你的孩子在想什么

　　有些家長覺得自己孩子很難搞，就是因為捉摸不透孩子心里在想什么。你的孩子在想什么，家長們真的知道嗎？今天，小編就帶父母走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解一下你的孩子在想什么。

　　當(dāng)孩子還小的時候，他們或依偎在父母的懷抱里，享受著父母給予的溫暖，給予的愛；或跟隨在父母親的周圍，在父母羽翼的愛撫下快樂的玩耍。這時候孩子的心靈清凈的像一張白紙，不著一點污垢，他們除了享受愛沒有一絲憂愁，世界對他們來說是無比的圣潔，無比的讓他們放心。而這時的父母面對著孩子投來的純潔的目光，美麗的笑靨，想的就是如何給孩子以最深的愛，他們完全沉浸在對孩子的愛的喜悅中，至于孩子在想什么，做父母沒必要知道，也不想知道。

　　小紅帽、大灰狼、白雪公主、小矮人，他們都是曾活躍在每個人孩提時代夢境中的童話人物。你能相信嗎?他們已悄悄走出童話書，成為了解孩子個性的好幫手。

　　運用七組童話人物形象卡片，全面測出兒童的29個個性特征變量。

　　9歲的男孩小Z生活在北京一個中等偏上水平家庭里，最近他可不太讓父母省心。不但在家經(jīng)常鬧情緒，頂撞父母，在學(xué)校里也總和同學(xué)鬧別扭。老師說，小Z愛出風(fēng)頭，經(jīng)常撒謊，大部分時間都是一個人待著，顯得有些孤僻。心急的母親來到中科院心理所，希望專家們能找到小Z行為異常的原因。

　　讓人意外的是，等待小Z的不是連篇累牘的各式問卷，也不是專家面對面因勢利導(dǎo)的談話，而是進(jìn)行一項從沒聽說過的“童話故事測試”。半信半疑的母親被告知千萬不要和孩子說，接下來要做的是心理測試，因為這樣會加重他們的緊張情緒，影響測試的效果。

　　小Z走進(jìn)測試室，放在他面前的是一套三張畫有不同的小紅帽形象的卡片，其中兩張和童話書插圖以及電影中的小紅帽形象非常相似，而另一個則不太常見。他睜大了好奇的眼睛，心里充滿了迷惑。

　　李育輝博士面帶微笑地向小Z說道：“小Z，你好，聽說你看過很多童話故事，今天我們來玩一個講故事的游戲好嗎?”然后指著圖片問道：“你看，圖片上的每個小紅帽都在想什么呢?”小Z眨眨眼睛想了一會兒，慢慢講出了自己的想法。她接著又問了兩個問題：你覺得哪一個是童話中的小紅帽?為什么?如果你是大灰狼你會選擇吃掉哪個小紅帽?為什么?小Z回答時，她認(rèn)真地做著記錄。可不要小看這些簡單的題目，它們可是專家們精心設(shè)計用來評估兒童個性特征的，如卓越性、助人性、焦慮、抑郁、攻擊性等等。

　　講完了這一組圖，李育輝博士又先后拿出了四組一套三張的圖片，每一套中分別對應(yīng)三種不同的大灰狼、小矮人、巨人和女巫形象，還有兩組圖是白雪公主和小紅帽故事中的場景。她采取同樣的方法啟發(fā)小Z思考回答類似的問題，就這樣整個測驗經(jīng)歷了大約45分鐘，而整套童話故事測驗的目標(biāo)是考察小Z的29個人格變量。

　　測驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小Z在“物質(zhì)欲望”、“矛盾心理”、“對卓越感的追求”、“財產(chǎn)擁有感”、“支配攻擊”、“情感需求”和“怪異回答”幾個變量指標(biāo)上得分偏高，而在“與母親的關(guān)系”上得分偏低。

