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四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆（精選12篇）
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 1
擔(dān)任過(guò)小學(xué)班主任的老師，都有一種特別的感受，既有成功的喜悅和自豪，又有失敗的苦惱和自責(zé)。正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)，使我深刻認(rèn)識(shí)到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(zhǎng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設(shè)好班集體提供有利條件。
那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的'呢?我認(rèn)為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應(yīng)該這樣對(duì)待自己的學(xué)生：
一、真誠(chéng)坦率。
每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì)。會(huì)上，我開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細(xì)留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容。
現(xiàn)在，社會(huì)上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對(duì)此，班主任要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯(cuò)誤。而對(duì)他(她)們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他(她)們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、關(guān)心尊重。
我認(rèn)為，為師之道，既要嚴(yán)，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人的前提和保證，更是一個(gè)班主任應(yīng)該認(rèn)真做到的。
對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重，應(yīng)該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評(píng)要虛心聽(tīng)取，對(duì)正確的要給予肯定和尊重。當(dāng)學(xué)生的家庭或周圍環(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻(xiàn)出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。
四、引導(dǎo)鼓勵(lì)。
學(xué)生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我總是讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我只是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我多次組織學(xué)生召開(kāi)主題隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)大家論收獲，談?wù)J識(shí)，對(duì)同學(xué)們做得對(duì)的、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使同學(xué)們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 2
常聽(tīng)教師們說(shuō)：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表?yè)P(yáng)，也得不到教師的批評(píng)，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應(yīng)該注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì)成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)......往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫(xiě)好操行評(píng)語(yǔ)。
操行評(píng)語(yǔ)不僅僅是評(píng)價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對(duì)教師的評(píng)價(jià)，反映了教師的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，一則好的操行評(píng)語(yǔ)，是一份營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評(píng)語(yǔ)當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，通過(guò)充滿情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠(chéng)贊揚(yáng)他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)兒童。學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
感悟三：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘......“要小心的像對(duì)待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢?我個(gè)人認(rèn)為：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的.弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的教師工作起到良好的作用!
感悟四：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開(kāi)了——教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 3
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地理解教師的教誨，理解老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂(lè)。
一、學(xué)生幫我反思
著名教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候。此刻回想起來(lái)，這樣做不僅僅對(duì)工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì)來(lái)決定和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說(shuō)小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭(zhēng)辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。
之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說(shuō)嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的'心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律(班級(jí)規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表?yè)P(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師就應(yīng)做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂(lè)思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛(ài)說(shuō)話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問(wèn)題，但一向都沒(méi)有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長(zhǎng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎樣會(huì)這樣呢我意識(shí)到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當(dāng)時(shí)的具體狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他最后表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必須要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些群眾活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè)意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè)觀了許多。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示十分感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 4
常聽(tīng)同事們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
(1)把贊美送給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。
