科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆
科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆1
小學(xué)科學(xué)與初中科學(xué)的最大區(qū)別就是小學(xué)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，而不是知識(shí)的積累。那么多的聽(tīng)課活動(dòng)、教案的研究以及自己上課的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此淺談一下自己的小小心得體會(huì)。
新的教學(xué)形式下，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育在不斷提升，每一門課程都在進(jìn)行革新，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)能力。小學(xué)的自然常識(shí)課程變成了一門科學(xué)課程，而其目的也是如此，主要是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、引起他們的興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更為以后深入的科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)探索打好基礎(chǔ)。
既然小學(xué)科學(xué)是初中科學(xué)入門前的培養(yǎng)，自然教育的方法也不一樣了！小學(xué)科學(xué)不注重知識(shí)積累的多少，而是在于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)課采用探究式的教學(xué)方式，就是以探究過(guò)程為核心，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)。但這個(gè)“活動(dòng)”也不是學(xué)生按部就班跟著老師的指令做。教師的角色引導(dǎo)者和活動(dòng)的合作者，而不是指揮家�？茖W(xué)課上學(xué)生會(huì)有很多的想法，老師更多的是參與他們的想象和實(shí)踐。這里要注意的是，不能隨便的否定學(xué)生的每一個(gè)想法，或許我們有確實(shí)的證據(jù)證明它的不存在，但是對(duì)于未有涉及理論知識(shí)的小學(xué)生，我們的鼓勵(lì)是對(duì)他們養(yǎng)成動(dòng)腦和探究習(xí)慣的支持。我們可以借其他的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走。
我覺(jué)得，科學(xué)課上氛圍很重要。如果每個(gè)學(xué)生都安安分分坐著聽(tīng)，那跟按部就班的學(xué)習(xí)沒(méi)兩樣；如果學(xué)生過(guò)于活躍，那整節(jié)課帶來(lái)的只有混亂的感覺(jué)，最后只能一無(wú)所獲。學(xué)習(xí)氣氛也是需要老師的引導(dǎo)的，我們應(yīng)用的探究式的學(xué)習(xí)方式，就能很好的來(lái)協(xié)調(diào)這一點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)過(guò)程有提出問(wèn)題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)——得出結(jié)論。在第一步創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題中就能引起學(xué)生的求知欲，然后通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)，能給予學(xué)生釋然的感覺(jué)，更具有成感。
科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆2
從制定方案到現(xiàn)在，我班在養(yǎng)成教育方面取得了一定的成績(jī)，大部分學(xué)生在做人、做事、學(xué)習(xí)等習(xí)慣上有了明顯的改善，班風(fēng)班貌有所提升！具體表現(xiàn)在：
1、學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少，班級(jí)風(fēng)氣逐步形成。
在這幾個(gè)月師生的共同努力下，我班遵守學(xué)校紀(jì)律的人多了，違反紀(jì)律的人少了，班內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛正在逐步提升，班風(fēng)班貌有所改善，互相幫助、文明禮貌、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣正在形成。
2、學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)進(jìn)一步完善。
部分同學(xué)變得自信了，能夠真誠(chéng)與人交往、負(fù)責(zé)任、樂(lè)觀豁達(dá)，能夠尊重他人、發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、能夠虛心聽(tīng)取別人對(duì)自己的意見(jiàn)，及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作。
通過(guò)教育、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生體會(huì)到了有些事即使是小事，也不是一個(gè)人能完成的，要成大事的人不可能是一個(gè)人獨(dú)闖去取得成功，成大氣之人身邊一定有個(gè)團(tuán)隊(duì)。他們認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，并且在學(xué)習(xí)、生活中已經(jīng)開(kāi)始注重合作，部分同學(xué)的集體感，班級(jí)榮譽(yù)感有所提升！
