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學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文
無論是身處學(xué)校還是步入社會，許多人都寫過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編收集整理的學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文1
小班的孩子年齡過小，總會遇到各種各樣的困難，于是他們就會經(jīng)常向老師請求幫助，但是老師根本忙不過來，因為求助的孩子真是太多了……雖然已經(jīng)是春天，但天氣依然那么冷。一到午睡的時候，小班的孩子們穿脫衣服成了一件困難的事情，一直由老師幫忙，根本就來不及，每到午睡室，孩子們的聲音就此起彼伏：“老師，我不會”、“老師，你來幫我脫”………
散步后，我領(lǐng)著孩子們走到教室門口，沒有立即走進去，進行了一個簡短的談話：“今天，錢老師不在，張老師一個人忙不過來，不能給你們一個個脫衣服，所以，請你們找旁邊的小朋友幫忙，請別人幫忙要說一句好聽的話，請你幫幫我，好嗎？你們會說嗎？”“會�！焙⒆觽儺惪谕��！安灰�，別人幫了你，要說謝謝哦！”我接著提醒道。孩子們小過便后，陸陸續(xù)續(xù)走進午睡室，我觀察著孩子們，果然，一個個稚嫩的'聲音在我耳旁響起：“請你幫幫我，好嗎？”他們倆倆結(jié)伴，互相拉著袖子，不時的說著：“謝謝！”他們開心的笑著，躺到了床上。
小班的孩子自理能力較差，遇到困難更多的是向老師求助，不太會與同伴商量。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，決定用穿脫衣服的機會，讓孩子們學(xué)會向同伴求助，幫助同伴，并且，能夠用簡單的語言表達自己的需要，在說的過程中，掌握簡單的禮貌用語：“請”、“謝謝”，在別人幫助自己的同時，體驗到幫助同伴的快樂，增進同伴之間的感情。幼兒午睡穿脫衣服的問題，看似小問題，由于我采取了恰當(dāng)?shù)慕逃侄�，小小的舉動，不但解決了老師給孩子們脫衣服的問題，而且使孩子們懂得了遇事給以找同伴幫忙，在互相幫忙的過程中，自理能力也得到了鍛煉。
學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文2
1將項目教學(xué)案融入學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)
我們在課程教改革中采用了項目教學(xué)法。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個項目而進行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師根據(jù)教學(xué)需要將問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，以小組的方式，由學(xué)生按照項目的完成程序，制定項目計劃、共同或分工完成項目。通過這種方式使學(xué)習(xí)過程成為每個學(xué)生都參與的創(chuàng)造性實踐活動，注重的是學(xué)生的完成過程。學(xué)生在實踐過程中，理解和掌握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力、學(xué)生的合作的能力和團隊精神�！绊椖拷虒W(xué)”的教學(xué)過程一般包括五個步驟：任務(wù)、計劃、實施、檢查、評價。項目教學(xué)法教學(xué)中具有針對性，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生都很喜歡，有的學(xué)生稱之為“小型實踐”，認為體會深刻，學(xué)生參與的積極性都很高，這種教學(xué)方法評價效果非常理想，達到任務(wù)目標(biāo)程度高，但計劃、實施、檢查的三個的階段很關(guān)健。需要教師備課計劃、宏觀指導(dǎo)實施、做好檢查工作。“項目教學(xué)法”融入學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)，這需要實踐教師不斷提高自身的素質(zhì)，需要數(shù)學(xué)教師聯(lián)合探討，精選適當(dāng)案例。在學(xué)期上學(xué)之始，在做一個學(xué)生動員，讓同學(xué)了解教學(xué)的過程、及相應(yīng)環(huán)節(jié)，可以編成一個小冊子，即采用項目教學(xué)應(yīng)用于學(xué)前教育專業(yè)之中，應(yīng)在宏觀上達成與學(xué)生共鳴，在這里特別強調(diào)的是學(xué)生要做好筆記，將上課的典型案例及重點環(huán)節(jié)要記清，以達到鞏固和以后學(xué)生應(yīng)用的目標(biāo)。
2根據(jù)生活情境提出問題，增強數(shù)學(xué)的趣味性
生活情境是問題的來源所在，有了生活情境，問題就會形象而具體。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，將二者有機的結(jié)合，會達到學(xué)習(xí)的一個理想效果。我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境，擴大學(xué)生的思維，學(xué)生會積極動腦，提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，同時我們教師要鼓勵學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗去觀察、比較、分析、概括、歸納等尋求解決問題的方法。比如：在學(xué)習(xí)圓時，以“自行車輪子為什么是圓的”引入，學(xué)生對這個都非常熟悉。將自行車輪子與圓聯(lián)系起來，得到一些圓的知識，再把知識應(yīng)用到實際中去。用實際問題引入教學(xué)，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生對問題意識的形成和培養(yǎng)，尋求解決問題的方法。
