幼兒園教學(xué)隨筆
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。想要更多的了解隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園教學(xué)隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教學(xué)隨筆1
著名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂(lè)可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。”作為幼兒園老師的我對(duì)音樂(lè)真沒(méi)好感，因?yàn)槲乙恢笔且粋�(gè)五音不全的人，為了藏拙，在幼兒園里所有音樂(lè)教學(xué)也是我的搭班完成。來(lái)音樂(lè)社團(tuán)的日子不算短了，也聽(tīng)過(guò)幾次羅老師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的講座，對(duì)如何上好音樂(lè)課也有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要的`前提。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在聽(tīng)了幾位老師執(zhí)教的《小貓》，我看到老師是如何創(chuàng)造情景來(lái)吸引幼兒達(dá)到教學(xué)目的的，在教學(xué)中情景式的演唱、在復(fù)習(xí)表演歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒演唱的熱情也十分高。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒掌握演唱技巧。
幼兒缺乏音樂(lè)知識(shí)和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂(lè)的美感。因此必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如何處理歌曲的快慢與情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中講述的事件或者角色不同，這樣才能表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)則要連貫、柔和;表達(dá)悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。在《小貓》教學(xué)中因?yàn)榻巧牟煌辛瞬灰粯拥母枨莩绞�，什么時(shí)候該清什么時(shí)候該重，有了角色之后就更容易掌握與表現(xiàn)了。
以上是我對(duì)音樂(lè)教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，可能不是很完善，有待改進(jìn)，希望以后能了解更多音樂(lè)教學(xué)上的技巧。
幼兒園教學(xué)隨筆2
xx是個(gè)看上去活躍的男孩子，可是缺乏自信，他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。
經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給xx去完成，他高興極了，每次工作得都異常認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為xx供給了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自我感興趣的.事有本事做好，我能夠幫忙小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事，向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能，不斷地發(fā)展！
自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎？
幼兒園教學(xué)隨筆3
我班的小朋友是個(gè)非常調(diào)皮搗蛋的小朋友，常常給我找麻煩。在區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，他總是爭(zhēng)搶別的小朋友手中的物品；游戲活動(dòng)的.時(shí)侯，他總是搶別人的玩具，欺負(fù)別的小朋友，還經(jīng)常給小朋友抓破手臉等；上活動(dòng)課的時(shí)侯，他的小動(dòng)作很多，不是撕小朋友的頭發(fā)，就是撕小朋友的衣服等；吃飯的時(shí)候，他總是隨便動(dòng)其他小朋友的飯菜，欺負(fù)其他小朋友；戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，其他小朋友都很聽(tīng)話(huà)，都按照老師說(shuō)的玩轉(zhuǎn)呼啦圈，只有他不轉(zhuǎn)，東看看，西瞧瞧，好象有什么心事。
我點(diǎn)了他的名字，但沒(méi)過(guò)幾分鐘，他又調(diào)皮了。每天來(lái)我這告他狀的小朋友接連不斷。常常是我教育了他半天，他還是一副老樣子，真是讓人頭疼。
幼兒園教學(xué)隨筆4
作為一名幼兒園老師，我覺(jué)得最重要的就是要有一顆愛(ài)心，愛(ài)孩子、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)工作。要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)孩子，才能做到對(duì)孩子的關(guān)心，體現(xiàn)出老師的責(zé)任心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。
