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讓孩子有主見(jiàn)的辦法
讓小孩子有主見(jiàn)是一件挺不容易的事情，因?yàn)楹⒆拥莫?dú)立性很差，再加上家長(zhǎng)什么都不放心，什么都操心，哪有孩子鍛煉的機(jī)會(huì)呢，一個(gè)家長(zhǎng)一邊責(zé)備孩子沒(méi)主見(jiàn)，一邊什么事情都操心，自相矛盾了還不自知，這可是作為家長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任的重大表現(xiàn)哦。
如何使孩子變得有“主見(jiàn)”，成為一個(gè)獨(dú)立性思維的人？
首先，應(yīng)對(duì)孩子曉之以理，提高他們的認(rèn)識(shí)。
家長(zhǎng)和教師可以通過(guò)一些成功的典型事例或者通過(guò)身邊反面例子，讓孩子深深地體會(huì)到學(xué)習(xí)、生活中有“主見(jiàn)”，能夠堅(jiān)持自己想法而執(zhí)著奮斗所帶來(lái)的好處。充分認(rèn)識(shí)到“無(wú)主見(jiàn)”對(duì)人的影響及危害性，從而提高孩子的“主見(jiàn)”意識(shí)。
其二，讓孩子養(yǎng)成勤于獨(dú)立思考的習(xí)慣。
家長(zhǎng)們可以引導(dǎo)孩子遇事有疑問(wèn)時(shí)，多獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)讓孩子知道，只要是經(jīng)過(guò)充分的證實(shí)后確信自己的做法或觀點(diǎn)是正確的，就應(yīng)敢于堅(jiān)持，而不要隨意被周?chē)说乃枷胨笥�。在課堂教學(xué)中，教師也要多給學(xué)生獨(dú)立思維的空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流與質(zhì)疑，多提倡個(gè)性化思維，少一些統(tǒng)一要求。
其三，創(chuàng)造讓孩子“自我作主”的機(jī)會(huì)。
在生活中、課堂中、課外活動(dòng)中多給孩子“自己作主”的機(jī)會(huì)。充分地信任孩子，大膽放手讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去計(jì)劃，去安排，去實(shí)踐。多讓孩子換位思考，“如果讓你去組織這次活動(dòng)，你會(huì)怎樣安排？”“如果這事發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么去想？”有了良好的思維習(xí)慣，孩子將會(huì)慢慢從“無(wú)主見(jiàn)”轉(zhuǎn)變到“有主見(jiàn)”，最終成為一個(gè)有“獨(dú)立性”思維的人。
孩子沒(méi)有主見(jiàn)， 原因是沒(méi)有自信心， 或自幼受長(zhǎng)輩、父母保護(hù)過(guò)度， 不敢或沒(méi)有機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)自我主張。要想讓孩子擺脫凡事只會(huì)聽(tīng)命于人的“奶油”性格， 父母應(yīng)多給他一些做決定、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
在孩子表達(dá)意見(jiàn)時(shí)， 即使所提的建議很幼稚，大人也不妨在能接受的范圍內(nèi)，予以接納，并注意自己的態(tài)度：不要嘴里說(shuō)好，但眼神、嘴角卻不自覺(jué)地流露出輕蔑的神情�；虼饝�(yīng)采納孩子的建議，卻沒(méi)有將他的意見(jiàn)納入考慮的范疇。這樣會(huì)讓孩子覺(jué)得父母是在敷衍他， 因而又恢復(fù)了自卑。父母除了要給孩子自我建設(shè)的機(jī)會(huì)外， 還需有耐心。千萬(wàn)不要迫不及待地希望孩子能立刻有一百八十度的轉(zhuǎn)變，或是沉不住氣， 又越俎代庖， 將孩子練習(xí)的機(jī)會(huì)剝奪。我們不可能一輩子替孩子拿主意，所以為了孩子的未來(lái)著想， 在許多時(shí)候父母一定要忍得與舍得。
如何讓孩子變得有主見(jiàn)？
