（精選）教學(xué)隨筆15篇
在平平淡淡的日常中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？以下是小編精心整理的教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)隨筆1
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了《路旁的橡樹》。文本講的是工程師與筑路工人在修筑一條筆直的公路時，發(fā)現(xiàn)一顆高大的、粗壯而挺拔的橡樹正好長在路要穿過的地方，他們再三琢磨急中生智，在橡樹處將路修成馬蹄形，這樣既修好了路又保留了茂盛的大橡樹。
在離下課還有幾分鐘的'時候，我問小朋友：工程師與筑路工人留下的僅僅是一顆橡樹嗎？孩子們略加思考說：不是�！澳撬麄冞�留下了什么？”我繼續(xù)問道。沒有人能夠回答我的問題，我沒有失望，一直微笑著看著這些可愛的孩子們，相信他們能夠想象的到，不出所料，“他們?yōu)楹笕肆粝铝艘话殉藳龅拇髠恪焙⒆觽冇械恼f說；“他們留下了一片綠蔭”傳昊說；“他們?yōu)楹笕肆粝铝艘慌_空氣凈化器”有的說……“當(dāng)你走在或坐車行駛在這條公路上看到這高大的茂盛的橡樹時，在你眼里僅僅是樹嗎？”我又拋出一個疑問，孩子們幾乎是齊答“不是”�！拔铱吹降氖且活w愛心；我看到的是工程師和筑路工人對生命的關(guān)愛；我看到的是小鳥的家園……”許許多多的同學(xué)這樣說�！拔铱吹降氖枪こ處熀椭饭と烁呱械男撵`。
一個個閃光的答案如同一粒粒五彩的珍珠從我的可愛的學(xué)生們口中往外流淌著，作為這些孩子們的老師，我感到無比的欣慰。
“他們留下的是一種意識，留下的是榜樣……”今天孩子們沒有說出這些，可我似乎朦朦朧朧地感悟到孩子們已經(jīng)說出了他們心中的最美！
教學(xué)隨筆2
每當(dāng)備課，我常常想：我為何不努力把課堂變成學(xué)生的天堂？幫他們“夢想成真” ──長上翅膀，自由飛翔！
在當(dāng)今語文教學(xué)高揚人文性的旗幟下，教師的創(chuàng)造勞動首要工作便是讓孩子能在（天堂一般的）語文課堂幸福成長，最終成為擁有豐富精神世界與創(chuàng)造力量的人。語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與教材（文本、與作者）三者之間的對話，是三者之間的心靈溝通，是教師在課堂上指導(dǎo)和幫助下的人文心靈對話。下面，筆者以《鳥的天堂》教學(xué)為例，淺談教師如何努力使課堂變成“天堂”，積極為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
為學(xué)生營造 “天堂” 天堂在哪里？在教師的心里！看我們的教師肯不肯、愿不愿為我們的孩子提供！
教師心中須有天堂：童年是多夢的季節(jié)，兒童是情感的王子。然而，兒童與閱讀的文本間存在著必然的或大或小的審美距離。創(chuàng)設(shè)對話的情境，正是實現(xiàn)二者牽手的“紅娘”。精心設(shè)計教學(xué)情境，即為營造了學(xué)生天堂般的童話的世界：
情境之一：
播放配樂課文朗讀，布置學(xué)生看《鳥的天堂》VCD中大榕樹的景象。
同學(xué)們，“我們的船漸漸逼近榕樹了……真是一株大樹。榕樹正在茂盛的時期……那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！痹跉g快的音樂里，在滿懷神情的朗讀聲中，學(xué)生欣賞著翠綠的.、明亮的、生機勃勃的榕樹，白由自在地走進了“鳥的天堂”。
情境之二：
布置學(xué)生看VCD：鳥的天堂──大榕樹上鳥兒歡娛的情景。
“起初周圍是靜寂的，后來忽然起了一聲鳥叫……我們把掌一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只、第三只……樹上變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在拍翅膀……”
“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”
掌聲、鳥聲、歌聲激蕩著孩子的歡笑聲……
情境之三：
布置學(xué)生閉上眼睛，聽范讀課文，回味在“鳥的天堂”的感受。
“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到……那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”鳥兒牽著人兒，人兒戀著鳥兒。
教師心中有學(xué)生，心中有天堂之景，又熱情地奉獻給學(xué)生。孩子的心自然就會飛向天堂！
教師與學(xué)生是課堂交互活動的合作伙伴，閱讀是人的個性化的行為，教師的教決不能代替學(xué)生的閱讀實踐。欣賞每一個孩子的夢，讓每一個孩子在“天堂”中生活，是兒童自由成長的心聲。就像世界上找不到兩片完全相同的樹葉，每個孩子也都是獨特的個體，都有著只屬于自己的內(nèi)心天地。
以情導(dǎo)入，激發(fā)兒童閱讀的熱情。人為優(yōu)化的情境美感豐富，貼近兒童，這對于處于人生早期的感受最敏感時期的兒童來說，這樣的情境不僅是兒童滿意的，也是特別容易接受的。
導(dǎo)讀去鳥的天堂時，教師激發(fā)學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，積極地引導(dǎo)兒童去閱讀教材──用心去思考、感悟（品讀有關(guān)重點詞句：拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去；船平靜地在水面移動；三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲）。師生作伴，心隨景往──跟著作者悠閑地走近鳥的天堂。課堂環(huán)境是愉悅的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是愉悅的，學(xué)習(xí)者的心情也是愉悅的。
