教育教學(xué)隨筆(優(yōu)選)

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的教育教學(xué)隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　教育教學(xué)隨筆 篇1

　　現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，依賴(lài)性比較強(qiáng)，生活自理能力差，尤其在培養(yǎng)孩子素質(zhì)能力的今天，孩子的生活自理能力常常被家長(zhǎng)忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應(yīng)該做的事代替來(lái)做了。

　　可是在幼兒園里，一個(gè)老師要照顧幾十個(gè)孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過(guò)來(lái)啊，怎樣培養(yǎng)孩子的'自理能力，成了我們研究的話題。

　　一天，午睡起床時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識(shí)到，可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的能力，那么我就組織幼兒來(lái)一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來(lái)比賽就開(kāi)始了。

　　只見(jiàn)幾個(gè)接受能力強(qiáng)的孩子迅速地把鞋、衣穿好，高興地跳起來(lái)，又歡呼著，慶祝自己的勝利。最后只剩下盧xx小朋友，只見(jiàn)她帶著哭腔著說(shuō)：“我穿不上，我穿不上”別的孩子在我的面前說(shuō)：“老師，盧xx不會(huì)穿鞋，她哭了�！蔽艺f(shuō)：“沒(méi)事，xx，很棒，一定能穿上的”。她聽(tīng)到我的鼓勵(lì)后說(shuō)：“我能穿上的”小朋友們也在喊：“xx加油，xx加油”她在我的鼓勵(lì)下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。

　　通過(guò)這次的穿衣穿鞋比賽訓(xùn)練，給以我啟發(fā)，以后在社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)中多進(jìn)行一點(diǎn)自理能力的活動(dòng)比賽，并在這樣的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的自理能力和自信心。

　　教育教學(xué)隨筆 篇2

　　生態(tài)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)共同關(guān)注的大問(wèn)題，森林面積銳減，地表植被遭破壞，地下水被污染，被列為珍希物種和瀕危物種的動(dòng)植物日益增多，地球沙漠化，臭氧空洞日益增大，氣溫連年升高，我們賴(lài)以生存的地球遭到了有史以來(lái)最嚴(yán)重的創(chuàng)傷，我們生存的環(huán)境是益惡化，長(zhǎng)此以往，我們哪還有新鮮的空氣呼吸，哪還有清潔的水源可以飲用，哪還有未受污染的糧食和瓜果蔬菜可吃，那么我們將如何生存？環(huán)保教育已經(jīng)刻不容緩，特別是負(fù)責(zé)教育下一代的小學(xué)老師，在平時(shí)的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，更是義不容辭，也是責(zé)無(wú)旁貸，當(dāng)然也大有可為，在體育教學(xué)中，當(dāng)然也可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　如在啟發(fā)學(xué)生練習(xí)情緒的小游戲中，在模仿操"小魚(yú)兒游泳"、"小鳥(niǎo)飛飛"等練習(xí)中，結(jié)合模仿操講水是生命源泉，小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友等故事，教育學(xué)生節(jié)約用水，保護(hù)野生動(dòng)物等常識(shí)。學(xué)生積極性特別高漲，動(dòng)作也做得十分逼真，在同伴中間，努力表現(xiàn)，形成了一種良好的環(huán)保教育課堂氛圍。教師要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)美好自然的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，陶冶學(xué)生性情，全面發(fā)展個(gè)性。

　　體育教學(xué)同其他學(xué)科一樣，語(yǔ)言是傳授知識(shí)的主要媒介，是溝通師生感情的橋梁，也是教師指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、技能，滲透教育的主要手段。如在進(jìn)行體育練習(xí)，有時(shí)會(huì)碰到塵土飛揚(yáng)的天氣，特別是中長(zhǎng)跑的練習(xí)時(shí)十分辛苦，此時(shí)，我們一方面要教育學(xué)生不怕困難，克服困難，另一方面正好引導(dǎo)學(xué)生要珍惜綠色，愛(ài)護(hù)綠化，保護(hù)植被，以減少揚(yáng)塵。如在春暖花開(kāi)，陽(yáng)光明媚中上體育課，不但學(xué)的效率高，鍛煉效果好，而且人的心情舒暢、精神爽朗，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生設(shè)想如果我們周邊的環(huán)境都這么好，那我們的'生活是不是更美好呢？要有這么好的自然環(huán)境，我們可以做點(diǎn)什么，應(yīng)該怎么做呢？

