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養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆（通用9篇）
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？以下是小編整理的養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆，歡迎大家分享。
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 1
課程改革以后，我們的課堂活躍了。不少學(xué)生自我意識(shí)很強(qiáng)，積極要求發(fā)言，但是卻容不得別人發(fā)言，或?qū)e人的發(fā)言毫不關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)言都是一筆寶貴的“財(cái)富”。如果回答對(duì)了，對(duì)他自己是個(gè)鼓勵(lì)，如果回答錯(cuò)了，也可以從中受到啟發(fā)，避免犯同樣的錯(cuò)誤。還有一些精彩的回答，既可以彌補(bǔ)其他學(xué)生思考上的不足，也可以生成自我思考的靈感。但是，如果學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)、不愿傾聽(tīng)，又如何學(xué)會(huì)思考？又如何學(xué)會(huì)與他人合作！更談不上探究活動(dòng)的順利進(jìn)行、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)了。
那么是什么原因造成學(xué)生不愿或不會(huì)傾聽(tīng)的現(xiàn)象呢？仔細(xì)分析，主要原因在于教師不能持之以恒、堅(jiān)持不懈地去培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的好習(xí)慣，稍遇到阻力和困難就失去信心，對(duì)學(xué)生的壞習(xí)慣一味地遷就，造成學(xué)生的壞習(xí)慣得不到有效制止。
那么該如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣呢？我覺(jué)得教師可以從兩方面入手：
一、讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性
傾聽(tīng)能力是人們?nèi)粘＿M(jìn)行交際的重要手段。人際交往成功的一個(gè)重要因素就是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。傾聽(tīng)是禮貌的.最高形式。因而，作為教師我們應(yīng)該有一種前瞻性--從小培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)。這不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，而且對(duì)學(xué)生以后走入社會(huì)將是一種財(cái)富。所以，我們要利用平時(shí)一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。
二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)
我們一直要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽(tīng)，可怎樣才算認(rèn)真傾聽(tīng)呢？教師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)具體的、可操作的、細(xì)化了的要求。
1、明確要求，引導(dǎo)學(xué)生耐心傾聽(tīng)
首先，教師可以告訴學(xué)生，傾聽(tīng)是最好的學(xué)習(xí)方法之一，這里有別人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，有別人的思考和分析。同伴在發(fā)言時(shí)，大家要安靜地坐著，眼睛看著書(shū)本或者黑板的問(wèn)題，耐心聽(tīng)、仔細(xì)想，不隨便插嘴，如果有不同的意見(jiàn)，要等同伴說(shuō)完了，再舉手發(fā)言。教師說(shuō)話時(shí)，若有學(xué)生開(kāi)小差，沒(méi)聽(tīng)清教師的意思，任何學(xué)生都不要提醒。其次，還可以用一些激勵(lì)的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽(tīng)。比如，請(qǐng)聽(tīng)的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助老師判斷發(fā)言的學(xué)生說(shuō)得對(duì)不對(duì)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“你聽(tīng)得真仔細(xì)！”“你聽(tīng)出來(lái)了，還能幫助他改正，真棒！”有些重要的回答，還可以讓學(xué)生重復(fù)說(shuō)一下：“你聽(tīng)清了嗎？誰(shuí)也會(huì)來(lái)像他那樣說(shuō)說(shuō)看的？”
2、指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽(tīng)
上課時(shí)，常會(huì)有一些學(xué)生聽(tīng)別人講話講到一半時(shí)，就聽(tīng)不下去了，會(huì)插嘴或者做其他的事，這就說(shuō)明傾聽(tīng)的質(zhì)量不高，沒(méi)有傾聽(tīng)的方法。教師在培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的方法時(shí)，首先要先給學(xué)生一個(gè)“聽(tīng)”的任務(wù)，要專(zhuān)心聽(tīng)清教師、同伴在講些什么！其次，要把自己的想法和同伴的發(fā)言進(jìn)行比較。如果不一樣，有什么比自己好的地方，可以值得自己學(xué)習(xí)的；或者有沒(méi)有錯(cuò)誤，可以幫助他人糾正的。聽(tīng)，不是盲從，要聽(tīng)、思并重，才能真正做到有效傾聽(tīng)。
3、加強(qiáng)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)的自覺(jué)性
加強(qiáng)注意力的訓(xùn)練，也可以增強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)的自覺(jué)性。
第一，以“靜”促“聽(tīng)”。心靜是集中注意力的前提條件，比如學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具好后開(kāi)始匯報(bào)結(jié)果了，有的學(xué)生意猶未盡，注意力還在學(xué)具的整理上。這時(shí)進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生的傾聽(tīng)效果肯定不好！
首先，要所有的學(xué)生都必須停止動(dòng)手注視發(fā)言者；
其次發(fā)言者必須掃視聽(tīng)眾，直到大家都注意自己了，再開(kāi)始發(fā)言！