教學(xué)隨筆3
每到七年級下學(xué)期上青春期生理、心里衛(wèi)生課時，都想認(rèn)真的、細致的去講解，想讓學(xué)生多了解自己身體和心理的變化，好讓他們輕松、科學(xué)的度過這人生的黃金時代。但每到上課，又會有些發(fā)怵。因為現(xiàn)在的孩子，成熟的早，知道得多，這個話題就成了敏感年齡的敏感話題。
為了達到良好的教學(xué)效果，我課上努力做到：
一、 親切自然 教師是學(xué)生的大朋友，要能做到換位思考。課上不是直接入新課而是先進行問卷調(diào)查，分別針對男生和女生的問卷題，拉近了學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生距離，使學(xué)生認(rèn)識到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是自己的事，從而積極的'參與。
二、 利用媒體 利用媒體資源，展示青春期常見的現(xiàn)象，在課堂上重現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生進行評價，不是為了得出簡單的是與非，而是既評價故事中的人和事，還設(shè)身處地聯(lián)系自身情況及班級情況，判斷應(yīng)如何正確處理。
教學(xué)隨筆4
一、樹葉貼畫造型教學(xué)。
各樣的樹葉是貼畫教學(xué)的好材料。樹葉千姿百態(tài)，與很多物體的形狀相似，用樹葉來貼畫各種物體，既經(jīng)濟實惠，又能提高孩子的繪畫能力，對提高學(xué)生的動腦、動手能力都有很大的促進作用。美術(shù)課前可引導(dǎo)學(xué)生按要求采集各種形狀、顏色的樹葉，放在舊書里面壓平，陰干備用。上美術(shù)課時先讓學(xué)生備好剪刀、膠水等，然后指導(dǎo)學(xué)生在圖畫紙上勾畫草圖，再選用合適的樹葉修剪后組合拼擺后粘貼成畫。
二、彩紙造型教學(xué)。
隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，商店和城市一樣，糖果、香煙的種類繁多，裝潢精美標(biāo)致，圖案新穎美觀，色彩鮮艷奪目，內(nèi)容豐富多彩，深受小朋友的喜愛，他們模仿集郵的方法，把它們夾在舊書本里。美術(shù)課可以利用學(xué)生的這一興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生把不同圖案分類貼上，也可按教學(xué)所需拼、擺、剪、貼成各種字和畫。如拼人物畫時，黑色糖紙、煙紙剪成頭發(fā)，黃色的剪成臉形，再按年齡、性別將其他彩紙剪成不同色彩的衣服，這樣拼成的人物活靈活現(xiàn)、栩栩如生。另外，還可將舊畫報、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動場所。
三、麥稈造型教學(xué)。
春天，金黃的小麥豐收了。學(xué)生總喜歡玩，他們把麥稈當(dāng)吹管，吹出各種悠揚動聽的樂曲，模仿自然界各種動物的.叫聲。其實，美術(shù)課還可進一步激發(fā)學(xué)生這種興趣。教師可預(yù)先安排學(xué)生每人帶一小把麥稈。在美術(shù)課上先讓他們修剪整齊，然后像樹葉貼畫那樣指導(dǎo)學(xué)生拼、擺、貼，連成各種圖案。
四、布貼造型教學(xué)。
布貼畫是一種既古老又新穎的藝術(shù)，它源于歷史悠久、應(yīng)用極廣的民間刺繡的貼補工藝。而作為畫的一種獨立表現(xiàn)形式，它又給人一種嶄新的印象。隨著人們生活水平的提高，花布的花樣日益繁多。為此，布貼藝術(shù)造型教學(xué)，也是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的好方法。可利用不同顏色、不同花紋的布角廢料，剪貼成不同題材的布貼裝飾畫。不僅豐富了美術(shù)課程資源，而且可以讓學(xué)生用布貼畫扮亮教室、居所。
五、年畫、掛歷時裝設(shè)計。
農(nóng)村家庭都喜歡在新年張貼年畫、掛歷，現(xiàn)在的掛歷和年畫是越來越漂亮、品種也是越來越豐富多彩。迎新晚會前，我們可以組織學(xué)生收集各種舊年畫和舊掛歷，為參加演出的同學(xué)設(shè)計制作一套漂亮的演出服，或者舉 辦一次別開生面的時裝展示會。制作掛歷時裝一不用針線，二不用縫紉機。一把剪刀一根尺，一支粉筆一臺釘書機，外加幾卷雙面膠。制作時一量肩寬，二量衣長(肩到肚臍的長度)，三量胸圍和腰圍，四量裙長(腰到膝蓋的長度)。以腰圍為長度剪下長方形，再按裙長剪下若干長方形，然后用訂書機把這些長方形邊打折邊釘在腰上，一條百褶裙就完成了。上衣更簡單，先以二分之一胸圍為寬，衣長為長剪好兩個長方形，再將長方形對折剪出領(lǐng)口和袖口，最后把前后兩片搭在演員身上用雙面膠粘合即可。 六、刨花貼造型教學(xué)。
制作家具后會有很多的刨花，我們可以收集起來貼成一幅幅精美的圖畫。先選長條平整的刨花在溫水中浸泡30分鐘，然后擦干、著色并壓平，接著構(gòu)圖(想好你要貼一幅什么圖畫)，最后剪刨花并粘貼。若能用精美的畫框裝裱起來，效果更佳。
