教育隨筆-抓住教育契機(jī)點燃教育智慧

　　在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編為大家收集的教育隨筆-抓住教育契機(jī)點燃教育智慧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　跟幼小銜接部的孩子相處久了，我越來越感覺到“抓住教育契機(jī)”的重要性，結(jié)合自己的幾年來的工作，積累了一些心得如下：

　　一抓住幼兒興趣：

　　1、關(guān)注幼兒自身興趣點的變化。

　　早晨晨讀時，一向不愿意主動讀課文的彤彤小朋友帶來了一本故事書，在我面前走來走去，輕聲輕氣地問我可以看課外書嗎？這時好多小朋友都圍過來，想看彤彤的恐龍書，還有的小朋友神采奕奕地介紹自己家的圖書種類和內(nèi)容，個個興趣濃厚，我拿過書一看，覺得這本書可以作為集體活動進(jìn)行，于是我立刻組織幼兒聽老師講這本書中的故事，孩子們個個睜大著眼睛，靜靜地等待著。于是，我和孩子們一邊翻閱圖書，一邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，并請幼兒用語言將自己看到的表達(dá)出來。最后老師再將故事正確地、完整地講述一遍。后來每個孩子都帶來一本書資源共享，讀書成了孩子的樂趣，我慶幸當(dāng)時沒有打消孩子的讀課外書積極性。我們的圖書角也成立了。晨讀的形式多樣化，先讀課內(nèi)書，再看課外書。

　　2、關(guān)注幼兒身邊事物的興趣點。

　　下雪了，我們可以把跟學(xué)有關(guān)的教材內(nèi)容挪過來講，調(diào)動幼兒各種感官，孩子一定記憶深刻，理解透徹；比如春游回來正好說口語交際春天，而不是按部就班的按計劃教學(xué)。當(dāng)然要做到根據(jù)興趣點組織教學(xué)要求教師對所教的年段教材融會貫通，熟記于心。

　　3、抓住幼兒游戲中的興趣點。

　　游戲是幼兒最喜歡、最能讓他們獲得快樂感的活動。在游戲過程中，教師只要細(xì)心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，進(jìn)而可以因勢利導(dǎo)開展相關(guān)的教育活動，提升幼兒的能力。以大班的“學(xué)方位”活動為例：在自由游戲時間，教師發(fā)現(xiàn)大班的幼兒特別喜歡嘗試，于是我們把文具盒、鉛筆、橡皮、格尺、身體部位等等全都作為教具進(jìn)行操作，比如：把鉛筆放在文具盒的左面，把橡皮放在左腿上、用左手摸右臉等等，孩子在笑聲中理解方位的含義，進(jìn)而加深記憶，同時還滲透了合作意識，五大領(lǐng)域也很自然地整合到一起。這次活動不僅滿足了幼兒的游戲需要，而且培養(yǎng)了幼兒的動手能力和分析能力。

　　二抓住突發(fā)事件：課堂“突發(fā)事件”常在，根據(jù)存在主體的不同又有不同分類，我們對待的方式也不同。

　　1、干擾型事件（轉(zhuǎn)移法）：

　　一次上課，正當(dāng)我們教學(xué)活動精彩時，突然有個小朋友發(fā)出了一聲怪聲，其他孩子一聽，哈哈大笑，也跟著學(xué)，干擾了正常教學(xué)，于是我馬上請大家安靜，幫我評判一下哪種聲音最好聽。于是我先用正常地音量說“你真棒！”接下來又用大聲、怪聲說“你真棒！”孩子立刻舉手說正常的音量好聽，于是我為他們鼓掌說：“你們猜對了�！贝舐暯性胍�，難聽還傷嗓子。怪聲叫搗亂，只有發(fā)脾氣生氣的時候才會用，我們現(xiàn)在在參加老師準(zhǔn)備的'活動，很高興，當(dāng)然要用好聽的聲音了，孩子點頭同意。

　　2、矛盾型事件（假借法）：

　　一次，我在組織古詩教學(xué)《游子吟》時，當(dāng)我問到小朋友愛自己的媽媽嗎？答案應(yīng)該是肯定的，可是居然有個孩子調(diào)皮的說：“不愛�！蔽覇査麊柺裁�，她捂著嘴笑，就是不答，他就是故意這樣說的。但是是公開課，我是又急又氣，后來我說：“王老師小的時候呀有時會挨媽媽批評，那時候我比你們還小呢，所以我就說不愛媽媽。”后來老師看到媽媽整天的照顧我為我洗衣做飯，照顧我學(xué)習(xí)，我覺得媽媽對我很好呀，我長大了更覺得媽媽愛我了，我也愛媽媽。此話一說，剛才那個調(diào)皮鬼站起來說：“我媽媽在我過生日時給我買了大蛋糕，媽媽對我很好，我愛我媽媽，我是大孩子了。”其他孩子也紛紛講述了媽媽的關(guān)愛。本來在活動預(yù)設(shè)中是后半部分的口語交際“我愛我媽”被提前進(jìn)行了，孩子互相辯解、訴說，熱情十足，最終得出了統(tǒng)一結(jié)論：“媽媽愛我們，我們愛媽媽。”之后孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫媽媽的古詩《游子吟》，不但會讀會背，還把古詩意思自己翻譯出來，夸古詩里的媽媽勤勞。

