學校一年級教學隨筆范文
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什么樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編為大家收集的學校一年級教學隨筆范文，歡迎閱讀與收藏。
學校一年級教學隨筆范文1
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)我們一年級學生有一個缺點：書寫錯誤，做題粗心，錯題多，原因是書寫隨意，不講格式，作業(yè)做完了，從不檢查，針對這種情況，我注意強調書寫格式，并要求字寫得慢些，寫得工整，格式不對，書寫不工整，一律重新做過，經過一段時間，書寫方面有了一定的進步，但題還是錯得多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩，如果語文作業(yè)連續(xù)五次既工整又正確，老師就獎獎品，這樣激發(fā)了優(yōu)生的積極性，一部分學生是懶習慣了，對此無動于衷，怎么辦呢?當然還有辦法，每天作業(yè)錯了的重新改過，改正確了才算過關。
學生在玩中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，玩出價值。一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的玩中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上復現(xiàn)。
《課標》中指出：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的門面，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了讀字、范寫、評議、試寫的程序：讀字時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領;讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
學校一年級教學隨筆范文2
關注活動化的課堂
低段教學，教學過程的設計直接影響著孩子們學習的興趣與態(tài)度。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)設計活動化的課堂更能激發(fā)孩子學習的'熱情。
怎樣就能體現(xiàn)活動化課堂的價值呢?我認為應注意：課堂教學中，活動的價值往往不在于活動結束所獲得的結果上，而常常體現(xiàn)于過程中。我們關注的不應僅僅是對于錯、優(yōu)與劣的有形結果，更應關注學生參與活動的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關注活動本身對于學生態(tài)度和行為方式的價值�？傊幼⒅貙W生對過程的主體性體驗，注重給完美人格的養(yǎng)成提供更多的機會，用活動貫穿整個課堂教學，設計內容在目標、內容、過程、方法、結果等方面體現(xiàn)出自主、開放和創(chuàng)造的特征，讓學生“在活動過程中，自始至終是自覺主動的行為者，而不是教師的追隨者”。
在學習活動中，要特別注意讓學生進行知識發(fā)展的全過程的體驗性實踐活動，以加強其獨立性實踐活動，鼓勵由成功走向成功的經驗型實踐活動，更關注由失敗走向成功的批判型實踐活動，因為人的認識是有階段性和往復性的。多次實踐活動，會使人的認識不斷攀升，成功的經驗誠然可貴，失敗的教訓更是寶貴的財富，只有在具體的實踐操作中將不可能變成可能，才會產生自己獨特的體驗，這便是創(chuàng)造性思維以及個性品質的存在，這對于培養(yǎng)學生獨立解決問題，用獨特的方法解決問題是有巨大幫助的。
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