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孩子有社交恐懼癥的分析
一、孩子有社交恐懼癥怎么辦
很多年輕的父母都會(huì)遇到一個(gè)同樣的問(wèn)題，那就是孩子比較認(rèn)生，見(jiàn)到陌生的面孔就躲在房間里不出來(lái)等等，其實(shí)這是一種社交恐懼癥，是可以改變的，讓我們來(lái)看看下面的內(nèi)容。
案例：小廖夫婦的兒子已經(jīng)4歲，原來(lái)是夫妻倆自己帶，后來(lái)隨著工作日漸繁忙，照顧孩子的時(shí)間也越來(lái)越少，于是他們將兒子送到了幼兒園，想讓他適應(yīng)一下集體生活。沒(méi)想到幾周后，幼兒園老師打電話來(lái)，說(shuō)他們的孩子可能有社交恐懼癥，建議進(jìn)行心理輔導(dǎo)。小廖夫婦很是詫異，每天上下學(xué)接送，兒子一看見(jiàn)父母就笑逐顏開(kāi)，回家也不停地說(shuō)在幼兒園學(xué)到了什么新東西，沒(méi)看出異常啊。于是小廖決定請(qǐng)一天假，到幼兒園看個(gè)究竟。
在老師的陪同下，小廖來(lái)到兒子的班級(jí)，躲在窗外觀察。他發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是上課還是自由活動(dòng)，自己的兒子總是一個(gè)人躲在小朋友們的后面。老師上課提問(wèn)到他，他低著頭、紅著臉，不知道囁囁嚅嚅的在說(shuō)什么；自由活動(dòng)時(shí)，小朋友們大部分都聚在一起玩，但自己的兒子卻一個(gè)人搬著小板凳在邊上自個(gè)兒玩積木。同時(shí)，小廖注意到，晚上帶孩子散步，見(jiàn)到同院的叔叔阿姨，兒子從來(lái)不叫，要么裝沒(méi)看見(jiàn)，要么死命地拽著媽媽的衣角，往身后躲。
其實(shí)，這樣的現(xiàn)象在許多孩子身上都很常見(jiàn)。我們知道，兒童由于缺乏獨(dú)立生存能力和社交經(jīng)驗(yàn)，在離開(kāi)父母，獨(dú)自面對(duì)陌生人的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生焦慮。隨著和陌生人交往次數(shù)的增加，焦慮逐漸降低，最終會(huì)成為“熟人”。但如果長(zhǎng)時(shí)間、反復(fù)出現(xiàn)持續(xù)的焦慮情緒和回避行為，就表示有社交恐懼癥的嫌疑了。
焦慮癥的原因可分為先天和后天兩種。根據(jù)雙生子研究，同卵雙胞胎的共病率是24%，異卵雙胞胎的共病率是15%。此外，直系親屬中有社交恐懼癥的，兒童患社交恐懼癥的概率比直系親屬中無(wú)社交恐懼癥的高10倍之多�？梢�(jiàn)，生物遺傳因素是導(dǎo)致兒童社交恐懼癥的原因之一。
除此之外，后天的因素也不可忽略。如果兒童早期生活在一個(gè)敏感、家庭關(guān)系緊張的氛圍中，如父母經(jīng)常吵架，婆媳關(guān)系(奶奶和媽媽)不和等，都會(huì)讓孩子產(chǎn)生自我退縮、封閉的防御機(jī)制，進(jìn)而推廣到以后害怕面對(duì)所有陌生人。此外，父母，特別是母親對(duì)孩子的限制越多，孩子越容易形成“行為抑制”的氣質(zhì)，在陌生人面前保守、躲避。
兒時(shí)的社交恐懼癥會(huì)對(duì)其成人后的社交生活產(chǎn)生不利影響。盡管有研究表明，社交恐懼癥與智商沒(méi)有相關(guān)性，但對(duì)于大部分人來(lái)說(shuō)，有社交恐懼癥的人，會(huì)被同事或上司認(rèn)為“難以溝通”、“沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神”等，影響職場(chǎng)的發(fā)展。
對(duì)于兒童社交恐懼癥的治療，主要有藥物治療和心理治療兩種方式。前者主要是改變導(dǎo)致社交恐懼的先天生理因素，后者則側(cè)重于社會(huì)因素。藥物治療有副作用，需要在醫(yī)生的嚴(yán)格指導(dǎo)下進(jìn)行。心理治療主要采用系統(tǒng)脫敏療法，即先確立恐懼等級(jí)，例如和父母在一起為0，和陌生小朋友在一起游戲?yàn)?00，然后從在父母陪同下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看其他小朋友玩耍開(kāi)始，逐步推進(jìn)到在父母陪同下靠近其他小朋友、和其他小朋友說(shuō)話、一起做游戲……一直到在沒(méi)有父母陪同下能和其他小朋友做游戲，當(dāng)每一階段的恐懼感逐漸降低后，進(jìn)行到下一階段，逐漸“脫敏。
孩子認(rèn)生可以說(shuō)是大部分內(nèi)向性格孩子的通病，做為父母發(fā)現(xiàn)這類(lèi)問(wèn)題，一定要及早作出應(yīng)對(duì)的方法，不要讓孩子帶著這種通病長(zhǎng)在成人，對(duì)孩子將來(lái)也有很大的影響。通過(guò)以上文章內(nèi)容，我們也能看出，只要我們引導(dǎo)孩子多和人接觸，讓孩子的性格慢慢轉(zhuǎn)向開(kāi)朗外向，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是很重要的。
二、孩子教育的誤區(qū)
誤區(qū)1：對(duì)孩子要求太多
對(duì)孩子要求太多，這是很多家長(zhǎng)的通病。桂林NLP（身心語(yǔ)言程序?qū)W）學(xué)院導(dǎo)師杜宇認(rèn)為，家長(zhǎng)自己做不到一百分，同樣的，孩子也很難做到一百分。要求孩子樣樣得滿分，這是對(duì)孩子的苛求。
專(zhuān)家表示，很多家長(zhǎng)希望孩子珠心算第一，繪畫(huà)第一，鋼琴第一，這是很不現(xiàn)實(shí)的事。對(duì)孩子要求太多，孩子感到難以達(dá)到，自信心就容易受到打擊。家長(zhǎng)應(yīng)盡量找到孩子的優(yōu)點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立信心。凡事只要求孩子盡力，不一定要做到最好。這樣才是對(duì)孩子最好的教育。
誤區(qū)2：不要溺愛(ài)孩子
為了孩子健康成長(zhǎng)，父母應(yīng)該給予孩子充分的愛(ài)，但愛(ài)得過(guò)度就變成了溺愛(ài)，溺愛(ài)和放任一樣，對(duì)孩子的健康都是有害的。那么，溺愛(ài)有哪些表現(xiàn)呢？
�。�1）家長(zhǎng)屈從于孩子，有求必應(yīng)，百依百順，沒(méi)有原則，沒(méi)有要求。
�。�2）包辦孩子的一切，過(guò)度照顧，本來(lái)孩子自己可以做的或應(yīng)該做的也不讓孩子做。
�。�3）給孩子提供的物質(zhì)生活過(guò)分優(yōu)越，甚至超過(guò)了家庭正常的經(jīng)濟(jì)能力。
�。�4）不給孩子接觸困難和艱苦環(huán)境的機(jī)會(huì)，不讓孩子受一點(diǎn)委屈。
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