　　3、尷尬型事件：（聯(lián)系法）

　　比如一次活動中，我在向黑板上貼畫，可是不小心，畫掉下來了，孩子們哄堂大笑，由于是公開課，我很尷尬。于是我轉(zhuǎn)移了孩子注意力說：“這幅畫真調(diào)皮，不認(rèn)真呆在自己的工作崗位上，可是我們也不應(yīng)該嘲笑它呀，讓我們來幫幫他吧！此時鴉雀無聲，我請一名坐得最好的小朋友幫我把畫重新貼上去。我接著告訴大家做事要聽指揮，要認(rèn)真堅守崗位，就像學(xué)習(xí)，也要認(rèn)真。接下來的活動孩子們秩序井然，聽得格外認(rèn)真”。

　　三抓住熱點問題：新聞熱點、環(huán)境熱點、人物熱點。

　　錦州世博園開園，整個錦城人沒有不知道的，孩子們也紛紛去游玩了，可是還不十分了解，我們的教材中也未涉及，于是我們搞了一個“我愛錦州世博園的小班會”，老師通過圖片、親身經(jīng)歷等介紹了世博園的地理位置、口號、特征、景觀等等，由于熟悉，由于感興趣，孩子學(xué)起來并不難。

　　四抓住節(jié)日慶祝

　　每當(dāng)節(jié)假日（感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)……），我們都會向孩子介紹這個節(jié)日的由來，風(fēng)俗習(xí)慣，并發(fā)出倡議，在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在生活中應(yīng)用。我們剛剛參加的“萬圣節(jié)”活動，孩子不僅知道了節(jié)日的由來，還了解到了西方的文化，學(xué)習(xí)相關(guān)的英語和歌曲，還和父母參加化妝舞會走秀，這就是很好的整合。記得臘八那天學(xué)校安排吃臘八粥，孩子吃著甜絲絲的臘八粥，新奇地問原因，當(dāng)我們在了解臘八年俗時，孩子們興趣濃厚，還把臘八粥的成分背下來了，說回家告訴媽媽做，給媽媽上課，孩子喜歡就是好課，對他受益就是好課。

　　五抓住地方資源：

　　每年我們的古塔門前都有廟會，孩子們很是向往，所以每年我們都組織孩子逛廟會，了解年俗，孩子們知道了捏糖人這門手藝，了解了對聯(lián)、福字的含義，知道了錦州的特色小吃，了解了家鄉(xiāng)的文化。

　　記得剛修渤海大道時，我們組織孩子去參觀，孩子們很是新奇，填海造路，不可思議，回來老師詳細(xì)地介紹了渤海大道相關(guān)知識，孩子聽得入了迷，還說要好好學(xué)習(xí)，以后也設(shè)計道路橋梁方便人們出行，還拿起畫筆畫出了自己眼中的風(fēng)景和未來的希望。

　　六抓住關(guān)鍵經(jīng)驗：

　　老師在從事教學(xué)時總會發(fā)現(xiàn)一些好招法，特別管用，百試百靈，那就是成功經(jīng)驗，就是好教具，一定要發(fā)揚光大，它往往是我們組織教學(xué)的捷徑。比如“把孩子編進(jìn)故事里”這招，我班孩子最喜歡，無論他們多累，多亂，只要我說：“我要請一個表現(xiàn)好的小朋友來到故事里，此時孩子會瞪圓了眼睛注視我，胸脯挺得直直的，都想到故事里來。”這成了我組織課堂紀(jì)律的法寶。

　　我班有個小律動“小豬呼嚕嚕”，勝利者最愛玩。所以大家都聽從指揮，聽老師的話，生怕不能獲勝失去游戲機(jī)會。由于教過多個大班，對教材很熟悉，有一些課是成型的課，拿來就用，很完善了，我們依然可以沿用，做局部調(diào)整。有的活動流程很有效，我們可以效仿。比如口語交際“說水果”，我們先讓孩子仿說一種水果，從顏色、形狀、味道、用途來介紹水果，再結(jié)合自己的原有經(jīng)驗介紹自己喜歡的水果，類似的活動可以套用。

　　總之，我們勤觀察、善應(yīng)變、抓契機(jī)、增智慧、多積累、多創(chuàng)新，教育之花就會綻放得更燦爛！

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