幼兒教師的教學(xué)隨筆
在學(xué)習(xí)、工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編為大家整理的幼兒教師的教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。
幼兒教師的教學(xué)隨筆1
在教完一堂課、組織完一次游戲活動后，教師要靜下心來，思考一下這堂課的得與失，學(xué)習(xí)材料的提供、活動環(huán)境的支持、組織的方式方法，教學(xué)重點(diǎn)的把握、難點(diǎn)的分析，是否有新的生長點(diǎn)或者遺留點(diǎn)等。然后，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)體會和幼兒反饋的信息寫“修改建議”，如對教材內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑或提出修改意見，或重點(diǎn)考慮某個環(huán)節(jié)應(yīng)該怎樣處理才更有效等，從而使自我反思達(dá)到一定的深度。
在組織幼兒《吹泡泡》的游戲活動中，我進(jìn)行提問：你剛才在玩吹泡泡游戲的`時候發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒一般比較關(guān)注泡泡的形狀大小和數(shù)量，這時我有意提問幼兒：那你們是拿什么形狀的泡泡器吹的?發(fā)現(xiàn)泡泡是什么顏色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼兒觀察的角度不同，所以看到的顏色也不同。另外有的幼兒在游戲中是慢慢的吹出泡泡，因而發(fā)現(xiàn)了由于氣流不足，泡泡在液體表面張力的作用下未能愈合成一個封閉的球體，因此是橢圓形的。
課后,我進(jìn)行了思索,我覺得在此活動中應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的質(zhì)疑精神，提出問題，進(jìn)行實驗驗證，并要鼓勵幼兒敢于說出與別人不一樣的看法。此外，作為活動組織者和引導(dǎo)者的我，首先應(yīng)掌握科學(xué)正確的原理，以免在活動中對幼兒的表現(xiàn)作出片面甚至錯誤的評價，誤導(dǎo)幼兒。其次還要創(chuàng)設(shè)寬松情境，這是讓孩子在活動中敢于提出問題，勇于發(fā)表意見的前提。同時，教師在活動中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動中的觀察，有意識的提出一些能讓幼兒有不同想法的問題，鼓勵并引導(dǎo)孩子積極思維，這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵。
幼兒教師的教學(xué)隨筆2
泥土滋養(yǎng)人類，也孕育了人類文化，孩子愛玩泥巴似乎是人類的天性。原本土生土長的農(nóng)村孩子，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息，在家長和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠，就連幼兒園開展的泥工活動也是由橡皮泥代替，時間長了孩子也會厭煩。
這次泥工活動，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時，不知不覺的孩子們圍在了我身邊。一個、兩個、三個……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話了：“老師，您要干什么?”我說：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說不明白，行行小朋友說：“是為我們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們在一旁拍著手說：“愿意——!”當(dāng)把一個個泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時候——東道上，西道上，都來看我花爆仗“啪”——，孩子的花爆仗也一個之后一個響起來，“耶——”東胡同，西胡同，都來給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……之后，啟發(fā)孩子做一件自我喜歡的物品，一會兒功夫，飛機(jī)、汽車、房子、各種動物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時，浩浩小朋友說：“老師，什么時候再玩?”婷婷懇求說：“老師，再玩會兒吧?”……。我無奈的告訴他們：“以后泥工活動，我們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無法用語言來形容。
透過這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動的魅力，不但能給孩子們帶來無窮的樂趣，而且豐富了孩子的知識面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。
