教育隨筆：讓建構(gòu)積木玩出新花樣
最近孩子們對(duì)用建構(gòu)區(qū)中的實(shí)木積木搭寶塔產(chǎn)生了濃厚的興趣，早上來(lái)幼兒園或者區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，他們就會(huì)到建構(gòu)區(qū)去搭寶塔，比一比誰(shuí)搭的寶塔又高又穩(wěn)，還不時(shí)地請(qǐng)老師去當(dāng)評(píng)委，評(píng)判一下誰(shuí)搭得高，搭得好，如果得到了老師的肯定后，他們會(huì)高興地歡呼起來(lái)，久而久之，搭寶塔代替了其他的建構(gòu)活動(dòng)。今天晨間活動(dòng)的時(shí)間，我又看見(jiàn)很多孩子在建構(gòu)區(qū)玩搭寶塔，我便不時(shí)地巡回、指導(dǎo)，可當(dāng)我走到曄曄的身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他一臉的無(wú)精打采，眼睛東張西望，手則隨意地?cái)[弄著積木，我以為他不舒服，就輕輕地問(wèn)他：“怎么了，哪里不舒服？”他看著我：“老師，我不想玩了，沒(méi)意思！”曄曄的話一出，馬上就得到了孩子們的回應(yīng)：“老師，我們也不想玩了�！焙⒆觽兊姆磻�(yīng)讓我一時(shí)接不上話。
我很納悶孩子們會(huì)有這樣的反應(yīng)，是什么原因讓孩子們失去了玩實(shí)木積木的興趣呢？對(duì)，是形式，我們?cè)诮M織孩子玩搭寶塔的時(shí)候，很多時(shí)候都讓孩子將積木搭成寶塔，一成不變的形式讓實(shí)木積木變得枯燥乏味，沒(méi)有了挑戰(zhàn)性，沒(méi)有了新鮮感，漸漸地孩子們失去了興趣。
找到了問(wèn)題的所在，我便思索、尋找一些新的形式，從而激發(fā)孩子們的興趣。我總結(jié)了幾種形式：隨意搭建、按要求搭建、小組合作搭建等，我將這幾種形式一一在活動(dòng)中孩子進(jìn)行實(shí)踐、嘗試，第一次我就運(yùn)用了“小組合作搭建”的方式，我規(guī)定以小組為單位，每組幼兒自由搭建，并告訴孩子搭建結(jié)束之后要進(jìn)行評(píng)比，選出最有創(chuàng)意，孩子們立刻就有了興趣，專心致志地合作起來(lái)，只見(jiàn)他們先商量著搭什么，然后分工進(jìn)行，很久發(fā)現(xiàn)他們沒(méi)有那么的投入了，不一會(huì)，每組上都有了作品，有的搭建了城堡、有的搭建了高樓、有的搭建了游樂(lè)園，最后朦朦組的立交橋受到了大家的好評(píng)，得到了冠軍。接下來(lái)我又逐一采用了其他的方式，一段時(shí)間下來(lái)，我明顯地感受到了變化，孩子們對(duì)建構(gòu)區(qū)的實(shí)木積木又有了新的興趣，每天都有不斷的'收獲，孩子們的興趣更濃了，所創(chuàng)作出來(lái)的作品也更豐富了。
如果讓孩子們一直搭建同一個(gè)物體或者類似的物體，最喜歡的建構(gòu)實(shí)木積木也會(huì)變得沒(méi)意思，我們老師要充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力，特別在玩這種建構(gòu)游戲的時(shí)候正是發(fā)揮他們創(chuàng)造力和想象力的最佳時(shí)刻，我們老師要想方設(shè)法變換不同的搭建形式，給孩子們創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，讓建構(gòu)積木玩出新花樣。
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