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12月份幼兒園教師教育隨筆

時(shí)間:2022-09-22 15:20:47 隨筆 我要投稿

12月份幼兒園教師教育隨筆(精選8篇)

  在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中,大家都寫過隨筆嗎?隨筆是一種散文體裁,可以抒情、敘事或評論。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編整理的12月份幼兒園教師教育隨筆,歡迎大家分享。

12月份幼兒園教師教育隨筆(精選8篇)

  12月份幼兒園教師教育隨筆 篇1

  記得有一次,我班正在進(jìn)行戶外活動,一個(gè)男孩子興沖沖地跑來告訴我說:“老師,那兒有一只蜘蛛。”或許在我們成人眼里,蜘蛛是很平常的一個(gè)事物,而對于四、五歲的孩子來說,卻是新奇的,也是一次認(rèn)識蜘蛛的好機(jī)會。于是我裝出很驚訝的樣子說:“蜘蛛在哪兒呀?帶老師去看看吧!弊叩街┲脒吷希治枳愕傅刂附o我看,正在我們兩個(gè)討論蜘蛛的外形特征時(shí),幾個(gè)孩子也都好奇的圍了上來,于是他們興奮得你一句、我一句的討論開了,而我就在一旁聽他們講“蜘蛛爬來爬去在做什么呀?”“你們看,它的嘴巴在動呢!”有的說它在吃東西,有的說它在呼吸空氣?粗麄儬幷摬恍莸哪樱也挥捎X得很感動。當(dāng)他們的不到肯定答案時(shí),他們就請我來幫忙,我就讓他們再細(xì)細(xì)地看一下,蜘蛛嘴巴里在吐出什么?他們一看,驚奇地說:“一根線。”“是線嗎?請你們用小手摸一摸!彼麄兺ㄟ^摸才發(fā)現(xiàn)原來蜘蛛吐出來的不是線而是絲,蜘蛛爬來爬去是在織網(wǎng)。;臨上課前,看著孩子們一個(gè)個(gè)興趣正濃的模樣,我又忍不住提了個(gè)問題:“你們知道蜘蛛喜歡吃什么嗎?”孩子們有的說吃草,有的干脆搖頭。我不急于讓孩子得出結(jié)論,于是我們決定做個(gè)試驗(yàn),我們把幾根草放在蜘蛛網(wǎng)上,讓他們有空時(shí)再來看看。以后一段時(shí)間里,孩子們都圍著那只蜘蛛,時(shí)時(shí)關(guān)注著它,發(fā)現(xiàn)蜘蛛不吃草,它吃小蟲子。在持續(xù)的觀察活動中,孩子們提出了許多問題,這些問題中,有的孩子表現(xiàn)出細(xì)致耐心的觀察力,有的表現(xiàn)出孩子豐富的想象力,有的甚至連成人都想象不到,這些問不完的“為什么”,不正代表了孩子們強(qiáng)烈的求知欲和探索欲望嗎?

  從一個(gè)偶然的機(jī)會發(fā)現(xiàn)蜘蛛——認(rèn)識蜘蛛——探索蜘蛛的習(xí)性,我給了孩子們充分的自由,引導(dǎo)他們細(xì)致觀察,鼓勵(lì)他們大膽地提出問題,對于孩子們的錯(cuò)誤答案,也不加以一口否認(rèn),而是幫助他們通過自己的探索自己去發(fā)現(xiàn)事實(shí)的真相。

  孩子的心是好奇的,也是敏感的,當(dāng)孩子們提出一些稀奇古怪的問題時(shí),我們不能盲目的否認(rèn),而應(yīng)對他們的問題加以鼓勵(lì)與表揚(yáng),然后運(yùn)用他們能夠理解的方式,耐心解答、共同討論,或者提出反問引導(dǎo)他們繼續(xù)探索,我們應(yīng)關(guān)心他們提問所涉及的內(nèi)容,特別要關(guān)注那些在成人眼中看來是“錯(cuò)誤”的行為,如“用開水澆花”、“把蚯蚓切成幾段”……我們不要著急去否認(rèn)它們、斥責(zé)他們,而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們“錯(cuò)誤”行為中的探索之心和創(chuàng)新成份,幫助他們選用適宜的方法,繼續(xù)探究,鼓勵(lì)他們大膽把自己的發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來,及時(shí)肯定他們與眾不同的想法和做法,激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,以保證他們自由探索的空間。