(2)為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級(jí)1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里的兩位同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的`特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興;，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!
作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 5
班主任工作是學(xué)校德育工作的支柱，班主任素質(zhì)的高低是決定學(xué)校德育工作成效優(yōu)劣的關(guān)鍵。在素質(zhì)教育深入開(kāi)展的今天，學(xué)校內(nèi)的班級(jí)管理顯得越發(fā)重要。那么如何在新的形式新的課程下?tīng)?zhēng)當(dāng)一名合格加優(yōu)秀的班主任是我們每一位德育工作者值得深入思考和探討的問(wèn)題。
一、深刻意識(shí)到班主任工作的重要性
俗話說(shuō)：國(guó)不可一日無(wú)君，家不可一日無(wú)主，老貓不在家，老鼠上屋。同樣，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，不能一天沒(méi)有班主任，每一位班主任必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，每天早到晚走，盡量不請(qǐng)假或少請(qǐng)假，尤其是低年極的老師更要如此。試想一個(gè)班主任因?yàn)榉N種原因經(jīng)常請(qǐng)假，毫無(wú)疑問(wèn)不僅會(huì)導(dǎo)致當(dāng)天的班級(jí)管理有點(diǎn)失控還會(huì)影響到學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然除了班主任以外，各科教師也很關(guān)健，班主任與科任教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，班主任是核心，起著協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)的作用。要帶好一個(gè)班集體，就必須和每一位任課教師密切配合，這樣，才能全面了解和掌握每一位學(xué)生的具體情況。俗話說(shuō)得好，眾人拾柴火焰高�？迫卫蠋熀桶嘀魅闻浜系煤�，班主任工作才能收到事半功倍的效果
二、牢固樹(shù)立為教育為學(xué)生服務(wù)的思想和責(zé)任意識(shí)
經(jīng)常聽(tīng)到不少教師在演講時(shí)說(shuō)到：既然選擇了教師這一職業(yè)，就意味著選擇了辛勞、選擇了清貧選擇了奉獻(xiàn)。也有人說(shuō)，教師的職業(yè)是個(gè)良心活。的確如此，教師的工作是平凡而繁瑣的、是崇高而偉大的，我們必須樹(shù)立一種服務(wù)思想和責(zé)任意識(shí)，向陶行知那樣經(jīng)常問(wèn)自己這樣幾個(gè)問(wèn)題：今天我的工作有沒(méi)有盡職?我的服務(wù)有沒(méi)有到位?我的任務(wù)有沒(méi)有完成?只有這樣才能更好地為學(xué)生服務(wù)為學(xué)生盡責(zé)。當(dāng)一名受人尊敬的人民教師。
三、努力提升個(gè)人的修養(yǎng)和人格魅力
班主任是全班學(xué)生的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)造者和培養(yǎng)者，所以身為一名班主任首先要在各方面注意自己的表率和言傳身教的作用，時(shí)刻把自己當(dāng)作學(xué)生的一面鏡子，一本書(shū)。說(shuō)的具體明白點(diǎn)就是，要規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為;在教育工作中，要學(xué)生做到的自己必須先做到，只有這樣，才能充分展示自己的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力，才能真正成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，引導(dǎo)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發(fā)展。
四、加強(qiáng)常規(guī)的教育管理和與家長(zhǎng)的溝通
“萬(wàn)丈高樓平地起”，小學(xué)階段是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，我們的每一位大中隊(duì)輔導(dǎo)員都不能怠慢和忽視，首先要充分利用各種教育陣地進(jìn)行宣傳教育，其次要加大力度進(jìn)行規(guī)范訓(xùn)練，并樹(shù)立榜樣的示范作用，及時(shí)糾正不好的行為，從而促使良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和良好班風(fēng)的形成。
眾所周知，家庭教育是學(xué)校教育的必要補(bǔ)充，作為班主任要學(xué)會(huì)并加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，一方面只有你全面了解了每位學(xué)生的性格、愛(ài)好和特長(zhǎng)，對(duì)癥下藥，才能為每位學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。另一方面爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校班級(jí)工作的理解、支持與協(xié)作，避免一些不必要的.麻煩，使教育達(dá)到事半功倍的效果。
五、巧妙掌握班主任工作的藝術(shù)和技巧
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)欲掉的露珠。”教育成功的秘密在于信任學(xué)生，只有尊重學(xué)生人格，顧及學(xué)生的自尊心，學(xué)生才能信任老師聽(tīng)老師的話。
因此面對(duì)你眼里那些可愛(ài)與不可愛(ài)的、表現(xiàn)好與不好的、成績(jī)優(yōu)秀與較差的，我們都要努力做到一視同仁、公平對(duì)待，處處講究注意自己工作的藝術(shù)和技巧，以足夠的耐心、愛(ài)心與細(xì)心去處理每天班級(jí)里可能會(huì)出現(xiàn)的這樣那樣的問(wèn)題，不能把自己的情緒和喜怒哀樂(lè)帶到日常的工作當(dāng)中尤其是處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)�！案腥诵恼�，莫先乎情�！苯逃龑W(xué)生既要曉之以理，又要?jiǎng)又郧�。只有通情達(dá)理，才能入情入理。而教師的情也主要表現(xiàn)在尊重和理解學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，教師把滿腔摯愛(ài)傾注到學(xué)生身上，就容易溝通師生間的情感，形成心心相印的默契。如此一來(lái)，你的教育目標(biāo)就會(huì)輕而易舉的實(shí)現(xiàn)。
六、充分發(fā)揮班干部的助手作用。
一個(gè)班每天瑣事很多，若每件事都要親辦，那怕有三頭六臂都還會(huì)暈頭腦漲。小干部輪換是我校少先隊(duì)工作的一大特色一個(gè)亮點(diǎn)，作為班主任要善于培養(yǎng)訓(xùn)練小干部，能讓班干部做的事一定要讓班干辦，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的能力提高了工作的效律也減輕了自己的負(fù)擔(dān)。
新的學(xué)年新的學(xué)期，衷心希望每位班主任在能結(jié)合自身的特點(diǎn)確立新的目標(biāo)，力爭(zhēng)在某一方面做出示范，引領(lǐng)全校班主任均衡發(fā)展，共建美好和諧的校園。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 6
新的學(xué)期又開(kāi)始了，我也迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，這一學(xué)年我要帶四年級(jí)了，新的教材，新的學(xué)期，新的氣象。四八班學(xué)生沒(méi)有太大的變化，只是幾個(gè)同學(xué)到了八班，七班的幾個(gè)換到了八班，每個(gè)人我都認(rèn)識(shí)，上午的第一節(jié)課也非常順利，大家互相都認(rèn)識(shí)，也了解。但是要求還是需要說(shuō)，規(guī)矩還是需要立。四七班比較特殊，除了原來(lái)的xxx個(gè)人，其余的都是從其他班級(jí)調(diào)過(guò)來(lái)的學(xué)生，這個(gè)班級(jí)是管樂(lè)班，都是要練習(xí)管樂(lè)的同學(xué)。所以大部分學(xué)生我都是不認(rèn)識(shí)的，雖然聽(tīng)說(shuō)他們大多都學(xué)習(xí)比較好，但是我也不能疏忽，如果因?yàn)樗麄兙毩?xí)管樂(lè)，把成績(jī)拉了下來(lái)，這就是我的責(zé)任了，所以該強(qiáng)調(diào)的還是要強(qiáng)調(diào)。
我在七班更加嚴(yán)厲一些，大家都是陌生的，吸取以往教訓(xùn)，嚴(yán)才是硬道理。所以在進(jìn)班級(jí)的前幾分鐘，就是調(diào)坐姿，每個(gè)人抱臂坐端，不說(shuō)話，我默默觀察每個(gè)人。為了加快我認(rèn)識(shí)每個(gè)人，我先進(jìn)行了點(diǎn)名，每個(gè)人在點(diǎn)到后答到并站起來(lái)，從點(diǎn)名的過(guò)程中就能看出來(lái)一些端倪，有的同學(xué)滿不在乎，慢騰騰站起來(lái)，歪著頭斜著眼說(shuō)一句到，這些同學(xué)或許對(duì)新班級(jí)不熟悉，還沒(méi)有完全融入，所以表現(xiàn)出一種獨(dú)特的驕傲感，我想他的`驕傲他自己都不知道來(lái)自何處；有的同學(xué)稍微害羞一些，唯唯諾諾，不敢大聲，大多表現(xiàn)在女生，他們需要的只是時(shí)間而已；還有的同學(xué)比較自信，喊到他的時(shí)候迅速起立，腰桿筆直，聲音清脆洪亮，這些同學(xué)就是積極活潑的，能夠迅速融入集體的......