　　體育教師還可以利用上課的主教材滲秀環(huán)保教育，采用簡(jiǎn)明、形象的語(yǔ)言藝術(shù)，滲透環(huán)保教育，比如在教育"黃河、長(zhǎng)江"的游戲教材時(shí)，向?qū)W生講解現(xiàn)在我國(guó)黃河、長(zhǎng)江一帶水土資源流失的嚴(yán)重性，以及導(dǎo)致現(xiàn)在我國(guó)北方地區(qū)長(zhǎng)期干旱，多雨受災(zāi)的主要原因。這樣既達(dá)到了鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)優(yōu)化自然環(huán)境的良好習(xí)慣。

　　教育教學(xué)隨筆 篇3

　　十年的粉筆人生，逐步形成自己的教學(xué)特色，也學(xué)會(huì)了在課堂中把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。因?yàn)橛形唤逃龑?zhuān)家說(shuō)過(guò)：讓學(xué)生生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺(jué)得生活在一個(gè)美好的世界里。我想：

　　把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，上好開(kāi)學(xué)第一課。俗話說(shuō)：親其師，信其道。怎樣施展自己的魅力，讓學(xué)生信服你，從而喜歡你的課。開(kāi)學(xué)第一課，總是向?qū)W生闡述生物學(xué)習(xí)的意義，列舉幾年來(lái)自己所任班級(jí)的中考成績(jī)(優(yōu)異)，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)從我的指導(dǎo)，嚴(yán)格遵守生物課上的四點(diǎn)要求，就能取得好成績(jī)，讓學(xué)生感覺(jué)在我手下是很榮幸的事，應(yīng)好好珍惜。

　　把微笑帶進(jìn)課堂，生動(dòng)幽默進(jìn)課堂。利用合適的辦法提高學(xué)生注意力，適時(shí)的玩笑更可提神，營(yíng)造氣氛。對(duì)于上課睡覺(jué)的現(xiàn)象，開(kāi)學(xué)第一課有嚴(yán)格的要求，但偶爾也有打盹的，不集中注意的現(xiàn)象，此時(shí)我會(huì)突然停頓，或干脆停止一分鐘講課，條件是一分鐘后不得再有走神的，順便也讓剛才溜號(hào)的學(xué)生看看黑板上的板書(shū)，再次理清思路后，上課的.效果就好了許多。有時(shí)，我會(huì)把與生物知識(shí)相關(guān)聯(lián)的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)展示給學(xué)生，如“大樹(shù)底下好乘涼”、“筍有多大，竹有多粗”、“樹(shù)不怕空心，就怕剝皮”、“山上多植樹(shù)，勝似修水庫(kù)，有雨它能吞，無(wú)雨它能吐”，這些不僅使學(xué)生一下胃口大開(kāi)，氣氛異�；钴S，課后學(xué)生還有反復(fù)的哼唱。

　　把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，特別的愛(ài)給“差生”。生物可以成為每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，有一門(mén)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，可以讓“差生”看到希望。每次作業(yè)批改后，考試成績(jī)下來(lái)，這些“差生”成了我辦公室的�？停�在他們身上狠下一番功夫，鼓勵(lì)好點(diǎn)的要領(lǐng)先，差的不要相信這就是自己的水平，下次我也會(huì)成為更好的!讓他們心中憋足了一口氣，每次都會(huì)有一進(jìn)步。

　　教育教學(xué)隨筆 篇4

　　對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

　　中學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的.主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識(shí)概念、技能方法，只要求實(shí)際模仿。隨著新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂(lè)教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)中的一些體會(huì)。 音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

　　1、人文性

　　2、審美性

　　3、實(shí)踐性

　　課程的基本理念分為：

　　1、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。

　　2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。

　　3、突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。

　　4、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性。

　　5、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

　　在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在中學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　我國(guó)的音樂(lè)教育，長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們必然會(huì)在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿(mǎn)美的社會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

　　所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要再努力、再學(xué)習(xí)，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

　　教育教學(xué)隨筆 篇5

　　這學(xué)期我們班剛轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)小男孩，他叫李鏡誼。小家伙長(zhǎng)得一般高，掉了兩顆門(mén)牙，非常可愛(ài)。前天早上，媽媽送他來(lái)幼兒園，他哭著非讓媽媽中午來(lái)接他，〝可能因?yàn)楦忻傲司筒幌朐谶@吃飯了。〞我便上前拉起他的小手安慰他，他跟著我來(lái)到活動(dòng)室。