  直接獲得答案的孩子,看事物會理所當(dāng)然,易養(yǎng)成對事物不聞不問的習(xí)慣;提出問題而得不到響應(yīng)的孩子,會覺得孤立無援,長久也會養(yǎng)成不敢提問和沒有疑問的不良習(xí)慣。所以作為一名教師,我們應(yīng)該珍視孩子的好奇心,真愛孩子們的問題,善于在教育教學(xué)工作中與日常生活中培養(yǎng)、激發(fā)幼兒的好奇心,也有責(zé)任區(qū)保護(hù)孩子的好奇心。

  12月份幼兒園教師教育隨筆 篇2

  近段時(shí)間,天氣變化無常,流感、手足口病高發(fā),勤洗手、洗凈手對于幼兒預(yù)防各種傳染病至關(guān)重要。但幼兒年齡小、自律力不強(qiáng),因此洗手都要在教師的監(jiān)督下進(jìn)行,稍有疏忽就會有“漏網(wǎng)之魚”。

  怎樣讓幼兒自覺洗手并認(rèn)真對待呢?根據(jù)幼兒對新鮮事物感興趣的特點(diǎn)。我在香皂上做文章,我把香皂裝在網(wǎng)狀的袋子里,把它們綁在洗手池的水管上。在幼兒洗手時(shí),我對他們說:“你們在洗手是有沒有發(fā)現(xiàn)香皂會‘跳舞’呢?”。讓他們嘗試之后,我進(jìn)一步引導(dǎo)他們觀察、發(fā)現(xiàn)香皂是怎樣跳舞的。有的孩子說:“我跟香皂握手的時(shí)候它會‘跳舞’。”有的說:“香皂‘跳舞’的時(shí)候想吹泡泡!钡鹊。顯然,幼兒對用香皂跳舞來洗手的游戲十分感興趣。在洗手時(shí),都會認(rèn)認(rèn)真真地洗,絲毫不會馬虎了。洗完了,他們還會跑到我面前笑著問:“老師,你看我的小手干凈了嗎?”

  通過游戲讓孩子自覺并認(rèn)真的洗手,培養(yǎng)了幼兒從小講衛(wèi)生的好習(xí)慣。作為教師,只要用心觀察,生活中處處充滿了教育契機(jī)。

  12月份幼兒園教師教育隨筆 篇3

  關(guān)愛幼兒午睡現(xiàn)在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外,還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時(shí),很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn):新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍,凝視老師,我會常常在他的床前停一下,給他一個(gè)溫柔的微笑,孩子會感到十分親切,可以增加安全感。反復(fù)幾次,孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來安慰。就拿我班的徐硯靈小朋友來說,剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,一到中午就會哭鬧著要媽媽,我也從她家長口中知道平時(shí)午睡她媽媽都會抱著她陪在她身邊,久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她她才會午睡的習(xí)慣。

  了解到這一點(diǎn),我開始主動的與她溝通,每當(dāng)午睡的時(shí)候我會陪在她身邊,摸摸她的頭,而她就喜歡來抱著我,這時(shí)候我也會很配合的去抱著她,這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了,對我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,不過大多在我悉心的陪同下,一個(gè)個(gè)都可以美美的睡上一個(gè)好的午覺。通過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子,每一個(gè)孩子都會成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子。

