幼兒園家園開(kāi)放日教學(xué)隨筆
幼兒園家園開(kāi)放日教學(xué)隨筆1
幼兒自入園之后，開(kāi)始了在家庭和幼兒園兩個(gè)集體中生活，這就產(chǎn)生了幼兒園和家庭如何建立聯(lián)系、互相配合、對(duì)幼兒進(jìn)行一致的教育這個(gè)問(wèn)題。由于家長(zhǎng)的情況不同，所有工作也要有針對(duì)性，因人而異。因此，在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，如果能針對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方法，就能收到比較好的效果。
對(duì)孩子期望過(guò)高，急于求成的家長(zhǎng)，教師可多向他們介紹幼兒的生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，并告訴他們過(guò)高、過(guò)急地要求只能使孩子膽怯、喪失自信心。與此同時(shí)，教師也可以給他們介紹一些教育方法。例如，在我教大班的時(shí)候，不少家長(zhǎng)向我反映，他們教孩子做加減法時(shí)，孩子不注意聽(tīng)，也不愛(ài)學(xué)，我知道這是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解幼兒的年齡特點(diǎn)而產(chǎn)生的疑慮。于是，教師通過(guò)個(gè)別談話形式告訴家長(zhǎng)，孩子的思維是具體形象的，他們需要實(shí)物來(lái)幫助進(jìn)行運(yùn)算，應(yīng)該為孩子準(zhǔn)備一些小棍、瓶蓋類的物品來(lái)練習(xí)，并要利用游戲形式來(lái)進(jìn)行。
對(duì)孩子的事不太關(guān)心，認(rèn)為交給老師就放心的家長(zhǎng)，教師就要向他們宣傳家園配合教育的重要性，使家長(zhǎng)知道自己的言傳身教對(duì)孩子的影響。如，有一位小朋友在幼兒園時(shí)常撒謊，并故意損壞他人物品。老師想和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同做孩子的工作，但幾次都見(jiàn)不著家長(zhǎng)，原來(lái)他的父母在忙著生意，根本沒(méi)時(shí)間管孩子。當(dāng)教師找到孩子的家長(zhǎng)，說(shuō)明了利害關(guān)系之后，家長(zhǎng)才認(rèn)識(shí)到自己的失誤：只想如何掙錢，將來(lái)讓孩子比別人富有，但卻忽視了孩子的精神成長(zhǎng)。他們非常感謝老師對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)心，并表示一定要擔(dān)負(fù)起做家長(zhǎng)的教育責(zé)任。
在農(nóng)村，有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為上不上幼兒園無(wú)所謂。對(duì)待這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)，一方面，教師在社會(huì)上加大宣傳力度，對(duì)適齡兒童走訪調(diào)查。另一方面，在幼兒園內(nèi)部采用以下方式來(lái)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念：
通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)的方式，使家長(zhǎng)熟悉幼兒園的全部工作，宣傳幼兒教育的知識(shí)，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日的形式，使家長(zhǎng)更好地了解幼兒園的工作內(nèi)容和方式方法，了解幼兒在園的表現(xiàn)，看到集體教育的作用。
在每學(xué)期末，舉行成果匯報(bào)會(huì)，會(huì)上利用音樂(lè)、美術(shù)、體育活動(dòng)、故事、智力競(jìng)賽等各種形式，把幼兒聰明才智充分展示出來(lái)，使家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育的意義。
無(wú)論與哪一類型的家長(zhǎng)溝通，都要講究談話和交往的藝術(shù)，因此。教師和家長(zhǎng)溝通時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
1、教師要從真正關(guān)心幼兒和他的家庭出發(fā)，不得摻雜半點(diǎn)個(gè)人情緒，態(tài)度要誠(chéng)懇、友好、自然，使交往場(chǎng)面充滿友好的氣氛。
2、切忌“告狀”式的談話方式，向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒情況時(shí)，應(yīng)充分肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，不要控告兒童或責(zé)備家長(zhǎng)。
3、如果要向家長(zhǎng)提建議，或指出家庭教育的缺點(diǎn)時(shí)，教師的態(tài)度要謙虛謹(jǐn)慎，要考慮家長(zhǎng)的接受能力和家庭條件，不要傷害家長(zhǎng)的自尊心。
4、在彼此研究討論如何教育幼兒時(shí)，幼兒不在面前為好�？梢园才庞變阂恍┗顒�(dòng)，以免妨礙談話的進(jìn)行。如果幼兒在場(chǎng)，應(yīng)注意雙方說(shuō)話的內(nèi)容與方法，不要影響幼兒自尊心及父母的威信。