大班是在原有中小班的基礎(chǔ)上升上來(lái)的，他們本身已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，不過(guò)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們自我放縱的欲望也日益增長(zhǎng)，也就出現(xiàn)我們常說(shuō)的“越來(lái)越皮”、“越來(lái)越油”、“越來(lái)越?jīng)]耳朵了”……
所以，我覺(jué)得在進(jìn)入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項(xiàng)規(guī)則，如：區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，針對(duì)這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細(xì)則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識(shí)。當(dāng)然，在制定規(guī)則過(guò)程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班，午餐時(shí)會(huì)采用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時(shí)會(huì)采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等，孩子們?cè)诟信d趣的前提下積極地參與其中。
記得班主任培訓(xùn)時(shí)候，殷老師的《走進(jìn)童心》提出，我們老師應(yīng)該更加地深入孩子的`內(nèi)心，了解孩子，不要過(guò)多的干預(yù)他們，多把機(jī)會(huì)讓給他們。于是，我在我們教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長(zhǎng)”(多位)、“小組長(zhǎng)”(10位)、“小警察”(多位)等多個(gè)角色參與班級(jí)常規(guī)管理，他們都有固定的職責(zé)，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發(fā)碗筷吐絲盤(pán)等;小小氣象員是報(bào)告每天天氣并做好記錄的人;小班長(zhǎng)是在課前、課后等模仿老師，管理其他小朋友的;小組長(zhǎng)除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習(xí)用品，還要管好小組紀(jì)律;小警察通常是監(jiān)察其他幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，是否有違反規(guī)則的行為……
我們本著讓每一位孩子都有機(jī)會(huì)參與，并適時(shí)適地地給與指導(dǎo)，讓每一位孩子都樂(lè)意參與，能夠參與。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，孩子們都會(huì)擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，老師越來(lái)越省心，孩子越來(lái)越積極，常規(guī)管理也越來(lái)越好了。
幼兒園教學(xué)隨筆5
在本次活動(dòng)中，我主要想讓幼兒辨別長(zhǎng)音與短音，發(fā)展幼兒的聽(tīng)辨能力。讓幼兒根據(jù)音樂(lè)里面節(jié)奏的變化來(lái)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，激發(fā)幼兒的想像創(chuàng)造力，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用了工具毛線(xiàn)音樂(lè)盒、小動(dòng)物聲音的長(zhǎng)短，并結(jié)合幼兒喜歡的游戲場(chǎng)景活動(dòng)，把抽象的音樂(lè)元素音長(zhǎng)和音短形象化。幼兒通過(guò)玩、聽(tīng)、想象，輕松、自然、快樂(lè)的狀態(tài)下，既理解和掌握了音的長(zhǎng)、音的短。同時(shí)也嘗試音樂(lè)創(chuàng)造，通過(guò)節(jié)奏的練習(xí)、音樂(lè)欣賞活動(dòng)，讓孩子們運(yùn)用語(yǔ)言及身體的動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。但在活動(dòng)過(guò)程中，還是出現(xiàn)了一些不足之處:在整個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)環(huán)節(jié)跟著一個(gè)環(huán)節(jié)還是相對(duì)比較順暢的，特別是出現(xiàn)音樂(lè)盒的時(shí)候，給幼兒帶來(lái)了一種神秘感，幼兒非常的喜歡，也很直觀的讓幼兒理解了長(zhǎng)音和短音，但是在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)能給幼兒一個(gè)小結(jié)，這點(diǎn)有點(diǎn)小失誤，在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，運(yùn)用動(dòng)物的聲音，并利用繪畫(huà)線(xiàn)條的`形式來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物聲音的長(zhǎng)短，幼兒也很喜歡，又很直觀�？