第二，以“猜”促“聽(tīng)”。在他人匯報(bào)之前，猜想一下發(fā)言者會(huì)說(shuō)什么！第三，以“評(píng)”促“聽(tīng)”。聽(tīng)完了，評(píng)一評(píng)同學(xué)說(shuō)得怎么樣，學(xué)會(huì)對(duì)發(fā)言者提出的觀點(diǎn)進(jìn)行歸納和補(bǔ)充！
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 2
在小學(xué)課堂上，我深刻體會(huì)到，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)至關(guān)重要。傾聽(tīng)不僅是禮貌的體現(xiàn)，更是與人交往和獲取知識(shí)的重要途徑。
古希臘先哲蘇格拉底曾說(shuō)：“上天賜人以?xún)啥鷥赡�，但只有一口。欲使其多聞多�?jiàn)而少言�！边@句話形象地說(shuō)明了傾聽(tīng)的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生熱衷于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，卻不愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生常常迫不及待地舉手，甚至唉聲嘆氣，根本無(wú)心聽(tīng)講。這種現(xiàn)象不僅影響了課堂秩序，更不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，我采取了多種方法。首先，我明確告訴學(xué)生，傾聽(tīng)與表達(dá)同樣重要。傾聽(tīng)是尊重他人、理解他人的表現(xiàn)，也是獲取知識(shí)和靈感的重要途徑。在課堂上，我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：“聽(tīng)與說(shuō)同樣重要。說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白；聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思。”通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。
其次，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，使他們樂(lè)于傾聽(tīng)。比如，我會(huì)用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望。此外，我還通過(guò)角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。
在評(píng)價(jià)方面，我也特別注重鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)。我會(huì)用真誠(chéng)的話語(yǔ)贊揚(yáng)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生：“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”這樣的贊揚(yáng)讓學(xué)生感受到了成功的喜悅，也增強(qiáng)了他們傾聽(tīng)的自信心。
通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了顯著改善。他們開(kāi)始懂得尊重他人，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并在傾聽(tīng)中汲取知識(shí)和靈感。這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 3
傾聽(tīng)，是一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是一種基本的人際交往技能。在小學(xué)課堂上，我始終注重學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)榱己玫膬A聽(tīng)習(xí)慣不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更對(duì)他們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。
我發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在課堂上往往急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，卻不愿意傾聽(tīng)他人的發(fā)言。這種現(xiàn)象不僅影響了課堂的教學(xué)效果，也阻礙了學(xué)生之間的交流和合作。為了改變這種狀況，我采取了一系列措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。
首先，我明確了傾聽(tīng)的要求。我告訴學(xué)生，傾聽(tīng)不僅是要聽(tīng)清別人說(shuō)的話，更是要理解別人的意思，尊重別人的觀點(diǎn)。在課堂上，我要求學(xué)生做到“五心”傾聽(tīng)：專(zhuān)心、耐心、細(xì)心、虛心和用心。這樣的具體要求讓學(xué)生明確了傾聽(tīng)的標(biāo)準(zhǔn)，也提高了他們傾聽(tīng)的效果。
其次，我注重發(fā)揮榜樣示范作用。在課堂上，我始終做到認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，無(wú)論他們的觀點(diǎn)是對(duì)是錯(cuò)，我都會(huì)耐心聽(tīng)完并給予反饋。這樣的示范讓學(xué)生感受到了傾聽(tīng)的重要性，也激發(fā)了他們傾聽(tīng)的積極性。
此外，我還通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、開(kāi)展活動(dòng)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。比如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演等活動(dòng)，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上設(shè)置一些傾聽(tīng)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的'過(guò)程中提高傾聽(tīng)能力。
在評(píng)價(jià)方面，我特別注重對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)能力的肯定和鼓勵(lì)。我會(huì)用贊賞的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)指出學(xué)生在傾聽(tīng)方面存在的問(wèn)題，并給予具體的指導(dǎo)和建議。