在大家完全進(jìn)入上課狀態(tài)后，我開(kāi)始了我的“演講”，我的演講分為四部分，第一部分是課堂互動(dòng)，這是我在數(shù)學(xué)課上最關(guān)注的問(wèn)題。在教學(xué)這兩年以來(lái)，上三四節(jié)課雖然很累，但是如果某一節(jié)課師生互動(dòng)不夠，學(xué)生積極性不強(qiáng)，我會(huì)覺(jué)得這節(jié)課尤其累，所以我要首先強(qiáng)調(diào)回答問(wèn)題，鼓勵(lì)同學(xué)們積極回答問(wèn)題，積極投入數(shù)學(xué)課堂中。第二部分是關(guān)于課堂紀(jì)律，三四年級(jí)學(xué)生上課聊天說(shuō)話的不多，最可怕的就是上課做小動(dòng)作，畫(huà)畫(huà)、玩玩具等是最常見(jiàn)的。在八班的時(shí)候我給大家舉了上學(xué)期的例子，告訴學(xué)生說(shuō)，假如你在老師講除法豎式的時(shí)候你在畫(huà)畫(huà)，就在那三五分鐘內(nèi)，你沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，注意力投入在畫(huà)畫(huà)中，接下來(lái)可能你一個(gè)星期的時(shí)間都不會(huì)除法豎式計(jì)算。這個(gè)例子是大家親身體驗(yàn)，當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)除法豎式的時(shí)候，很多同學(xué)花費(fèi)了好久時(shí)間才學(xué)會(huì)。第三部分是關(guān)于作業(yè)，課本練習(xí)題、輔助練習(xí)冊(cè)、網(wǎng)上一起作業(yè)，這是我們作業(yè)的幾種形式，要求學(xué)生保質(zhì)保量完成作業(yè)，最好讓家長(zhǎng)檢查批改。第四部分是數(shù)學(xué)工具的準(zhǔn)備與保管，要求同學(xué)們利用周末時(shí)間準(zhǔn)備套尺、自動(dòng)鉛筆、橡皮、鋼筆、水筆、紅筆等，并且建議學(xué)生用文具袋保管學(xué)習(xí)工具。下課結(jié)束的時(shí)候我們的黑板上清晰明了的寫(xiě)著四點(diǎn)要求。
當(dāng)然還講到一些小細(xì)節(jié)，也有很多我忽略的地方，一節(jié)課的時(shí)間也很快過(guò)去，還來(lái)不及補(bǔ)充其他，一切還要慢慢來(lái)，也讓一切慢下來(lái)。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 7
這學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)安排我繼續(xù)接手四年級(jí)六班的副班主任工作，深知責(zé)任重大，也感受到任務(wù)艱巨，絲毫不敢半點(diǎn)大意。半年來(lái)，從不了解到了解，從混沌不清到逐漸有自己的思路，可以說(shuō)，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，卻也是用情頗深。下面就半年來(lái)的工作談一談自己的體會(huì)。
一、注重身教，做學(xué)生的楷模
學(xué)校實(shí)行間操制度以來(lái)，有些學(xué)生總是以各種理由遲到，或者是干脆不到位，到位了也不好好參加鍛煉�？赡苁且�?yàn)槲业膹?qiáng)行說(shuō)教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我?guī)缀趺看握n間操總是第一到了指定場(chǎng)地，堅(jiān)持監(jiān)督學(xué)生一起跑步，時(shí)間久了，遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。
老師是個(gè)活生生的教材，老師的一言一行，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，作為副班主任的我對(duì)這一點(diǎn)也有充分的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該自覺(jué)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹(shù)立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動(dòng)學(xué)生。身教重于言教。如此堅(jiān)持不懈，天長(zhǎng)日久，必會(huì)受到良好的效果，產(chǎn)生巨大的`影響力。
二、勤于觀察，實(shí)事求是、一分為二、客觀公正評(píng)價(jià)學(xué)生
要想做好副班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細(xì)致的分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。要善于聽(tīng)其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析。掌握學(xué)生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評(píng)價(jià)，得出正確的判斷，給予及時(shí)的、正確的指導(dǎo)。如本班的孫玉凱同學(xué)，時(shí)有遲到現(xiàn)象，上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。但是通過(guò)長(zhǎng)期的觀察，這個(gè)同學(xué)實(shí)際上是很有愛(ài)心的同學(xué)，出了上面的缺點(diǎn)外，也的確難以找到其他致命的缺點(diǎn)，本質(zhì)上是個(gè)品質(zhì)還不錯(cuò)的學(xué)生。我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如“善良”“禮貌”等詞語(yǔ)經(jīng)常出現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會(huì)自卑自棄，也不會(huì)肆無(wú)忌憚，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。
