關(guān)于班主任滿意度調(diào)查的隨想

　　臨近期末，為了便于對(duì)班主任的工作進(jìn)行全面而客觀的評(píng)價(jià)，除了平時(shí)每周的常規(guī)管理量化分的平淡和各項(xiàng)表冊(cè)的完成情況外，學(xué)校又向全體同學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)關(guān)于班主任滿意度的調(diào)查。

　　調(diào)查表很簡(jiǎn)單，以滿意、較滿意、一般、不滿意四個(gè)維度讓學(xué)生做出自己的判斷，并用一句話對(duì)班主任工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　三個(gè)年級(jí)中，有1位高三班主任獲得了全班所有人的滿意，可謂是“滿意百分百”。

　　高一年級(jí)整體的滿意度在三個(gè)年級(jí)中最高，可能也和高一學(xué)生特殊的身份有關(guān)，他們對(duì)高中階段的神秘感包括班主任的神秘感讓他們?cè)谂袛鄷r(shí)感性更加多些。

　　高二年級(jí)中，從更換班主任的層面來看，學(xué)生對(duì)兩任班主任有了比較，對(duì)繼任者假如和前任水平相當(dāng)，由于期望值較高學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)會(huì)向下評(píng)價(jià)，所以，整體更換過的班主任評(píng)價(jià)偏低。這給今后的管理工作給出的啟示是，在中間年級(jí)更換班主任，必須更換力量和水平高于上屆的，否則，也是對(duì)現(xiàn)任班主任工作的`不負(fù)責(zé)任。

　　高三年級(jí)，多數(shù)班級(jí)是老班主任跟上來的，學(xué)生對(duì)老師的熟悉和適應(yīng)，讓多數(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)停留在“較滿意”的層面。

　　滿意度高的班主任都有一個(gè)特征，那就是和學(xué)生關(guān)系良好，教學(xué)業(yè)務(wù)精湛，對(duì)學(xué)生有影響力，讓學(xué)生佩服的老師。

　　滿意度偏低的班主任，其中不乏“嚴(yán)格型”的，但沒讓學(xué)生真正體會(huì)到嚴(yán)格對(duì)學(xué)生成長的益處，單項(xiàng)的嚴(yán)格讓學(xué)生對(duì)老師望而生畏；其中不乏“勤勉型”的，每天早出晚歸，時(shí)刻盯著學(xué)生，保姆式的看管，也讓師生關(guān)系日漸疏遠(yuǎn)和對(duì)立；最多的是一類還是“不負(fù)責(zé)任型”的，該到位時(shí)班主任不到位，班級(jí)出了問題對(duì)學(xué)生一頓罵，對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心，任務(wù)觀點(diǎn)重。

　　如何提高班主任工作的滿意度，根本的問題是如何做好班主任的問題，是如何加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的問題。今天，班主任專業(yè)化已經(jīng)不再是口號(hào)，隨著績效工資的推行，班主任工作的重要性已經(jīng)毋庸置疑。怎樣提高班主任隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是學(xué)校德育管理的重要課題。

　　首先要提高班主任的準(zhǔn)入門檻。對(duì)班主任人選進(jìn)行選拔。

　　其次要加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)指導(dǎo)，包括崗前培訓(xùn)和工作中的適時(shí)指導(dǎo)。

　　第三要完善班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定優(yōu)秀班主任的工作，讓更多優(yōu)秀班主任愿意長期從事班主任工作，并以自己的工作帶動(dòng)更多的班主任積極主動(dòng)、富有成效的工作，讓班主任工作成為一項(xiàng)常做常新常快樂的工作。

　　第四，也要給班主任適當(dāng)?shù)臏p輕工作負(fù)擔(dān)，讓他們有更多的時(shí)間放在和學(xué)生接觸，做學(xué)生的人生規(guī)劃和職業(yè)設(shè)計(jì)師，做學(xué)生的心理輔導(dǎo)師。

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