今天區(qū)域活動時，在美工區(qū)進(jìn)行繪畫活動的凱凱小朋友，活動開始時，我還見他正在圖畫本上畫畫，轉(zhuǎn)眼間，他把目標(biāo)轉(zhuǎn)移到了附近的墻面上，正在用水彩筆大手筆的'畫著，見此情景，我馬上過去阻止，說：“凱凱，我們在圖畫本上畫畫，好嗎?你這樣在墻上亂畫，會把墻壁弄臟的。”凱凱看了看我，撅著小嘴很不情愿的說：“老師，我想畫個大大的公園，有水池，有花，還有小橋，我想邀請小朋友們都去玩，可是圖畫本太小了，畫不上�！蔽衣犕晁南敕�，再看看這墻面，上面貼了瓷磚，心想：就不要阻止凱凱的創(chuàng)造力和好奇心了，給他這一次“搞破壞”的機(jī)會吧。便說：“那好，你繼續(xù)畫吧!”凱凱高興地點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)過身去繼續(xù)開始了他的“大創(chuàng)作”。這時，其他幾個在美工區(qū)畫畫的孩子，見我沒有阻止凱凱在墻面上畫畫，也加入了這次墻面涂鴉，活動結(jié)束時，小朋友們互相欣賞著他們的作品，凱凱小朋友還不停的給小伙伴們當(dāng)解說員呢：“這個水池里有好多小魚……”接下來的幾天，我發(fā)現(xiàn)有很多小朋友們都喜歡到這兒來畫畫，于是我便把這一面墻留給孩子們做“涂鴉墻”。區(qū)域活動時，來美工區(qū)的孩子們，孩子們可以在這面墻上隨心所欲的畫畫，他們可開心了。
通過這件事，可以看出，幼兒都是繪畫天才，也是創(chuàng)意天才，在他們拿著筆恣意圖畫時，其實是在啟動自己的藝術(shù)才華。我在擦掉孩子們的每一次涂鴉前，都會端詳一番，畫面上那種隨意、可愛，表達(dá)的自由灑脫;孩子們的這種奇思妙想，大膽的創(chuàng)作，是任何老師都教不出來的。他們通過自己的想象，畫著屬于自己的世界。當(dāng)我們積極的去看孩子的作品時，就不會把孩子們在墻面上的創(chuàng)作看成是破壞了，相反，這面涂鴉墻激發(fā)了孩子們無窮的想象力與創(chuàng)造力，孩子們在涂鴉的過程中，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美，將想象落實到手中的畫筆上。
畫畫是每個幼兒的天性，孩子在這個年齡之所以喜歡涂鴉，是因為他們這時候表達(dá)能力、書寫能力都很差，而涂鴉不費(fèi)事，對孩子來說非常輕松，他們想怎么涂就怎么涂，想怎么畫就怎么畫。因此，涂鴉成了孩子進(jìn)行想象、表達(dá)心情、傳遞情緒的一種很好的方式。“給孩子一面涂鴉墻”，讓孩子自由自在地涂畫，在涂鴉的過程中，孩子能體驗到畫畫的樂趣，從而獲得成就感，從他們的眼中，我看到了涂鴉活動帶給他們的快樂，可以按照自己的感覺和意愿，自由表達(dá)的快樂。
幼兒教師的教學(xué)隨筆3
都說什么都得從娃娃抓起，抽象的數(shù)學(xué)我認(rèn)為也得從娃娃抓起，數(shù)學(xué)是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，如何開發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)潛能是幼兒教師乃至每位家長都應(yīng)該高度重視的。
對于剛上小班的幼兒來說，數(shù)學(xué)就是一張白紙，對于什么都不懂只知道吃和玩的他們，如何在這張紙上增添色彩，我選擇了用生活化的方式讓孩子理解數(shù)字，加強(qiáng)理解和記憶。
每次早午點(diǎn)，幼兒園都會提供不同的實物，一開始我只是照常分給這些還沒有適應(yīng)的寶貝們，慢慢的等待幼兒們都情緒穩(wěn)定了，我開始有意識地插入數(shù)學(xué)，面對好吃的時，孩子的注意力是最集中的，比如吃之前我先舉起一包南瓜餅告訴小朋友們，今天的點(diǎn)心是“一”包南瓜餅，告訴他們南瓜餅是圓形的，有時吃數(shù)字餅干時，我會先讓幼兒們找出數(shù)字“2”或者找出幾個一樣的，再或者讓幼兒說吃的是數(shù)字幾。再例如，我們幼兒園有時會吃鵪鶉蛋，每個小朋友3個，我會讓幼兒自己在盤子里拿上三個，不能多也不能少。
慢慢的，小二班的寶貝們每次吃點(diǎn)心時都會自己主動說數(shù)字或者認(rèn)圖形，現(xiàn)在每次吃鵪鶉蛋寶貝們都能正確的'拿3個鵪鶉蛋。隨著時間的推移，孩子理解的數(shù)學(xué)會越來越多，對數(shù)字或者圖形的概念也會越來越清晰。
幼兒教師的教學(xué)隨筆4
早晨我在區(qū)域里投放了一幅新的小動物拼圖，嚴(yán)嚴(yán)被上面的小動物吸引了，將拼圖拿在手里把玩了一會兒，不久這些拼圖就“散”了架，我耐著性子教她如何去拼圖，可她搖著頭一次次的從我的身邊逃開，最后我將她抱在身上偷偷將一塊小魚拼圖藏在了她的口袋里，用神秘的口吻對她說：“哎呀!快看有一條小魚游走了，找找它到哪里去了?”嚴(yán)嚴(yán)看見拼版上少了一塊拼圖，連忙從我的身上爬下來，在我周圍四處找，這時我悄悄對她說：“小魚喜歡和你做好朋友，它會不會游到寶寶口袋里呢?”聽到我的暗示她急忙去翻自己的口袋，終于找到了小魚，她興奮的說到：“找到了�！蔽乙灿系溃骸翱烊托◆~找和它一樣的`好朋友�！痹谖业墓膭钕拢瑖�(yán)嚴(yán)參與的興致越來越濃了，她拿著小魚在拼版上比對起來，終于被她找到了，她高興地拿著拼好的小魚說：“老師，你看我給它找到好朋友了。”我趁熱打鐵的說“小烏龜也要跟你玩捉迷藏的游戲呢，你把眼睛閉上它要躲起來了。”嚴(yán)嚴(yán)信以為真她緊緊地閉上眼睛等著，我又悄悄將小烏龜藏在了手里。她一睜開眼睛就在自己的身上到處摸，這時我輕輕將手抬了抬，并在她眼前晃了幾下，嚴(yán)嚴(yán)立即就明白了我的意思，她急忙到我的手里找拼圖，這次她也不用我去提醒就去幫烏龜找朋友，嘴里還念念有詞道：“烏龜我?guī)湍阏遗笥�。”找到朋友后她情不自禁的將頭湊上去親了親烏龜。為了增加難度，我又趁她不注意將其它幾塊拼圖都藏在了一個地方，我指著籃子輕輕喊到：“嚴(yán)嚴(yán)，快來看還有一些小動物躲在這里呢?”嚴(yán)嚴(yán)好奇的放下手中的拼圖，立即來到我旁邊找動物拼圖，我湊在她耳朵邊上說：“哎呀，你看這些小動物也好可憐呀，他們也找不到自己的朋友了我們一起幫助她好嗎?她歡快的點(diǎn)點(diǎn)頭。我和她一起比賽饒有興趣的將拼圖拼完了。
反思：
1、要用游戲的方式吸引寶寶拼圖。