　　孩子們發(fā)現(xiàn)他哭便想知道原因，我告訴孩子們李鏡誼因?yàn)楦忻傲瞬皇娣�。王皓給他搬來(lái)了小椅子讓他坐下，劉競(jìng)陽(yáng)去給他倒了杯熱水，并說(shuō)：〝你喝杯水會(huì)舒服的〞李鏡誼也不哭了，說(shuō)：〝謝謝你們。〞當(dāng)時(shí)，我看見(jiàn)孩子們的作為很高興，小小年紀(jì)就這么關(guān)心別人真是非常感動(dòng)！一次課間活動(dòng)，荊荷清小朋友跑到我面前說(shuō)：〝辛老師洗手間有藥味。〞當(dāng)時(shí)，我以為是84消毒液味。〝老師，這藥味不好聞。〞我便過(guò)去看個(gè)究竟，正看見(jiàn)張健拿著藥膏在給張金鵬擦拭左耳后邊。我問(wèn)道〝怎么回事啊？〞張健告訴我：〝老師，今上午張金鵬這個(gè)地方癢得難受。我中午回家給他捎來(lái)藥膏，幫他擦一擦，怕弄得活動(dòng)室有味，所以我們?cè)谙词珠g里擦。〞我看了看張金鵬的耳朵根，果然發(fā)紅，還有兩個(gè)小疙瘩。我非常感動(dòng)：〝張健你真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子！〞今天下午離園時(shí)，孩子們排著整齊的隊(duì)伍等候家長(zhǎng)來(lái)接。最后，只有四個(gè)小朋友未接走，我忽然發(fā)現(xiàn)杜浩宇忘記穿外套了，旁邊的馮立偉忙說(shuō)：〝老師，我去幫他拿吧。〞這時(shí)，杜浩宇的媽媽來(lái)了，他媽媽說(shuō)：〝讓他自己回去拿就行了，你真是個(gè)好孩子。〞馮立偉的`臉上笑開(kāi)了花！還有張健。孫瑜。單夢(mèng)菲小朋友看見(jiàn)我在往墻上貼他們的繪畫(huà)作品，都主動(dòng)過(guò)來(lái)幫我扶小椅子。遞膠帶。拿作品。張健還說(shuō)：〝老師，你小心點(diǎn)！〞我聽(tīng)著心里熱乎乎的我們哈佛園二班的孩子們都很有愛(ài)心，經(jīng)常你幫我，我?guī)湍�，特別團(tuán)結(jié)友愛(ài)……孩子們，你們的愛(ài)心讓我感動(dòng)，你們是愛(ài)的小天使，擁有你們讓我自豪！你們是最棒的！

　　教育教學(xué)隨筆 篇6

　　這學(xué)期我教一年級(jí)，接觸這些六歲左右的小朋友，真是一言難盡。

　　一年級(jí)的老師都有個(gè)體會(huì)，那就是現(xiàn)在的小孩跟以前的`小孩根本不一樣，小小年級(jí)已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的，開(kāi)心的時(shí)候，他們象天使，不開(kāi)心的時(shí)候，可就象小惡魔啦。

　　一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)啥都充滿(mǎn)好奇，還不分場(chǎng)合愛(ài)瞎吵，這讓你常常嗓子嘶啞，筋疲力盡，還不知道該生誰(shuí)的氣，那個(gè)郁悶呀…

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子沒(méi)有上課概念，正上著課，會(huì)有學(xué)生捂著小雞雞跑過(guò)來(lái)，老師我想上廁所憋不住了；老師我想上廁所但沒(méi)紙；老師我把擦鼻涕的紙扔到簍里…

　　他們喜歡把很小的事告訴我，而且非常認(rèn)真，我也非得認(rèn)真對(duì)待不可，要不然，怎么對(duì)得起他們那雙信任的眼睛。在一天中，我要處理很多小糾紛，包括撿到一支鉛筆；誰(shuí)誰(shuí)又跑到辦公樓玩了；哭著鼻子說(shuō)我受到了誰(shuí)的欺負(fù)，當(dāng)我很認(rèn)真地為他討回公道后，他會(huì)馬上破涕為笑。

　　一年級(jí)小孩子是最有禮貌的了，在任何時(shí)候任何地方，他們都會(huì)向你問(wèn)好或道別�？匆�(jiàn)老師來(lái)了會(huì)很遠(yuǎn)去迎接，會(huì)幾個(gè)學(xué)生搶著給你拿包。他們會(huì)夸老師，你今天真漂亮，課后，他們又會(huì)很懂事地來(lái)到我跟前，鞠一個(gè)躬，道一聲“老師辛苦了！”。這時(shí)，所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地，希望自己在今后的工作中再多些耐心和愛(ài)心。