4、生活習(xí)慣有所改善。
以往學(xué)生買零食、亂花錢的現(xiàn)在嚴(yán)重，并且出現(xiàn)部分同學(xué)在商店賒帳的現(xiàn)象，通過(guò)這一段的教育，班內(nèi)再無(wú)賒帳現(xiàn)象，大部分同學(xué)懂得了節(jié)儉，懂得了心疼父母的血汗錢，并且還有的學(xué)生開(kāi)始為自己攢錢。另外在生活衛(wèi)生習(xí)慣方面也較之以前有所好轉(zhuǎn)，宿舍比以前干凈了，學(xué)生洗衣服曬被子多了，懂得了許多衛(wèi)生方面的知識(shí)并且能夠講究衛(wèi)生。
5、學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。
樹(shù)立了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能根據(jù)自己的實(shí)際情況制定長(zhǎng)期的和短期的目標(biāo)，養(yǎng)成了一些小的好習(xí)慣，如：提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣；課堂聽(tīng)講的習(xí)慣；良好的作業(yè)習(xí)慣；自學(xué)的習(xí)慣；經(jīng)常閱讀的習(xí)慣；持之以恒的習(xí)慣獨(dú)立思考的習(xí)慣；在思考中學(xué)會(huì)思考的習(xí)慣；等等。
雖然有在這方面有了一定的成績(jī)，但學(xué)生們做得還不夠突出，有部分學(xué)生還沒(méi)能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中仍然存在問(wèn)題，有個(gè)別還屬于問(wèn)題學(xué)生，需要在以后不斷加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受到良好習(xí)慣所帶來(lái)的進(jìn)步，讓他逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣！
我相信在我的不斷努力下，我們的學(xué)生還將不斷進(jìn)步，逐步形成更多的，更好的行為習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)鋪基奠石。
科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆3
一、 培養(yǎng)孩子樂(lè)于傾聽(tīng)的習(xí)慣
樂(lè)于傾聽(tīng)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是現(xiàn)行的教育形式中孩子獲取知識(shí)的最主要途徑。樂(lè)于傾聽(tīng)，關(guān)鍵在于“樂(lè)”，要讓孩子愿意聽(tīng)，那么首先老師的語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫、富于魅力，再配上一些肢體語(yǔ)言幫助孩子理解，不枯燥，單調(diào)，孩子才會(huì)被吸引。告訴幼兒會(huì)聽(tīng)，是一種能力，及時(shí)表?yè)P(yáng)聽(tīng)的“傾聽(tīng)”能力強(qiáng)的孩子，讓不會(huì)聽(tīng)的孩子有個(gè)努力的目標(biāo)，久而久之，聽(tīng)就變成了一種習(xí)慣。
其實(shí)所有的孩子都知道“上課要認(rèn)真聽(tīng)講”，因?yàn)椴还苁歉改高�是老師，幾乎每天都會(huì)跟他說(shuō)這樣的話。但往往有的孩子上課弄這樣弄那樣，從來(lái)不聽(tīng)，那為什么他們不聽(tīng)呢？其中一個(gè)原因就是沒(méi)有掌握聽(tīng)的方法，孩子不知道怎樣才是傾聽(tīng)。所以，我們要細(xì)化聽(tīng)的要求：每天，提醒幼兒，老師講課時(shí)眼睛看著老師，指著黑板時(shí)眼睛盯著黑板上的內(nèi)容，要讀書(shū)了，眼睛就得看著圖畫(huà)書(shū)等等。讓眼睛和耳朵同時(shí)工作。面對(duì)這樣的孩子，通常的做法就是請(qǐng)他復(fù)述剛才小朋友發(fā)言的內(nèi)容，當(dāng)然往往是答不出來(lái)的，于是提醒孩子會(huì)聽(tīng)別人發(fā)言很重要，是向別人學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，或者是請(qǐng)他用自己的話回答問(wèn)題，因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備往往也會(huì)答不出來(lái)，于是教育孩子要積極動(dòng)腦。有時(shí)，處理這樣的情況時(shí)也可以換個(gè)思路，就是讓認(rèn)真聽(tīng)講的幼兒起來(lái)復(fù)述，老師用具有稱贊性的語(yǔ)言說(shuō)：“我最喜歡用眼睛看著發(fā)言的那位小朋友了，他一定聽(tīng)清楚了，請(qǐng)他再來(lái)說(shuō)一說(shuō)�！闭f(shuō)完，及時(shí)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。有的孩子老師講課時(shí)很會(huì)聽(tīng)，可是輪到其他小朋友發(fā)言時(shí)，他就不會(huì)聽(tīng)了，不是低頭干自己的事，就是急不可耐地大聲喊“我來(lái)，我來(lái)”。這個(gè)時(shí)侯，我們教師就要非常有耐心地正面引導(dǎo)。面對(duì)這樣的情況，首先肯定他在聽(tīng)，只是沒(méi)有聽(tīng)完，表現(xiàn)出以自我為中心，對(duì)別人不禮貌。那么，老師可以停下來(lái)對(duì)喊的小朋友說(shuō)：“你愛(ài)動(dòng)腦筋，很好�？墒牵瑳](méi)聽(tīng)人家講完就要發(fā)表意見(jiàn)是很沒(méi)有禮貌的，你可以等他講完之后，再補(bǔ)充自己的想法�！敝�，再給他機(jī)會(huì)表現(xiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。
