戶外教育隨筆
戶外教育隨筆1
剛開始工作時(shí)，我很怕帶孩子們?nèi)敉饣顒?dòng)，因?yàn)槊看螒敉饣顒?dòng)時(shí)孩子們都非�；钴S，讓我很難掌握局面。以前在見習(xí)的時(shí)候，看過老教師組織戶外活動(dòng)，井然有序，孩子們也都積極地圍繞在老師的周圍，可是，自己組織起來怎么就這么費(fèi)力呢？想讓孩子們認(rèn)真聽我講游戲規(guī)則，不是不過來的就是跑很遠(yuǎn)的。而且，每次活動(dòng)結(jié)束的集合排隊(duì)要用很長(zhǎng)時(shí)間。
通過自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累及長(zhǎng)期教學(xué)的摸索，我發(fā)現(xiàn)，有些事情是不用去等孩子的，組織活動(dòng)時(shí)，你自然的開始后，孩子們會(huì)慢慢被你吸引而自己走過來，如果你只是一味的等，孩子們也不知道你是要干什么，自然會(huì)注意力分散，你在集合的時(shí)候可以放慢一點(diǎn)速度，等等個(gè)別幼兒，但是不要停下腳步，讓孩子們從動(dòng)作中看出你的目的，這樣自然會(huì)吸引到孩子們，而且不用花費(fèi)很大力氣，等慢慢適應(yīng)后，孩子們對(duì)你的聲音自然會(huì)很敏感。這樣，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，你就會(huì)非常輕松，游刃有余。
戶外教育隨筆2
戶外活動(dòng)的時(shí)間又要到了，今天的集體活動(dòng)時(shí)間似乎很有意思，每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶外，圍坐在了一起。并坐在小椅子上仔細(xì)的聽著老師講述的游戲規(guī)則。原來這個(gè)游戲就是“搶椅子”。小朋友們聽完游戲規(guī)則以后，都對(duì)這個(gè)游戲充滿了很大的興趣。
游戲在孩子們的歡聲笑語中開始了，大家在聽著小蘋果的音樂，有節(jié)奏的扭動(dòng)著身體，當(dāng)大家玩的都很開心的時(shí)候，音樂突然停止了，每一位小朋友都很迅速的去找尋自己的小椅子，因?yàn)橛螒虻淖铋_始就少一把椅子，所以肯定有一位小朋友會(huì)被淘汰，嘉志小朋友因?yàn)橥娴谋容^活躍，所以沒有搶到椅子，所以他下場(chǎng)到墊子上休息。走下來的時(shí)候失落的對(duì)我說：“老師，我被淘汰了。”我安慰他說：“沒關(guān)系啊，咱們可以先看看他們是怎么玩的，看看有什么訣竅，咱們可以學(xué)一學(xué)嘛�！薄班牛玫睦蠋�，下一輪我一定好好表現(xiàn)�！�
看著孩子們天真的笑臉，我也覺得這個(gè)游戲簡(jiǎn)直有趣極了。
戶外教育隨筆3
每天的戶外活動(dòng)是孩子們最開心的時(shí)刻，也是我最擔(dān)心的時(shí)候，我總是擔(dān)心他們會(huì)發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
瞧！戶外活動(dòng)開始了，孩子們?cè)诨萆峡鞓返耐嫠Ｖ�，那一張張笑臉因�(yàn)榕d奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規(guī)則。而這時(shí)有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對(duì)依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會(huì)摔到的�！痹瓉硪酪啦桓彝婊莸脑蚴桥滤さ�，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì)摔倒�！笨伤�是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧�！币酪啦殴钠鹩職庾呱匣�，當(dāng)她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了�！比缓笥掷^續(xù)高高興興得玩滑梯了。