　　教育教學(xué)隨筆 篇7

　　《垃圾桶里的餅干》

　　吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對(duì)我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的。”“多可惜�！薄斑@是誰(shuí)扔的？”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干？”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也動(dòng)腦想，把美麗的.花園，美好的環(huán)境表現(xiàn)出來(lái)，并教育幼兒怎樣去保護(hù)環(huán)境，去創(chuàng)造更加美好的生活環(huán)境；折紙“貓頭鷹”“大象”“青蛙”等活動(dòng)，滲透進(jìn)愛(ài)護(hù)動(dòng)物，不捕獵野生動(dòng)物，不食用野生動(dòng)物和使用野生動(dòng)物毛皮制作的商品，自覺(jué)保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)、青蛙等有益動(dòng)物的環(huán)保知識(shí)；手工制作“果皮箱”“小鼓”，讓幼兒懂得不亂扔果殼、垃圾，講話輕聲不吵鬧。從自身做起、從自己身邊的小事做起，來(lái)保護(hù)環(huán)境，為創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份力量。

　　教育教學(xué)隨筆 篇8

　　踏上教育這個(gè)崗位快一年了，最大的感受就是“忙碌并且充實(shí)著”，現(xiàn)在回想起實(shí)習(xí)期的那段日子，那時(shí)候的苦和累根本不算什么，等自己真正進(jìn)入工作的時(shí)候才明白原來(lái)教師的工作也是“痛并快樂(lè)著”。一旦進(jìn)入了一種新的環(huán)境工作之后才是自己的身心都重新受到一種洗練的開(kāi)始，慢慢的我也愛(ài)上了這種感覺(jué)，因?yàn)檫@里有我可愛(ài)的學(xué)生、親愛(ài)的同事。因?yàn)閯倧膶W(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處�，工作起�?lái)不是很適應(yīng)，所以學(xué)校里的老師們都處處關(guān)心著我的成長(zhǎng)！在這里我想對(duì)他們由衷的說(shuō)一聲：謝謝你們！第一年想說(shuō)的體會(huì)太多，卻一下子無(wú)從表達(dá)，就深刻的說(shuō)幾個(gè)“最”吧！

　　一、最感動(dòng)的事：

　　還記得剛來(lái)的時(shí)候，作為一名新教師對(duì)于學(xué)校的一切我是那么的陌生，也不知道什么時(shí)候要準(zhǔn)備什么材料，該怎樣去準(zhǔn)備？對(duì)于一切都迷茫的時(shí)候，坐在我辦公桌對(duì)面的同事對(duì)我說(shuō)：小艷，沒(méi)有關(guān)系的！新教師誰(shuí)不是一步步成長(zhǎng)的，沒(méi)有誰(shuí)一來(lái)都知道做所有的事情！慢慢的你就會(huì)適應(yīng)了，也會(huì)找到自己的發(fā)展目標(biāo)，相信自己可以的……是��！正是因?yàn)橛辛怂�的這幾句話使我樹(shù)立了信心，力求把每件事情都做的很好！雖然這些話和這些行為是那么的“樸素”，但是它對(duì)我起著多么大的幫助�。⊥�事們我也想對(duì)你們說(shuō)：謝謝你們對(duì)我的幫助！

　　二、最有用的話：

　　李老師曾經(jīng)告訴我，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，我自己也覺(jué)得這話很對(duì)，可一旦置身其中，卻發(fā)現(xiàn)并不那么容易。有時(shí)候看見(jiàn)大家紀(jì)律亂了，心里一惱，脫口而出：“誰(shuí)沒(méi)有遵守紀(jì)律��？我看是誰(shuí)在說(shuō)話？”這樣的話有時(shí)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。其實(shí)，每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，小孩子更不例外。特別對(duì)低段孩子來(lái)說(shuō)，老師一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)，就可以讓他們品嘗到成功的喜悅。為此，在課堂上，我盡可能多的表?yè)P(yáng)每一位學(xué)生，為他們的成功激動(dòng)不已。對(duì)一些膽小的學(xué)生，給他們更多的鼓勵(lì)和微笑，只要發(fā)現(xiàn)他們舉手，我總會(huì)把機(jī)會(huì)留給他們。除此以外，我還收集了一些我覺(jué)得最有用的話：“現(xiàn)在我們班每一位同學(xué)都表現(xiàn)得很好�！庇械耐瑢W(xué)喜歡向后轉(zhuǎn)，“后面有什么東西那么好看，你能帶我一起看看嗎？”這樣既沒(méi)有傷害孩子，他也能體會(huì)到自己做錯(cuò)了，從而改正過(guò)來(lái)……正是有了楊老師的這句話我才發(fā)現(xiàn)了自己身上的種種問(wèn)題，相信我會(huì)在這位師傅的引導(dǎo)下做的更好！

