閱讀能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識教學隨筆
閱讀能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。充滿探究趣味的數(shù)學課外讀物也是培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的意識和能力的.一種重要方式。
數(shù)學閱讀同樣可以弘揚民族文化。眾多的優(yōu)秀數(shù)學課外讀物，就蘊涵了我國豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學生在閱讀中，感受中華民族豐富的數(shù)學文化遺產(chǎn)，提升了數(shù)學文化素養(yǎng)，增強了愛國主義精神和民族自豪感。
如何進行數(shù)學閱讀？
數(shù)學有很多數(shù)學符號和圖形，從小學高年級和初中低年級開始，數(shù)學符號和圖形越來越多，數(shù)學定理越來越多，邏輯思考的體系越來越龐大，越來越嚴密，并且，那種“純粹數(shù)學”的概念、定理、規(guī)則遠離日常生活經(jīng)驗的感覺越來越明顯。
所以，數(shù)學閱讀中對理解與思考的要求越來越高，學生只有完成從具體到抽象、從零散到邏輯的轉(zhuǎn)折和跨越才行。
對于數(shù)學較弱的同學，要跨越數(shù)學閱讀這個坎，需要相當時間的培養(yǎng)和訓練�？梢詤⒖枷旅鎺讉�方法：
1. 至少要閱讀例題：讀懂例題中的每一步，讀懂每一句話、每個公式算式和每個圖形；
2. 課前預習式閱讀；
3. 課后復習式閱讀；
4. 針對性查閱式閱讀：就某一個疑難問題，有針對性地閱讀教材中的相關(guān)章節(jié)或段落，再加上閱讀其他有關(guān)書籍，或從網(wǎng)上搜索相關(guān)內(nèi)容進行閱讀；
5. 系統(tǒng)性通讀式閱讀：對整本的教材或參考書籍開展系統(tǒng)性通讀式的閱讀；
6. 溫故知新回頭式閱讀：初中時，根據(jù)需要可以翻一翻小學教材；高中時，根據(jù)需要可以翻一翻初中教材，發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，建立起新的更穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)。
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