通過(guò)這些努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣得到了明顯的改善。他們開(kāi)始懂得尊重他人、理解他人，并在傾聽(tīng)中汲取知識(shí)和智慧。這不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了他們的人際交往能力和綜合素質(zhì)的提升。我相信，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣將成為他們未來(lái)成長(zhǎng)道路上的一筆寶貴財(cái)富。
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 4
在我們的課堂上，常�？梢钥吹竭@樣的情景：當(dāng)一個(gè)學(xué)生正在發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生卻迫不及待地舉手，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而忽視了正在發(fā)言的同學(xué)。這種現(xiàn)象反映出，我們的學(xué)生在傾聽(tīng)方面還存在很大的不足。傾聽(tīng)，不僅是禮貌的最高形式，更是我們?nèi)粘＝浑H和學(xué)習(xí)的.重要手段。
古希臘先哲蘇格拉底曾說(shuō)：“上天賜人以?xún)啥鷥赡浚挥幸豢�。欲使其多聞多�?jiàn)而少言。”這句話深刻地揭示了傾聽(tīng)的重要性。在我們的課堂上，學(xué)生不僅需要表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更需要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。傾聽(tīng)能夠幫助我們獲取更多的知識(shí)，理解他人的想法，從而促進(jìn)我們的思考和創(chuàng)新。
為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，我在課堂上采取了以下措施：
1. 明確目標(biāo)，引導(dǎo)傾聽(tīng)：我會(huì)在課堂上明確要求學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，并告訴他們傾聽(tīng)也是學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)思維火花，從而更好地參與課堂活動(dòng)。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，樂(lè)于傾聽(tīng)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)利用謎語(yǔ)、故事等情境導(dǎo)入，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中傾聽(tīng)，提高他們的傾聽(tīng)意愿。
3. 恰當(dāng)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)傾聽(tīng)：在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生正面的反饋和評(píng)價(jià)，如“你聽(tīng)得真認(rèn)真”、“你發(fā)現(xiàn)了他的錯(cuò)誤，真了不起”等。這樣的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們更加樂(lè)于傾聽(tīng)。
4. 教給方法，善于傾聽(tīng)：我會(huì)細(xì)化傾聽(tīng)的要求，如專(zhuān)心、耐心、細(xì)心、虛心和用心等，并引導(dǎo)學(xué)生將這些要求內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。同時(shí)，我也會(huì)以身作則，帶頭傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
通過(guò)這些措施的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣有了明顯的改善。他們開(kāi)始更加專(zhuān)注地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，積極參與課堂討論，并在傾聽(tīng)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣的變化不僅提高了課堂的教學(xué)效果，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 5
傾聽(tīng)，是一種藝術(shù)，也是一種能力。在我們的課堂上，傾聽(tīng)不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，更是他們與人交往、合作交流的基石。然而，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在傾聽(tīng)方面還存在很大的欠缺，他們往往只關(guān)注自己的發(fā)言，而忽視了傾聽(tīng)他人的重要性。
為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，我采取了以下措施：
1. 強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的重要性：我會(huì)在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)傾聽(tīng)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)不僅是對(duì)他人的尊重，更是自我提升的重要途徑。通過(guò)講解傾聽(tīng)的好處和壞處，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。
2. 制定具體的傾聽(tīng)要求：我會(huì)給學(xué)生制定具體的傾聽(tīng)要求，如保持安靜、眼睛看著發(fā)言者、不打斷他人發(fā)言等。同時(shí)，我也會(huì)要求學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。
3. 利用榜樣示范作用：我會(huì)在課堂上樹(shù)立傾聽(tīng)的榜樣，如表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的同學(xué)，并鼓勵(lì)他們分享自己的傾聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣的榜樣作用能夠激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)意愿，使他們更加愿意傾聽(tīng)他人的發(fā)言。
4. 加強(qiáng)傾聽(tīng)訓(xùn)練：我會(huì)在課堂上加強(qiáng)傾聽(tīng)的訓(xùn)練，如組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演等活動(dòng)，使他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。同時(shí)，我也會(huì)通過(guò)提問(wèn)、復(fù)述等方式檢查學(xué)生的傾聽(tīng)效果，確保他們真正掌握了傾聽(tīng)的技巧。