　　三、最煩惱的事：

　　最煩惱的事就是小孩子的紀(jì)律問(wèn)題了！每節(jié)課總有一些問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)，有時(shí)候我會(huì)面對(duì)他們束手無(wú)策，該拿他們?cè)趺崔k呢？就這個(gè)問(wèn)題一直捆饒著我，后來(lái)我請(qǐng)教了很多老師之后終于總結(jié)了一套幫助他們改正壞習(xí)慣的方案，但是由于他們都是低年級(jí)的學(xué)生，自我調(diào)控能力比較差，所以方案的實(shí)施還存在一定的難度！但是我會(huì)一步步改進(jìn)，讓自己更快的成為他們的“孩子王”。

　　四、最迫切想做好的事：

　　最迫切想要做的事就是把教案寫(xiě)得詳細(xì)、詳細(xì)、更詳細(xì)，能夠更多地聽(tīng)聽(tīng)其他老教師的課，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法。課上的越多，就越覺(jué)得自己不會(huì)上課，所要學(xué)習(xí)的東西那么多。尤其是在課堂上，有那么多的變化。每次走進(jìn)課堂，我竟覺(jué)得自己也是一位學(xué)生，我在向我的學(xué)生學(xué)習(xí)些什么,把向他們學(xué)習(xí)到的“經(jīng)驗(yàn)”結(jié)合到我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上來(lái)，能更好的促進(jìn)我的教學(xué)。

　　雖然工作有不順心的時(shí)候，但是看見(jiàn)孩子們天真的笑臉，我還是會(huì)把一切不順心全都拋在腦后，讓自己快樂(lè)的成長(zhǎng)著！“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。而對(duì)于教師，特別是小學(xué)教師，那便是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入小學(xué)工作以來(lái)，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教孩子們。我也會(huì)通過(guò)實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用愛(ài)心去愛(ài)他們，用細(xì)心照料他們，用真心擁有他們，用誠(chéng)心感動(dòng)他們。我想，一名優(yōu)秀的小學(xué)教師是有愛(ài)心、勇于創(chuàng)新和思考的智能型教師，這也是新時(shí)代對(duì)小學(xué)教師的要求，我想我可以做的更好。

　　學(xué)而不厭誨人不倦

　　轉(zhuǎn)眼間擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師快一個(gè)年頭了，我深深體會(huì)到了當(dāng)一名小學(xué)英語(yǔ)教師的樂(lè)趣。俗話說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，陽(yáng)下最光輝的`職業(yè)。教師是我向往的職業(yè)，我覺(jué)得當(dāng)一名人民教師非常光榮。

　　作為一名英語(yǔ)教師，要把一堂課上好，上成功，那么必須在上課前認(rèn)真做好準(zhǔn)備，俗話說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。要在講臺(tái)這個(gè)“舞臺(tái)”上站好，就得做好充分的準(zhǔn)備，要了解學(xué)生，鉆研教材，研究教法，這樣才能在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)中，我投入了極大的熱情，打破了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，從而使課堂教學(xué)中師生形成多向的，多中心的互動(dòng)關(guān)系，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)學(xué)好英語(yǔ)。在近幾年的教學(xué)過(guò)程中，雖然積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但也遇到了一些阻礙,發(fā)生過(guò)一些處理不當(dāng)?shù)氖虑椤?/p>

　　記得有一次我班有一個(gè)很內(nèi)向的女生，由于她的發(fā)音有問(wèn)題，所以在英語(yǔ)課上總是羞于回答。作為老師，我覺(jué)得應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)孩子，所以課上總是創(chuàng)造機(jī)會(huì)給她回答。但是有一次在同學(xué)的笑聲中她哭了。

　　除了這件事，在日常教學(xué)中，還發(fā)生了很多值得我反思的事。如對(duì)學(xué)習(xí)不認(rèn)真、愛(ài)搗亂的學(xué)生采取一味的批評(píng)是否恰當(dāng)；如何才能讓每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都能大膽的說(shuō)出英語(yǔ)；如何鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展正當(dāng)?shù)牧夹缘母?jìng)爭(zhēng)，而不是瞎起哄；做游戲或比賽的時(shí)候，學(xué)生的紀(jì)律該如何更好的控制。這些都是我一直在思考，并希望找到解決方法的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的反思，我總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　　一、不要急于求成，要逐漸滲透，持之以恒。