  12月份幼兒園教師教育隨筆 篇4

  繪畫是一種智力活動,是一個(gè)完整的創(chuàng)造過程,既有思維,又有表達(dá)。強(qiáng)調(diào)先教幼兒會想再會畫,是因?yàn)樗季S在先,表達(dá)在后,“意在筆先”,兩者不能偏廢。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動,是照著老師的范畫進(jìn)行模仿,往往是老師怎么畫,孩子就怎么畫,最后呈現(xiàn)的作品也是基本一樣的。如何打破傳統(tǒng),用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣,樂意參加美術(shù)活動,也是我們本次一課三演活動的目的所在。

  在本次一課三演活動中首先確定了貼近孩子生活的一種糧食——玉米作為本次美術(shù)活動的對象,孩子們見過玉米也吃過玉米,他們比較了解玉米的特點(diǎn)。我們同時(shí)結(jié)合了我班本學(xué)期重點(diǎn)研究的美術(shù)形式——線描畫,通過一只記號筆兩邊的粗細(xì)便可變幻出各式各樣的玉米。那么問題來了:如何將線描畫玉米這樣一節(jié)美術(shù)活動包裝的具有新意呢?經(jīng)過我與李老師的商量,認(rèn)為可以制作玉米書簽從而吸引幼兒的興趣。旨在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮幼兒主觀能動性,積極探索,大膽想象,發(fā)揮創(chuàng)造力。

  我根據(jù)幼兒當(dāng)前的繪畫發(fā)展水平結(jié)合《指南》要求,制定了以下三點(diǎn)活動目標(biāo):

  1、了解玉米的基本特征,嘗試用線條畫出玉米粒。

  2、嘗試用點(diǎn)、線以及圖形的方式裝飾玉米粒,并制作成書簽

  3、喜歡美術(shù)創(chuàng)作,感受線描畫的美。其中將用橫線及豎線畫出玉米粒設(shè)定為本次活動的難點(diǎn);將用線描畫的形式裝飾玉米粒作為本次活動的重點(diǎn)。

  在活動導(dǎo)入中,我營造了講故事的情境,從而引出書簽。但是從當(dāng)天的氛圍來看,我所表現(xiàn)的還是太過拘謹(jǐn),其實(shí)完全可以放輕輕松緩緩走近幼兒,找故事的狀態(tài)更逼真一些,將幼兒更加帶入情境。其次活動開始的部分有些出乎我意料,也許是我第一個(gè)出示的書簽是畫好橫線和豎線的玉米,讓孩子們一下子就認(rèn)出這是玉米,而非我所期望的此處是引出書簽,讓孩子們認(rèn)識書簽,了解其作用,所以我反思到,如果第一個(gè)出示的是完全空白的玉米輪廓,帶他們認(rèn)識書簽,接著我告訴孩子這是一個(gè)玉米書簽,這時(shí)讓孩子們回憶自己吃過的玉米上有什么呢?玉米粒!那怎么樣可以將玉米粒畫出來呢?還可以請一位幼兒上前示范,既能避免教師示范的枯燥,又達(dá)到了生生互動學(xué)習(xí)。在幼兒示范時(shí)教師的指導(dǎo)用語也是非常關(guān)鍵的,由于畫出玉米粒是本次教學(xué)活動的難點(diǎn),此處教師應(yīng)該提出要求:橫線應(yīng)該從左畫到右,豎線應(yīng)該從上畫到下,撐滿整個(gè)玉米書簽。由于這里教師沒有強(qiáng)調(diào)所以孩子在作品中的橫線和豎線有些都沒撐滿,大小各異。

  在幼兒的操作過程中,顯然能看出孩子們是非常喜歡這個(gè)活動的,這體現(xiàn)在本次教學(xué)活動的重點(diǎn)——用線描畫裝飾玉米粒,孩子都完成的非常不錯(cuò)的。孩子們的線描畫基礎(chǔ)還是比較扎實(shí)的,有的幼兒造型能力強(qiáng),能畫出不同的圖案搭配;有的幼兒色彩感強(qiáng),可以運(yùn)用明暗對比;有的幼兒動作大膽潑辣,大刀闊斧;有的動作精細(xì)、優(yōu)美、流暢。我也為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自主的美術(shù)活動的環(huán)境,允許幼兒有自主選擇自己偏愛的表現(xiàn)方法的機(jī)會,鼓勵(lì)幼兒展現(xiàn)自己眼中的世界,體現(xiàn)自身的價(jià)值。