5、教師與家長(zhǎng)交談、溝通時(shí)，既要掌握原則，學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的優(yōu)點(diǎn)，又不能遷就家長(zhǎng)的不正確意見(jiàn)。要從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用不同的方法。如，對(duì)某些家長(zhǎng)可以開(kāi)門見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)卣�；�?duì)有的家長(zhǎng)要耐心地解釋說(shuō)服；有的家長(zhǎng)需要直接幫助；有的家長(zhǎng)則需要先傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與經(jīng)驗(yàn)，或從介紹他人的經(jīng)驗(yàn)與書籍開(kāi)始。另外，對(duì)家長(zhǎng)面帶微笑，在適當(dāng)情況下向家長(zhǎng)表示一下對(duì)其教育方法的贊賞，也是交往成功的方式，這樣更能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的教育積極性，有利于家園合作的教育。
總之，幼兒園作為實(shí)施幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，在家庭教育中應(yīng)起到指導(dǎo)作用。作為受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的教師，既要用科學(xué)的方法教育幼兒，又有責(zé)任針對(duì)不同類型家長(zhǎng)主動(dòng)做好家長(zhǎng)工作。
幼兒園家園開(kāi)放日教學(xué)隨筆2
隨著人們對(duì)家庭環(huán)境和家庭教育作用認(rèn)識(shí)的不斷提高，家園共育的思想已逐漸受到人們的關(guān)注�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，家長(zhǎng)已經(jīng)作為教師的合作者，共同對(duì)幼兒進(jìn)行施教，這樣有利于提高幼兒教育的質(zhì)量�！�3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出：“家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要組成部分�！� 幼兒期是人生最重要的奠基期，無(wú)論是幼兒的性格、品格、情感等方面的發(fā)展都與其家長(zhǎng)的親密程度密切相關(guān)。家園溝通關(guān)鍵在于建立相互信任、尊重、支持的情感橋梁，而這一切首先取決于教師的態(tài)度和行為，對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，對(duì)工作的責(zé)任感，對(duì)家長(zhǎng)的尊重和理解，當(dāng)家長(zhǎng)感受到教師喜愛(ài)自己的孩子，就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任，愿意與教師溝通和配合，從而建立平等合作的伙伴關(guān)系。下面我就談?wù)勎以诩覉@溝通中的有效的措施：
一、關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)家園之間聯(lián)系。
幼兒入園后，要讓家長(zhǎng)了解幼兒園，主動(dòng)配合幼兒園老師的工作。做好幼兒晨檢、午檢及離園的檢查和消毒等工作，發(fā)現(xiàn)幼兒的問(wèn)題及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系并如實(shí)匯報(bào)。不要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你有隱瞞事實(shí)的嫌疑，使家長(zhǎng)真正感覺(jué)到你的細(xì)心、關(guān)心和愛(ài)心。要經(jīng)常地、及時(shí)地向家長(zhǎng)隨機(jī)介紹幼兒在園的表現(xiàn)。教師利用幼兒入園和離園、家長(zhǎng)會(huì)、半日開(kāi)放活動(dòng)等向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的情況，并和家長(zhǎng)切磋教育孩子的經(jīng)驗(yàn)方法，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教育計(jì)劃，并對(duì)教育提出寶貴意見(jiàn)，使幼兒園的教育工作更穩(wěn)步完善。也可以適當(dāng)向家長(zhǎng)傳授一些科學(xué)的的育兒方法，糾正家庭教育中存在的問(wèn)題，從而達(dá)到家園共育的目的。
二、學(xué)會(huì)肯定和表?yè)P(yáng)幼兒，建立彼此之間信任。
教師不僅在教育活動(dòng)中多表?yè)P(yáng)幼兒，增強(qiáng)幼兒自信心，而且在家長(zhǎng)面前更要肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)，多說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出對(duì)孩子的喜歡，使家長(zhǎng)信服。老師的一句微不足道的稱贊，會(huì)讓家長(zhǎng)感到高興，直至影響對(duì)待孩子的態(tài)度，這種肯定和表?yè)P(yáng)能使家長(zhǎng)輕松愉悅地面對(duì)教師，這時(shí)再輕描淡寫地談及孩子存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)會(huì)會(huì)很樂(lè)意主動(dòng)向老師說(shuō)孩子目前存在的一些不足，期待得到教師的.指點(diǎn)和幫助，從建立了彼此之間的信任。
