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引導(dǎo)孩子學(xué)做真人的重要性
“拾”來(lái)的10元錢引發(fā)的思考
一天，一位學(xué)生將10元錢交到侯溪萍手里，說(shuō)是路上拾到的。對(duì)于這種拾金不昧的行為，侯溪萍當(dāng)然在班上進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)她一朵小紅花，給其所在的小組加了分。但沒(méi)過(guò)幾天，孩子的媽媽來(lái)校造訪時(shí)，憂心忡忡地說(shuō)了一些孩子在家偷錢的行為，并懇請(qǐng)侯溪萍給予幫助。侯溪萍突然想到那交公的10元錢。
孩子被叫來(lái)了。談話就在她媽媽的面前進(jìn)行。侯溪萍的神情雖然略帶嚴(yán)肅，但卻始終彌漫著關(guān)愛之情。她說(shuō)，通過(guò)“拾”錢交公獲得小紅花和給小組加分，說(shuō)明你有一定的榮譽(yù)感與集體感。但以偷代拾，不但稱不上一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，還有可能對(duì)你的道德品質(zhì)的養(yǎng)成產(chǎn)生很壞的影響。
侯溪萍一直沒(méi)在班里談及此事，她維護(hù)了這個(gè)孩子的自尊，也點(diǎn)燃了她“學(xué)做真人”的希望。后來(lái)，這名學(xué)生成了一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的孩子。
于是，侯溪萍在思考：著名教育家陶行知所說(shuō)的“學(xué)做真人”絕非空穴來(lái)風(fēng)，它是當(dāng)今中國(guó)教育一個(gè)非常重要的課題。自此，她將教學(xué)生“學(xué)做真人”放到了舉足輕重的位置上。
從周記中發(fā)現(xiàn)孩子的另一面
要想讓學(xué)生學(xué)做真人，首先就要讓學(xué)生學(xué)說(shuō)真話。借助周記這樣一種載體，無(wú)疑是了解孩子心靈世界的一個(gè)窗口。侯溪萍要求學(xué)生在周記中將自己的所見所聞所想真實(shí)地呈示出來(lái)。
有一天，侯溪萍在一篇周記中發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生寫到學(xué)校另一個(gè)表現(xiàn)很乖的女孩，他的評(píng)價(jià)與教師的看法大相徑庭。這個(gè)女孩甜甜的話語(yǔ)、微微的笑容，給所有教師帶來(lái)的都是高興與愉悅。這種嘴甜口巧的女孩，沒(méi)有一個(gè)教師不喜歡。但從這篇周記中，侯溪萍才知道，那個(gè)對(duì)老師嘴甜的女孩對(duì)同班同學(xué)及教師以外的人，卻表現(xiàn)得相當(dāng)冷淡。
這對(duì)侯溪萍的心靈震動(dòng)極大，甚至改變了她評(píng)價(jià)學(xué)生的思維走向。她開始表?yè)P(yáng)那些不太會(huì)說(shuō)教師好話卻又真誠(chéng)守信的學(xué)生，并一次又一次地向?qū)W生傳授誠(chéng)實(shí)是立身之本的人生觀念。她向那些言行不一的學(xué)生發(fā)出一種心理暗示：說(shuō)些好聽的漂亮話并不能博得老師的好感；相反，說(shuō)老實(shí)話，做老實(shí)事，才是老師的最愛。
不可小瞧的“群言堂”
侯溪萍的班上有個(gè)“群言堂”，這就是每天10分鐘的晨會(huì)。“群言堂”上，針對(duì)前一天每個(gè)人的表現(xiàn)情況，學(xué)生們可以無(wú)所顧忌地發(fā)表“宏論”。