托班的寶寶由于年齡小做事情不夠耐心，如果讓托班的寶寶自己拼圖，他們會將拼圖亂放，所以托班寶寶在拼圖時一定要有人陪在旁邊，而拼圖比較枯燥，所以教師要適當(dāng)?shù)募尤胍恍┯螒虻姆椒�，這樣寶寶的興趣就會更濃一些。
2、要用從易到難的方式鼓勵寶寶拼圖。
托班寶寶拼圖時可以將難的拼圖進(jìn)行分解，比如將幾個整塊的拼圖都拼完了，讓寶寶去拼一塊或者幾塊拼圖。這樣寶寶就能獲得成功，增加了他們的信心。
3、要用暗示的方式提醒寶寶拼圖。
教師在教寶寶拼圖可以用手勢或者眼神來提醒寶寶拼圖擺放的位置，如：寶寶在找不到準(zhǔn)確的位置時教師可用手稍微的指指它的位置，讓寶寶知道這個拼圖該放在哪里。
幼兒教師的教學(xué)隨筆5
xx是我們草莓三班個頭最高大的男孩，同時也是我們班有名的“小淘氣”呢�；顒诱n上不光自己有小動作，還總是不經(jīng)意間去干擾別的小朋友，孩子們常常向老師告狀。記得有一次，他在音樂活動中和別的小朋友很開心的跳著舞，跳著跳著就把前面的小朋友碰了一下，倒在別的小朋友身上，一下摔了兩個，摔倒的孩子嚎啕大哭起來。xx這樣的行為問題讓我們也頭疼，老師也多次對他進(jìn)行溝通和教育，但都沒有好的效果。
xx的爸爸、媽媽對孩子的成長非常重視、關(guān)愛，每天接送孩子時媽媽會主動問起寶貝在幼兒園的情況，討論孩子的問題及解決辦法。媽媽告訴老師，孩子在家也比較好動，坐不住。他喜歡和兩個哥哥們一起玩耍，玩得開心時就會手舞足蹈打到人。因為和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，在正確的.行為交往上也缺乏認(rèn)識，而xx小朋友也沒有正確的行為規(guī)范意識，所以導(dǎo)致他在幼兒園就會發(fā)生類似的小插曲。但是幼兒園屬于是孩子的集體樂園，孩子們集體生活在一起，必須有一個較好的常規(guī)意識。
針對xx小朋友出現(xiàn)的問題，我也想了好多辦法。
首先要注意多給予他關(guān)愛與支持，還有包容。孩子是弱小的，須依附成人，成人對他們的熱愛和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件，愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時他會影響老師正常的教育教學(xué)工作，但老師并沒有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機(jī)會，使他逐步進(jìn)行自制力的培養(yǎng)。
有一次孩子們進(jìn)行區(qū)域的活動后，需要整理收拾區(qū)域內(nèi)的玩具，xx卻把玩具扔在地上，不進(jìn)行歸位放好。為了使他能夠記得歸類，我就邀請一位小朋友與他一起揀，并督促把玩具整理好，整理好后給予表揚(yáng)和鼓勵。讓他有意識的知道進(jìn)行活動后，玩具都要?dú)w類擺放，擺放好了還會得到老師的貼紙表揚(yáng)。經(jīng)過一段時間的約束和引導(dǎo)，他有了很大的改善，也能夠主動整理玩具，知道自己操作后的玩具要自己收拾，有了一個良好的區(qū)域操作常規(guī)意識了。
他和小朋友的相處方面，老師也在時刻注意。每次活動時他有時會不經(jīng)意就碰到了別的小朋友。因為力氣大，別的孩子都以為是xx在打人，搬著小椅子都不愿意和他坐在一起。xx覺得有些委屈，這時老師告訴xx說：因為你很強(qiáng)壯，你的力氣比較大，輕輕的碰到別的小朋友，小朋友都會感覺疼。如果以后你每次多注意點(diǎn)，這樣小朋友還是會喜歡你的。
其次，當(dāng)幼兒發(fā)生過錯時，我們不能急于批評孩子。應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。而這樣的機(jī)會正好告訴xx要注意自己的行為給別的小朋友造成的不良影響，讓他來認(rèn)識自己平時的行為，以及看清自己在同伴眼中的形象，這樣可能對幼兒觸動會更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會到平時對同伴不友好帶來的后果，而促使他主動進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處，現(xiàn)在和小朋友坐在一起時都能相安無事，并且和其他的孩子也相處地很友好。
孩子本身沒有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動向，及時地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來教育他，就能避免侵犯行為的發(fā)生；以表揚(yáng)鼓勵為主，一旦有略微的進(jìn)步，就及時地激勵他，使其樹立起信心而朝著良性方向發(fā)展。
通過家長和我們多方面的引導(dǎo)與教育，xx各方面都有了明顯的進(jìn)步。已習(xí)慣集體生活，聽老師口號有秩序的排隊；能獨(dú)立初步完成繪畫作品；活動時也沒有小朋友告狀了而且和小朋友一起玩相處很愉快。
有句話曾說，孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會給你什么的表現(xiàn)。我們的愛心教育非常非常的重要，我會把我們的愛心教育延續(xù)下來，讓每一個孩子充滿愛的感恩的情懷。
幼兒教師的教學(xué)隨筆6
午飯前，孩子們按慣例聽我講故事。講著講著，我發(fā)現(xiàn)小宇的椅子越來越往前移。我有些生氣地說：“你看，別的小朋友都在認(rèn)真聽，就你把椅子挪來挪去的，快，挪回去�！毙∮詈懿磺樵傅匕岩巫影峄卦�，我接著講故事�？梢晦D(zhuǎn)眼，趁我不注意，他又把椅子一點(diǎn)點(diǎn)往前挪。我忍不住走過去問他：“為什么要挪椅子?”他看了看我，好半天才說：“我想看見解老師�！�
小宇的話讓我在發(fā)怔的瞬間涌起一種感動，我把他緊緊摟在懷里，重重地親了一下他的小臉。坐在他的座位上，我這才發(fā)現(xiàn)他只能看到小朋友的頭，根本看不到我。那一刻，我理解了他剛才的行為。于是，我把全班幼兒的座位作了調(diào)整，讓每個孩子都能看到我。此后，他們聽得特別專注。
我很慶幸，我能通過親身體驗了解孩子的感受。倘若我主觀地認(rèn)為小宇不守紀(jì)律而指責(zé)他，不給他解釋的機(jī)會，不僅會喪失孩子對我的熱愛和尊重，更嚴(yán)重的是孩子的.心靈之門從此將向我關(guān)閉。這以后，無論組織什么活動，我都會讓每個孩子處于能看到我的位置上，因為我要把眼睛當(dāng)成我和孩子交流的工具，走進(jìn)他們純真美好的心靈世界。
幼兒教師的教學(xué)隨筆7
�。�1）關(guān)于低年級（3—4年級）書法課教學(xué)觀察
在知識儲備方面，低年級的學(xué)生剛完成基本筆畫的認(rèn)知，還有許多字詞不懂，以及尚未形成自己的寫字風(fēng)格，書法教學(xué)應(yīng)該與語文課緊密結(jié)合，利用寫字課鞏固新字詞的記憶和書寫，這個時候的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)認(rèn)真書寫態(tài)度和良好寫字習(xí)慣，注意學(xué)生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的'正確、端正、整潔。在紀(jì)律和興趣方面，低年級的紀(jì)律性比較差，好動，比較偏向畫畫等富有趣味的創(chuàng)作課程，課前如何迅速集中同學(xué)們的注意力和讓同學(xué)們循序漸進(jìn)投入專心致志的書寫狀態(tài)，決定了這一堂書法課的質(zhì)量。
（2）關(guān)于高年級（5—6年級）書法課教學(xué)觀察
高年級的學(xué)生已經(jīng)有自己的寫字風(fēng)格，在知識儲備上漸趨完善，能開展進(jìn)一步書法創(chuàng)作，這時候加強(qiáng)對高年級的書寫評價，既要關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個性化審美情趣。高年級學(xué)生善于接受挑戰(zhàn)，對新知識掌握得快，也樂于接受更多的新事物，偶像崇拜思想開始萌芽，已經(jīng)不滿足于一般的說教了，這時候需要更多的新穎的互動，引導(dǎo)他們欣賞更多優(yōu)秀的作品讓書法名家潛移默化地成為他們的偶像，并可以鼓勵他們自行創(chuàng)作，組織適當(dāng)?shù)谋荣愄岣咚麄兊姆e極性。
幼兒教師的教學(xué)隨筆8
《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》主要從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而這五大領(lǐng)域中，健康排在首位，可見健康的重要性。俗話說得好：“身體是革命的本錢”。幼兒期是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展最為迅速的時期，所以，保持健康的身體特別重要。眾所周知，體育活動是幼兒最感興趣的，在體育活動中，幼兒是最真實的，最開心的，也是最享受的，同時它也是實現(xiàn)幼兒健康發(fā)展的重要途徑。但是，幼兒園的體育活動并不是一種單一的體能訓(xùn)練，它是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動，所以通過體育活動對幼兒進(jìn)行各方面能力的培養(yǎng)，對幼兒的全面發(fā)展有著極大的促進(jìn)作用。
一、促進(jìn)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成
《指南》中指出，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。而體育活動是培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最佳途徑。在體育活動中，我為幼兒設(shè)計了克服不同困難的情境，因為幼兒只有克服了一定的困難，敢于探究和嘗試了，付出了某種努力，具有一種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才能將體育活動進(jìn)行下去。如大班“跳傘運(yùn)動員”的活動中，我為幼兒準(zhǔn)備了許多椅子，讓幼兒分別從一個椅子高度、兩個椅子高度跳下，幼兒完成得都很好。但當(dāng)搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒膽怯了，特別是小女孩。這時候，教師的鼓勵和信任起著舉足輕重的作用。每當(dāng)一個孩子勇敢地跳下后，教師總會適時地翹起大拇指：“你真棒！”當(dāng)孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護(hù)的樣子，鼓勵孩子“你能行！”教師的鼓勵和保護(hù)讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最后，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論教師如何鼓勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她終于跳了下來。在接下來的練習(xí)中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到克服困難為她帶來了勇氣和樂趣。
二、促進(jìn)幼兒自信心的培養(yǎng)