當(dāng)然，養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，光靠一兩次的說(shuō)教是沒(méi)有用的，也不能指望一兩次之后就有效果。多教孩子一些可行的方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)才會(huì)看出成效。
二、培養(yǎng)勇于發(fā)言的習(xí)慣
勇于發(fā)言，關(guān)鍵在一個(gè)“勇”字。要培養(yǎng)孩子的大膽與自信。有些孩子不發(fā)言是什么原因呢？主要是因?yàn)楹ε伦约夯卮疱e(cuò)了；膽怯，不敢在人多的地方講；已經(jīng)習(xí)慣不舉手回答了；話在口中，不知怎樣表達(dá)；問(wèn)題太難。我認(rèn)為對(duì)待發(fā)言的幼兒，要以鼓勵(lì)為主，對(duì)于經(jīng)常發(fā)言的不管對(duì)錯(cuò)，先肯定。對(duì)待沒(méi)發(fā)言的孩子，還是要以鼓勵(lì)為主，尤其是膽小的孩子，偶爾一次發(fā)言也要大大地表?yè)P(yáng)。另外，可以教給孩子一些發(fā)言句式，比如：我認(rèn)為……，我覺(jué)得……，我來(lái)補(bǔ)充……等等。
有時(shí)，和小朋友一起看圖畫(huà)書(shū)時(shí)，教師可以適時(shí)指導(dǎo)幼兒看著圖畫(huà)書(shū)上孩子們積極發(fā)言的情景進(jìn)行引導(dǎo)，或者在多媒體課件中播放小學(xué)生上課積極發(fā)言，回答問(wèn)題的場(chǎng)景，來(lái)激發(fā)幼兒積極發(fā)言、勇于發(fā)言。
科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆4
我是一位平凡的教師，沒(méi)做過(guò)什么驚天動(dòng)地的大事，只不過(guò)，在自己的崗位上做著最平凡的事情。 時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，一年過(guò)去了。在教育這方沃土上，我堅(jiān)持努力工作，為我校的發(fā)展增添一抹新綠。
培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，事實(shí)上小學(xué)每堂課都十分注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和非智力因素的培養(yǎng)，不然一苗未正，何以成材。在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要，可以使學(xué)生到中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)事半功倍，一生受益。
1、應(yīng)要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變學(xué)習(xí)的無(wú)序狀態(tài)，減少學(xué)習(xí)的隨意性，不要老師被老師牽著鼻子走，使學(xué)生的.學(xué)習(xí)逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺(jué)。
2、逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
3、養(yǎng)成上課主動(dòng)作筆記的習(xí)慣。記筆記要求學(xué)生記重點(diǎn)、記難點(diǎn)，根據(jù)自己情況記要點(diǎn)，而不是照搬板書(shū)。
4、養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。課外閱讀量決定著學(xué)生知識(shí)的廣度和濃度。閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能閱讀量大的學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)往往接受能力和適應(yīng)能力都較強(qiáng)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀給予指導(dǎo)和檢查，使之形成習(xí)慣。使學(xué)生把讀書(shū)作為一種人生樂(lè)趣，一生以書(shū)為友。
科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆5
有這樣一句教育名言：播種一種思想就收獲一種行為，播種一種行為就收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣就收獲一種性格，播種一種性格就收獲一種命運(yùn)。所以說(shuō)，好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的一生是一種價(jià)值。況且當(dāng)前教學(xué)改革一個(gè)重要趨勢(shì)，就是十分重視學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。實(shí)際上學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有強(qiáng)大的推動(dòng)作用，好習(xí)慣能促使學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)化，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，收到事半功倍的效果。
那么，什么叫學(xué)習(xí)習(xí)慣？學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，是一個(gè)人一生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，因此在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)終身收益。