　　有時(shí)急于求成只會(huì)讓事情失去本來(lái)的意義。特別是英語(yǔ)這個(gè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)完全陌生的語(yǔ)系。在采用一些英語(yǔ)游戲或是chant活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)以讓孩子體會(huì)到游戲的快樂(lè)為主，不要因?yàn)橛螒蚨�游戲。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的宗旨就是：以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣為目的，組織教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用，也就是說(shuō)興趣可以轉(zhuǎn)化為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒期的兒童，由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，他們的學(xué)習(xí)在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，當(dāng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣和好奇心時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生情感上的需求。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是新的認(rèn)知點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑、有趣味的形式來(lái)吸引他們。小學(xué)英語(yǔ)課應(yīng)成為孩子的天堂，千萬(wàn)不要逼他們?nèi)プ鍪裁�，只有他們覺(jué)得開(kāi)心了，才是真正達(dá)到效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語(yǔ)，他們也不會(huì)主動(dòng)吸收。被動(dòng)的學(xué)習(xí)總是會(huì)事倍功半。

　　二、調(diào)整好心態(tài)，表?yè)P(yáng)或批評(píng)要恰當(dāng)，適當(dāng)?shù)慕o予激勵(lì)，讓他們有種成功的滿(mǎn)足。

　　教師不應(yīng)讓自己不好的心情影響上課，而要學(xué)會(huì)控制。在課堂上，教師是幾十雙眼睛的焦點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)要充滿(mǎn)激情，充滿(mǎn)活力，這樣會(huì)極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。反之，嚴(yán)厲的批評(píng)和強(qiáng)制性的措施都會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，愛(ài)心對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也相當(dāng)重要。興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來(lái)的，我們不該操之過(guò)急，而應(yīng)循循善導(dǎo)，用自身的魅力和設(shè)法調(diào)動(dòng)起來(lái)的積極活潑的課堂氣氛來(lái)吸引學(xué)生。

　　三、對(duì)孩子多一點(diǎn)了解，讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　剛剛提到的那個(gè)女孩的問(wèn)題就是我對(duì)她還不夠了解。以為給她機(jī)會(huì)，給予她鼓勵(lì)就能夠幫助她，其實(shí)他們需要老師更多的了解。在那堂課后，我找了那位女生談話，她說(shuō)每次她回答問(wèn)題，總有同學(xué)笑她，所以她不想回答。今天是她的生日，所以她不想被人笑。我對(duì)自己的疏忽深深自責(zé)。我鼓勵(lì)她勇敢面對(duì)困難�，F(xiàn)在，她已經(jīng)能微笑著回答我的問(wèn)題了。

　　我們應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生感受到成功的快樂(lè),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值,從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。努力讓學(xué)生在平等、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，積極地去說(shuō)，靈活地、創(chuàng)造性地使用英語(yǔ)進(jìn)行交際。我想，教學(xué)的最終目標(biāo)會(huì)實(shí)現(xiàn)的。

　　教育教學(xué)隨筆 篇9

　　小班幼兒在活動(dòng)中很容易受情景的感染，有了情景的融入，孩子們會(huì)學(xué)得更快、更自然、更有趣，而且對(duì)幼兒的情感教育也起著積極作用。

　　1在計(jì)算活動(dòng)—一感知3以?xún)?nèi)的數(shù)量時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了“送鴨子回家”的情景，讓幼兒根據(jù)鴨子身上的`圓點(diǎn)，把鴨子送到相應(yīng)圓點(diǎn)的房子里，邊送邊引導(dǎo)幼兒說(shuō)：“鴨子、鴨子，你別哭，我來(lái)送你回家�！痹谶@個(gè)情景中，激發(fā)了幼兒樂(lè)于助人的積極情感，他們都爭(zhēng)著幫助鴨子，操作的積極性高了，也完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，同時(shí)發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

　　2在繪畫(huà)教學(xué)——畫(huà)籬笆時(shí)，創(chuàng)設(shè)了“野貓要吃小雞”這個(gè)情景，讓幼兒感到自己在保護(hù)小雞，激發(fā)了幼兒幫助弱小的情感，從而激起了幼兒在小雞周?chē)�添�?huà)籬笆的興趣。然后，老師又引導(dǎo)思考，籬笆要怎樣造，野貓才跳不進(jìn)來(lái)？在積極討論中，幼兒掌握了造籬笆的要求，最后評(píng)講時(shí)，也圍繞“籬笆造得牢不牢”“野貓能不能進(jìn)來(lái)”此類(lèi)情景問(wèn)題展開(kāi)討論評(píng)價(jià)，進(jìn)而得知畫(huà)中好的地方與不足之處。