稍谶@個(gè)環(huán)節(jié)中，也少了一個(gè)小結(jié)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是比較重點(diǎn)的，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師之前就讓幼兒先聽(tīng)音樂(lè)然后看老師示范音樂(lè)里老鼠的動(dòng)作，幼兒是很感興趣，也都能猜到老鼠是在拍打蚊子，由于在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒只是光聽(tīng)著音樂(lè)做著動(dòng)作，并沒(méi)能真正的感知音樂(lè)里面長(zhǎng)音和短音出現(xiàn)的規(guī)律和次數(shù)，這點(diǎn)比較不足，希望在下節(jié)課中，我能利用圖譜的形式把音樂(lè)里的長(zhǎng)音和短音，用圖譜的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒能更直接的去感知和感受音樂(lè)。在激發(fā)幼兒創(chuàng)編的過(guò)程中，由于之前沒(méi)豐富幼兒一些相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，所以很多幼兒都臨時(shí)想像不出來(lái)，希望在下節(jié)課中，我能在之前豐富幼兒一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，最后可以讓幼兒一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)，然后讓每個(gè)幼兒都做自己喜歡的動(dòng)作，不限制幼兒做相同的，讓幼兒能有更大的自由發(fā)揮空間。希望有之前這節(jié)課不足的反思，我將在下節(jié)課把不足的都能給設(shè)計(jì)好，使整節(jié)課的效果更理想。
幼兒園教學(xué)隨筆6
我們班的家銘小朋友十分地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣�！逼鋵�(shí)家銘只是養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，當(dāng)他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì)很長(zhǎng)時(shí)刻看不見(jiàn)媽媽?zhuān)蜁?huì)以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當(dāng)我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì)我打電話(huà)給媽媽?zhuān)袐寢屧琰c(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì)很早來(lái)接寶寶的�！边@時(shí)他又會(huì)停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質(zhì)稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì)哭起來(lái)。
應(yīng)對(duì)這種狀況，我們就應(yīng)采取應(yīng)急措施，家長(zhǎng)們也不需為此事?lián)膶殞毶眢w之類(lèi)的，正因?qū)殞毧奁鋵?shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達(dá)情緒的一種，家長(zhǎng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)聯(lián)，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉(zhuǎn)化成理智的愛(ài)，客觀的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(zhǎng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(zhǎng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿(mǎn)足，但如果是無(wú)理的.，就要制止。
應(yīng)對(duì)一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)栴}，我們應(yīng)采取以下幾點(diǎn)策略：
1、冷處理：
應(yīng)對(duì)幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(zhǎng)要堅(jiān)持不一樣意或不理會(huì)，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。如果孩子哭鬧不止的話(huà)，能夠先答應(yīng)她的條件，但同時(shí)也要求他答應(yīng)你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì)有一個(gè)很?chē)?yán)重的后果，當(dāng)然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應(yīng)她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。
3、分散注意法：
這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)可用分散法來(lái)引導(dǎo)孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。