  當(dāng)然,還是存在了一些問題。如有的幼兒在用線描畫裝飾時(shí)內(nèi)容畫的比較稀疏,太空了,影響了效果,而畫得精細(xì)的孩子時(shí)間根本來不及,來得及的都是那些線條畫得較少、較稀疏的幼兒。有些幼兒在畫玉米粒時(shí)將玉米粒畫的格外之小,當(dāng)時(shí)我也有所擔(dān)心他是否來得及完成,效果會不會不好,想加以阻止,但是想到《綱要》中指出,要提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。我就多給孩子們創(chuàng)作的空間,最后密密麻麻的玉米粒效果意外的不錯(cuò)。最后在作品的交流環(huán)節(jié)中,孩子們相互交流太少,《指南》中提出還要引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。

  可讓他們說多多說自己的作品,也可以對別人的作品作出評價(jià),發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),從而受到啟迪。教師點(diǎn)評的重點(diǎn)也不夠明確,完全可以結(jié)合本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)來點(diǎn)評,比如玉米粒繪畫情況和線描畫裝飾部分的情況,教師顯得有些急促了。希望在以后的教育教學(xué)中,取長補(bǔ)短,讓幼兒的繪畫水平更上一層樓。

  12月份幼兒園教師教育隨筆 篇5

  升中班這么久了,很多孩子都有變化,為此班長也特地從每一組選出了小組長,經(jīng)過兩個(gè)月的歷練,每一組的小組長都有了不同的進(jìn)步,比如愛幫助其他小朋友了,但同時(shí)我也看到了一些我不太愿意看到的情況,比如隨處使用自己小組長的身份,并且排斥不喜歡的人。這些情況本不是選小組長的目的,可是不知不覺間有的小組長就扭曲了老師選組長的目的。

  我們班的曹小寧小朋友一直都是一個(gè)性格能力都很強(qiáng)的小朋友,她很聰明,能很輕松的聽懂老師的話,并能按要求的完成任務(wù)。雖然她的能力強(qiáng),可是她的主意也不少,只要她不想聽老師的話她就按自己的想法做,比如升到中班后遇到不愛吃的,班里沒有小朋友自己倒飯,都會跟老師商量商量,可以少吃點(diǎn),這個(gè)要求從小班的時(shí)候大家都能按要求做,唯獨(dú)她會偷偷自己倒掉,每次被發(fā)現(xiàn)了都是先不承認(rèn),非得等著大家都說是她倒的她才承認(rèn),誰說出來是她,她都會非常不高興的說:“你怎么那么討厭啊!”有的時(shí)候還會動手打人。以前出現(xiàn)過這種情況,也給她講過道理,為什么不能倒飯,不想吃可以跟老師商量,她也表示過理解,可是自從開學(xué)到現(xiàn)在兩個(gè)月了,這種情況還是會發(fā)生,我就特別想不明白到底是為什么呢?所以這次她又倒飯了我就很生氣,并且從新給她添了回去,很不客氣的跟她說必須吃完。其實(shí)我這么生氣還有一個(gè)原因就是她經(jīng)常的這種行為已經(jīng)影響了周邊的小朋友,尤其是新來的小朋友,一不想吃就自己倒掉,結(jié)果就會看見中間盤里又是菜又是飯的滿滿一大盤子,有一次說他們,還都特有理的跟我說,曹小寧也倒了,你怎么不說她呀!聽到孩子們這么一說,我就會轉(zhuǎn)過頭對小寧說,“你看看這就是你做的榜樣,大家都學(xué)著你浪費(fèi)糧食,你覺得你這個(gè)小組長當(dāng)著稱職么?”她也不說話,只是自己嘟囔著“我就是不愛吃,這不好吃!蹦谴温牭剿@么說之后我就想到了自己,我平時(shí)也有不愛吃的東西,也有飯做的不好吃就少吃的情況,我連自己都不能說服,又怎么去勸導(dǎo)她的'?!她很明白浪費(fèi)糧食這個(gè)行為不對,可是她這個(gè)年紀(jì)就是比較愛根據(jù)自己的喜好來抉擇,她似乎也沒什么錯(cuò),所以那次就不了了之了。這次我就想著道理你都懂可你就是成心不跟我商量,那我也不商量了。添回去之后她還在別扭,我也沒繼續(xù)跟她說話,后來很多小朋友都吃完了,她就跟我商量能不能少吃一點(diǎn),我依然沒理她,最后在橘子老師的鼓勵(lì)下,終于都吃完了。