三、多角度進(jìn)行溝通交流，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
家園溝通不僅局限于教師和家庭之間的單向交流，而應(yīng)該是一種教師與家長(zhǎng)、教師與幼兒、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與幼兒、幼兒與幼兒之間的多角度溝通。我每學(xué)期都會(huì)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)、家庭教育培訓(xùn)、育兒經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)等活動(dòng)，這樣家長(zhǎng)們?cè)谝黄鹂梢韵嗷ソ涣�，各抒己�?jiàn)，變一人的經(jīng)驗(yàn)為大家的經(jīng)驗(yàn)。這樣家園雙方建立了平等合作的良好關(guān)系，就會(huì)密切配合，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
幼兒園家園開(kāi)放日教學(xué)隨筆3
在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，幼兒園教育與家庭教育有著各自的優(yōu)勢(shì)，猶如一輛車的兩個(gè)輪，不可分割，家園溝通合力育兒。家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙老師，他們最了解孩子的個(gè)性、愛(ài)好和特點(diǎn)。在全社會(huì)日益重視教育的今天，家長(zhǎng)們已不斷認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，同時(shí)他們也很需要幼兒園和老師的幫助。近年來(lái)，我們注意幫助家長(zhǎng)更新教養(yǎng)觀念，提高與家長(zhǎng)溝通的能力，提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，與家長(zhǎng)在教育上達(dá)成共識(shí)，形成教育合力，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
家長(zhǎng)的教育行為對(duì)幼兒發(fā)展影響很大，而教育行為又受教育觀念所支配。教育觀念猶如方向盤，是決定教育成敗的關(guān)鍵。目前，幼兒家長(zhǎng)的教育觀念還存在著不容忽視的誤區(qū)：一是尚未樹(shù)立體智德美各學(xué)科的全面發(fā)展觀；二是尚未樹(shù)立正確的兒童觀；三是尚未樹(shù)立面向未來(lái)促進(jìn)幼兒一生幸福成長(zhǎng)的教育觀。為此幼兒園要將轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念作為家長(zhǎng)工作的重點(diǎn)。在幼兒園，為了提高孩子們的生活自理能力，我們開(kāi)展了“看誰(shuí)最能于”系列活動(dòng)，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)穿脫衣服、系鞋帶、疊被子、整理玩具等；為了發(fā)展幼兒的道德情感，我們結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，組織“祖國(guó)媽媽我愛(ài)你”、“關(guān)心小伙伴”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)他人的良好品質(zhì)。
在實(shí)踐中，我們覺(jué)得介紹其他家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)很有必要、也很有效。家長(zhǎng)中有許多鮮活的教育事例，由于彼此熟悉，多為本班或本園的家長(zhǎng)，孩子的情況彼此了解，所以更具說(shuō)服力，容易為其他家長(zhǎng)接受，還能促使家長(zhǎng)們總結(jié)與反思自用《家園聯(lián)系手冊(cè)》客觀評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。以前，有的家長(zhǎng)根本不看《家園聯(lián)系手冊(cè)》。為此，教師動(dòng)足了腦筋，如在封面上加上一些導(dǎo)語(yǔ)來(lái)吸引家長(zhǎng)，在反映幼兒在園情況的同時(shí)布置一些小任務(wù)求得家長(zhǎng)的配合等，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性和針對(duì)性。
走出園門，充分利用家庭資源，促使家長(zhǎng)投入到活動(dòng)中來(lái)。如大班“汽車”的主題活動(dòng)，當(dāng)孩子生成了“家庭轎車的構(gòu)造”這一主題時(shí)，教師及時(shí)聯(lián)系有汽車制造相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)園為幼兒解答一些有關(guān)汽車的問(wèn)題，并讓幼兒實(shí)地參觀了汽車零部件車間、成品車陳列車庫(kù)。這種親身的實(shí)踐體驗(yàn)是幼兒獲得知識(shí)最便捷的途徑，而且他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。