4、鼓勵(lì)法：
鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)永遠(yuǎn)是培養(yǎng)一株小苗質(zhì)的沃土，在鼓勵(lì)和賞識(shí)的氣氛下，孩子會(huì)變得越來(lái)越自信，與您會(huì)越來(lái)越貼心，當(dāng)你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì)更愿意采納，孩子也會(huì)變得更溫和，當(dāng)她與小朋友友好相處時(shí)，當(dāng)她不再隨便哭鬧時(shí)，當(dāng)她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都能夠說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛(ài)你此刻的樣貌”堅(jiān)信孩子們會(huì)高興的重復(fù)做這些事情，知道行為定型為止。
堅(jiān)信有了以上幾個(gè)方法，我們必須能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需透過(guò)老師和家長(zhǎng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!
我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。”
作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。
對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們期望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，期望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜愛(ài)你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請(qǐng)不好吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的'海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)。
幼兒園教學(xué)隨筆7
x是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)知識(shí)都很好，上課也很認(rèn)真的聽(tīng)，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但是x有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平時(shí)里，她不喜歡吃肉，把肉挑到一邊，過(guò)幾天看見(jiàn)不喜歡吃的菜又挑到一邊，一口也不動(dòng)。不論老師怎么勸，就是不吃。在與家長(zhǎng)多方交流中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的.，挑食很厲害，家里也沒(méi)有辦法，家里人都很寵著她，就特別喜歡吃零食，整天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶特別慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買(mǎi)，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以x看起來(lái)特別瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣子。
一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見(jiàn)她把蘿卜挑到一邊，我走了過(guò)去，我問(wèn)她：“x，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長(zhǎng)的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒(méi)吃就說(shuō)難吃呀！”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)候我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對(duì)她說(shuō)：“x，我告訴你一個(gè)秘密，小白兔最喜歡吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是因?yàn)槌粤颂}卜才變漂亮的！”x看了看我，眼睛眨了眨說(shuō)“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來(lái)，“不好吃！”我忙說(shuō)，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，后來(lái)看見(jiàn)她把所有的蘿卜都吃光了。
從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，后來(lái)每天吃飯的時(shí)候，她還會(huì)和別的小朋友說(shuō)“這個(gè)吃了會(huì)長(zhǎng)高，會(huì)漂亮的！”然后大口的吃了起來(lái)。
幼兒園教學(xué)隨筆8
兒童的生活豐富多彩，生活中充滿(mǎn)了驚喜、樂(lè)趣和意外。密切關(guān)注，我們會(huì)在他們的言行中找到他們關(guān)注的焦點(diǎn)。