此外，黃豆、蔬果、糧食、石子、玉米秸、樹皮、樹根、吹塑紙、瓷磚、易拉罐等都是絕好的美術(shù)資源，在學(xué)生靈巧的手中都可以變成一幅漂亮的畫或者是另一個有用的東西。“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美�！泵恳晃幻佬g(shù)教師都應(yīng)做個有心人，善于在紛繁的社會生活中去粗取精，提煉適合于學(xué)生的美術(shù)資源，潛移默化地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力和在平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。美術(shù)課程資源在農(nóng)村蘊藏著豐富的開發(fā)潛力，只要我們師生攜起手來共同努力，就會發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)課程資源真是享之不盡、用之不竭。
教學(xué)隨筆5
冰心曾說過：“童年是夢中的真，是真中的夢”。童年，是充滿純真和情趣的時光，是令人留戀和難以忘懷的。五年級語文下冊第二單元就是以“永遠的童年”為專題來編排教材的。今天的語文課我們走進了第五課《古詩詞三首》，我?guī)е⒆觽兂松显娫~的飛船，穿越時光的隧道，去感受那遙遠的、古人童年的生活。
《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》描寫的都是古代兒童有趣的生活，讀著這些詩詞，頓感清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。初讀詩詞，我讓孩子像古人讀書時一樣，搖著頭讀出節(jié)奏、讀出韻味，讀著讀著，感覺就來了，牧童在廣闊的草原上放牧、吹笛、蓑衣也不脫就躺在月夜的露天地里休息的美好畫面就浮現(xiàn)在了孩子們的眼前，我對他們說古人作詞是可以用來唱的，我們也可以根據(jù)“平長仄短”的節(jié)奏試著唱《清平樂·村居》，孩子們唱了起來，“茅檐低小，溪上青青……最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”這悠揚動聽的聲音在教室里回蕩，那表情仿佛自己就是詞中調(diào)皮可愛的“小兒”，正趴在溪邊悠閑地剝著蓮逢呢。
課堂結(jié)束前，我問孩子們：“如果我們能穿越時空和詩詞里的幾個孩童見面，你最想對他們說什么？”
肖茗堯說：“我真羨慕你們，沒有學(xué)業(yè)的壓力，沒有作業(yè)的負擔(dān)，每天可以騎著中，漫步在一望無際的草原，吹吹笛，賞賞月，多么快樂，多么自在�！�
黃齊諾說：“如果我也能在溪邊，像“小兒”一樣賞花、劉蓮演所耍該多幸福��！”
劉晨歌說：“如果我能穿越時空，見到了古代的兒童，我會告訴他們]我們]現(xiàn)在能在寬敞明亮的`教室蟲讀書，我們]的學(xué)校可漂亮了，我們可必通過手機、電視、書本了解天下事，我們可以和遠在千里的親人朋友視頻通話，人在空中飛翔已經(jīng)不再是神話，然而我們生在不同的時代，但我同樣都感受到了童年的快樂�！�
讀了詩詞，理解了詩意，一幅幅美麗的畫面留在了孩子們的腦海中，古代孩子簡單、自由、快樂的童年生活給了同學(xué)們關(guān)好的遐想。一堂課很快結(jié)束了，但是孩子們對詩詞的熱愛才剛剛起步，讓我們揚帆起航，在古詩詞里感受語言的曼妙吧！
教學(xué)隨筆6
1、本課以觀察學(xué)生熟悉的教室、書包等物體為線索，實物與電教化的手段使用作為必備的。引導(dǎo)學(xué)生體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這與學(xué)生的生活經(jīng)驗是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點主要放在“趣”“活”三個方面。首先，“趣”體現(xiàn)在我用故事“盲人摸象”導(dǎo)入，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，有效調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，“摸象，從不同方向摸到不同樣子，觀察物體呢？”，這個問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“觀察”中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動地投入學(xué)習(xí)活動之中，愿意提出問�；睢边�體現(xiàn)在觀察書包、舉手游戲、分享同學(xué)的照片，看圖找位置微課等多個環(huán)節(jié)，這既密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生主動觀察后，去提出問題、解決問題。最后使這節(jié)課的知識技能目標(biāo)落到實處，是本課教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。
2、在側(cè)面觀察中，有的時候?qū)W生忽視了面對面相反性的特點，而做出了錯誤的判斷，這一點做為本課的'難點，我通過讓學(xué)生先說說，再結(jié)合上學(xué)期左右相對性的知識進行了游戲活動，并根據(jù)物體的形狀對方向進行判斷制作了微課，這樣去突破難點，通過學(xué)生信息反饋，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的空間觀念很薄弱，讓他們正確快速的說出正面、側(cè)面存在著問題，還需要教師的進一步的引導(dǎo)和幫助。
教學(xué)隨筆7
常識性說明文是小學(xué)語文教材的重要組成部分。這類課文語言淺顯，通俗易懂，但教師都覺得不太好教，學(xué)生也沒什么興趣學(xué)。那么，在教學(xué)這類課文時，怎樣做到既要讓學(xué)生掌握必要的知識，又要提高學(xué)生的語文素質(zhì)呢？我們在教學(xué)《新型玻璃》一文時，進行了新的嘗試，收到了意想不到的效果