三、因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘
對(duì)學(xué)生的教育既不能采取強(qiáng)制的手段，又不能放任自流。必須適時(shí)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生揚(yáng)其長(zhǎng)、避其短。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，要曉之以理、動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的沿著正確的軌道成長(zhǎng)。
四、剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間
對(duì)待學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)相當(dāng)重要。剛而不柔，嚴(yán)而不慈，會(huì)使學(xué)生望師生畏，敬而遠(yuǎn)之，使你欲教不能；柔而無(wú)剛，慈而不嚴(yán)，會(huì)使學(xué)生行為放縱，不受約束。對(duì)學(xué)生剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)決不能遷就讓步，但要講清道理，不能過(guò)于苛刻。對(duì)學(xué)生要關(guān)心愛(ài)護(hù)，把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活時(shí)刻放在心上，通過(guò)嚴(yán)、慈結(jié)合，給學(xué)生以溫暖的感覺(jué)，使學(xué)生和老師之間建立起深厚的感情。剛?cè)徇m度，嚴(yán)慈相間，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)募s束中成長(zhǎng)。
五、排憂解難，體貼入微
學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開(kāi)老師，不向老師反映情況。這就要求我們老師要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問(wèn)青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生相互生怨，甚至感到老師失去了對(duì)自己的信任，產(chǎn)生"破罐子破摔"的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。
總之，一個(gè)良好的班集體，要求我們要做到：眼快、腿勤、心細(xì)、腦活。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 8
開(kāi)學(xué)了，懷著新的心情來(lái)到了學(xué)校，見(jiàn)到別了兩個(gè)月的老師和學(xué)生，有種久違的感覺(jué)。一切都還是老樣子，不同的是我本來(lái)?yè)?dān)任的班主任工作是四（3）班，而在這學(xué)期又改回了四（4）班。這兩個(gè)班的英語(yǔ)都是我教的。四（4）班在三年級(jí)時(shí)是我?guī)У陌嘀魅�，全班�?6人，是全校人數(shù)最少的班級(jí)，學(xué)生也比較聽(tīng)話，經(jīng)常是老師在與不在都一個(gè)樣，有班干部在就可以了。相對(duì)來(lái)說(shuō)，四（3）班是人數(shù)多，特別是男孩子多，所以班級(jí)管理起來(lái)特別難，既費(fèi)心又管理不好，而四（4）班就省事多了，心里不覺(jué)暗暗自喜。
很快，我的班主任工作和教學(xué)工作都步入正軌了，一切都是那么的順其自然，學(xué)生似乎也適應(yīng)的很快。我呢，一下子覺(jué)得輕松了許多，一邊是剛帶完班主任的四（3）班，無(wú)論是上課還是下課對(duì)我都還是畢恭畢敬的，一邊是老部下四（4）班，學(xué)生們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)的特別“知書(shū)達(dá)理”。于是我開(kāi)始“洋洋得意”起來(lái)了，索性我就把日常管理都交給了班干部。
開(kāi)始的兩個(gè)星期，一切都是風(fēng)平浪靜的，連四（3）班的那些男孩子們也都悄無(wú)聲息的。也許這就是黎明前的寧?kù)o吧！聽(tīng)聽(tīng)：“老師，李凱又帶東西來(lái)玩了”、“老師，趙子龍又來(lái)打我”、“老師，叫徐旭別講話他還講，說(shuō)也不聽(tīng)”……一件事還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)呢，后面所有的事就一股腦的涌了上來(lái)。這時(shí)，一個(gè)很響亮的聲音在心底大叫，我不是你們的班主任了！于是隨意而平靜的回了一句：“別吵，找你們班主任去�！比缓笠粋�(gè)轉(zhuǎn)身走了，身后留下了一片更大的嘈雜聲。再說(shuō)四（4）班，也許是他們的“乖”把我所有的“火”都澆滅了。原來(lái)的一天要處理好幾件事的“勤奮”也變成了“得過(guò)且過(guò)”。諸如“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又不這不那了、誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)又帶這帶那了”之類，我是能讓班干部管的我就不聞不問(wèn)了，倒也落個(gè)清閑自在。