主動(dòng)出擊，送報(bào)上門，抓住家長(zhǎng)的眼球。為了有效促進(jìn)家園互動(dòng)，教師結(jié)合本班情況創(chuàng)辦了《家園信息報(bào)》。此外，我們還在各班教室門口設(shè)置“親親雙通道”，加強(qiáng)家園互動(dòng)。我們發(fā)現(xiàn)以往多是祖輩家長(zhǎng)來(lái)參加每學(xué)期舉辦一次的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，效果不大，幾乎流于形式。針對(duì)這一情況，我們利用雙休日向家長(zhǎng)開(kāi)課，還舉辦“小不點(diǎn)運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“故事大王比賽”、“幼兒才藝表演”等親子活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，家長(zhǎng)和幼兒的參與性更增強(qiáng)了。
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因?yàn)榻裉焓羌议L(zhǎng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多彩，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請(qǐng)客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請(qǐng)客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì)來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習(xí)就顯得輕松多了。
在學(xué)習(xí)歌詞過(guò)程中，因?yàn)橛械谝画h(huán)節(jié)的圖片展示，很多內(nèi)容都在圖片中有所提示，因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。
進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門節(jié)奏，幼兒先前表現(xiàn)出了一些迷茫，因?yàn)橹斑@樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，通過(guò)老師先引導(dǎo)“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導(dǎo)它的節(jié)奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節(jié)奏難點(diǎn)也拿下了。
有了前面的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節(jié)游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(zhǎng)還是孩子都深陷其中。
一堂有準(zhǔn)備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的唯一通道。
幼兒園家園開(kāi)放日教學(xué)隨筆5
進(jìn)入幼兒園以后，第一次遇到家長(zhǎng)開(kāi)放日，多多少少有幾分緊張。因?yàn)槭切陆處�，�?duì)活動(dòng)缺少認(rèn)識(shí)，為了能把這次家長(zhǎng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好，我就請(qǐng)老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè)游戲《來(lái)把門兒敲》，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現(xiàn)場(chǎng)氛圍挺不錯(cuò)，既然這樣就試試吧。
家長(zhǎng)開(kāi)放日當(dāng)天，我們家長(zhǎng)的熱情相當(dāng)高，所有家長(zhǎng)都出席了。因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現(xiàn)場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習(xí)生活情況，自然很開(kāi)心。參觀教室的、觀摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè)乎！
畢竟是老教師有經(jīng)驗(yàn)啊，在我組織的音樂(lè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，幼兒的興趣相當(dāng)高，看著家長(zhǎng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當(dāng)中來(lái)的樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。
當(dāng)看到家長(zhǎng)們寫上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對(duì)我們的認(rèn)可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔(dān)子的沉重，這是他們對(duì)自己的肯定，我們更應(yīng)回以同樣的肯定��！
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