通過本次戶外活動(dòng)，我認(rèn)為老師應(yīng)多在生活中鼓勵(lì)與表揚(yáng)幼兒，使得幼兒在各個(gè)方面都有質(zhì)的飛躍，相信給予孩子的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，孩子會(huì)更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！
戶外教育隨筆4
情景重現(xiàn)：
今天的玩梯子活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了幼兒越玩越有趣，越玩越有新花樣。
其中陳佳佳一組聚集了很多的小朋友，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就聽到他在那邊喊“紅燈停、綠燈行”的口令，我走進(jìn)去一看，原來他用竹架子交叉地在地上擺成了十字路口的模樣。他站在交叉路口的中間在“指揮交通”呢！我覺得很有意思，于是適時(shí)地進(jìn)行了指導(dǎo)，我根據(jù)他們一組幼兒衣服的顏色，叫了劉邈和鮑以樂來當(dāng)交通指示燈，綠色的陳民昊當(dāng)綠燈，鮑以樂當(dāng)黃燈，劉邈當(dāng)紅燈，看著他們有模有樣地指揮來往的小朋友，非常有趣。
另一組搭建“我的家”的幼兒也很多，用竹架子分開搭了一個(gè)“家”，上面用竹架子當(dāng)屋頂，一排排的“房子”非常別致有趣。三五個(gè)小朋友在走來走去“串門”，坐在小小的“家”中，他們很開心，還熱情地邀請(qǐng)我去“家”里做客呢！
策略調(diào)整：
本身我們開展的就是情境性戶外體育活動(dòng)，而今天的活動(dòng)中幼兒能有和同伴一起共同創(chuàng)造出這樣一個(gè)個(gè)豐富而有趣的情境是本次戶外游戲的一個(gè)亮點(diǎn)，也是我覺得比較成功的地方。
不管是“按交通燈過馬路”還是“我的家”都是幼兒根據(jù)生活中已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行創(chuàng)設(shè)和游戲的，充分凸顯了活動(dòng)的情境性、趣味性。幼兒在這樣有趣的氛圍中才能學(xué)得更多更快，也學(xué)得更開心！
戶外教育隨筆5
幼兒園的一日活動(dòng)中，戶外活動(dòng)很重要而且占了很大的比重，戶外活動(dòng)對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)也起著極其重要的作用。那如何組織好戶外活動(dòng)，使其能夠既安全又有效呢?關(guān)鍵是要處理好“收”和“放”的關(guān)系。
“收”，就是以教師為本的戶外活動(dòng)，活動(dòng)主要由教師來計(jì)劃、安排和組織，幼兒按照教師的要求統(tǒng)一活動(dòng)，這種模式的好處是目標(biāo)性強(qiáng)。教師作為活動(dòng)的組織者，對(duì)活動(dòng)要如何組織，鍛煉何種技能等都有具體明確的目標(biāo)。在活動(dòng)中，會(huì)根據(jù)自己的預(yù)設(shè)來組織，而且安全系數(shù)高。幼兒在教師和同伴的監(jiān)督下，按相應(yīng)的規(guī)則和要求統(tǒng)一活動(dòng)，很大程度上避免了意外事故的發(fā)生，但是也存在著弊端，活動(dòng)中沒充分尊重幼兒的個(gè)性差異，幼兒始終處于規(guī)則的約束下，身心并沒有得到完全的釋放，而且不利于幼兒間的交流和學(xué)習(xí)。
“放”就是以幼兒為本的戶外活動(dòng)，教師只是觀察者，幼兒才是活動(dòng)真正的主人。活動(dòng)中，幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容并自由結(jié)伴，自由利用各種活動(dòng)材料。這時(shí)，幼兒是完全放松和自由的，他們的情感和個(gè)性得到了充分的表現(xiàn)。而且，同伴間的學(xué)習(xí)作用得以充分地體現(xiàn)，他們會(huì)在這種環(huán)境中，無意識(shí)地學(xué)習(xí)到很多本領(lǐng)，也發(fā)展了幼兒之間的交往能力和能動(dòng)性。由于缺乏統(tǒng)一的管理，加之幼兒的自控性比較差，時(shí)間稍長(zhǎng)，活動(dòng)就會(huì)顯得很散亂，不易管理，也易發(fā)生意外。所以，在戶外活動(dòng)時(shí)，最好將“收”和“放”結(jié)合起來，交替使用，使活動(dòng)發(fā)揮最大效能。具體怎樣做呢?