一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
學(xué)習(xí)是學(xué)生的自主行為。我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是兒童認(rèn)知活動的動力，最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。教師從學(xué)生已經(jīng)熟知的玻璃出發(fā)，引出了所要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，學(xué)生急于想知道新型玻璃，這就激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。召開產(chǎn)品發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，更使同學(xué)激動不已，學(xué)生們都精心準(zhǔn)備，全身心地投入，主體性參與極高。這樣就激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，變要我學(xué)為我要學(xué)，由被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地學(xué)。真正體現(xiàn)了教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞
二、營造和諧的課堂氛圍
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，民主、和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的關(guān)鍵所在。課堂上師生合作、生生合作、平等討論、相互補充的氣氛極濃。給學(xué)生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。學(xué)生們無拘無束地表現(xiàn)自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。在言語實踐中學(xué)習(xí)語言，在積極思維中發(fā)展思維，在交流表達中提高表達能力。教師的平等參與不僅加大了師生間的親和度，而且對學(xué)習(xí)重點有效地進行點撥和引導(dǎo)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度和廣度
三、讓學(xué)生獲得成功的喜悅
蘇霍姆林斯基說：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的'愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。要想促進學(xué)生主動發(fā)展，在教學(xué)過程中就要創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。教學(xué)中，教師不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實踐。學(xué)生通過自讀自悟、討論探究、交流實踐，獲取了知識，發(fā)展了能力，獲得了成功的喜悅
四、在大膽設(shè)想中培養(yǎng)創(chuàng)新個性
創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心。如果我們的語文教學(xué)多一點培育創(chuàng)造力的意識和辦法，學(xué)生走向社會就會多一些創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，暢談自己的想法，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造想象，同時，對學(xué)生創(chuàng)新性人格塑造也起到了推動作用。如談?wù)劜ＡУ拈_發(fā)設(shè)想時，學(xué)生回答道：我們想研制一種不沾水玻璃，雨雪天行駛的汽車，司機的視線模糊不清，容易出事故。如果有一種不沾水玻璃，雨雪天汽車行駛就安全多了。我們還想研制一種吸塵玻璃，用這種玻璃做黑板，教室里既不會粉塵飛揚，又不會影響師生的健康。
五、錘煉學(xué)生的社會適應(yīng)能力
在課堂教學(xué)中，要通過課堂實踐活動的社會化，使學(xué)生獲得適應(yīng)社會生活的各種經(jīng)驗和能力，以達到全面素質(zhì)的提高。教學(xué)中，通過召開發(fā)布會和聘請推銷員的環(huán)節(jié)，把學(xué)生直接推向市場經(jīng)濟的大潮中，在模擬市場競爭中，激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，錘煉了學(xué)生的社會適應(yīng)能力和生存能力。
教學(xué)隨筆8
作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會生活中，認(rèn)識社會了解社會，同時形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感. 課堂中的活動應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過程的主體。因為老師的參與會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨意的小事，面是一件值得他們?nèi)ブ匾�，去認(rèn)真體驗的一件大事，老師的指導(dǎo)又使他們少走彎路，可借鑒我們已有的經(jīng)驗幫助他們更快地享受成功.