　　李育輝博士分析說，小Z有獲得金錢玩具以及過富裕生活的較強(qiáng)欲望，同時對身邊的物品有強(qiáng)烈的占有欲，喜歡自我表現(xiàn)，攻擊性強(qiáng)，情緒容易反復(fù)，有輕微的自戀心理，現(xiàn)在小Z和母親關(guān)系不能滿足他的需求，兩人沒有良好的依戀與溝通。

　　對小Z的測試表明，“他在情感上比較壓抑，渴望被關(guān)注，用否認(rèn)和拒絕作為自己的防御機(jī)制。這些都和他母親反映的情況十分吻合。”

　　童話世界中大量象征符號，體現(xiàn)了兒童在成長中表現(xiàn)出的矛盾和焦慮真有這么神嗎?用童話人物形象也能測出兒童的性格?

　　李育輝博士告訴記者，“這項研究運用了投射測試的方法。所謂‘投射’，指個人把自己的思想、態(tài)度、愿望、情緒等，不自覺地安放到外部對象上去的一種心理操作過程。投射測驗常常選用沒有固定意義的測題來觀察被測試者的反應(yīng)，借以考察其所投射的人格特征和深層心理機(jī)制�！�

　　選擇童話作為測試的媒介，絕非隨意為之。

　　李育輝博士介紹說：心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，童話故事反映了人類心理最原始的部分，它與夢境有相同之處，像夢一樣，童話世界中使用了大量象征符號，體現(xiàn)了兒童在生長發(fā)育階段中所表現(xiàn)出來的矛盾和焦慮。童話故事可以把無意識的幻想或潛意識中的沖動轉(zhuǎn)化成有條不紊的敘述，使用隱含的形式和象征轉(zhuǎn)變成為有聲的欲望。

　　所以，心理學(xué)家一直希望通過童話來對兒童進(jìn)行心理測試。希臘心理學(xué)家C.coulacoglou經(jīng)歷多年研究，編制出了《童話故事測驗》(英文縮寫FIT)，主要以圖片作為刺激材料檢測7-12歲兒童的特征，而這次對北京兒童的測試也主要依據(jù)這個工具。

　　測試選擇的《小紅帽》、《白雪公主》故事，在中西不同文化背景中有共通性。

　　小紅帽、白雪公主和巨人都是西方童話中的人物，用它來測試中國兒童能有效嗎?面對記者的疑問，李育輝解釋說，“測試選擇的小紅帽、白雪公主、巨人等故事，在中西文化中有共通性�！�

　　“比如，《小紅帽》其實是講一個小女孩獨自一個人去完成任務(wù)將面對的危險。在中國的故事里，故事可能不叫小紅帽，但是故事框架是一樣的�！栋籽┕�主》講的是女兒和繼母關(guān)系的沖突，這在不同文化背景中也都會涉及到。”不過考慮到中西方之間文化的差異，為使測試結(jié)果更準(zhǔn)確，心理所的張建新研究員對這個測驗進(jìn)行了精心修訂，這就更加保證了其中的科學(xué)性。

　　小Z可不是接受這項測驗的唯一幸運兒，李育輝博士和張建新研究員，先后對138名兒童心理進(jìn)行了測試。他們還將測試結(jié)果和希臘431名7-12歲兒童的測試結(jié)果進(jìn)行了對比，于是從前中國兒童一些不被重視的個性特征浮出水面。

　　情感和物質(zhì)需求在中國兒童的人格結(jié)構(gòu)中占首要位置，嫉妒攻擊得分也較高。

　　結(jié)果顯示，中國兒童在歸屬需求、嫉妒攻擊、口腔需求、情感需求、物質(zhì)需求、性關(guān)注、追求卓越和抑郁這8個變量上的得分要明顯高于希臘兒童，“情感和物質(zhì)需求”在中國兒童的人格結(jié)構(gòu)中占首要位置。