大家都說(shuō)：“好景不常在！”轉(zhuǎn)眼快到期中考試了。壓抑了近半個(gè)學(xué)期的平靜終于像火山一樣一夜之間爆發(fā)了。課堂上經(jīng)常要停下來(lái)維持紀(jì)律才能順利完成課堂教學(xué)任務(wù)，而且是馬馬虎虎的完成，好像純粹是為上課而上課，至于會(huì)不會(huì)倒顯得次要了；家庭作業(yè)就更不用說(shuō)了，總是有十幾十幾的人完不成，而且是兩個(gè)班都有，加起來(lái)近二十個(gè)人了。我開(kāi)始急了，可又不知說(shuō)誰(shuí)，顧這頭就丟了那頭。不出所料，期中考試的成績(jī)可想而知。四（3）班的男孩子們甚至離考試結(jié)束還有十五分鐘就收拾好書(shū)包準(zhǔn)備放學(xué)了。我的心情也可想而知，再也輕松不起來(lái)了。
再次走進(jìn)教室時(shí)，我甚至都無(wú)力去發(fā)火，但足足待了有三五分鐘之久，直到我的學(xué)生們都“靜”了下來(lái)，也是這種出奇的靜打破了我的思緒，于是草草的上完了這節(jié)課。在他們低頭寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我仔細(xì)地打量他們每一個(gè)人：有連寫(xiě)作業(yè)時(shí)都特別嚴(yán)肅的劉浩，似乎在完成一件非常神圣的任務(wù)，也有寫(xiě)作業(yè)時(shí)總是左顧右盼的李正，還有急著寫(xiě)完作業(yè)好玩的陳杰……可不管是誰(shuí)，他們似乎始終在那里，不曾有任何變化。整整一個(gè)星期我都在沉默，都在思考，并觀察著他們的一舉一動(dòng)，是的，他們沒(méi)變，一點(diǎn)也沒(méi)變。下課時(shí)會(huì)高高興興的'、三五成群的你推我搡，也會(huì)在放學(xué)時(shí)為了排在最前面而在樓梯上來(lái)個(gè)即興賽跑。拋開(kāi)所有的一切原來(lái)他們也很可愛(ài)，因?yàn)樗麄冞�是孩子啊！這樣想著，心里也覺(jué)得豁然開(kāi)朗了，不由得想起他們?cè)?jīng)的“好”，是啊，他們?cè)?jīng)也是好學(xué)生��！為什么現(xiàn)在不可以呢？“Good morning, boys and girls.”我的音調(diào)明顯提高了八度，他們也一樣，用同樣的聲音回應(yīng)了我。這時(shí)我才明白，他們沒(méi)變，變的是我，是我的“懶”影響了他們。于是我改變了以往的態(tài)度，無(wú)論是哪個(gè)班，只要我在，所有的事情我都會(huì)過(guò)問(wèn)，盡量親力親為。而對(duì)于不寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，我首先是盡量減少作業(yè)量，讓他們很容易就能完成，并及時(shí)表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，這樣再懶的學(xué)生也所剩無(wú)幾了，我也有了目標(biāo)了。同時(shí)在課堂上我也努力設(shè)計(jì)一些新穎的游戲，讓他們既能鞏固所學(xué)知識(shí)又不至太枯燥無(wú)聊。就這樣，他們的學(xué)習(xí)熱情明顯提高了許多。很快又到了期末考試的時(shí)間了，我在臨考前給他們仔細(xì)地打了打“氣”，并提出了簡(jiǎn)單的要求。
要放假了，大家都特別關(guān)心一個(gè)學(xué)期的成績(jī)?cè)鯓�，我也不列外。拿到成�?jī)單的那一刻，我很欣慰，雖然仍有不及格的學(xué)生，但每個(gè)班級(jí)的總體成績(jī)都有了很大的提高，這就夠了�！吧竭�是那山，水還是那水�！卑嗉�(jí)還是原來(lái)的班級(jí)，學(xué)生也還是原來(lái)的學(xué)生，不同的是“看風(fēng)景的我”變了，確切地說(shuō)是我的心態(tài)變了。我的得過(guò)且過(guò)導(dǎo)致了班級(jí)的瑣事繁多，我懶了，學(xué)生也懶了。這時(shí)我才真正的有所感悟：老師的教學(xué)態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度！我變了，所以他們也變了
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 9
期末測(cè)試后，出了成績(jī)，算是在我的意料之中，沒(méi)有名列前茅，也沒(méi)有墊底兒，跟年級(jí)第一名相差了1點(diǎn)多分。我對(duì)這個(gè)成績(jī)還算是挺滿意的。其實(shí)我不是很有爭(zhēng)上之心，而且在我的感覺(jué)里，和第一名差1點(diǎn)多分，不是很算個(gè)事兒的。不過(guò)如果你說(shuō)我是不太上進(jìn)，又太具備阿Q精神，我也不反對(duì)，呵呵……總之，在分?jǐn)?shù)相差不大的情況下，我不是很在意這些�；蛘哒f(shuō)，我也想讓孩子們能夠在不反復(fù)背誦、反復(fù)默寫(xiě)、反復(fù)抄寫(xiě)、反復(fù)練習(xí)的情況下，有一個(gè)特別優(yōu)異的成績(jī)�？上�，我還沒(méi)有找到一個(gè)好方法。有點(diǎn)求助無(wú)門(mén)的感覺(jué)~希望有人能指導(dǎo)我，在不要求大量抄寫(xiě)、練習(xí)的情況下，孩子們也可以掌握扎實(shí)的`基礎(chǔ)知識(shí)，并且能夠熟練地運(yùn)用各種句式，可以流暢地自我表達(dá)，也可以把這種表達(dá)流于筆尖。我現(xiàn)在能做到的，就是指導(dǎo)著孩子們?nèi)ケ磉_(dá)，學(xué)習(xí)抓住文章中的重點(diǎn)詞句來(lái)談自己的體會(huì)。我希望的課堂，是孩子們針對(duì)我提出的問(wèn)題，侃侃而談，能夠聯(lián)系自己的課外知識(shí)和生活實(shí)際來(lái)論述，如果他們能夠提出自己的困惑，并且在爭(zhēng)論中解決困惑，就更好了。然而，我發(fā)現(xiàn)在掌控課堂上，我出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如時(shí)間問(wèn)題。如果扎實(shí)處理字詞基礎(chǔ)，就縮短了孩子們自由表達(dá)想法的時(shí)間。而在自由表達(dá)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)總是那幾個(gè)人來(lái)分享，但有時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)很多人愿意來(lái)分享，我們的課堂時(shí)間卻不夠的情況。我不喜歡死氣沉沉的課堂，我喜歡孩子們?cè)谡n堂上都是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的、有靈魂的人。