在新的世紀(jì)里，中華民族面臨著許多新的挑戰(zhàn)，對于人的品德與生活提出了新的要求。新課程要求關(guān)注每一位兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以育人為本的現(xiàn)代教育價值取向，體現(xiàn)兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。我們的教師，在課程實施過程中要有意識地創(chuàng)設(shè)情景，例如利用生活事件、運用生活問題等，去引導(dǎo)孩子聽一聽各種問題，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎�，讓他們有自己的見解，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學(xué)會生活”。
將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧�；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛�，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。我開展了“調(diào)查自己成長歷程”的主題活動，課前學(xué)生采訪父母，收集兒時物品，回憶童年趣事。課上學(xué)生帶來了采訪父母的錄音，反映自己一步步長大的.經(jīng)歷，進而充分感悟到長大是一個豐富的過程。這節(jié)課的主題活動貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常愛上，樂于參與。于是，在課后隨筆中我這樣寫到：“思品課教師應(yīng)重視改變課堂傳授知識的習(xí)慣，設(shè)計一些豐富的實踐活動讓全體學(xué)生參與，動中悟理、動中導(dǎo)行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
再如，我嘗試了小品教學(xué)法，讓學(xué)生自演自悟，學(xué)生興趣高漲，本堂課的成功，使我大受啟發(fā)，于是在課后隨筆中我這樣寫到：在老師的指導(dǎo)下，把書本知識，現(xiàn)實問題寓于滑稽的小品中，學(xué)生抽時間，擠時間去編、演，在演練中修改，充實內(nèi)容。這個過程既提高了學(xué)生的創(chuàng)作與欣賞能力，也給大家?guī)砹藰啡�，真是忙中偷閑，不亦樂乎，也是一種快樂的學(xué)習(xí)方式，在這種快樂中體現(xiàn)合作精神。這樣做從眼前看，確實是浪費了一些時間與精力，但從長遠的角度、發(fā)展的方向去看，眼前耗費的時間和精力應(yīng)該說是值得的。但需要家長、社會、一些老師給予理解與支持。我愿與大家一起探索品德與社會課的最佳途徑，把課改理念有效地融入到教學(xué)中。
教學(xué)隨筆9
語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。
語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的基本理念是培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字潛力，閱讀潛力，寫作潛力，口語交際潛力。使他們構(gòu)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展作為重中之重。
語文又是母語教育課程。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必須的感情色彩，豐富的內(nèi)涵�；苁鼓惆倩ㄊ㈤_，那是五彩繽紛的大花園;還能使你想到那不十分引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花。百合花讓你感覺清純、淡雅;玫瑰花則讓你感覺艷麗芬芳，熱情似火。百合與玫瑰僅僅是兩個字的差別，給我們的`心靈帶來不一樣的刺激、感受。這就是我們的母語所賦予我們的空間、靈感。也就是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給以美的享受。都會是你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。
作為一位語文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)孩子們賦予每個文字以新的生命，賦予它變化的色彩，使它盡顯英雄本色，盡其使命。讓孩子們盡情享受語言文字給他們帶來的歡樂，用孩子們特有的童音，用他們特有的理解，讓他暢游在知識的海洋中，那是最高的一種境界。讓每個中國人都喜歡我們的母語，這是每一位教育工作者應(yīng)肩負的職責(zé)。
教學(xué)隨筆10
在信息技術(shù)教學(xué)中，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、積累。積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在與伙伴的交流中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題�？傊覀円詫W(xué)生發(fā)展為本，注重創(chuàng)新與發(fā)展。
興趣是最好的的老師。對于信息技術(shù)這樣一門可以動手實際操作的新學(xué)科而言，激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生積極性，是一種最好的教學(xué)捷徑。教師備課過程中要深挖教材，改變教學(xué)策略，讓教學(xué)過程更有吸引力。
在學(xué)習(xí)Powerpoint幻燈片制作過程中，幾節(jié)課下來，學(xué)生們已經(jīng)初步掌握了動畫效果的設(shè)置方法，其中包括飛入、螺旋、回旋等等多種動畫。學(xué)生們普遍感覺：這么簡單的東西，已經(jīng)學(xué)會了，就沒有什么意思了。我通過課前的努力備課，精心構(gòu)思了一個“流星雨”的.動畫效果。