　　李育輝博士認(rèn)為，中國兒童在情感和物質(zhì)上的需求沒有得到很好的滿足，這和目前大部分的家庭物質(zhì)生活并不富裕有關(guān);同時，由于生存壓力的加大，使得越來越多的父母同時外出工作，減少了與子女的情感交流，子女也會更多地出現(xiàn)情感上的需求。在情感和物質(zhì)上的相對缺乏，很容易導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的情緒問題，抑郁便是其中最典型的表現(xiàn)之一。

　　中國兒童在嫉妒攻擊上的得分較高，極有可能是我國的獨生子女政策所造成的。

　　李育輝博士分析說，根據(jù)心理動力學(xué)理論，兒童的嫉妒最初大多是針對自己的兄弟姐妹，并在與兄弟姐妹的相處中學(xué)會克服。中國的家庭大部分只有一個孩子，他們可能無法順利地學(xué)會克服自己的嫉妒心理，從而在同伴關(guān)系中出現(xiàn)更多對同性的嫉妒攻擊行為。

　　在結(jié)果對比中還發(fā)現(xiàn)，中國兒童更多地表現(xiàn)出對集體關(guān)系的歸屬感，而希臘兒童更多表現(xiàn)出獨立性和自我認(rèn)同感。對此，李育輝解釋說，社會心理學(xué)很多研究表明，多數(shù)歐洲國家和美國的個體主義文化強(qiáng)調(diào)個人的需要和成就，生活在這種文化中的個體傾向于把自己看成是獨立的人。而亞洲、非洲和中南美洲的很多國家強(qiáng)調(diào)集體主義文化，生活在這種文化中的個體傾向于把自己歸屬于一個較大的群體，如家庭、同伴和國家。中國兒童在總體上具有更高的歸屬需求，這表明中國兒童更重視集體關(guān)系和同伴之間的交往。這一結(jié)果與已有的成人跨文化人格研究比較一致，這說明中西方不同的文化背景不僅對成年人的人格產(chǎn)生影響，對于兒童也有著類似的作用。

　　人際互動影響孩子心理

　　快樂、憤怒、恐懼、悲哀是孩子情緒最基本的4種表現(xiàn)。孩子懂得情緒管理，就能善于掌握自我、調(diào)節(jié)自我，對生活中矛盾和事件引起的反應(yīng)能適可而止的排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時地緩解心理學(xué)在職研究生緊張的心理狀態(tài)。相反，情緒的長期壓抑對孩子的健康有很大的影響。不健康的情緒表達(dá)傷害自己，又傷害他人；健康的情緒表達(dá)才能正確表達(dá)自己。

　　專家指出，情感的認(rèn)知、表達(dá)、溝通、互動如同任何專業(yè)技能一樣需要學(xué)習(xí)，瑞萊克思學(xué)能情商從兒童發(fā)展心理學(xué)出發(fā)開發(fā)出“人際關(guān)系實驗室”、“情緒認(rèn)知管理”“沙盤游戲”“社會實踐體驗”等備受孩子心理學(xué)在職研究生喜歡的情商課程，創(chuàng)造各種安全真實的情感模擬環(huán)境，幫助孩子在充分被接納的情境中探索合理的情感表達(dá)模式和溝通模式，實現(xiàn)良好有效的人際互動發(fā)展情商綜合能力。

　　孩子最渴望的是被認(rèn)可

　　人們需要得到肯定和賞識。對于孩子來說，他們更渴望得到的是被認(rèn)可的感覺，而不是具體的物質(zhì)。

　　外在的、物質(zhì)的鼓勵，會讓孩子對物質(zhì)越來越期待。但人的物質(zhì)欲望是無窮盡的，到后來，家長會滿足不了孩子的物質(zhì)要求。而且總是被物質(zhì)來刺激成就感的孩子，特別容易放棄。

　　家長在教育孩子的過程中不能一味的按照自己的想法去要求孩子，有時候應(yīng)該停一停，了解自己的孩子都想些什么，傾聽一下孩子的煩惱。

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