　　小班幼兒由于年齡小，他們對(duì)創(chuàng)設(shè)的情景不會(huì)感到不真實(shí)，相反，只會(huì)感到更加有興趣，不由自主地把自己帶入情景之中。因此，我體會(huì)到不同年齡的幼兒需要不同的教學(xué)方法，而“情景融入”法則更適合于小班幼兒。

　　教育教學(xué)隨筆 篇10

　　從事教學(xué)工作已經(jīng)一年有余，跟學(xué)生相處的日子里總會(huì)發(fā)生一些值得我思考的故事。“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”原本對(duì)我來(lái)說(shuō)只是理論知識(shí)的一句話現(xiàn)在卻對(duì)我來(lái)說(shuō)卻猶如字字珠璣。

　　班里有位小男孩總是不交作業(yè)，這讓年輕氣盛的我總是火冒三丈。一次，在他連續(xù)三天沒(méi)交作業(yè)后，我在全班同學(xué)面前又一次公然批評(píng)了他，本以為他會(huì)因?yàn)樾呃⒍�改掉自己的壞毛病，但是沒(méi)想到第二天他的名字依舊出現(xiàn)在“未交作業(yè)”名單欄里面，我強(qiáng)壓著怒火對(duì)他留下一句話“下課到我辦公室”。

　　在辦公室等待他的時(shí)間里，我的怒火漸漸平息。我開(kāi)始反思，對(duì)待這樣的學(xué)生是不是批評(píng)、指責(zé)或者打罵都是無(wú)用的？否則他怎會(huì)一而再再而三的不交作業(yè)？是不是我的方法不對(duì)呢？我是不是應(yīng)該靜下心來(lái)好好跟這個(gè)孩子談?wù)勑�，�?wèn)問(wèn)這個(gè)孩子不交作業(yè)的原因？也許我該換個(gè)方式呢？

　　于是，等他走到我面前的時(shí)候，我盡量克制自己對(duì)他的刻板印象，溫和的問(wèn)“你是不是沒(méi)有練習(xí)本所以沒(méi)交作業(yè)？”他沉默不語(yǔ)。于是我試探似的從口袋拿出五塊錢(qián)，說(shuō)“拿著吧，去買(mǎi)個(gè)本子，從今天開(kāi)始好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)�！币苍S是我無(wú)意間拿錢(qián)的動(dòng)作讓這個(gè)學(xué)生覺(jué)得不可思議，也許是因?yàn)槲覜](méi)有批評(píng)他反而關(guān)心的給他買(mǎi)本子的行為讓他吃驚，他連忙后退幾步“老師，不用了，我有零花錢(qián)，我可以自己買(mǎi)，謝謝您�！薄爸x謝您”多么簡(jiǎn)單的一句話，但是從這個(gè)孩子口里說(shuō)出來(lái)，我感受到前所未有的安慰和驚喜，同時(shí)也讓我看到了一絲希望。“我一定會(huì)好好完成任務(wù)的`！”學(xué)生接著說(shuō)道�！昂玫模�老師相信你。”我滿(mǎn)懷希望的回答道。

　　第二天，我辦公桌上果真出現(xiàn)了這個(gè)孩子的作業(yè)，而且書(shū)寫(xiě)規(guī)范，我趕緊趁勢(shì)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，并一次次的強(qiáng)調(diào)老師和同學(xué)都會(huì)相信他越來(lái)越好。一直到現(xiàn)在，有將近兩個(gè)月的時(shí)間，這個(gè)同學(xué)每次都能按時(shí)完成任務(wù)。我不禁對(duì)自己進(jìn)行反思�！百F在得法”“因材施教”我以前真的做到了嗎？只有不會(huì)教的老師，沒(méi)有教不好的學(xué)生，這句話真的很有道理。在以后的教學(xué)中，我真的應(yīng)該彎下腰給孩子對(duì)話。

