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提高孩子的抗壓能力教育隨筆
“王鋼老師，這一周的話題已經(jīng)選出來了，是如何提高孩子的抗壓能力�！�
坦白來講，面對這個話題，心情很沉重。
因為作為加斯頓小學(xué)的校長，不止一次地面對過這樣一個問題：“孩子在你們學(xué)校是能夠享受到自由、公正和快樂的，但是將來怎么辦？他進入中學(xué)，進入社會之后，能夠適應(yīng)得了那樣的壓力嗎？”
家長們提出這樣的問題，本身已然是進步的——關(guān)于我們學(xué)校和中學(xué)的接軌，以往大家關(guān)注的是知識層面，也就是能不能應(yīng)試的問題。而今天，越來越多的家長則關(guān)注到了精神層面。這的確是一個了不起的進步。
我的心情之沉重，則基于這樣的現(xiàn)實：我們的孩子所承受的壓力，真的是越來越大，而這樣的壓力，真的是他們應(yīng)當承受的嗎？
換句話來講，如果孩子承受不了壓力，哭泣、退縮乃至……“崩潰”，真的是因為他們的抗壓能力差嗎？
親愛的大人們，如果你因肩頭壓了一千斤的擔(dān)子而爬不起來，是因為你的力氣太小需要鍛煉嗎？不，我相信即使我們像神話里的英雄那樣，每天抱著小牛犢過河，也難以練出擔(dān)一千斤的能力來！
我所面對的提問，其言外之意是既然將來要承受巨大的壓力，那么從小壓力就不能小。
這實在是一個經(jīng)不起推敲的邏輯�？纯茨切┳呦蚪^路的孩子——青少年自殺已經(jīng)是一個必須引起高度重視的焦點，而且一系列數(shù)據(jù)表明，這一令人心碎的事件越來越低齡化。他們?yōu)槭裁磿錾凳�？是因為有關(guān)壓力的“訓(xùn)練”不夠嗎？恰恰相反！他們的抗壓能力一直在被挑戰(zhàn)，就像一根繃緊了的橡皮筋……終于有一天，這根橡皮筋，斷了。
每每看到此類新聞，我就會忍不住想，當那個孩子即將邁出那一步時，他在想什么？
他的絕望，一定是因為沒有感覺到被愛。那些痛不欲生的父母啊，他們不懂得，自己的愛用錯了表達的方式。是的，他們愛孩子，所以苦口婆心、恩威并施，情急之下還會對孩子施以明知不可為的手段，表達著自己對他寄予了多么大的希望；是的，他們愛孩子，所以省吃儉用、奔波勞碌，乃至求爺爺告奶奶，而且不厭其煩地告訴孩子自己做出了如何的'犧牲……我們掛在嘴邊的，是“都是為了你好”，是“你不是在為父母學(xué)習(xí)”，“是恨鐵不成鋼”，但是你卻不知道，孩子真正需要的是什么，孩子到底能不能把這些你掏心窩子講的話聽進心里去……因為你的所作所為，明明是來自于你內(nèi)心的一廂情愿，是自私的。
適當?shù)膲毫�，是能夠轉(zhuǎn)化為動力的。而過大的壓力，即使不會將人逼入絕境，也會令人呼吸困難，煩躁不安，即使不走向極端，也會很不快樂。
孩子，畢竟只是孩子。
成人尚且渴望在八小時之外能喘口氣，或逛街，或追劇，或打個牌，或洗個澡，其實是在自我減壓。孩子呢？他的日子不好過。別的不說，你坐在那兒一動不動幾乎一整天還要背誦還要練習(xí)、可能還會被批評甚至被嘲笑，好不容易放學(xué)了又要趕著上這個班那個班，還要把作業(yè)寫個沒完——馬上又要期末考試了！這壓力不夠大嗎？
成人尚且渴望得到傾聽、陪伴、安慰，甚至發(fā)泄、爆發(fā)。孩子呢？他的情緒更需要一個出口，卻往往會因為成人的專制而噤若寒蟬。不，這樣的負面情緒沒有消失，而只是因為被壓抑而暫時藏在心底，確切來講是藏在潛意識之中。遲早有一天，會表現(xiàn)出來，以我們并不愿意接受的方式，如同看似風(fēng)平浪靜實則暗流涌動的火山。
因此，在我看來，當下的孩子不需要抗壓能力，需要減壓能力。而靈丹妙藥，是愛，是無條件的愛。
我時常提起《我的名字克里桑斯美美菊花》這一繪本。繪本的主題，是自我認同，即確信自己是美的，是獨一無二的。其中的一個細節(jié)耐人尋味。那個在學(xué)校里因同伴的嘲笑而憂傷的小女孩兒（雖然她是只小老鼠）回到家里，所得到的不只是父母的言語的安慰，而且每個晚上都會有這樣的享受：美味、擁抱、親吻和棋盤游戲。最終，克里桑斯美美之所以能夠走出心靈的陰影來，同那位新的音樂老師對她毫不吝惜的贊美有關(guān)，但實際上父母始終微笑著給予的“治愈系”親子時段，卻在不動聲色中起到了積極的作用。
這是智慧的父母。他們沒有說：“你太脆弱了吧？”“要堅強！”“哭是解決不了問題的！”“用成績來證明自己！”“別聽他們的！”“你去告老師！”“不行，我要去學(xué)校跟那幫壞孩子講講理！”他們所做的，就是欣然接納和用心陪伴。我注意到，每個這樣的夜晚，那位老鼠爸爸總是一手攬著妻女，一手捧著一本書。
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