線在體育教學(xué)中的巧用教學(xué)隨筆
1、巧用它來(lái)規(guī)范動(dòng)作：教學(xué)中有些動(dòng)作學(xué)生不是不會(huì)做，而是做得不規(guī)范，達(dá)不到應(yīng)有的效果.巧用一條線就能較快的使學(xué)生的動(dòng)作趨于規(guī)范。例如：側(cè)手翻動(dòng)作，雖然簡(jiǎn)單易學(xué)，但是動(dòng)作多數(shù)都不規(guī)范。如果在地上畫(huà)一條線，要求學(xué)生做側(cè)手翻時(shí)，手腳的著地點(diǎn)都落在這條直線上，學(xué)生做此動(dòng)作就會(huì)規(guī)范得多。
2、巧用它來(lái)約束隊(duì)形：例如在山羊分腿騰越教學(xué)中，學(xué)生站成一路縱隊(duì)一個(gè)接一個(gè)的做跳山羊練習(xí)，由于這個(gè)隊(duì)伍始終是處于動(dòng)態(tài)之中，即隊(duì)伍前邊的學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的'跳過(guò)山羊后又回到隊(duì)尾，隊(duì)伍后邊的學(xué)生排隊(duì)又逐漸向前走動(dòng)去跳山羊，很容易造成隊(duì)伍混亂或者不整齊。如果在學(xué)生站隊(duì)的地方畫(huà)一條線，讓每位學(xué)生都站在線上。利用線來(lái)約束學(xué)生站好隊(duì)形，這樣隊(duì)伍就整齊了。
3、巧用它來(lái)激勵(lì)學(xué)生：例如在進(jìn)行投擲練習(xí)時(shí)，可以在投擲區(qū)畫(huà)幾條線表示成績(jī)及格、良好、優(yōu)秀、校紀(jì)錄等。使練習(xí)者的成績(jī)及時(shí)得到反饋。再如排球雙手上手傳球?qū)ι袭?huà)幾條線（圓圈），每條線上寫(xiě)上分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生練習(xí)時(shí)能及時(shí)看到自己的成績(jī)，從而激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。
4、巧用它誘導(dǎo)學(xué)生：例如三級(jí)跳遠(yuǎn)的第一跳為“單足跳”，用起跳腿起跳并用起跳腿落地；第二跳為“跨步跳”，仍用起跳腿起跳，但用擺動(dòng)腿落地；第三跳“跳躍”，用擺動(dòng)腿起跳然后雙腿同時(shí)落入沙坑。在教學(xué)中總是有部分學(xué)生掌握不住“單足跳跨步跳和跳躍”的動(dòng)作要領(lǐng)，特別是在“單足跳”時(shí)部分學(xué)生不是起跳腿落地，而是擺動(dòng)腿落地，與動(dòng)作要求相反。所以，教師除講解、示范外，可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況，在三級(jí)跳遠(yuǎn)的助跑道上設(shè)計(jì)幾組“單足跳”、“跨步跳”和“跳躍”不同比例的線。讓學(xué)生按線做練習(xí)。等學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)后，教師再分別對(duì)學(xué)生提出不同要求。這樣，學(xué)生便能很快地掌握住三級(jí)跳遠(yuǎn)動(dòng)作要領(lǐng)。
總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際積極鉆研教材，積極思考，還能夠發(fā)掘出更多的巧用和妙用，從而不斷提高教學(xué)水平和質(zhì)量。
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