暑期作業(yè)，照例不想布置什么買暑假作業(yè)本或者抄寫(xiě)詞語(yǔ)的任務(wù)。當(dāng)然，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握太薄弱的孩子，這些也是難免的。思考了許久，十項(xiàng)作業(yè)發(fā)送給家長(zhǎng)。
1、90分以下的孩子完成第一至第八單元的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)單子。
2、至少閱讀四本書(shū)。其中自選書(shū)一本，另外三本閱讀《古希臘神話》，《西游記》和《水滸傳》，后兩本盡量看書(shū)，也可以選擇看電視或者聽(tīng)評(píng)書(shū)，或者在喜馬拉雅軟件上找這兩本書(shū)的語(yǔ)音來(lái)聽(tīng)。
3、完成關(guān)于歇后語(yǔ)的手抄報(bào)一份（要求手抄報(bào)上只有一條歇后語(yǔ)，寫(xiě)清楚這條歇后語(yǔ)的相關(guān)資料，比如來(lái)歷，意思，用法，使用歇后語(yǔ)說(shuō)兩個(gè)句子等）。
4、向家長(zhǎng)請(qǐng)教洗衣服的方法，自己的衣服全部自己洗，如果洗的衣服經(jīng)家長(zhǎng)檢查不過(guò)關(guān)，不能有情緒犟嘴，應(yīng)虛心聽(tīng)從家長(zhǎng)意見(jiàn)，重新洗。如果有余力，可以把家里人的衣服都幫忙洗一下。也請(qǐng)家長(zhǎng)耐得住性子，忍得下心，孩子總有一天需要獨(dú)立生活，現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)他們的這些能力，一點(diǎn)都不早。另外絕對(duì)有益于孩子今后聽(tīng)家長(zhǎng)話，以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。請(qǐng)您相信我。
5、繼續(xù)練習(xí)棋類。
6、每周做飯至少三次，不會(huì)的向家長(zhǎng)請(qǐng)教。
7、游泳，羽毛球，乒乓球，跳繩等運(yùn)動(dòng)方式，選擇其一。每周至少鍛煉三次以上。
8、看適合兒童的電影，寫(xiě)影評(píng)（不同于觀后感，上網(wǎng)搜查寫(xiě)法）�；蛘呗糜螘r(shí)每天晚上記錄旅游攻略（不是寫(xiě)出去玩的作文，上網(wǎng)搜索旅游攻略，仿寫(xiě)）。
9、愿意鄭州市科技館，地質(zhì)博物館，市博物館或者省博物館去參觀。
10、預(yù)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)詞語(yǔ)以及日積月累部分。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 10
本周學(xué)校開(kāi)趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)的項(xiàng)目較多，但是多與踢毽子、跳繩、接力跑有關(guān)。自運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始后，我們班捷報(bào)頻傳，女生頻獲佳績(jī)，個(gè)別項(xiàng)目的獎(jiǎng)次，參賽女生基本包圓。再看看男生，只在一個(gè)項(xiàng)目拿有獎(jiǎng)次。即使在接力賽跑中，也是男女生合作才奪得了冠軍。
運(yùn)動(dòng)會(huì)除了緊張的比賽以外，每個(gè)班還要投稿件，在寫(xiě)稿、投稿過(guò)程中，女生聚在一起積極討論，踴躍寫(xiě)稿、送稿，男生卻鮮有參與，大部分男生不是看課外書(shū)，就是在座位上玩游戲。與女生對(duì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的熱火朝天相比，男生顯然對(duì)比賽、寫(xiě)稿興趣不高。學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們班幾乎成了女生打天下的局面。
運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生總結(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)，女生一個(gè)個(gè)沾沾自喜，炫耀女生團(tuán)體為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)，興奮之情溢于言表，男生多數(shù)則默不作聲，不知是認(rèn)同女生的看法，還是自嘆不如，表現(xiàn)得很淡然。看此情景，我覺(jué)得好笑，本來(lái)男女生應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)會(huì)上平分秋色，攜手共創(chuàng)輝煌，沒(méi)想到女生這么厲害，于是開(kāi)玩笑說(shuō)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上女生頂了大半邊天，男生頂了一線天。頓時(shí)全班哄笑，女生是驕傲、自豪的'開(kāi)心大笑，男生則是靦腆、不好意思的淺笑。