通過(guò)這些措施的實(shí)施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣有了明顯的改善。他們開(kāi)始更加專(zhuān)注地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，積極參與課堂討論，并在傾聽(tīng)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的.不足和進(jìn)步的空間。這樣的變化不僅提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也為他們的未來(lái)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，傾聽(tīng)是一種重要的能力和素養(yǎng)，需要我們?cè)谡n堂上不斷培養(yǎng)和引導(dǎo)。只有通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生才能真正掌握傾聽(tīng)的技巧和方法，成為懂得傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)的人。
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 6
在教育的長(zhǎng)河中，傾聽(tīng)不僅是一種重要的學(xué)習(xí)能力，更是人際交往的基石。作為一名小學(xué)老師，我深知傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)至關(guān)重要。通過(guò)這段時(shí)間的課改實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了傾聽(tīng)習(xí)慣在小學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用，并總結(jié)出了一些有效的培養(yǎng)方法。
課改初期，我發(fā)現(xiàn)課堂上的現(xiàn)象令人擔(dān)憂(yōu)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生要么迫不及待地舉手，想要表達(dá)自己的觀點(diǎn)；要么心不在焉，沉浸在自己的世界里。這種不會(huì)傾聽(tīng)的現(xiàn)象不僅影響了課堂秩序，更阻礙了學(xué)生之間的'交流與合作學(xué)習(xí)。
為了改變這一現(xiàn)狀，我首先從明確目標(biāo)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。在課堂上，我鄭重其事地強(qiáng)調(diào)：“聽(tīng)與說(shuō)同樣重要，說(shuō)是表達(dá)自己，讓別人明白；聽(tīng)是尊重別人，弄懂別人的意思�！蔽夜膭�(lì)學(xué)生在傾聽(tīng)時(shí)，不僅要專(zhuān)心，還要思考、評(píng)價(jià)，并在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的見(jiàn)解。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，如謎語(yǔ)導(dǎo)入、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。同時(shí)，我還注重恰當(dāng)評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，讓他們感受到成功的喜悅和滿(mǎn)足感。
在培養(yǎng)方法上，我細(xì)化了“聽(tīng)”的要求，提出了“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)要五心”：專(zhuān)心、耐心、細(xì)心、虛心、用心。我還以身作則，帶頭專(zhuān)心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。通過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)課堂上的變化悄然發(fā)生：學(xué)生們開(kāi)始學(xué)會(huì)尊重他人的發(fā)言，積極參與討論，課堂氛圍變得更加活躍而有序。
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 7
在課改的深入階段，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升作用。傾聽(tīng)不僅有助于學(xué)生獲取知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的思考能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
我發(fā)現(xiàn)，那些在課堂上能夠認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)生，往往能夠在交流中碰撞出思維的火花，提出新穎的`觀點(diǎn)。而那些不愿傾聽(tīng)或不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，則往往缺乏思考，難以與他人有效合作。
為了進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，我采取了多種措施。首先，我加強(qiáng)了注意力的訓(xùn)練，通過(guò)“以靜促聽(tīng)”、“以猜促聽(tīng)”、“以評(píng)促聽(tīng)”等方法，增強(qiáng)學(xué)生的傾聽(tīng)自覺(jué)性。例如，在他人匯報(bào)之前，我會(huì)讓學(xué)生猜想一下發(fā)言者會(huì)說(shuō)什么，并鼓勵(lì)他們聽(tīng)完后進(jìn)行歸納和補(bǔ)充。
其次，我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)技巧。我告訴他們，傾聽(tīng)不是盲聽(tīng)盲從，而是要在聽(tīng)的過(guò)程中思考、評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。我還鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，讓他們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和表達(dá)。
通過(guò)這段時(shí)間的課改實(shí)踐，我欣喜地看到，學(xué)生們?cè)趦A聽(tīng)習(xí)慣上取得了顯著的進(jìn)步。他們開(kāi)始懂得尊重他人的發(fā)言，積極參與課堂討論，并在傾聽(tīng)中不斷成長(zhǎng)。我相信，只要我們持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，他們一定會(huì)在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中收獲更多的知識(shí)和友誼。
