小學班主任工作隨筆寬容也是愛

　　在日復(fù)一日的學習、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編為大家收集的小學班主任工作隨筆寬容也是愛，希望能夠幫助到大家。

　　前蘇聯(lián)著名教育學家蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強烈。”還有人說：“寬容是一種智慧，是一種比批評、懲罰更美麗的智慧�！倍�我要說，“寬容是一種愛，既愛了學生，又關(guān)愛了自己�！�

　　比如在我們的教育教學生活中，由于學生的個體差異不同，總是有一部分孩子不能按時完成作業(yè)，即使我們現(xiàn)在采用分層次留作業(yè)，學生不能按時交作業(yè)的現(xiàn)象也屢有發(fā)生。特別是星期一，學生往往忘帶這樣或那樣的作業(yè)，有的甚至連學習的課本就忘帶。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因有很多：有的孩子周末玩得太盡興忘記寫作業(yè)；有的孩子是周六、周日疲于奔波于各種輔導(dǎo)班、課外興趣班而寫不完作業(yè)；還有的孩子是寫完作業(yè)，把作業(yè)忘在家里；……總之，每到周一，單檢查作業(yè)，記錄學生交作業(yè)情況就得半個小時，這不算什么，關(guān)鍵是聽著沒完成作業(yè)的學生人數(shù)那么多，老師休息兩日帶來的`輕松、愉快的心情一下隨著那一聲聲“老師，我的作業(yè)忘家里�！被颉拔业淖鳂I(yè)沒寫完�！倍鵁熛�云散，取而代之的是憤怒、惱火。而這種情緒是對我們的身體健康極其不利的。此時我們老師應(yīng)該把這股火壓回去，應(yīng)該仔細想想：老師對著缺作業(yè)的孩子一陣電閃雷鳴，狂轟濫炸的訓(xùn)斥、指責，似乎會起到殺一儆百的作用�？上轮芤蝗杂泻⒆尤弊鳂I(yè)，說明這樣的方式不是最有效的。而我們老師在批評學生的同時由于生氣、惱火也傷害了自己的身體。

　　我們何不換一種方式處理這件事，比如讓組長和班干部分別記錄未完成孩子的名單，或讓這些孩子用簡單的語言寫出自己卻作業(yè)的原因，然后分情況來不同處理：對于偶爾缺作業(yè)的孩子，讓他們補出作業(yè)即可，對于確實把作業(yè)忘到家里的孩子，讓他們下午把作業(yè)交來，對于故意不寫作業(yè)的孩子就要和他們談話，找出不寫作業(yè)的原因：對于所做的題目不會回答造成的未完成作業(yè)的學生，老師和家長溝通，給與學生學習上幫助，對于貪玩沒有完成作業(yè)的孩子，給予正確教育并用合理的方式告訴家長給予監(jiān)督和引導(dǎo)。沒有了質(zhì)問，有的是耐心的傾聽；沒有了訓(xùn)斥，有的是語重心長的勸誡；沒有懲罰，有的是理解的寬容……這樣學生才能心悅誠服地接受了老師的建議，自己擠時間把作業(yè)補完了交上來。這樣處理既愛護了學生的自尊心，我們教師的心情也輕松愉快。

　　對于上述處理學生缺作業(yè)的措施有的老師會說，這樣處理太輕松了，對于學生的錯誤過于寬容，會導(dǎo)致學生缺作業(yè)的現(xiàn)象更泛濫。請老師們先冷靜下來，我們現(xiàn)在提倡“以學生為本”，我認為以學生為本的重要表現(xiàn)之一就是寬容學生。所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。所謂寬容學生，就是對學生錯誤的包容和接納，就是對學生個性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重。前面針對缺作業(yè)學生的處理就是針對學生的個性差異、多樣性和獨特性的理解和尊重的一種表現(xiàn)。我們必須承認寬容并非“靈丹妙藥”，寬容作為一種教育方法，只有恰如其分地運用，才能收到良好的教育效果。教師既容納學生的錯誤，又嚴格要求學生認真改正錯誤。嚴格要求學生是寬容學生的基礎(chǔ)，是寬容這種教育方法收到良好效果的保證。教師對學生寬容，并不是對學生的錯誤不聞不問、不予理睬，更不是縱容學生犯錯誤，而是對錯誤的思想、行為寸步不讓，理智地耐心地對學生進行正確引導(dǎo)，調(diào)動學生的內(nèi)在積極性和內(nèi)在驅(qū)動力，使學生更有效地接受真理，承認和改正自身的錯誤。每個學生都有一顆成為上進的心。因而教師在寬容學生時，要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護。所以，寬容是一種愛，既愛了學生又愛了自己。

【小學班主任工作隨筆寬容也是愛】相關(guān)文章：

寬容的隨筆05-29

偏心也是愛的小學作文04-06

寫寬容的教育隨筆-寬容12-23

關(guān)于寬容的隨筆05-25

寬容傷感隨筆03-01

讓孩子學會寬容中學生班主任工作隨筆07-31

小學班主任工作隨筆01-20

以寬容為主題的隨筆-隨筆作文01-24

寬容是溫暖的隨筆散文02-27