這就要求教師及學(xué)生要深入生活，了解生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的`能力，讓學(xué)生認識到生活處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在社會生活、自然科學(xué)中的重大意義。亞里士多德說過：“思維自疑問和驚奇開始。”疑是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是產(chǎn)生求知欲望和興趣的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用問題，設(shè)疑來鼓勵和激發(fā)學(xué)生獨立思考，積極探索，點燃其創(chuàng)新的火花。心理學(xué)家克魯捷茨基認為，學(xué)生的創(chuàng)造性雖然沒有客觀的價值，但對于學(xué)生自己來說，以主觀上看是新的研究過程就是創(chuàng)造性的，所以，學(xué)生的獨特新穎的思維也同樣具有創(chuàng)造性。
樹立學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的信心，數(shù)學(xué)教師必須善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的一些具有發(fā)散性和趣味性的問題，創(chuàng)設(shè)生活情境。例如：老師帶了一些錢去買巧克力，我?guī)У腻X如果紅色巧克力，恰好能買3塊，如果只買白色巧克力恰好能買7塊。那么我?guī)У腻X能買幾對（一紅一白，簡稱一對）這樣的巧克力？這道題突破了常規(guī)的命題方式，提高了命題的趣味性和生活性，學(xué)生思考這類問題的時候，就能夠舉一反三，學(xué)以致用，從而樹立了他們解決問題的信心。讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高解題的技巧，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況來解決問題的能力。
3學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上體驗快樂
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)演者；學(xué)生是真正的的主角，是教學(xué)過程中學(xué)習(xí)任務(wù)的承擔(dān)者，是認識的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和質(zhì)疑探索的意識。針對數(shù)學(xué)課抽象的邏輯特點，上課時我們盡量運用直觀性、過程性等教學(xué)原則喚起學(xué)生的興趣和熱情，給學(xué)生以自信。在上課時經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生分析就業(yè)的大好形式，告訴學(xué)生國家對學(xué)前教育的重視程度，學(xué)生要掌握好學(xué)習(xí)的方法，要重視自己，將自己的能力發(fā)揮到幼兒教育事業(yè)中去。在教學(xué)中經(jīng)常使用“大家都行、做的都很好”等鼓勵性的語句。增強學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。對于那些知識結(jié)構(gòu)恰當(dāng)、問題難度適中的內(nèi)容，讓學(xué)生在獨立思考的前提下經(jīng)過討論、交流，肯定在合作中學(xué)習(xí)是好的方式。再有一點就是教學(xué)中聯(lián)系實際，提出問題，提出要解決的問題，學(xué)生能清楚的知道，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的過程和將來就業(yè)中要解決的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)就會全面的投入與思考，例如，在教學(xué)《圓錐體》時，指導(dǎo)學(xué)生用等底等高的圓柱與圓錐體做量沙試驗，在進行操作實驗的過程中，同時引導(dǎo)學(xué)生思考，并啟發(fā)學(xué)生提出問題。啟發(fā)學(xué)生認識和做各種體的模型，如柱體、棱體、球體等。學(xué)生在合作的實踐中體驗到了數(shù)學(xué)的具體化和形象化，在動手操作中感受到了快樂。
學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，教師要給他們提供充分發(fā)揮的時間和空間，要讓學(xué)生充分利用課堂，在合作交流中體驗，在聯(lián)系生活中體驗，從而真正感受到數(shù)學(xué)帶來的快樂。學(xué)生在體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，是在用心去感悟的過程，去體驗快樂。因此，教師要先去感受，然后才讓學(xué)生去體會，把學(xué)習(xí)的過程與快樂的結(jié)果有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生充分感受這份快樂。讓學(xué)生認識到每一節(jié)數(shù)學(xué)課的快樂，我動腦、我參與、友好合作，我收獲，不但掌握了新知識，而且收獲了友誼。
針對學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)我們要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê颓腥朦c，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)捏w驗學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生們在和諧的學(xué)習(xí)活動中體驗、感悟。學(xué)生們會用學(xué)得的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗，從而更接近達到我們的教學(xué)目標(biāo)。
摘要：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生普遍存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不理想，且一些學(xué)生過分偏重專業(yè)課而忽視了數(shù)學(xué)課的狀況，為充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在課改建設(shè)實踐中我們結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)進行了一些嘗試，望對學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)能有所幫助。
【學(xué)前班數(shù)學(xué)老師的教學(xué)隨筆全文】相關(guān)文章：
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