當(dāng)我和孩子們?cè)趹?hù)外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)一數(shù)方磚，然后跳過(guò)格子。當(dāng)他們數(shù)數(shù)的時(shí)候，他們經(jīng)常弄得一團(tuán)糟，最后笑成一組。由于一次又一次地計(jì)數(shù)，他們會(huì)在彩色輪子上歪著走。也許這對(duì)成年人來(lái)說(shuō)很無(wú)聊，但是看著孩子們的笑臉，我們可以理解他們?yōu)槭裁聪矚g它。
我記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚訝地發(fā)現(xiàn)那里有一只大蟲(chóng)子。因此，草下還有什么已經(jīng)成為最新的話(huà)題。每個(gè)人都躺在草地上，有些人用手，有些人用摘下的.樹(shù)枝，然后一直在草地下張望；哈哈，過(guò)來(lái)看看，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)東西“小心地擦了擦泥土，看：哦，原來(lái)是一塊小石頭，他馬上就泄了出來(lái)“沒(méi)關(guān)系。我會(huì)再找一次的“我還記得孩子張著嘴的憤怒的臉。在一次打草之后，孩子們可以有自己的戰(zhàn)利品：幾個(gè)壞的積木，幾個(gè)蝸牛殼，一些枯死的昆蟲(chóng)，甚至連草根都被拔掉了。也許這真的沒(méi)有意義，但孩子們很高興。
我想只要他們喜歡做事，他們就會(huì)很開(kāi)心。
幼兒園教學(xué)隨筆9
折紙是孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)之一。它既能鍛煉孩子手的矯捷性，成長(zhǎng)孩子的目測(cè)力、空間想像力和操作能力，同時(shí)還可以形成孩子的幾何形體觀點(diǎn)。
教4—5歲的孩子學(xué)習(xí)折紙，具體的做法是：
一、做一些色彩鮮艷、形狀較大的'折紙動(dòng)物作品讓孩子玩。在玩的過(guò)程中，讓孩子知道它們是紙折成的。
2、按照孩子愛(ài)仿照的獨(dú)特的地方，成人可讓孩子和本身一起用紙舉行簡(jiǎn)單的折疊，如邊對(duì)邊折、角對(duì)角折等。
3、4—5歲的孩子注重力保持時(shí)間只有十分鐘。是以，成人不要太永劫間的舉行折紙游戲。防止孩子不感興趣的方法是時(shí)常變換折紙的方式方法，可以讓孩子折好頭兩步，后面幾步由成人折好，將折好的皮球給孩子玩，可加強(qiáng)孩子對(duì)紙工的興趣。
4、4—5歲的孩子手指動(dòng)作能力較差，還不能協(xié)調(diào)地動(dòng)作。是以，成人要手把兒地教孩子，不能輕易下論斷：“太笨”、“太傻”，這都會(huì)打消孩子折紙的積極性。應(yīng)該以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，多肯定孩子的成績(jī)，使孩子在興奮的心態(tài)及第行折紙游戲。
五、教孩子折紙時(shí)，可接納游戲的口吻。如把正方形的四角向中心折時(shí)，說(shuō)成是“中心媽媽”親吻“四個(gè)寶寶”。孩子在親切的氣氛中沒(méi)察覺(jué)地學(xué)到本領(lǐng)。
幼兒園教學(xué)隨筆10
五月八日晚上，這位年輕的女教師的事跡深深的震撼了我們，她用最柔弱的身軀成就了最深切的感動(dòng)。是的，我們?yōu)樗聪�，卻更多的被她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢和無(wú)私所折服。也讓同位教師的我們更加真可的看到了作為一名教師的責(zé)任和使命。
80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車(chē)沖向?qū)W生時(shí)，一把推開(kāi)了兩個(gè)學(xué)生，而自己卻被車(chē)輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，至今仍躺在重癥監(jiān)護(hù)室，尚未脫離生命危險(xiǎn)。張麗莉的事跡迅速傳遍佳木斯市、黑龍江省、全國(guó)各地，她的傷情也牽動(dòng)著人們的心，人們通過(guò)各種方式為這位“最美女教師”祈禱、祝福。正如大家對(duì)她的評(píng)論一樣,她所展示出來(lái)的美,是沒(méi)有經(jīng)過(guò)修飾的；她所展示出來(lái)的愛(ài),是發(fā)乎于心的。正是因?yàn)樽匀?因?yàn)榧儩?因?yàn)楹裰?因?yàn)楦呱?這樣的美麗才更加彌足珍貴。
通過(guò)這一事跡，我們所看到的不僅僅是一個(gè)在危難時(shí)刻見(jiàn)義勇為、勇當(dāng)責(zé)任、無(wú)私奉獻(xiàn)的勇者，更加讓我們進(jìn)一步了解到這樣一位優(yōu)秀教師在平時(shí)的工作和生活中表現(xiàn)出來(lái)的高度的責(zé)任心和對(duì)工作的熱忱。她給我們的感動(dòng)不僅僅停留在她舍身救人的那個(gè)瞬間，更是來(lái)自于她平時(shí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
她在學(xué)生危難的時(shí)刻挺身而出，把生的希望留給學(xué)生，把危難和痛苦留給自己，用柔弱的身軀支撐了孩子生的希望，譜寫(xiě)了一曲感天動(dòng)地的`大愛(ài)贊歌，用行動(dòng)實(shí)踐了中華民族的傳統(tǒng)美德，為廣大的社會(huì)民眾樹(shù)立了行為榜樣。雖然她失去了雙腿，但她卻擁有了一雙最美的翅膀，一雙能用愛(ài)飛翔的翅膀，最美的天使。