1、收—放—收。如在跳繩時(shí)，教師可先集體組織幼兒來進(jìn)行跳繩活動(dòng)，并按照教師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作來完成。練習(xí)一段時(shí)間后，可讓幼兒自由來跳，探索各種不同的跳法，最后將幼兒組織起來，集體練習(xí)新跳法或進(jìn)行某一方法的比賽，使幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣繼續(xù)保持下去。
2、收—放。先進(jìn)行集體活動(dòng)，再進(jìn)行自由活動(dòng)�？梢苑譃樾〗M為單位的自由活動(dòng)和個(gè)人為主的自由活動(dòng)。比如在老鷹捉小雞、貼人等游戲時(shí)，可以先集體學(xué)習(xí)游戲，再由教師安排或幼兒自由結(jié)伴，小組來進(jìn)行游戲。
3、放—收。在投放一種新器械或利用舊器械學(xué)習(xí)一種新游戲時(shí)，可以先讓幼兒探究各種玩法后再來組織游戲。如投放了布貼后，可以先讓幼兒盡情地去玩，在玩時(shí)，注意發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的方法。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師再組織幼兒學(xué)習(xí)跨小河、投擲等玩法，就會(huì)將活動(dòng)深入下去，更好地進(jìn)行拓展。
在利用這幾種方法時(shí)，還要注意以下幾點(diǎn)：
目標(biāo)貫穿始終。不管在哪一環(huán)節(jié)，教師一定要有相應(yīng)的目標(biāo)，并在活動(dòng)中給予落實(shí)。集體活動(dòng)中要發(fā)展什么樣的目標(biāo)，大概會(huì)的比例。自由活動(dòng)中要讓幼兒有什么收獲，一定要有明確的目的。
提高安全意識(shí)。戶外活動(dòng)時(shí)，我們最擔(dān)心的就是安全，因此在活動(dòng)中我們時(shí)刻都需要關(guān)注孩子的活動(dòng)并不斷提醒每個(gè)孩子，以免發(fā)生意外。同時(shí)要提高幼兒的安全意識(shí)，知道如何進(jìn)行防范意外，如何保護(hù)自己。
戶外教育隨筆6
玩沙是孩子們百玩不厭的游戲。他們有的像個(gè)小小建筑師，挖掘隧道，筑圍墻，建高樓，有的像個(gè)小廚師，忙著做蛋糕、點(diǎn)蠟燭，也有的學(xué)習(xí)一個(gè)小科學(xué)家的樣子，運(yùn)用手中的各式摸具，創(chuàng)作一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的東西。
昨天下午戶外活動(dòng)，天氣晴朗。我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ネ嫔�，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂乎時(shí)，突然，沙池的一角傳來一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來是妮妮小朋友造的房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血?jiǎng)?chuàng)造的東西就一下化為廢墟，心里確實(shí)會(huì)感到很難過的。
潘哲言看到不高興的妮妮，知道自己做錯(cuò)了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個(gè)地感染下，其他的小朋友來也積極來幫忙，文文擔(dān)任總指揮。一會(huì)兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現(xiàn)在孩子們的眼前。他們高興地在房子周圍議論著、評(píng)價(jià)著……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染著。
玩沙，在藍(lán)天白云下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說話，一起快樂，那種快樂是無拘無束的。
戶外教育隨筆7
一陣秋風(fēng)吹起，各種各樣的樹葉隨風(fēng)飄落，有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤旋、還有的時(shí)而結(jié)成團(tuán)，時(shí)而散開，象團(tuán)體操表演；這是多么生動(dòng)的課堂呀！
于是我就帶著孩子來到了戶外的草地上，這面草地里來了很多新伙伴，它們是高高的樹媽媽送給小草的禮物，它是誰？幼兒看看身旁的大樹都想到了樹葉。怡怡想到了大樹媽媽與樹葉娃娃的歌，大聲地對(duì)我說：“樹媽媽的寶寶離開了她，她會(huì)哭的。”于是我就說：“那你有什么好辦法安慰大樹媽媽呢？”她說我們一起唱歌給她聽吧，在她的建議下我們一起唱了大樹媽媽和樹葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說：“我們幫大樹媽媽找孩子吧�！蔽艺f：“好��！哪里能找到樹葉娃娃呢？”有的說：“我看見了在我的腳底下�！庇械恼f：“我看見樹葉在飄。”有的說：“樹葉在跑�！蔽艺f：“你們的眼睛真尖，這些樹葉娃娃是誰的孩子呢？我們一起去看看吧�！�
我和孩子們正在尋找時(shí)，就聽見有的孩子說：“老師我找到了一片紅紅的葉子�！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉是黃的�！庇械暮⒆诱f：“我的是綠的�！庇械暮⒆诱f：“我的葉子很大�！庇械暮⒆诱f：“我的葉子很小。”有的孩子說：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了�！庇械暮⒆诱f：“我的樹葉真奇怪，兩片連在一起的�！蔽胰滩蛔愡^去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子�！边@時(shí)煒煒說：“我的樹葉是咖啡色的。”邊說邊遞給我，就在這時(shí)，樹葉壞了，煒煒很難過。于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說：“別難過，我們?cè)偃煲黄�。”有的說：“你讓我看看你的葉子。”比較后說：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟�！边呎f邊彎了彎手里的葉子。這一說，引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。
不知不覺間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現(xiàn)，這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識(shí)點(diǎn)，只要細(xì)心巧妙地引導(dǎo)，會(huì)讓孩子有很多新發(fā)現(xiàn)；同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒有安排得很滿是很好的，有利于當(dāng)活動(dòng)充滿可連續(xù)性時(shí)的有機(jī)協(xié)調(diào).
戶外教育隨筆8
戶外活動(dòng)時(shí)間，我和孩子們一起創(chuàng)設(shè)了獨(dú)木橋。孩子們就是勇敢的小戰(zhàn)士，穿越獨(dú)木橋，完成挑戰(zhàn)任務(wù)。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五個(gè)孩子一組，征服的獨(dú)木橋是這樣組成的：第一端是一根紅色長(zhǎng)凳，第二段和第三段是兩條長(zhǎng)梯，第二段的長(zhǎng)梯下兩頭各墊著一個(gè)輪胎，第三段長(zhǎng)梯難度遞增，分別墊了兩個(gè)輪胎，獨(dú)木橋呈現(xiàn)由低到高的趨勢(shì)。大大小小排在最前面，她們兩個(gè)身體輕盈，平平穩(wěn)穩(wěn)地踩在梯檔中間快速向前走。玥玥排在第三個(gè)，你站在長(zhǎng)凳上雙手平舉，一步一步穩(wěn)穩(wěn)地走過了第一段。當(dāng)你的腳小心翼翼地跨上長(zhǎng)梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口氣對(duì)自己說：“可以的，我可以的！”在你堅(jiān)定的信念下，你升直手臂，隨著梯子地略微搖晃，你擺動(dòng)著手臂，控制著身體的搖晃。走到中間，你似乎沒踩穩(wěn)，身子突然向前倒，你連忙用手撐在前面。好險(xiǎn)，沒有摔下去。我為你捏了把汗。你似乎不妥協(xié)，又重新站了起來，終于你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來，扶著第三段輪胎，笑著對(duì)小伙伴說：“我給你們扶著，穩(wěn)一點(diǎn)！”我仔細(xì)打量著你，你在深呼吸。你邁上了第三段橋面，沒走幾步，橋似乎搖晃地厲害，你趕緊蹲下去，用手撐住。你試圖幾次想起來，但卻沒有成功，你索性手腳并用地走完了最后一段。
雖然，你完成得不算完美，但我知道，你在盡力。“玥玥，你也成功了！”我對(duì)著你微笑地贊許，你笑著跑到起點(diǎn)重心嘗試。第二次，你有了前一次的嘗試和經(jīng)驗(yàn)，前兩段比較順利，第三段時(shí)，你的腳步略微停頓了一下，向前走去。在中間，你的身子又開始搖晃，你屏住呼吸，利用雙臂穩(wěn)住身體，停了一會(huì)兒，穩(wěn)穩(wěn)地向前走去�！俺晒α�，成功了……”你高興地大叫著。于是，你第三次、第四次……樂此不彼地挑戰(zhàn)著獨(dú)木橋，體驗(yàn)著征服的快樂。
這個(gè)故事里玥玥可能在學(xué)習(xí)什么？