課前我先向?qū)W生們展示自己完成的“流星雨”動畫作品。在深藍色的夜空中，幾顆小星星一閃一閃地，眨著小眼睛。突然一顆接一顆的流星從夜空中劃過，在美麗的夜空中留下了一條又一條的慧尾。學(xué)生們都被這美麗的景像所吸引。之后，我告訴他們這一動畫效果就是用我們已經(jīng)學(xué)過的Powerpoint制作出來的。學(xué)生們都感到非常的驚訝。此時，我意識到學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和動手欲望已經(jīng)被激發(fā)了出來，每個人都摩拳擦掌、躍躍欲試。學(xué)生們有了學(xué)習(xí)的動力，對于我的這堂課而言也就成功了一半。
教學(xué)隨筆11
時間如行云流水，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也半個學(xué)期了，這半個學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號�，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
1、運用新課標(biāo)理念：
在教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課標(biāo)》理念，根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點，認(rèn)真制定“語文教學(xué)計劃”，做到教學(xué)有目標(biāo)，有方法，有反思。通過學(xué)習(xí)和實際教學(xué)，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀認(rèn)識。為此，在教學(xué)中，我一直用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能迅速接受知識。把孩子當(dāng)成朋友，當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒，讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷，知道老師就是他們賴以信任的朋友。
2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一年級的學(xué)生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。作為今年的`新老師，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師，
我深感任重而道遠。剛開學(xué)的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
一、課前準(zhǔn)備，要求學(xué)生上課前，要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
二、上課起立時，要整齊站好，一切服從指揮，落座時，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
三、做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
四、回答問題時，要大膽發(fā)言。聲音要洪亮，要用普通話，要“因為、所以”把問題說明白、講清楚。別人回答問題時，要注意聽，當(dāng)別人回答完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，好像與自己沒有關(guān)系似的。
五、老師講課時，注意聽講，記住老師講的知識和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。
六、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，書寫要認(rèn)真規(guī)范，不敷衍老師。
七、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
八、每學(xué)完一課，要做好復(fù)習(xí)，有疑必問，要達到全知全解，不能留下不懂得問題。
上面的要求看起來，對學(xué)生有點苛刻，過于嚴(yán)肅，但我認(rèn)為這樣對學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生，做他們的朋友，讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親，易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個踏實，玩就玩?zhèn)�痛快!”。
3、認(rèn)真?zhèn)湔n：
這前半學(xué)期學(xué)校讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
4、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。列如一年級的主要任務(wù)就是學(xué)會拼音和識字。在學(xué)拼音時運用形象的教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識拼音，如：l像什么?n想什么?在識字時，運用古代的造字法幫助學(xué)生識字。提前教會學(xué)生查字典，運用字典學(xué)習(xí)拼音、字詞。學(xué)完拼音后，讓學(xué)生用寫日記的方式學(xué)習(xí)寫作，想什么寫什么?拼音、漢字都可以。一學(xué)期末，大部分學(xué)生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了!
5、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌
握得不夠扎實，這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。
教學(xué)隨筆12