不僅如此，在教學(xué)與班務(wù)工作中,她兢兢業(yè)業(yè),作為年輕教師,更是難能可貴,而我要向她學(xué)習(xí)的,正是她的那份刻苦；在與家長(zhǎng)溝通中,她也沒(méi)有擺著一副高高在上的面孔,而是真心地與家長(zhǎng)們共同關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng),而我要學(xué)的,正是她的那份負(fù)責(zé)；在對(duì)待學(xué)生不理想的表現(xiàn)時(shí),她沒(méi)有諷刺、挖苦,而是耐心地進(jìn)行諄諄教導(dǎo),而我要學(xué)的,正是她的那份寬容與氣度。
我要以“最美教師”為榜樣，對(duì)工作盡心盡職、對(duì)社會(huì)盡責(zé)的態(tài)度，以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入教育教學(xué)工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。生死危急的時(shí)刻她無(wú)悔地選擇犧牲自我，用年輕的軀體挽救了學(xué)生的生命，這種高尚的師德情操讓世人感動(dòng)并贊嘆，我相信她的精神會(huì)一直激勵(lì)著我，在危急面前敢擔(dān)當(dāng)，在重任面前講奉獻(xiàn)，在利益面前識(shí)大局，在成績(jī)面前懂謙讓?zhuān)覀円髲堺惱蚶蠋熌菢�，以品行高尚的師德修為影響學(xué)生，人人爭(zhēng)做以德立教、行為世范的楷模。
她是人間最美的天使，愛(ài)和責(zé)任賦予了她一雙會(huì)飛翔的翅膀，帶給我們溫暖和感動(dòng)。
幼兒園教學(xué)隨筆11
走上幼兒教師這個(gè)工作崗位已經(jīng)有三年的時(shí)間了，在這三年中我對(duì)專(zhuān)業(yè)幼兒教師有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)我個(gè)人在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上有很大的幫助。一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師至少可以思考三個(gè)問(wèn)題：
1、這個(gè)情境可以教導(dǎo)幼兒做什么？
2、教師對(duì)事件中幼兒所做的診斷是什么？
3、教師在課程、行為解決上或管理上應(yīng)該如何處理？
這三個(gè)問(wèn)題可以概括為：教師要善于找尋某個(gè)問(wèn)題能夠帶給孩子什么樣的教育契機(jī)，教師能否在問(wèn)題中走進(jìn)孩子的內(nèi)心深處，教師通過(guò)這個(gè)問(wèn)題對(duì)自己以后在課程、管理上的經(jīng)驗(yàn)有哪些。教師在工作中遇到的任何問(wèn)題都可以從以上三個(gè)方面解決。
像我們班里孩子洗手時(shí)愛(ài)玩水的問(wèn)題，教師完全可以從以上三個(gè)方面著手考慮。孩子洗手時(shí)玩水，教師可以就這個(gè)問(wèn)題教導(dǎo)孩子們節(jié)約用水、保護(hù)水資源；幼兒為什么總是在水池邊玩的不亦樂(lè)乎呢？因?yàn)閻?ài)玩是孩子的天性，孩子們即使弄濕衣服也還是樂(lè)此不彼。找到問(wèn)題的原因和開(kāi)展教育活動(dòng)的目的后，教師就可以有針對(duì)性的`設(shè)計(jì)課程、開(kāi)展活動(dòng)，比如：在班級(jí)里開(kāi)展節(jié)約用水，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的活動(dòng)�；蛘咴诎嗉�(jí)管理上每天找出一名監(jiān)督員，負(fù)責(zé)管理小朋友的洗手。這樣，孩子們就會(huì)慢慢的改掉洗手玩水的不好行為，并且還會(huì)養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣呢！
教師要善于思考，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找到解決問(wèn)題的有效途徑，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)幼兒教師而不斷努力！
幼兒園教學(xué)隨筆12
每年9月，我們都會(huì)迎來(lái)一群可愛(ài)的寶寶。但初來(lái)乍到的寶寶，常常是以響亮的哭聲迎接每一天的晨光。往年，我們都認(rèn)為要努力帶給孩子各種有趣的游戲，好玩的玩具來(lái)吸引孩子們的注意力，這是都是我們吸引孩子愛(ài)上幼兒園的“法寶”，但金茂小寶寶，卻為我?guī)?lái)了另一番感受。
還記得開(kāi)學(xué)幾天了，茂茂早上回園還是有情緒。其他寶寶都開(kāi)心的參與游戲，但不管老師怎么引導(dǎo)他依然堅(jiān)持一個(gè)人坐在位置上不參與，這時(shí)候俊燊小朋友也不參與活動(dòng)了，就走過(guò)去他旁邊要牽他的手，茂茂不太愿意，把他的手推開(kāi)并把自己的手藏在了自己的后背�？鲆膊粴怵H，不停的嘗試，茂茂因?yàn)榭龅膱?jiān)持還哭了起來(lái)，后來(lái)我過(guò)去對(duì)俊燊說(shuō)，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意沒(méi)關(guān)系，你可以站在他旁邊陪陪他�？鼍筒辉�?lài)L試牽他的手，而是站在旁邊默默地看著茂茂。過(guò)了一會(huì)，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牽俊燊的.手。就這樣，他們開(kāi)始了今天的“牽手之旅”。在午餐散步時(shí)，在游戲中，他們都悄悄地牽著手一起參與我們的活動(dòng)。在下午時(shí)，明謙小朋友迎來(lái)了他5歲生日，他為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小小的禮物。茂茂在離園時(shí)也得到了明謙小朋友的小禮物，他還笑著對(duì)我說(shuō)：”那個(gè)哥哥是不是很喜歡我啊?”我說(shuō)，是的哦，所以你明天早點(diǎn)回來(lái)跟他一起玩好不好啊?茂茂說(shuō)：那好啊�！�
到了晚上，茂茂的媽媽給我們發(fā)信息，告訴我們茂茂回去把今天認(rèn)識(shí)的朋友、發(fā)生的事情都跟媽媽分享了，并且對(duì)媽媽說(shuō)好喜歡回幼兒園，明天要早點(diǎn)回去。我本以為，明天茂茂還是會(huì)有情緒的，但讓我驚喜的是，茂茂真的很早就回園，還笑著對(duì)我們打招呼，這真是最甜美的笑容啊。
在茂茂的身上，讓我明白到，能讓孩子真的喜歡上幼兒園的，并非只有好玩的游戲，而是讓他們感受到真誠(chéng)的接納和喜愛(ài)。
幼兒園教學(xué)隨筆13
新生入園雖是一個(gè)老話(huà)題，但每年招收新幼兒也是老師們比較頭疼的問(wèn)題�，F(xiàn)在的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，依賴(lài)性都比較強(qiáng)，開(kāi)學(xué)，幾周的時(shí)間都很難步入正規(guī)，因此我班對(duì)招收的3周歲幼兒做了新的嘗試，即一早一談一交一玩，使他們很快進(jìn)入了正常的教育教學(xué)活動(dòng)中。
一早：首先，我們班，教師每天早上必須提前進(jìn)園把衛(wèi)生整理好，走廊、教室門(mén)窗打開(kāi)通風(fēng)，然后，熱情招待每個(gè)幼兒。
一談：性格內(nèi)向的幼兒多與家長(zhǎng)交談，多了解個(gè)別幼兒的秉性，同時(shí)也多向家長(zhǎng)介紹我園的保育工作及幼兒的就餐問(wèn)題，特別對(duì)挑食的幼兒多進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)教育，使他正常進(jìn)餐。
一交：對(duì)剛?cè)雸@的'幼兒，我平時(shí)抽空，多接近幼兒和他們交朋友，使他們覺(jué)得老師和媽媽一樣和藹可親，使幼兒消除對(duì)教師的陌生和恐懼感，并主動(dòng)能和老師親近。
一玩：老師平時(shí)多帶領(lǐng)幼兒到室外轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩，使幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境，園內(nèi)玩具等進(jìn)一步熟悉。然后可帶領(lǐng)幼兒玩大型玩具，使幼兒對(duì)幼兒園有一種留戀的感覺(jué)。
通過(guò)以上我們的工作，哭得幼兒基本上不再哭鬧，每天高高興興進(jìn)園，平平安安離園，達(dá)到了讓家長(zhǎng)滿(mǎn)意放心。我們很快開(kāi)始了正常的一日活動(dòng)教學(xué)。
幼兒園教學(xué)隨筆14
對(duì)于我班這個(gè)小朋友我曾經(jīng)和他的家長(zhǎng)說(shuō)了很多次他在幼兒園的表現(xiàn)，他媽媽告訴我們說(shuō)：“德軍就是太調(diào)皮了，在家里也是這樣，沒(méi)有辦法啊�！睆奈液退议L(zhǎng)幾次的談話(huà)中，我了解到，他的媽媽平時(shí)沒(méi)有多少時(shí)間來(lái)管教小朋友，平時(shí)都是他的.爺爺奶奶帶著他，我向他的爺爺奶奶說(shuō)了他在幼兒園的表現(xiàn)時(shí)，他爺爺奶奶只是笑笑，也沒(méi)有怎么批評(píng)他。
他的家長(zhǎng)雖然認(rèn)識(shí)到教育小朋友的重要性，但沒(méi)有時(shí)間去管教，這樣使得小朋友內(nèi)心比較孤獨(dú)，小朋友當(dāng)然會(huì)有些反常的。于是我們針對(duì)他的一些表現(xiàn)，通過(guò)查閱資料，實(shí)施了以下對(duì)策，效果還是比較好的。
幼兒園教學(xué)隨筆15
跳繩比賽結(jié)束了，為了鼓勵(lì)小朋友們，每個(gè)幼兒得到了一顆五角星。小朋友們拿著經(jīng)過(guò)努力而得到的獎(jiǎng)品，甭提多高興了，個(gè)個(gè)愛(ài)不釋手�？蛇@時(shí)，我卻發(fā)現(xiàn)了幾張沮喪的小臉，覺(jué)得自己沒(méi)有的獎(jiǎng)品，他們眼里流露出失望的神情。
“老師，還有小朋友沒(méi)有五角星”細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了“他們?yōu)槭裁礇](méi)有?”我故意問(wèn)道。“他們沒(méi)有參加跳繩比賽!”小朋友們答道�！拔沂且�?yàn)槟翘旄忻傲�。”“因�(yàn)槟翘煳胰ダ牙鸭伊�，所以沒(méi)有參加�！薄瓗讉�(gè)小朋友說(shuō)出了他們各自的`原因�！斑@可怎么辦呢?”這時(shí)小朋友們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“老師，他們跳繩跳得很好，只是沒(méi)有參加，把剩下的五角星給他們吧!”經(jīng)過(guò)小朋友們的一致決定，也為了鼓勵(lì)他們，所以五角星就發(fā)給了他們。
只是一顆小小的五角星，卻從中培養(yǎng)了小朋友們的愛(ài)與包容之心。作為幼兒教師，要抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)小朋友的特點(diǎn)，讓他們學(xué)會(huì)理解人，多為別人著想。
【幼兒園教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
【薦】幼兒園教學(xué)隨筆06-27
幼兒園教學(xué)隨筆【推薦】06-27
幼兒園中班教學(xué)隨筆11-08
幼兒園音樂(lè)教學(xué)隨筆02-02
幼兒園教育教學(xué)隨筆05-28
幼兒園小班教學(xué)隨筆10-24
幼兒園大班教學(xué)隨筆（精選）08-31