著名的教育家陳鶴琴說過“小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。”《指南》中也指出，幼兒階段是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。如果幼兒在體育活動中常常遭受失敗，那么他們就會產(chǎn)生否定的“自我”傾向，表現(xiàn)為缺乏自尊和自信，行動消極、被動和退縮，具有較強(qiáng)的依賴性，容易產(chǎn)生不安全感。因此，在組織幼兒開展活動時，教師應(yīng)做到在言語和行為上處處照顧每一位幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交流。對于那些活動能力差的幼兒，也要在言語上、情感上給予鼓勵和支持，而不應(yīng)輕易加以否定或批評。如在組織幼兒跳繩子的時候，有個別幼兒由于無法掌握動作要領(lǐng)，老是被繩子絆住，對跳繩失去了信心，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會跳了，對活動產(chǎn)生了排斥心理，當(dāng)他們面對甩過來的繩子時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓勵的口吻說：“你行的，試試看好嗎？”，哪怕只跳過了一下，老師也要為他加油：“真棒，再來一次�！薄凹佑�！加油！”這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動作要領(lǐng)，也樹立了自信心。
三、促進(jìn)幼兒思維靈敏性的發(fā)展
《指南》中要求幼兒“動作協(xié)調(diào)、靈敏”，因為這樣的幼兒思維比較敏捷，并具有較強(qiáng)的分析和解決問題的能力，能夠快速作出正確的分析、判斷。小班幼兒注意力不穩(wěn)定，他們對單純的體育活動不感興趣，這就要求教師要創(chuàng)設(shè)良好的游戲氛圍，在不同情境中用不同的角色推動活動的開展。如游戲“小狗爬爬”，游戲以小朋友扮演小狗去給好朋友送禮物這一流程作為主線，在整個游戲中，我們著重以發(fā)展幼兒思維的.靈敏性為目標(biāo)。因為爬本身是一種單調(diào)，枯燥的運(yùn)動，如果把爬變成為一種愉快的運(yùn)動，既有益于骨骼和肌肉的發(fā)育，又有利于幼兒思維的靈敏性的發(fā)展。首先，小狗爬時要根據(jù)老師發(fā)出的信號的變化，不斷變換爬的方式。如，小鼓節(jié)奏快，小狗要爬得快，小鼓節(jié)奏慢，小狗要爬得慢，有節(jié)奏地和著音樂的節(jié)拍爬，同時老師不時地變換方位，讓小狗朝指定目標(biāo)爬行。這樣的一種游戲方式既可以激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，又可以讓幼兒的思維做出快速思考和反應(yīng)，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
四、促進(jìn)幼兒集體主義精神的培養(yǎng)
《指南》在目標(biāo)中要求幼兒“能較快適應(yīng)集體生活�！爆F(xiàn)代社會大多是核心家庭，獨(dú)生子女比較多，幼兒的玩伴特別少，很難有集體概念，而體育活動基本上是集體活動，幼兒在活動中接觸頻繁，協(xié)同活動多，可通過體育活動促進(jìn)幼兒集體概念的建立和發(fā)展。幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲來完成其教學(xué)任務(wù)的，體育游戲有它特有的規(guī)則、情節(jié)，從內(nèi)容到形式，從方法到要求，都具有強(qiáng)烈的集體性。為了達(dá)到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如在“送湯圓”的游戲中，幼兒分成四組進(jìn)行比賽，每個人必須手拿勺子，上面放個“湯圓”（乒乓球），跨過“水溝”，鉆過“山洞”，走過“獨(dú)木橋”，將“湯圓”送到小白兔家里，最后，比比哪一組送的“湯圓”最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協(xié)調(diào)配合完成任務(wù)，使幼兒知道，要取得游戲的最后勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。因此，教師應(yīng)多組織一些競賽性強(qiáng)，合作多的活動，有助于培養(yǎng)幼兒與同伴合作互助的集體主義精神。
總之，在幼兒充滿競爭色彩和趣味的體育活動中，幼兒通過不斷的努力和鍛煉，體驗成功與榮譽(yù)，形成活潑健康、自信樂觀、團(tuán)結(jié)互助，勇于克服困難，勇于競爭的良好品質(zhì)，促使幼兒成為一個適應(yīng)社會需要的人，一個堅強(qiáng)的人。
幼兒教師的教學(xué)隨筆9
在孩子的一日活動中，每次餐前便后洗手，都是孩子們必須進(jìn)行的生活活動和衛(wèi)生習(xí)慣之一。但每一次洗手都成為我頭疼的一個問題。這是因為：很多孩子洗手時都喜歡玩水，把水灑在同伴身上，根本就沒有節(jié)約用水的意識。
因此，每一次洗手，我都是重三遍四的催促：“快點(diǎn)，后面還有很多小朋友等著洗手呢，別浪費(fèi)水了，要節(jié)約用水�！边�在一旁監(jiān)督和提醒，孩子們卻從不當(dāng)這是回事兒。有一天中午餐前洗手時，我把孩子們?nèi)繋У剿圻�，我并沒馬上叫他們洗手，而是故意把水龍頭開著，讓水就這樣滴答滴答的流著，并問：“這滴答滴答的聲音像什么呀？”孩子們七嘴八舌的`議論開了，有的說像鬧鐘、有的說像下雨。突然一個聲音傳出來：“老師，小水管哭了”我尋聲望去，原來是王藝錚小朋友說的，我就請他給小朋友說說為什么。他說，是因為小朋友不節(jié)約用水，不愛護(hù)它，所以小水管哭了。我就問：“那我們應(yīng)該怎樣做，小水管才不會哭呢？”頓時整個水槽邊一下子安靜了，孩子們都明白啦。這時我開始讓孩子們洗手，這次比任何一起都快，再也沒有玩水的現(xiàn)象啦！