  后來經(jīng)過這次我就在想,對于這種很聰明的孩子道理是要講,但也不能講太多,講的次數(shù)多了她可能就聽著煩了,畢竟他們的自己控制能力還沒那么好,還是比較喜歡隨自己的喜好來做事情,所以有的時(shí)候班里的老師就要配合好,軟硬兼施,可能會更好。經(jīng)過這件事后,每次遇到小寧不愛吃的她就跟我商量我能少吃一點(diǎn)么?或者能把小的都吃了么?只要她說了,我都會給她挑出來一部分,她自己有的時(shí)候也跟我說“你就挑出來4個(gè)大的就行,剩下的我能吃!睘榇宋疫特地表揚(yáng)了她一下。

  12月份幼兒園教師教育隨筆 篇6

  教師,一個(gè)神圣而高尚的職業(yè),自古以來對老師的溢美之詞何止萬千,像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是,老師之所以受到世人的尊敬,是因它不僅是知識的傳播者,啟蒙者,還是文明的化身,行為的楷模。

  為人師表,幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。

  幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育,幼兒園是兒童走進(jìn)社會的第一站。人生最初的幾年,是決定和影響人一生的發(fā)展,是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期,而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng),活潑好動模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響,形成性格特點(diǎn)的階段,在這個(gè)階段老師、家長、周圍人的語言行為,為人處事,時(shí)刻都對幼兒起著潛移默化的作用,甚至對幼兒今后的一生都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,教師在幼兒心目中有很高的威信,在他們心里教師的話比父母的話還重要,在他們眼里老師的一舉一動都是效仿的偶像,老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童,其作用是其他任何人替代不了的,也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn),抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣,文明的言談舉止,端莊的形象儀表,得體的待人接物來影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對幼兒是一種無聲的教育,老師的言傳身教對幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此,幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過程中不斷提高完美自己,時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”,教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。

  每一位從事幼兒教育的工作者應(yīng)該認(rèn)識到幼兒教師肩負(fù)的偉大社會使命和光榮職責(zé),明確幼兒教師必備的職業(yè)素養(yǎng),道德素養(yǎng),真正熱愛幼兒與幼兒教育工作,做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。

  12月份幼兒園教師教育隨筆 篇7

  創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分,擔(dān)負(fù)為人才培養(yǎng)奠基的艱巨任務(wù)。因此,作為一名幼教工作者,應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度,鼓勵(lì)孩子去標(biāo)新立異,努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新潛力。