玥玥，你是一個(gè)高個(gè)子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身體現(xiàn)狀不占優(yōu)勢(shì)。因?yàn)槟愀撸灾匦母�，你胖因此協(xié)調(diào)性不好。而你卻有著不服輸?shù)哪凶訚h個(gè)性，遇到了困難，迎刃而上，所以你最后獲得了成功。你的堅(jiān)持和表現(xiàn)的信念是大家學(xué)的榜樣。從你的動(dòng)作表現(xiàn)中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，雙手平舉來調(diào)節(jié)身體的平衡，動(dòng)作反應(yīng)還是比較靈敏的，已有摔倒的跡象，你立馬用手扶助。你還擁有自我調(diào)節(jié)的方法來消除緊張，如深呼吸，借用“幫助同伴”轉(zhuǎn)移注意力，調(diào)節(jié)自己的緊張心理。在一次次的挑戰(zhàn)中，你的動(dòng)作越來越協(xié)調(diào)，平衡水平不斷提高，所以你一次次樂不思蜀地反復(fù)進(jìn)行游戲。
我們可以做些什么：
在玥玥掌握了平衡能力和技巧后，我們可以進(jìn)一步增加高度，或是借用輔助物開展運(yùn)輸游戲，這樣既增加了難度，又充滿了趣味性。
我們還可以利用一日活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行平衡練習(xí)和動(dòng)作靈敏性訓(xùn)練，如走石子小路、單腳跳房子等游戲，使身體鍛煉蘊(yùn)育在一日活動(dòng)之中。為玥玥制定動(dòng)作訓(xùn)練計(jì)劃，進(jìn)一步提高玥玥的身體素質(zhì)。
肯定玥玥的堅(jiān)持品質(zhì)，在班集體中樹立榜樣作用，幫助玥玥活動(dòng)成功和自信。
玥玥，你的故事還將不斷上演，老師期待著你的改變。
戶外教育隨筆9
如何組織小班幼兒的戶外體育活動(dòng)，一直是我們?cè)谔接懙膯栴}，在這里我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適。
小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，于是，我還常選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊：“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會(huì)像小麻雀般跳到老師身旁。
二、活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。
剛開學(xué)時(shí)，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動(dòng)物走路”“老貓睡覺醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動(dòng)時(shí)我們給孩子們提供的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)也隨之增加。自由活動(dòng)中，我常常暗示活潑愛動(dòng)的孩子帶著文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對(duì)戶外活動(dòng)有了濃厚的興趣。
三、活動(dòng)內(nèi)容輕松愉快。
有一次，我和孩子們?cè)谧觥按蠡依亲バ“淄谩钡挠螒颍耶?dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動(dòng)物”們撲去�！靶�(dòng)物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的'婷婷，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你�！毙℃面谩巴邸钡匾宦暣罂奁饋�，嘴里一個(gè)勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我。”我忙摘下頭飾，換了笑臉，對(duì)嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說：“我是張老師，不是大灰狼�！辨面帽犻_眼，疑惑地望著我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來拉我的手，總有意躲著我。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，我們盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動(dòng)內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。
四、活動(dòng)安排科學(xué)合理。
小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，我常常在一次戶外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動(dòng)量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。另外，在時(shí)間安排上，我們遵循時(shí)間短、次數(shù)多的原則，一個(gè)上午安排兩次戶外活動(dòng)。這樣，孩子活動(dòng)時(shí)就比較專注、活動(dòng)量也增加了。
五、活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)明易行。
幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活動(dòng)要活躍得多，加上小班孩子自我保護(hù)意識(shí)差，如不注意，就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過程中，我常常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)易規(guī)則。如“開飛機(jī)”時(shí)，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應(yīng)防止相撞。游戲“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)”，我以“比比誰是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規(guī)則。
我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃�，也正因�(yàn)槿绱�，我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的活動(dòng)空間，支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)！
戶外教育隨筆10
小朋友從中班升入大班，就要開始學(xué)習(xí)跳繩了。孩子們對(duì)跳繩的興趣很高。
今天上午戶外活動(dòng)的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵?chǎng)上練習(xí)跳繩。為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對(duì)他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊!”說完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。都爭(zhēng)著搶著說：“我也試一試，我要和老師比賽……”
我覺著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。通過這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。對(duì)那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)那些一點(diǎn)都不會(huì)跳的孩子，我就會(huì)重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動(dòng)下多多練習(xí)。
以后的戶外活動(dòng)中，每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。有了主動(dòng)練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。
給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。
戶外教育隨筆11
趙曉航小朋友剛來幼兒園時(shí)，膽子特別小，平時(shí)很少見她說話。這不，其它的孩子都在快樂的活動(dòng)，他卻躲在角落里怯怯的看著。有一天戶外活動(dòng)時(shí)，我阻止孩子們?cè)谕妗斑^獨(dú)木橋”地游戲，孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈的邊念兒歌邊走過獨(dú)木橋（平衡木），輪到找曉航了，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢走上“獨(dú)木橋”，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡。這時(shí)站在旁邊的我馬上夸張地說：“哇，趙曉航真厲害，像架小飛機(jī)�！边@是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧，一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂的尾巴搖�！壁w曉航終于在我和小朋友的鼓勵(lì)聲中，走過了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢(shì)走過獨(dú)木橋，他們的花樣越來越多，趙曉航受不了誘惑也學(xué)著小朋友的樣子，一次一次走過獨(dú)木橋，并喊著：“老師，看我走的好嗎？”我表現(xiàn)出驚喜萬分的表情說：“哇，趙曉航真勇敢，走得越來越平穩(wěn)了�！壁w曉航越來越活躍，早已忘記了對(duì)平衡木的恐懼，大幅度的動(dòng)作，放開的跑步。
從此，趙曉行開始嘗試參與各種游戲，在各種器械上玩耍�？此菤g樂活潑的樣子，就像變成另一個(gè)孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，她后來的確發(fā)生了變化，能經(jīng)常和我說心里話，活動(dòng)課上大膽回答問題了，還勇敢的參加了班級(jí)講故事比賽，的確是游戲改變了她。