所以，有時候，與其反反復(fù)復(fù)的說服和告誡，還不如讓孩子身臨其境，而這樣的教育契機(jī)也會使教育收到一個意想不到的效果。
幼兒教師的教學(xué)隨筆10
到孩子們喝水的時間了，孩子們各自拿著自己的小杯子排著隊接水喝。看著孩子們咕咚、咕咚喝水的`模樣我不禁笑了，這時突然感覺自己也有點(diǎn)口渴了，于是我拿來自己的杯子來到水龍頭上很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽到杰杰小朋友嘿嘿笑著對著其他小朋友小聲說道：“咱老師剛才接水沒有排隊，你們看見了嗎?”邊說邊笑地看著我，其他的小朋友聽了也都嘿嘿直笑。
我不禁一怔，是啊，平時我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排著隊，而孩子們也都比較的守紀(jì)律，每次都做得很好，而我作為老師卻沒有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了心里，在孩子們的心目中，老師應(yīng)該是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣，而我卻為他們做了一個不好的榜樣。
我急忙對孩子們說道:“老師剛才接水沒排隊是不正確的，老師下一次一定不會了，請小朋友們監(jiān)督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。
有關(guān)幼兒教師的教學(xué)隨筆四
幼兒教師的教學(xué)隨筆11
首先，能使大腦發(fā)達(dá)。運(yùn)動中的各種動作直接受神經(jīng)系統(tǒng)的指導(dǎo)和支配，人在活動時，肌肉中的神經(jīng)可將各種刺激沖動傳到大腦，從而提高大腦的調(diào)節(jié)功能，使大腦對動作的反應(yīng)更加靈活。我們說，沒有行動就沒有認(rèn)識，兒童對外界的認(rèn)識是在動作中發(fā)展。在活動范圍增大的基礎(chǔ)上發(fā)展的。所以，多運(yùn)動可對兒童認(rèn)知能力的發(fā)展是有利的。另外運(yùn)動可增加腦的血流量，是鬧細(xì)胞獲得充足的養(yǎng)料，從而促進(jìn)大腦的發(fā)育�？梢�，體育運(yùn)動還是開發(fā)兒童智力的增效劑。
其次，能促進(jìn)生長發(fā)育。兒童時期是機(jī)體組織和器官不斷發(fā)育的'重要時期，不僅需要有足夠而合理的膳食營養(yǎng)和充足的睡眠，而且需要積極、科學(xué)的體育運(yùn)動。無數(shù)事實證明，凡堅持參加體育運(yùn)動的兒童，食欲好，睡眠好，尤其是骨骼、肌肉方面發(fā)育的快。
再次，能培養(yǎng)幼兒良好的情緒。良好的情緒能增進(jìn)兒童的身心健康，運(yùn)動除了有鍛煉身體的功能外，還具有娛樂功能。生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動中的兒童大都情緒飽滿。興趣盎然。
最后，參加體育運(yùn)動，可以增強(qiáng)與同伴接觸的機(jī)會，有助于消除兒童的寂寞感和孤獨(dú)感，有利于糾正兒童的任性和惟我獨(dú)尊的毛病，有利于克服嬌氣和懶惰的缺點(diǎn)，對于糾正挑食、偏食的不良習(xí)慣也大有益處。
幼兒教師的教學(xué)隨筆12
我是一名幼兒園教師，班里有一些小朋友問題不斷地指出別人的問題，甚至笑話別人。如，“老師，江鵬畫的小樹是黃色的，一點(diǎn)都不好看�！薄皬埳荷汉帽�，連給娃娃喂飯都不會……”我覺得這么大的孩子，正是對別人的缺點(diǎn)很敏感的時候，如果不及時引導(dǎo)，很容易使孩子成為一個愛挑剔的人。于是，孩子們起床后，我問他們：“你們想不想聽老師講故事呀?”“想!”孩子們齊聲回答。我便講起了自己剛編的故事《挑毛病的小孔雀沒朋友》。故事的大意是，有一只小孔雀全身長著亮亮的羽毛，可好看了，小朋友們都喜歡來找它玩，可它卻總是喜歡挑別人的毛病。小烏鴉來了，它說：“你的聲音真難聽，一天到晚就會呱呱叫�！毙貘f傷心地飛走了。
小百靈唱著歌來了，它卻說：“光歌得好聽有什么用，你長得上點(diǎn)都不漂亮。”小百靈的歌聲停下來了……漸漸地，小伙伴都不來找小孔雀玩了。故事講完了，我告訴孩子們，每個人都有許多優(yōu)點(diǎn)，也會有一些缺點(diǎn)，如果我們總是盯著別人的缺點(diǎn)說個沒完，就會變成愛挑毛病的小孔雀。我知道，講一個故事就期望孩子們完全改變以前的做法是不可能的，但如果家長有意地引導(dǎo)孩子們多從好的方面去看待別人，多找別人的.優(yōu)點(diǎn)，一定會使孩子成為一個愛歡迎的人。
西西是個性格很內(nèi)向的孩子，平時幾乎不搭理別人�？偸窍矚g一個人坐在那里畫畫。雖然他畫的不是很好，但每次一畫起畫來深情卻特別專注。于是，我裝作很隨意地對同班老師說(西西能聽到)“今天，西西畫的可認(rèn)真呢!”隨后我在教室里轉(zhuǎn)了一圈來到他的身邊，對他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，他也向我笑了一笑。內(nèi)向的孩子，很渴望被肯定，喜歡被表揚(yáng)又怕太張揚(yáng)了，因此他們常常很害羞。對于贊賞他們是很快樂的。像這樣的孩子要及時捕捉他們的閃光點(diǎn)，并適時的加以贊許。只有這樣，才能真正有效地幫助他們。
幼兒教師的教學(xué)隨筆13