小班幼兒入園初期，焦慮現(xiàn)象比較嚴(yán)重。小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)可謂五花八門。有的表現(xiàn)為大聲哭鬧，有的表現(xiàn)為冷漠抗拒。如何克服幼兒入園焦慮，促進其社會交往能力的提升，是新學(xué)期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個焦慮特別突出的小女孩叫格格，最突出的表現(xiàn)就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面，不喜歡和別的孩子玩。無論是集體活動的時間、戶外運動的時間，就連孩子們最喜歡的區(qū)角時間，她的注意力也不會被轉(zhuǎn)移，總是跟在老師的身后，抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選，什么也不玩，這該怎么辦呢?為了解決這個問題，我們班的老師合力研討，決定將關(guān)注的目光多投向她一點，等待介入的時機。
今天上午區(qū)角時間，格格照樣跟在我的身后，我推著流動區(qū)域“我愛吃水果”的小推車走到圖書屋，看到佳茵正在看書，我問：“佳茵你喜歡吃什么水果啊?”佳茵說：“我愛吃蘋果”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身時，發(fā)現(xiàn)格格手里居然已經(jīng)拿著佳茵的`照片了，我感到時機到了，順勢問格格：“佳茵說她喜歡吃蘋果，你說她的照片應(yīng)該插在哪個盒子里?”格格想了想，把照片插到了蘋果組里。接下來我們又走進了好幾個區(qū)域，問了幾個小朋友，她來投放照片。當(dāng)我們倆走到張博文身邊時，我故意等待了一會兒，格格看我沒問，竟然主動地去問了，雖然聲音有點小，但是已經(jīng)邁出了第一步。我立刻抓住時機，對格格進行鼓勵。格格說話的聲音真好聽，小朋友和老師都非常喜歡你。我推著水果車，帶她來到小醫(yī)院，我用鼓勵的眼神看著格格，繼續(xù)選擇等待。格格終于大膽的開口：“樂樂，你喜歡什么水果?”頭戴護士帽的樂樂抬起頭，說：“我喜歡吃香蕉�！备窀袢〕鰳窐返恼掌暹M“香蕉組”。接下來的區(qū)域活動，格格變得積極了起來，每次都會早早吃完水果去排隊，提問問題并將幼兒的照片分組。在以后的幾天里，她都很喜歡玩這個區(qū)角，并且和小朋友的交流越來越輕松。
幼兒園的教育更多的時候是隨機的。區(qū)域活動是促進幼兒社會性發(fā)展重要平臺，它以社會角色、職業(yè)體驗等為主要形式，強調(diào)幼兒互動能力的培養(yǎng)和角色的扮演，合理運用區(qū)域活動，幫助幼兒敞開心靈，融入玩伴中，獲得更多的交往。通過格格的轉(zhuǎn)變，我更加意識到了教師不但要把握幼兒年齡特點和發(fā)展需要，還要善于把握活動介入時機，抓住有價值的切入點給予幼兒引導(dǎo)，在遷移默化中對幼兒進行社會性的塑造與提升。
教學(xué)隨筆13
一場大雨把大地梳理一遍，天空漸漸地露出了明媚的陽光，萬物顯得格外清新、亮麗。湖邊楊柳低垂，輕拂著水面；湖中無數(shù)的荷梗舉起長長的臂膀，捧著盛滿甘甜雨珠的荷葉；千姿百態(tài)的荷花露出了一張張笑臉競相爭艷；清澈的湖水碧波蕩漾，如同藍色的天空，盛開的花朵像初升的太陽把整個湖面映得紅彤彤的一片；含苞待放的花蕾似那天上的云霞白里透紅，妝束著美麗的青春年華。
我漫步在湖邊的小路上觀賞湖中景色，一陣陣微風(fēng)把荷花濃濃的清香味吹來，沁人肺腑，好似甘醇美酒令人陶醉。忽然瞥見遠處有一枝花蕾特別耀眼，它飽滿球狀的形體預(yù)示著花瓣將噴發(fā)出濃濃的.清香和鮮艷的紅色；它白白的頂端上那一片紅色，像青春少女紅潤的臉頰；它亭亭玉立在湖水中央，盡管剛經(jīng)歷過狂風(fēng)暴雨浪濤拍打，依然從容挺拔。
荷花，清純高雅，有如初升的太陽光輝照人，似那天上的彩霞氣象萬千。久久地把你凝望，你高潔的品質(zhì)，你美好的形象，你火一樣的熱情，你對生命的渴望，將永遠銘刻在我的心上。荷花，我愿為你放聲歌唱。荷花佇立湖塘中，
清香飄出十里濃。
萬眾矚目何處是？
含苞待放一點紅。
教學(xué)隨筆14
本學(xué)期我擔(dān)任高二203和206兩個班的英語教學(xué)工作，剛接手這兩個班時，通過和學(xué)生交流了解到多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不濃，覺得背單詞和語法很枯燥，背過后不久就忘記了�？吹接⒄Z文章滿眼是生詞，本來想好好看的，可是看一會后講什么內(nèi)容不明白，就不想看下去，時間久了就討厭英語了。在講授第一課的時候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來下課一調(diào)查，一聽同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來未學(xué)過。于是，我在課后更多的主動走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學(xué)生的狀況。一方面，學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，203班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。因此為了提高學(xué)生的成績，結(jié)合我的學(xué)生實際，把我的教學(xué)分成五個階段
第-階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，布置任務(wù)給小組去，講故事或者演電影，小品，上課時的前10分鐘在全班同學(xué)面前表演，這些學(xué)生真有表演天賦，有時令全班同學(xué)捧腹大笑，一個小組一次輪流著來，經(jīng)過大約2個月的.訓(xùn)練，同學(xué)們喜歡上了英語。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。對部分不自覺的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
第二階段，狠抓詞匯，交會學(xué)生通過語音，構(gòu)詞法，詞性，諧音等方式讓學(xué)生背單詞變輕松，每天背誦至少30個單詞，循環(huán)復(fù)習(xí)，配合閱讀文章加強理解鞏固�，F(xiàn)在我的學(xué)生不再害怕背單詞了。
第三階段，由于下學(xué)期升入高三9月份就要考英語聽力，多數(shù)學(xué)生的聽力能力薄弱，聽不懂，要求每天晚上7：30-7：50集中進行聽力訓(xùn)練，同時教給學(xué)生一些基本的聽力技巧。比如帶著問題去聽，抓重點，注意not，however，thanks等轉(zhuǎn)折詞后才是說話者真正要表達的意思，在聽的過程中適當(dāng)?shù)膶?shù)字等信息做簡單的筆記。
