翻過(guò)來(lái)的餅干教育隨筆
上午點(diǎn)心時(shí)間，小組長(zhǎng)剛將餅干盤子放到桌上，一組的六個(gè)孩子一咕嚕伸出手來(lái)開(kāi)始搶餅干。搶到喜歡的面帶微笑，沒(méi)搶到的耷拉著臉，還一個(gè)勁地告狀：“老師，×××搶我的餅干!”“老師，這是我先拿到的!”“老師，這本來(lái)就是我的……”
一樣的餅干，為什么大家都要去搶呢?仔細(xì)一看，餅干上有不同的動(dòng)物圖案——跳跳虎、跳跳兔、小熊維尼……哦，原來(lái)是小動(dòng)物惹的禍啊!
為了平息“搶餅干大戰(zhàn)”，我們?nèi)焕蠋煻啻握Z(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)孩子們進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，同伴之間要相互謙讓，也嘗試使用了輪流、合作等方式，可是效果都不佳，爭(zhēng)搶問(wèn)題有增無(wú)減。于是乎，我們改用科學(xué)熏陶法：“不管什么圖案的餅干，吃到肚子里都會(huì)消化，最后變成大便，所以搶來(lái)?yè)屓ズ翢o(wú)意義�！焙⒆觽兟�(tīng)后，一臉的詫異，依然一見(jiàn)到餅干就爭(zhēng)搶。
無(wú)奈，我們?nèi)焕蠋熇^續(xù)商量對(duì)策，在園部提供的餅干不變的情況下，難道真的就沒(méi)有好辦法可以讓孩子們的爭(zhēng)搶問(wèn)題有所好轉(zhuǎn)嗎?正在苦思冥想之際，大班的一個(gè)老師介紹了她的做法——孩子們不是喜歡搶餅干嗎，那是因?yàn)樗吹靡?jiàn)盤里的餅干是什么圖案。既然如此，我們不妨將餅干翻個(gè)身，將有圖案的一面藏在底下，當(dāng)孩子拿餅干時(shí)，翻到哪塊就是哪塊，當(dāng)然，拿到不喜歡的也不可以再去翻其他的`餅干。
心動(dòng)不如行動(dòng)，我們隨即將這一做法在班內(nèi)進(jìn)行了推廣。雖然只是簡(jiǎn)單地將餅干翻了個(gè)身，可效果卻是出奇的好。每次吃餅干，孩子們就像在玩游戲，認(rèn)真遵守著我們約定好的游戲規(guī)則。大家?guī)е闷嫒シ灨�，不管是喜歡或者不喜歡都能欣然接受，臉上少了沒(méi)搶到心儀圖案的落寞，取而代之的是游戲時(shí)的其樂(lè)融融。
通過(guò)這次搶餅干事件，我深深地體會(huì)到，和孩子在一起就是這樣，不管你是多么的苦口婆心或循循善誘，他們依然會(huì)我行我素，但只要一個(gè)小小的游戲化的改變，就能收到意想不到的效果。所以為人師者，一定要做一個(gè)智者，善于捕捉孩子的特點(diǎn)，善于創(chuàng)新改變。
【翻過(guò)來(lái)的餅干教育隨筆】相關(guān)文章：
把紙翻過(guò)來(lái)散文隨筆07-26
幼兒園教育隨筆-誰(shuí)丟掉餅干08-05
最后一塊餅干散文隨筆06-13
教育的隨筆08-04
教育隨筆小班保育員教育隨筆12-30
高中的教育隨筆09-01
保育教育隨筆09-18
愛(ài)的教育隨筆03-08
意外教育隨筆10-04