作為班主任，我不希望看到班上出現(xiàn)陰盛陽(yáng)衰的局面，我希望我們組織的每一項(xiàng)活動(dòng)不僅能發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，更能讓男女生都能找到自己的存在感，讓他們相互學(xué)習(xí)，相互欣賞，認(rèn)同自己的性別角色。
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 11
進(jìn)入冬季，天氣寒冷，稍不留神我嗓子發(fā)炎、鼻塞難受地直喘氣。幾次在課堂上忍不住咳嗽打噴嚏，弄得自己都不好意思呀。
今天下午，我剛走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一貫干凈整潔的講課桌上放著一個(gè)粉色的保溫杯。我習(xí)慣的拿起來(lái)想詢問(wèn)她的主人，卻發(fā)現(xiàn)杯子下還有秘密。
“親愛(ài)的張老師：看到你感冒了還堅(jiān)持帶病給我們上課，我們很心疼。媽媽特意給你煮的姜糖水，盼你早日康復(fù)。祝你健康美麗！蕊蕊”一張小小的便利貼上溫馨的話語(yǔ)讓我倍覺(jué)溫暖，一下子不知說(shuō)什么好。
回想起去年送走了畢業(yè)班，我第一次走進(jìn)四一班，孩子們七嘴八舌傳遞的是某某老師某某學(xué)生的.毛病，海量的信息中贊美感謝老師和同學(xué)的聲音特別少。顯而易見(jiàn)他們的心是散的，團(tuán)隊(duì)的凝聚力也很弱，是需要費(fèi)一番功夫，才能扭轉(zhuǎn)，才能風(fēng)清氣正啊。
于是，我就通過(guò)看小品、講故事、做家務(wù)、搞實(shí)踐等形式，引導(dǎo)孩子們從愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)做起，為爸爸媽媽洗腳，為同學(xué)寫(xiě)新年祝福，為老師辦一份教師節(jié)特刊手抄報(bào)……采用多種形式在潛移默化中影響孩子們體會(huì)愛(ài)給予愛(ài)。
節(jié)假日，我?guī)е⒆雍图议L(zhǎng)走進(jìn)社區(qū)慰問(wèn)退休老教師崔宣威，孩子們有的唱歌，有的彈琴，有的畫(huà)畫(huà)，有的揮毫獻(xiàn)書(shū)法作品。家長(zhǎng)們不但給老人帶來(lái)了牛奶水果等營(yíng)養(yǎng)品，還給老人理發(fā)、聊天拉家常，在歡聲笑語(yǔ)中彼此傳遞愛(ài)感受愛(ài)。我們一起來(lái)到身患絕癥的任思同小朋友家，孩子們用零花錢(qián)給他買來(lái)了甜香的大蛋糕，帶來(lái)了圖書(shū)和玩具，陪他一起在樓院做游戲。大人們有的捐錢(qián)有的捐衣，大家用樸素真摯的愛(ài)，細(xì)心呵護(hù)著思同快樂(lè)生活，享受生命中寶貴的每一天。
朝夕相處中，師生的心更近情更濃了。淅淅瀝瀝的雨中老師和學(xué)生共撐一把小傘，護(hù)送她登上汽車，眺望很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；漫天飛舞的雪中老師為學(xué)生披衣送暖，叮囑的話兒慈母般溫暖；為學(xué)生參與的各種活動(dòng)取得優(yōu)異的成績(jī)嶄露笑臉，喝彩吶喊；為問(wèn)題學(xué)生緊鎖眉頭，寢食難安。
滴滴甘露育新苗，涓涓細(xì)流潤(rùn)心田，看著一個(gè)個(gè)孩子不斷進(jìn)步成長(zhǎng)，看著一個(gè)個(gè)家長(zhǎng)滿意的笑容，在平凡的崗位上我們盡職盡責(zé)，無(wú)怨無(wú)悔！
我端起保溫杯，慢慢把紅糖水送入口中，甜甜的滋味沁入心田！
四年級(jí)上冊(cè)班主任工作隨筆 12
在我們傳統(tǒng)觀念里，兒童是受教育的對(duì)象，兒童的一切應(yīng)該由成人決定、安排。因此，無(wú)論給孩子們灌輸什么，總是希望在他們身上即刻發(fā)生作用，立竿見(jiàn)影。這種填鴨式的教育無(wú)疑不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤行為時(shí)，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯(cuò)誤，讓孩子們?cè)谌松钠瘘c(diǎn)，走好每一步。
一、學(xué)會(huì)欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì)欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。有一句名言說(shuō)的好：“世界上沒(méi)有垃圾，只有放錯(cuò)了地方的資源。”只要在教育中方法得當(dāng)，就能使“詩(shī)人”真正成為李白。如果客觀條件適宜，培養(yǎng)方法得當(dāng)，中等智力的學(xué)生可以達(dá)到優(yōu)等智力的水平；反之，優(yōu)等智力的學(xué)生在惡劣的教育環(huán)境下，其智力完全可能由優(yōu)變中，老師心里應(yīng)該明白這個(gè)道理：其實(shí)每一個(gè)孩子都很聰明。小學(xué)低年級(jí)的孩子，正如毛澤東所說(shuō)的是一張白紙，好寫(xiě)最新最美的文章，好畫(huà)最新最美的圖畫(huà)。作為班主任要針對(duì)每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，思考對(duì)于不同的孩子應(yīng)該怎樣為他們?nèi)ッ枥L未來(lái)人生的圖畫(huà)。愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦、齊白石、魯迅等名人小時(shí)侯也沒(méi)有過(guò)人的天資，要讓孩子們知道，不是每個(gè)名人小時(shí)侯就表現(xiàn)出較高的才智，有的甚至還不如孩子們，成功的關(guān)鍵在于自身的努力，教師以欣賞的眼光看待班上的每一個(gè)孩子，多一點(diǎn)你的贊譽(yù)之詞，讓孩子們相信自己很聰明或者可以變聰明。