第四階段，精講多練是我采取的另一個鞏固學(xué)生所學(xué)知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過精講，多練，讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個錯題本，在我每次評講習(xí)題的過程中，把他們易錯的習(xí)題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，行之有效。
第五階段，從20xx年起云南省的會考要記入高考總分，為了使每一個學(xué)生得到這2分，我利用15天左右的時間重點訓(xùn)練會考題，使學(xué)生對會考加以重視，并在考試中取得好成績。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學(xué)期，我聽了十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)隨筆。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
教學(xué)隨筆15
一、選材新�！盾娙谧印肥且黄x讀課文。人教課標(biāo)版六年級上冊有8篇選讀課文，與以前相同，這些選讀課文是不要求講解的。但孩子們課外閱讀沒有呢?大多數(shù)孩子都沒有看。其實，仔細研讀，這些課文是非常有趣的，不僅淺顯易懂，而且給了我們很多生活、學(xué)習(xí)中的啟示，甚至有的課文還和前面的精讀課文、略讀課文有深刻的聯(lián)系。于是，我決定以此次教學(xué)為平臺，既提醒孩子們選讀課文趣味性、可看性非常強，又聯(lián)系、對比前面學(xué)習(xí)的課文，從而又強化了對精讀課文的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)新�！盾娙谧印返慕虒W(xué)，不僅要讓孩子們體會到動物也是有感情、懂感情的，還要教會學(xué)生閱讀文章的方法并懂得運用這種方法進行課外閱讀。換句話說，這篇文章的教學(xué)穿插了兩條線：對課文的情感體驗是明線;對閱讀方法的梳理是暗線。明暗交錯，相互推進，橫貫始終是我的初衷。
為了落實學(xué)生對閱讀方法的理解和掌握、運用，我改變了以往教學(xué)中滿堂灌的模式，在教學(xué)中安排了大量的`讀、說、寫活動，分三次引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法快速閱讀知大意;深入體會悟情感;聯(lián)系實際談感受，以求從不同角度，為程度不一、個性迥異的學(xué)生提供探究的空間、學(xué)習(xí)的平臺。從而將朗讀訓(xùn)練、課文理解、語言發(fā)展融為一體。在課堂上，我也欣喜地看到同學(xué)們的變化：害羞靦腆的瞿宏偉不僅勇敢地舉起了小手，還能在談感受時侃侃而談，從訓(xùn)導(dǎo)員的角度詮釋了他對課文的理解;常常抱怨習(xí)作難寫的胡玉林竟然能干凈利落地聯(lián)系實際寫出他自己獨特的感受，并且落落大方地展示到大家面前;還有文靜的李芝靈，內(nèi)向的李俊宏都打開了他們自主探究的空間，積極動腦、積極思考。
三、教學(xué)觀念新。在教學(xué)《軍犬黑子》一課中，我力求實現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生有主人翁感，有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新精神課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生熟讀課文，讀懂課文并思考課文講了一件什么事;課堂上樹立學(xué)生的合作意識，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實踐、練習(xí)中有所思、有所獲趙瑋同學(xué)的片段練習(xí)就很有新意，他由人對動物的欺騙會惹得動物不再信任人而延伸到人與人之間，動物尚且如此，何況人呢?那后果更是不堪設(shè)想的。其實，正是這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，也使老師教有所得。
四、獎勵機制新。我們老師們常常感嘆高年級的學(xué)生課堂發(fā)言不積極，老師不能從課堂中掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生的思維也不如以前活躍了。其實，孩子始終是孩子，他們依然在乎老師的表揚和鼓勵。因此，開學(xué)不久，我就沿用低、中年級的獎勵方式并進行改進：采用大組與個人相結(jié)合的獎勵機制積極舉手發(fā)言的同學(xué)答對了就能為自己的大組加一顆紅星，同時，為了勉勵每一位同學(xué)都踴躍發(fā)言，發(fā)言積極的同學(xué)本身也能加紅星，最后哪一組的紅星多，那組同學(xué)就能獲得獎勵。效果果然不錯。這節(jié)課我仍采用這種獎勵方式，舉手發(fā)言的同學(xué)更多、更積極了，孩子們的思維更靈活了，課堂氣氛也更活躍了。
當(dāng)然，本課仍有不足之處，如：很多學(xué)生的聲音太小了，對課文大意的歸納也還不夠精練，這都還需要我繼續(xù)加強訓(xùn)練，尤其是強化口語交際能力的培養(yǎng)。
而且對課文情感的挖掘也還不夠，教學(xué)本篇課文不能僅僅停留在人對動物的欺騙上，還應(yīng)該上升到人與人之間的相處，人與人之間更不能欺騙，否則后果會更加嚴(yán)重。其實，趙瑋同學(xué)已經(jīng)談到這一點了，而且還談得非常好，但是，我卻沒有就著這個問題深入下去，也就不能升華主題，進行思想教育了�？磥�，在對課堂生成的處理上，我還需要向其他老師學(xué)習(xí)，還需要不斷的努力、不斷的探索。
但我始終相信，創(chuàng)新的道路上荊棘固然滿地，難而可貴的是一顆堅持不懈、不怕失敗之心，只要自己堅定信心、勇往直前，腳踏實地、求新務(wù)實，必能披荊斬棘、迎向勝利。
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