三年級語文教育隨筆
在平平淡淡的日常中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編整理的三年級語文教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
三年級語文教育隨筆1
杜牧的《清明》是小學(xué)教材中一首膾炙人口的詩。對這首詩的教學(xué),大多數(shù)教師都只是叫學(xué)生背誦并默寫就完事。教師們提起這詩,要讓學(xué)生說說這詩的意境或大意,能講好的寥寥無幾?梢娖浣虒W(xué)效果并不好。那么該如何教好這首詩呢?我對上述教師教學(xué)行為的反思有以下幾點:
一、背誦默寫與理解復(fù)述相結(jié)合
理解詩的大意可以提出這樣幾個問題:
1、詩中寫了哪些事物?
2、詩人是怎樣描寫這些事物的?
復(fù)述這首詩可以選幾個不同層次的學(xué)生來講述,以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在這基礎(chǔ)上理解背誦,最終才去默寫。
二、對詩歌的意境作些探究
(1)這詩寫清明前后,天氣多雨,雨絲綿綿,又密又細(xì)。春雨、行人、問路,牧童指點杏花村等構(gòu)成春天野外的雨景,這是什么樣的意境呢?
(2)“斷魂”如何理解呢?有作“失意落魄”解。認(rèn)為清明雨多,細(xì)密令人失魂落魄,表達(dá)詩人渴望安寧的思想感情。有作“消魂暢快”解。認(rèn)為“斷魂”是游興的一種反襯,說明行人即使欲斷魂也不愿還家。
三、采用求異思維賞析詩歌的意境
第一行:清明時節(jié) 雨紛紛——春雨入趣(春)
第二行:路上行人 欲斷魂——游人惆悵(雨)
第三行:借問酒家 何處有——探問酒家(探)
第四行:牧童遙指杏花村——勝景賞花(勝)
這首詩與我國的傳統(tǒng)節(jié)日清明有關(guān)。課前我調(diào)查了學(xué)生,學(xué)生對清明節(jié)的習(xí)俗知道很少,甚至部分學(xué)生不知道。所以我在本節(jié)課開頭設(shè)計了清明節(jié)的由來和相關(guān)習(xí)俗。目的是讓學(xué)生了解我國的習(xí)俗文化。在教學(xué)詩意時,我結(jié)合制作的課件,讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面,幫助學(xué)生理解詩意。在教學(xué)詩意時,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,教學(xué)詩意。在學(xué)習(xí)古詩后,我讓學(xué)生跟著視頻資料讀,學(xué)生積極性較高,效果很好。
三年級語文教育隨筆2
備課時,在反復(fù)深入研究教材后,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、抓住描寫陶行知先生的動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學(xué)生充滿愛心,循循善誘的特點;
4、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟,了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
在此目標(biāo)的指引下,課上我出示了自主閱讀提綱:
A:認(rèn)真讀課文,思考:從陶行知和孩子們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?找一找,畫一畫
B:仔細(xì)讀文,陶行知給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒知道的?
C:學(xué)習(xí)了這上課,你有哪些收獲?請與同學(xué)一起來分享。
我認(rèn)真聆聽著孩子們精彩的展示,與孩子們一同探究著、感悟著。學(xué)生們漸漸地喜歡上陶先生,我也在努力地學(xué)習(xí)著陶先生,在學(xué)生中傾聽著、啟發(fā)著……在談學(xué)習(xí)收獲時,學(xué)生或談蜻蜓,或談保護(hù)動物,或講陶先生的人格,看來他們的收獲還真不少。而我也從這節(jié)課中更好地理解了陶先生的話:小孩并不小!誰若說小孩小,他比小孩還要小。從陶先生的身上,我又一次明白了教育的真諦:真正的教育不是告訴,而是啟發(fā)與誘導(dǎo)。
三年級語文教育隨筆3
《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時,我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識的興趣。學(xué)生初次接觸到科普說明文,對于這種文體,學(xué)生比較陌生,對其寫作方法所知甚少,學(xué)生在理解和掌握上有一定的難度。這節(jié)課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法,我設(shè)計了一個運用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)。運用太陽圖片和太陽活動錄像,使學(xué)生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠(yuǎn)這些特點,使他們的形象思維得以發(fā)展。太陽與地球的關(guān)系,文中表述的較概括,學(xué)生不易理解,這時多媒體的運用,使文字具體化、形象化、生活化,使學(xué)生切實感受到太陽對地球的重要性。學(xué)生小組討論激烈,最后匯報時,發(fā)言積極,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的.教學(xué)理念。
在備《太陽》這一課時,我首先與同級老師確定本課的教學(xué)目標(biāo):
1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關(guān)系十分密切。
2、體會關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
3、了解幾種說明方法。定教學(xué)重難點:理解課文內(nèi)容,了解太陽與地球,與人類的密切關(guān)系,使學(xué)生受到熱愛科學(xué),熱愛大自然的教育。然后圍繞教學(xué)重難點設(shè)計教案,由淺到深,層層突破。
為了讓學(xué)生能更了解這個遠(yuǎn)離我們地球的恒星,我上網(wǎng)查找了很多關(guān)于太陽的圖片,并物盡其用,用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后,我們針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,對教案做了修改,例如:學(xué)生在概括太陽的三個特點時,由于老師引導(dǎo)不夠,學(xué)生不會用簡潔的詞語概括,花在這一環(huán)節(jié)的時間較多,在說明太陽與人類的關(guān)系時,設(shè)計的問題不夠明確,學(xué)生花在這一環(huán)節(jié)的時間也較多,小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后,我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議,因此我對教學(xué)設(shè)計和課件都做了修改。
在輪到我自己上課時,我先引用后羿射日的故事導(dǎo)入,引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,然后讓學(xué)生從故事發(fā)生的不可能從文中找出有力證據(jù),有簡潔的詞語概括太陽的三個特點:遠(yuǎn)、大、熱,并適時總結(jié)說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關(guān)系時,我遵循新課標(biāo)中“自主、合作、探究”的方法,大膽的放開手讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示從文中找相關(guān)句子,在小組中交流自己的意見,匯報時教師做簡單總結(jié)就可以了,這樣既能鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環(huán)節(jié)后我還不忘出示關(guān)聯(lián)詞語的小練習(xí)。
一節(jié)課下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)有所獲,基本上達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),但也存在不足的地方。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時,我設(shè)置的環(huán)節(jié)比較多,以至于有些細(xì)節(jié)的問題沒有處理好,在時間的安排上前松后緊。再有,在學(xué)生進(jìn)行小組討論的時候,教師應(yīng)多巡堂,察看學(xué)生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多,相信對于提高我們學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。
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