二、用心溝通，讓每一個(gè)孩子都做得更好
每一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)接一個(gè)新班，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)要做好：一是開(kāi)好和孩子家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)，開(kāi)誠(chéng)布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給孩子們的家長(zhǎng)，讓孩子家長(zhǎng)了解自己，溝通思想；二是和每一個(gè)孩子談心，一個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人興趣、愛(ài)好等情況，熟悉孩子；三是留心觀察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習(xí)情況和心理、性格特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子的'情況做到全面了解，在大腦里建立孩子們的“檔案。”這樣，在較短的時(shí)間里，我對(duì)每個(gè)孩子有了一個(gè)基本的了解，孩子們也消除了對(duì)我的陌生感和害怕的心理。有了大腦里孩子們的“檔案，”針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)用心溝通，引導(dǎo)孩子們共同進(jìn)步、做得更好。孩子的潛力是無(wú)限的，每個(gè)孩子能做的，比我們想象的要多得多。
三、理解寬容，讓孩子獨(dú)立完善自我
1、我們成年人在社會(huì)交往的過(guò)程中需要相互理解和包容，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生更需要理解、需要寬容。現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對(duì)此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯(cuò)誤，因而對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析他們犯錯(cuò)誤的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賱?lì)，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
2、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的事要盡量讓他們自己去完成，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個(gè)重要原則和方法。只有堅(jiān)持這樣做，才能培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)自立意識(shí)。因此，在工作中，我堅(jiān)持讓學(xué)生自己主持召開(kāi)班、隊(duì)、組會(huì)，組織開(kāi)展集體活動(dòng)，學(xué)會(huì)處理一些問(wèn)題的方法。我的角色是當(dāng)好參謀，給予啟發(fā)、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于孩子們做得正確、干得好的事，給予充分肯定和表?yè)P(yáng)，使他們?cè)诔晒Φ南矏傊性鰪?qiáng)了自立意識(shí)，不斷完善自我，堅(jiān)定了自我成才的信心和勇氣。
四、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界
教學(xué)中的評(píng)語(yǔ)在教育中扮演著很重要的角色。好的評(píng)語(yǔ)，良言一句，潤(rùn)物無(wú)聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，完善自我，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。作為班主任時(shí)刻面帶微笑，適時(shí)揮灑充滿人性的言辭，是天真爛漫的孩子們的渴求，也是教育進(jìn)步的需要。首先，課堂是孩子們展示自我風(fēng)采的園地，教師不再是至高無(wú)上的權(quán)威者，而是孩子們學(xué)習(xí)探索的朋友、助手、支持者，所以，課堂中的評(píng)價(jià)應(yīng)是激勵(lì)式的，盡量從欣賞的角度看待孩子的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們與眾不同。有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的�！�
這種“夸”應(yīng)該理解為對(duì)學(xué)生的贊賞，是教師心靈深處關(guān)愛(ài)的自然流露；其次是要信賴你的學(xué)生，孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個(gè)角度去欣賞、肯定他們。對(duì)于孩子們的歸納性評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個(gè)性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀入手，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護(hù)孩子們的成長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子健全的人格。
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