戶外教育隨筆12
人世間需要溫情，需要你我真情相對(duì)，那么請(qǐng)不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達(dá)，是一種熱情，更是一種無微不至的關(guān)懷。生活中不能沒有笑，誰也不希望自己生活在一個(gè)冰冷的世界上，誰都渴望笑臉面對(duì)彼此。 迎著早晨的第一抹朝陽，我們應(yīng)給送孩子入園的家長(zhǎng)一個(gè)微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對(duì)無意做錯(cuò)事的孩子，我們的一個(gè)微笑會(huì)化解他們心中極具的膽怯和自責(zé)。對(duì)課堂教學(xué)中的孩子微笑，他們會(huì)非常的積極和認(rèn)真，使你們更為默契。給同事一個(gè)微笑，讓對(duì)方收獲一份友好和熱情。給孩子一個(gè)微笑，讓孩子的心靈變的溫暖和陽光。給家長(zhǎng)一個(gè)微笑，贏取家長(zhǎng)一種信任和寬慰。我們的微笑發(fā)自肺腑，因?yàn)槲覀儛畚覀兊墓ぷ�，愛和我們朝夕相伴的這群“天使”般的孩子，愛把我們視若親人的家長(zhǎng)，愛親如姐妹的同事…… 溫暖的陽光賜予我們陽光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會(huì)更加朝氣蓬勃。
戶外教育隨筆13
今天的天氣格外晴朗，帶著一份喜悅的心情和孩子們一起來到了操場(chǎng)上，玩什么游戲好呢？當(dāng)然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動(dòng)啦！
運(yùn)動(dòng)課時(shí)我園的特色園本課程，在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中我們開展了豐富多彩的內(nèi)容，比如：走竹鞋、滾鐵環(huán)、跳繩、拍皮球 、運(yùn)輪胎、扔飛盤、走獨(dú)木橋、蛤蟆運(yùn)瓜等等活動(dòng)，孩子們也在活動(dòng)中盡情地游戲，盡情地玩耍。
所以孩子們一來到操場(chǎng)上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑著；也像那空中的小鳥，自由地飛翔著；更像那水中的魚兒，互相追趕著，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當(dāng)我把竹鞋拿出來的時(shí)候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨著走的；有向后退著走的；有側(cè)著身子走的；還有彎著腰走的，各種各樣的姿態(tài)呈現(xiàn)在你的面前，宛如一副心中的樂圖。
看著孩子們那洋溢著幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來。
戶外教育隨筆14
繩子對(duì)于孩子來說并不陌生，今天戶外活動(dòng)，我準(zhǔn)備了幾根稍寬點(diǎn)的軟繩讓小朋友們玩�；顒�(dòng)中，我讓孩子們幾個(gè)人一起玩一根軟繩——軟繩很長(zhǎng)，一個(gè)人根本沒有辦法控制。孩子們幾個(gè)人一組，興奮的玩起來：果果這一組，4個(gè)人拉著軟繩組成了一個(gè)三角形，玩的可高興了；文靜的瑤瑤，把軟繩放在地上，走起了“彎彎繞繞”的小路；還有一群男生，拉著軟繩玩拔河；貴浩宇和王成哲兩個(gè)起勁的甩著軟繩，繩子在空中劃出好看的弧線，很像藝術(shù)體操里的彩帶表演。
鑫鑫拎著根繩子，纏著我跟他一起玩，我靈機(jī)一動(dòng)，拎住繩子的一頭，將繩子纏在腰部。鑫鑫也學(xué)我的樣子，我們倆將繩子向兩邊拉直，然后一起向繩子中間轉(zhuǎn)圈，讓繩子纏在我們的身上，轉(zhuǎn)到中間，兩人會(huì)合了，繩子也全纏在我們的身上了。雖然轉(zhuǎn)的有點(diǎn)頭暈，但是鑫鑫卻笑得合不攏嘴。
孩子的創(chuàng)造性讓我驚訝，這可能也是因?yàn)樾缕娴�、從沒有玩過的材料激發(fā)了他們的興趣。
在我們幼兒園里有許多的由廢舊材料、自然材料制作而成的玩具、學(xué)具，有的甚至都并沒有做很多的加工，只不過是老師或家長(zhǎng)有心收集起來的，這些東西外觀談不上精美，但是卻十分的實(shí)用：如我們草地上的輪胎，漂亮的顏色裝點(diǎn)了草坪的單調(diào)，參與到教學(xué)活動(dòng)中也常有意想不到的精彩。又如班里玩趕小豬的游戲時(shí)，用自制的紙球代替皮球，增加了游戲的趣味性，孩子們也很愛玩。
有時(shí)候想想，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，接觸的最多往往是并不精美，甚至是很不起眼的東西，但是這些東西卻因它的平凡、普通而讓更多的孩子得以把玩，在這過程中，孩子們長(zhǎng)大了，雖然有可能會(huì)失去了對(duì)它們的興趣，但是總忘不了的，是小時(shí)候曾玩過的——濕濕的爛泥巴和一根普普通通的軟繩子
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