有一次，在美工課上，孩子們都聚精會神地作畫，突然，安靜的活動室里響起了王旭的叫聲，〝老師，齊齊他畫了兩個太陽。〞活動室里一陣騷動，我急忙走過去一看，果然，在齊齊的畫紙上有兩個大大的太陽，一個已涂好了鮮亮的紅色，另一個涂了一半。
〝齊齊他畫錯了，天上只有一個太陽，他畫了兩個，他畫錯了。〞旁邊的小朋友紛紛指責(zé)齊齊，齊齊一會兒用手去弄衣角，一會兒抬頭看看我又趕緊低下頭去，我蹲下身望著齊齊的眼睛，〝齊齊，你能和我說說，你為什么想畫兩個太陽嗎？〞齊齊說：〝因為，天，天好熱，所以我畫了兩個太陽。〞原來是這么回事。這兩天天氣特別炎熱，齊齊覺得畫一個太陽還不能完全表達(dá)炎熱的感覺，所以又畫了一個太陽，想讓大家都感受到天氣的`炎熱。
這個想法真是太奇妙了！我把齊齊的想法解釋給小朋友們聽，對齊齊的想法給了很高的評價，〝齊齊想得比老師都好，老師都沒有想到呢。〞這時的齊齊是一臉的興奮。驕傲和自信。通過這件事情，我深刻體會到了〝提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會，尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造，分享他們創(chuàng)造的快樂〞的含義。作為一個老師，一個合格乃至優(yōu)秀的老師，一定要有一顆童心，一定要從孩子的角度出發(fā)，去看待事物，去理解事物。給自己一雙孩子的眼睛。孩子的視覺去看待孩子，去理解。尊重孩子，孩子們會讓你時刻充滿驚喜！
幼兒教師的教學(xué)隨筆14
本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。
一、我的第一次嘗試1、第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)：
整個活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時有兩個小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時，基本上只有一兩個在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。
3、我的思考：
（1）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。
�。�2）托班孩子的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一部分孩子只是看著我而不說話（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個原因二、我的第二次嘗試1、針對第一次活動時孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：
�。�1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的.看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子。
�。�2）由于第一次活動時的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動作B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事2、活動中幼兒的表現(xiàn)在活動的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，"我們洗襪子的時候首先要干什么"時，只有一兩個孩子回應(yīng)我，其中有一個說："放在洗衣機(jī)里"，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么？"大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。
3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評+我的思考（1）整個活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動起來（2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗準(zhǔn)備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況（3）教師在分發(fā)教具材料時的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時候教師應(yīng)該一個一個地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。
�。�4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。
（5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試1、我的調(diào)整：
�。�1）由于第一個環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中（2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主（3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個目標(biāo)時，我在他們觀察我的襪子這個環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。
�。�4）在活動的最后一個環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。