  這天上午,在組織綜合活動歡樂的元宵節(jié)時(shí),許多孩子都把逛花燈的歡樂場面和感受通過美術(shù)表現(xiàn)出來,當(dāng)我走到佳音身邊發(fā)現(xiàn)她畫的盡是坦克車、大炮、戰(zhàn)斗機(jī)等,我似乎有點(diǎn)不滿意,心想這么歡樂、祥和的節(jié)日,你的畫火藥味怎樣這么濃。但是我轉(zhuǎn)念一想還是聽聽她有什么想法。于是我輕聲地問她為什么這樣畫,她興奮地說:"老師,這是解放軍叔叔開著坦克在里面點(diǎn)燈慶祝元宵節(jié);這是空軍把戰(zhàn)斗機(jī)的燈都開著把天空照亮了,他們也在慶祝元宵節(jié);還有。"聽!孩子的想象力多么豐富,我真的很慶幸剛才有耐心傾聽佳音的想法,才沒有傷到她的自尊心,同時(shí)也讓自己傾聽到其內(nèi)心的語言。因此,教師只有認(rèn)真傾聽才能發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),切忌說"你怎樣這么煩呢!""你沒看我正忙著嗎,一邊玩去!""你真傻!"等傷害幼兒自尊心的話語。當(dāng)孩子提問題或與你談話時(shí)就應(yīng)放下手頭的事情,做出注意傾聽孩子說話的姿態(tài),善待孩子的好奇心和求知的欲望,促使他們產(chǎn)生創(chuàng)造的興趣。

  又如:《奇妙的繩子》創(chuàng)新主題活動中,孩子們選取了自己喜歡的繩子隨處玩,任意在手中擺動,一會兒變成搖擺的樹枝、一會兒變成風(fēng)吹的小樹在晃動、一會兒變成小朋又在跳舞,一會兒變成一幅美麗的圖畫。這一活動中,讓幼兒在玩繩中探索積累,層層撥開層層發(fā)散,由一點(diǎn)向多點(diǎn)想象,采用層層遞進(jìn)的時(shí)光讓幼兒層層創(chuàng)新層層發(fā)展,有體驗(yàn)到模仿到創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)動靜結(jié)合,給予孩子充分想象、創(chuàng)造和自由表現(xiàn)的空間,充分錯(cuò)金幼兒的創(chuàng)新潛力的發(fā)展,嘗試?yán)K子的多種玩法。

  幼兒的創(chuàng)造力更多的是受好奇心的驅(qū)動,讓幼兒感受到老師是自己最忠實(shí)的支持者。因此,教師應(yīng)了解、認(rèn)識、尊重幼兒,使幼兒感到老師是能夠溝通的,是對其充分支持和合作的,從而大膽地去創(chuàng)造,激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),讓孩子更加自信、用心主動的進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),萌發(fā)創(chuàng)造的激情,表現(xiàn)自己的感受。

  12月份幼兒園教師教育隨筆 篇8

  下班后,在門囗等待已久的家長,隨著保安人員把大門敞開,教師到家長手中接送卡收齊,孩子們安安全全的讓家長接走,日復(fù)一日,年復(fù)一年,我就是在這種情景下結(jié)來了自己緊張而忙碌的一天。

  一天沒見到孩的家長,心里總覺得對孩子說些什么,總想把積攢了一天的思念之情,告訴親愛的小寶寶。你看,一見面又是親又是抱的,小寶寶們也像一只只歡快的小鳥盡情的歡笑。有的孩子還跟父母撒嬌,要這要那,我發(fā)現(xiàn)有的孩子一見到父母便拽著買口香糖、水果凍等之類的小食品,甚至讓爺爺奶奶買玩具,買蹦蹦床等。每位家長也豪不各嗇地滿足孩子這樣那樣的要求,而孩子的自私,任性等不良性格,也就是在這種情形下慢慢的養(yǎng)成了。有的家長則不這么認(rèn)為,面對孩子的種。種要求,他們不是一味迎合和滿足孩子的需求,而是主動與孩子交流,以幼兒園的一日活動為中心,邊走邊談并引導(dǎo)孩子回憶老師所教的新知識。

  家長通過與孩子談話,不僅能夠鍛煉孩子的記憶力和語言表達(dá)能力,并能夠了解孩子在幼兒園的生活游戲情況,對幼兒進(jìn)行了潛移默化的教育。

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