小孩子模仿性強(qiáng)，控制能力差，很容易不分是非盲目跟從。加上家長(zhǎng)、教師作為孩子心目中的權(quán)威，孩子很容易唯命是從，不敢干甚至不敢想違背家長(zhǎng)或教師意愿的事情。也有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ髅�，和孩子之間缺乏溝通，不理解孩子，也會(huì)造成孩子的畏懼心理，不敢說(shuō)、不敢做想做的事情。長(zhǎng)期處于這樣的環(huán)境下，想讓孩子變得有主見(jiàn)根本是件很難的事情。
如何讓孩子變得有主見(jiàn)呢？不妨試試一下這些招數(shù)：
1、提高孩子分辨是非的能力
家長(zhǎng)通過(guò)耐心地正面誘導(dǎo)、糾正，使孩子通過(guò)成人對(duì)其行為、言語(yǔ)的評(píng)價(jià)，逐步認(rèn)識(shí)到自己行為的是非，從而提高分辨是非的能力。當(dāng)孩子遇事有疑問(wèn)時(shí)，引導(dǎo)其多獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)讓孩子知道，只要是經(jīng)過(guò)充分的證實(shí)后確信自己的做法或觀點(diǎn)是正確的，就應(yīng)敢于堅(jiān)持，而不要隨意被周?chē)说乃枷胨笥摇?/p>
2、在參與中提升孩子能力
“小事”由孩子自己安排，“大事”給孩子提供參與的機(jī)會(huì)。生活中通過(guò)適當(dāng)放手讓孩子做自己力所能及的事情，譬如讓孩子自己去買(mǎi)一些日常所需用品、購(gòu)買(mǎi)水果，有意識(shí)去訓(xùn)練孩子的能力。孩子在自己做事情的過(guò)程中就會(huì)激發(fā)其自身的能力，學(xué)會(huì)思考，提出自己的想法，從而不斷變得有主見(jiàn)。
3、耐心傾聽(tīng)孩子想法
當(dāng)孩子為自己所做的事與家長(zhǎng)爭(zhēng)辯時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能斥責(zé)孩子“頂嘴”，要給孩子充分的辯解機(jī)會(huì)。另外，家長(zhǎng)不要搶過(guò)孩子的“話(huà)頭”，要靜聽(tīng)孩子說(shuō)話(huà)，讓孩子試圖表達(dá)自己的看法，并適時(shí)點(diǎn)撥，會(huì)令孩子得到鼓舞。還可適當(dāng)讓孩子參與家庭中的一些事情，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，即便是不采納，也能夠通過(guò)讓孩子參與的方式，了解孩子是如何想的，怎么看問(wèn)題的，家長(zhǎng)可以以此為契機(jī)，進(jìn)一步去引導(dǎo)以激發(fā)孩子的思辨能力。
4、用啟發(fā)式的話(huà)語(yǔ)代替命令
家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子的時(shí)候，別把自己放在高高至上的位置直接發(fā)出指令，簡(jiǎn)單地用“就這樣做吧”、“你該去干……了”的語(yǔ)氣要求孩子做事。而要注意把握教育的時(shí)機(jī)，多嘗試用“這件事怎樣做更好呢”、“你是否該去干……了”這種啟發(fā)式的口吻引發(fā)孩子獨(dú)立思考，引導(dǎo)孩子按自己的意志主動(dòng)處理好事情，孩子在摸索嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，自然在以后的成長(zhǎng)中變得更有自己的見(jiàn)解。
結(jié)語(yǔ)：
不要單純的讓孩子聽(tīng)話(huà)，因?yàn)槁?tīng)話(huà)未必就是優(yōu)秀的孩子，也不要只讓孩子有主見(jiàn)，如果堅(jiān)持自己沒(méi)有見(jiàn)解的主意，只能是固執(zhí)己見(jiàn)。聽(tīng)話(huà)，就是能夠分析利弊，善于借鑒；主見(jiàn)，就是有主意，更有自己的見(jiàn)解，聽(tīng)話(huà)又有主見(jiàn)才是一種智慧。
我們都希望孩子能夠獨(dú)立自主，有主見(jiàn)，但是許多的時(shí)候我們的做法是跟理想有很大矛盾的，比如上面說(shuō)到的，什么事情都不讓孩子自己做主，比如還有讓孩子聽(tīng)話(huà)，順從等等，并將這個(gè)稱(chēng)之為美德。我們應(yīng)該讓孩子知道，父母不是永遠(yuǎn)正確的。
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