總之，傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程，需要我們教師耐心引導(dǎo)、細(xì)心觀察、恰當(dāng)評(píng)價(jià)。只有這樣，我們才能讓學(xué)生在傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，為他們的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 8
在多年的教學(xué)生涯中，我深刻體會(huì)到傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。古希臘先哲蘇格拉底曾說(shuō)：“上天賜人以?xún)啥鷥赡�，但只有一口。欲使其多聞多�?jiàn)而少言�！边@句話形象地說(shuō)明了傾聽(tīng)的重要性。傾聽(tīng)不僅是我們?nèi)粘＝浑H的重要手段，更是我們學(xué)習(xí)、思考和合作的基礎(chǔ)。
在課堂上，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在別人發(fā)言時(shí)，要么心不在焉，要么迫不及待地想要插話。這種現(xiàn)象反映出學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的習(xí)慣和耐心。為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，我采取了以下措施：
首先，我明確告訴學(xué)生傾聽(tīng)的重要性。我告訴他們，傾聽(tīng)是對(duì)他人的尊重，也是獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。在課堂上，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察“聰”字的字形，讓他們理解到“耳”到、“眼”到、“口”到、“心”到，才能成為一個(gè)聰明的孩子。這樣的講解，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)的重要性。
其次，我創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和傾聽(tīng)愿望。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，我會(huì)用謎語(yǔ)或故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生傾聽(tīng)下去的強(qiáng)烈愿望。同時(shí)，在課堂上，我會(huì)適時(shí)地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。但我也強(qiáng)調(diào)，在別人發(fā)言時(shí)，要耐心傾聽(tīng)，不要急于插話。
此外，我還通過(guò)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并發(fā)表有見(jiàn)地的見(jiàn)解時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。這樣的.鼓勵(lì)讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也激發(fā)了他們傾聽(tīng)的積極性。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣有了明顯的改善。他們?cè)谡n堂上更加專(zhuān)注，更加尊重他人的發(fā)言，也更加愿意與他人合作和交流。這讓我深感欣慰，也讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的決心。
養(yǎng)成良好傾聽(tīng)習(xí)慣小學(xué)老師課改隨筆 9
傾聽(tīng)，是一種重要的學(xué)習(xí)能力，也是人際交往中不可或缺的品質(zhì)。然而，在如今的小學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生缺乏傾聽(tīng)的習(xí)慣，這嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)效果和人際交往能力。為了改變這一現(xiàn)狀，我采取了一系列措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣。
首先，我明確告訴學(xué)生傾聽(tīng)的目標(biāo)和要求。我告訴他們，在課堂上不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，還要仔細(xì)傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。只有這樣，才能積極參與教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力。同時(shí)，我也要求學(xué)生做到專(zhuān)心、耐心、細(xì)心、虛心和用心地傾聽(tīng)。這樣的要求讓學(xué)生明確了傾聽(tīng)的方向和標(biāo)準(zhǔn)。
其次，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境和恰當(dāng)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣。在課堂上，我會(huì)用生動(dòng)的例子和有趣的故事來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們產(chǎn)生傾聽(tīng)的愿望。同時(shí)，我也會(huì)及時(shí)給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓他們感受到傾聽(tīng)的樂(lè)趣和成就感。這樣的做法讓學(xué)生更加愿意傾聽(tīng)，也更加善于傾聽(tīng)。
此外，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)方法和技巧。我告訴他們，在傾聽(tīng)時(shí)要保持安靜，眼睛要看著發(fā)言者，不要隨意打斷別人的發(fā)言。同時(shí)，也要學(xué)會(huì)思考和分析別人的發(fā)言?xún)?nèi)容，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。這樣的'方法和技巧讓學(xué)生更加有效地傾聽(tīng)，也更加深入地理解別人的發(fā)言?xún)?nèi)容。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣有了顯著的提高。他們?cè)谡n堂上更加專(zhuān)注和認(rèn)真，更加尊重他人的發(fā)言，也更加愿意與他人合作和交流。這讓我深感欣慰和自豪，也讓我更加堅(jiān)信傾聽(tīng)習(xí)慣對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。但只要我們堅(jiān)持不懈地努力，就一定能夠取得顯著的成效。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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