應(yīng)該怎樣培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我簡(jiǎn)要地從課堂和課后兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
首先來(lái)談?wù)務(wù)n堂上的培養(yǎng)。
�。�1）課堂上學(xué)生必須養(yǎng)成集中注意力去聽(tīng)課的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生要坐得穩(wěn)，靜下心聽(tīng)老師講課，注意看老師演示、板書(shū)和表情、動(dòng)作，仔細(xì)想老師提出的問(wèn)題和講解的內(nèi)容。
�。�2）注意聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，聽(tīng)得入耳、入心，邊聽(tīng)邊思考，對(duì)他人的觀點(diǎn)、回答能做出評(píng)價(jià)和必要的補(bǔ)充并且大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。積極參加課堂上的討論活動(dòng)。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦筋，有疑問(wèn)時(shí)要多問(wèn)個(gè)為什么，多想問(wèn)題，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所突破。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的習(xí)慣。
�。�5）學(xué)生只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下聽(tīng)講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中教師必須讓每個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
�。�6）同時(shí)也需要教師使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、教學(xué)方法靈活多樣，教學(xué)語(yǔ)言具有趣味性，這樣可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的興奮點(diǎn)。好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要老師從學(xué)生入學(xué)就反復(fù)練習(xí)，及時(shí)提醒和評(píng)判。
其次來(lái)談?wù)務(wù)n后如何做呢？
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。最初教師要進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)不能流于形式，要真有效果。我們要天天布置預(yù)習(xí)作業(yè)，每節(jié)課都要檢查預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生談?wù)勗陬A(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題及新知識(shí)。嚴(yán)格要求，持之以恒，學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣就可以得到培養(yǎng)。
�。�2）獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣。，做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書(shū)、本、筆、尺等，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后獨(dú)立完成作業(yè)。要安排好時(shí)間，養(yǎng)成什么時(shí)間做什么作業(yè)，形成規(guī)律，做作業(yè)時(shí)精力要集中。達(dá)到知識(shí)內(nèi)容正確，字跡工整、卷面整潔、格式規(guī)范，按時(shí)按量完成。
總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對(duì)學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動(dòng)、努力地耐心培養(yǎng)。同時(shí)要與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。了解學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況，和家長(zhǎng)一起研究、探討、合作，尋找最佳方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【科學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣隨筆】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的教育隨筆06-20
如何教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣05-06
《培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的教學(xué)設(shè)計(jì)02-02
培養(yǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣的方法08-25
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)設(shè)計(jì)12-01
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 》教學(xué)設(shè)計(jì)06-21
如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣07-31