2、活動中幼兒的表現(xiàn)在整個活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。
幼兒教師的教學(xué)隨筆15
我從事幼教事業(yè)已經(jīng)有好多個年頭了，在未從事幼教時，我和大多數(shù)人一樣，一直認(rèn)為幼兒的教育無非就是看好孩子，沒有磕磕碰碰就萬事大吉了，但自從我踏入幼教事業(yè)以后，改變了我的看法，特別是對幼兒教育從認(rèn)知轉(zhuǎn)向了能力的培養(yǎng)，這也是為了適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展需要。體育活動在幼兒園教育活動占據(jù)重要地位，實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。作為融保育和教育為一體的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
在幼兒園里戶外體育活動尤其顯得更為重要，今年我們中心園被評為淄博市體育教育示范基地，這是我們?nèi)珗@師生的榮幸更是我們的驕傲。在這種精神力量的鼓舞下，我們園在原有體育器材的基礎(chǔ)上花一萬多元又新購進(jìn)了感統(tǒng)器械，它是幼兒身體發(fā)育領(lǐng)域玩具，利用玩具營造各種形態(tài)的空間，使兒童在移動的同時進(jìn)行滾、爬、跳、投等各種教育課程，培養(yǎng)兒童需要的基本運(yùn)動能力和基礎(chǔ)體力，如身體的柔韌性和大肌肉發(fā)育，空間知覺能力和平衡感覺等，使兒童對其身體表現(xiàn)具有自信感。特別是對多動癥的幼兒有一個良好的調(diào)節(jié)功能。本學(xué)期我們可以帶幼兒分組進(jìn)行玩，每周讓幼兒輪流玩2到3次，使幼兒得到全方位的鍛煉，真正做到樂中練，動中練，玩中練，培養(yǎng)幼兒的活動興趣。要帶好一節(jié)幼兒戶外體育活動，我認(rèn)為需要準(zhǔn)備的東西很多，首先要根據(jù)幼兒期生理、心理的不同年齡特點(diǎn)和幼兒的運(yùn)動負(fù)荷和心理負(fù)荷來安排教學(xué)內(nèi)容，還要采用切實可行的教育方法�？刹捎猛瑫r練習(xí)法、魚貫練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法和游戲法等方法。比如：游戲法：即采用游戲的形式進(jìn)行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲有娛樂性、趣味性的特點(diǎn)，提高孩子參與積極性，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蛴葹橹匾纾簲?shù)字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。在體育活動中，確定目標(biāo)培養(yǎng)幼兒的成就感，使幼兒獲得成功的體驗也是非常的重要，這樣他們才能產(chǎn)生活動的興趣積極參與活動，特別是體弱兒和膽小的幼兒，比如：根據(jù)“跳起來摘果子”的教育原理，給幼兒提出的目標(biāo)，應(yīng)該是超出他們自身的水平，但經(jīng)過努力可以達(dá)到的。這樣，每個幼兒才能既有信心又有能力去完成任務(wù)，才能更有利于其堅持性的培養(yǎng)。在體育活動教學(xué)過程中要注意幼兒的安全問題，因為幼兒處于生長發(fā)育過程中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，我們在體育教學(xué)中應(yīng)注意各種動作的正確身體姿勢的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好體態(tài)儀表，防止骨變形。依我所見，在設(shè)計課程時，不要安排難度過大、疼痛感較強(qiáng)和技巧性的練習(xí)。器械的安全也很重要，課前要做好檢查，有不安全因素及時處理，不要讓幼兒離開教師的活動視線，把每一個幼兒的安全放在心里，確保每節(jié)課幼兒的安全。球是每個孩子最喜歡的一種體育器械，這也是我園的體育特色，歷年來我園的球操在各種比賽中都獲得很好的名次，今年我園的球操在淄博市“六一”體育展示中又獲得了三等獎，還贏得了市長關(guān)瑪莉的一直好評，我園的球操展示的.不僅是一種體育活動，它更體現(xiàn)出我園全體師生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的精神。孩子從小班入園開始，我們就給每個幼兒配備一個球，每天帶幼兒戶外拍球，教師根據(jù)幼兒的不同年齡段給幼兒安排不同的動作。小班幼兒進(jìn)行簡單的雙手拍，單手拍；幼兒進(jìn)入中班后，拍球就增加了一定的難度，有蹲拍，左、右手交替拍，正、反手拍和轉(zhuǎn)圈拍；幼兒到了大班后，拍球技能又上了一個新臺階，如左右腳踏踮步和左右腳后撤腿拍球，一人拍2個球等，或聽音樂可以做各種動作。球在孩子們的手中就象彈力球運(yùn)用自如，孩子喜歡拍球，因為拍球能讓他們找到快樂，能讓他們忘記煩惱，身心能得到全面呵護(hù)。
在幼兒期，進(jìn)行戶外體育活動，可有效的促進(jìn)孩子走路活動能力和身體素質(zhì)的提高，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，也符合素質(zhì)教育的思想，對孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。我相信我園的戶外體育活動會越玩越好，越玩越精彩！
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