　　教育教學(xué)隨筆 篇11

　　每次我上早班，我都滿(mǎn)臉笑容地迎接每一位幼兒的到來(lái)。

　　記得一天早上，我在教室門(mén)口遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我們班的xxx來(lái)了，可到了教室門(mén)口，他卻不愿進(jìn)教室了，嘴里嘟囔著，說(shuō)肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來(lái)了，就把我拉到一邊說(shuō)：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來(lái)上學(xué)。因?yàn)樽蛱焐眢w不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來(lái)，就裝肚子疼。老師你的'幫我想想辦法吧�！蔽艺f(shuō)：“你先回家去吧，這里交給我了。”說(shuō)完，xxx的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進(jìn)了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來(lái)說(shuō)：“xxx，媽媽剛才和林老師說(shuō)好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫(yī)院里去，現(xiàn)在你的肚子不痛，就要跟老師學(xué)本領(lǐng)�！蔽矣终f(shuō)：“xxx，如果你的肚子真的很痛就要和老師說(shuō)，老師會(huì)通知你媽媽帶你到醫(yī)院去看醫(yī)生的，醫(yī)生給你打針，明白嗎?”我特意把醫(yī)生給你打針說(shuō)得重一些，果然，一直到放學(xué)他動(dòng)沒(méi)有說(shuō)一聲肚子痛。

　　xxx真的肚子痛嗎?不是。他是有時(shí)侯厭惡上幼兒園，是因?yàn)樗�享受著另一個(gè)愉快的刺激。xxx的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛(ài)，平時(shí)習(xí)慣了講臟話，習(xí)慣了上幼兒園就得用買(mǎi)零食做替換條件，久而久之，若家長(zhǎng)不順從，他便會(huì)想出各種理由拒絕上幼兒園。

　　所以家長(zhǎng)在家不能過(guò)分地寵愛(ài)孩子，更不能以買(mǎi)零食或玩具來(lái)?yè)Q取自己孩子上幼兒園的條件。

　　教育教學(xué)隨筆 篇12

　　在學(xué)校里，每個(gè)班里都有那么幾個(gè)特殊的孩子，可能是家庭情況特殊，也可能是孩子自身的情況。無(wú)論這些特殊孩子的情況是怎么樣，他們總會(huì)覺(jué)得自己與其他的孩子不一樣。這時(shí)候，就需要我們做老師的做到特殊情況特殊處理。

　　記得去年冬天的`時(shí)候，我們班里有個(gè)小女孩，她叫張淑艷。有一天，她的爸爸給我打電話，要給孩子請(qǐng)幾天假，原因是孩子的媽媽出車(chē)禍了，沒(méi)有時(shí)間送孩子去坐校車(chē)(孩子是坐校車(chē)上學(xué)的)。我允許了。過(guò)了幾天，孩子來(lái)上學(xué)了，我悄悄地問(wèn)她：“寶貝，你媽媽好點(diǎn)了嗎?”孩子難過(guò)的告訴我：“媽媽的腿和眼睛受傷了，還總是睡覺(jué)�！蔽衣�(tīng)了之后心里不免有一絲難過(guò)，孩子這么小就要承受這樣的事情。我看著孩子身上穿的外套，應(yīng)該是好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有洗了。中午睡覺(jué)之前，我跟孩子說(shuō)：“寶貝，老師幫你洗洗外套好不好?”她一聽(tīng)，有些難過(guò)，很是不愿意，甚至哭了起來(lái)。我納悶的問(wèn)她：“為什么不愿意讓老師給你洗?”孩子難過(guò)地說(shuō)：“以前都是媽媽給我洗�！蔽颐靼琢耍瑧�(yīng)該好幾天沒(méi)有看到媽媽了，她想媽媽了。我說(shuō)：“寶貝，媽媽現(xiàn)在需要休息，讓老師幫你洗，以后媽媽好了，再讓媽媽洗好不好?”孩子終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　到下午放學(xué)的時(shí)候，我?guī)退�穿上我給她洗的衣服，看得出她很高興，上車(chē)的時(shí)候一個(gè)勁的跟我再見(jiàn)。

　　其實(shí)，這件事情對(duì)我來(lái)說(shuō)只是舉手之勞，可對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，那是她在黑暗中一束溫暖的陽(yáng)光，這一束陽(yáng)光可以帶她遠(yuǎn)離黑暗的孤單，更讓孩子感到快樂(lè)和高興，讓家長(zhǎng)感到放心，更信任我們這些做老師的。對(duì)于我們以后開(kāi)展各項(xiàng)工作開(kāi)辟一條平坦的道路，得到更多的支持。再遠(yuǎn)一些，不用說(shuō)是自己班里的孩子，平時(shí)同事朋友有了困難，我們也是伸出我們的雙手去幫助他們，我相信，人人都伸出充滿(mǎn)愛(ài)的雙手，這個(gè)世界到處會(huì)開(kāi)滿(mǎn)愛(ài)的花朵。

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