“群言堂”往往是“一石激起千層浪”，甚至有狂飚突至之勢(shì)。一個(gè)學(xué)生競(jìng)選上值周班長(zhǎng)，剛剛“走馬上任”，第二天早晨就在“群言堂”上被同學(xué)們拉下了馬。因?yàn)橛幸晃粚W(xué)生以充分的事實(shí)列舉了他許多表里不一的問(wèn)題。隨后，其他孩子也予以“討伐”，甚至擴(kuò)展到他在家庭與社會(huì)上的不良表現(xiàn)。侯溪萍在學(xué)生的群情激昂中免去他的職務(wù)。她語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)這名學(xué)生說(shuō)，你的這些缺點(diǎn)不改正的話，真的危害不小。但老師和同學(xué)們都相信你能夠改掉這些缺點(diǎn)，在以后的值周班長(zhǎng)競(jìng)選中，希望你榜上有名。同學(xué)們給了他一陣希冀的掌聲，他在痛苦中看到了一道遙而可及的曙光。課下，侯溪萍又與其促膝談心，使他卸掉了心理上的負(fù)擔(dān)，樹立了走向成功的信心。此后，他的精神狀態(tài)與生活行為都發(fā)生了極大的變化，不管是在學(xué)校，還是在家庭與社會(huì)上，他都言行一致，表里如一。一個(gè)月后，他又一次競(jìng)選值周班長(zhǎng)，他得了滿票，有的學(xué)生還跳起來(lái)為他大聲喝彩。
“群言堂”不但有對(duì)學(xué)生的否定，也有對(duì)教師的批評(píng)。教師的一言一行同樣置于學(xué)生的監(jiān)控之下。假若教師不了解事情真相，表?yè)P(yáng)了哪一位不應(yīng)該表?yè)P(yáng)的學(xué)生，孩子們就會(huì)將矛頭直指教師，令教師當(dāng)面“認(rèn)錯(cuò)”�！叭貉蕴谩睂�(duì)教師的監(jiān)控，避免了教師以“有色眼鏡”看學(xué)生的弊端，學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)在教師的心中歷歷在目地呈現(xiàn)出來(lái)。
調(diào)皮的小男生最終上了清華
侯溪萍的班里有一個(gè)叫于干的學(xué)生，聰明而又調(diào)皮，最大的缺點(diǎn)是不能約束自己，有時(shí)上著課便從桌子底下爬出來(lái)做個(gè)惡作劇，甚至趁女孩子專心致志聽講的時(shí)候猛拽其辮子。即使對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，甚至他也多次保證，卻依然如故。
侯溪萍欲擒故縱，先是非常鄭重地對(duì)他說(shuō)，老師決定給你一個(gè)最大的權(quán)力——管老師，只要老師一拖堂，你就當(dāng)場(chǎng)叫停和批評(píng)。小家伙一聽，頓時(shí)高興得手舞足蹈�；丶抑髮�(duì)父母說(shuō)的第一句話就是：“我能管老師了！”他還真的執(zhí)法如山。一次侯溪萍在下課鈴響后只拖了半分鐘課，他就振臂而起，大叫老師已經(jīng)拖堂，理應(yīng)自做批評(píng)。搞得侯溪萍當(dāng)場(chǎng)檢討。
但在給其權(quán)力的同時(shí)，侯溪萍也對(duì)他的管理有了相應(yīng)的權(quán)力，那就是一旦他不信守承諾而有了破壞紀(jì)律的行為，老師也是不留情面。這種雙向約定給了侯溪萍很大的批評(píng)空間，一旦發(fā)現(xiàn)“情況”，侯溪萍就當(dāng)場(chǎng)批評(píng)，這時(shí)，他也只好俯首稱臣。這個(gè)孩子心甘情愿地接受批評(píng)的時(shí)間一長(zhǎng)，缺點(diǎn)也越來(lái)越少，自制能力越來(lái)越強(qiáng)。結(jié)果，他成了侯溪萍最真誠(chéng)的諍友。
可就在師生感情日漸深厚之時(shí)，侯溪萍卻調(diào)到了第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。這對(duì)可以管老師和習(xí)慣了讓老師管的于干來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊。他又哭又鬧，非要隨著侯溪萍轉(zhuǎn)至二實(shí)小不可。家長(zhǎng)實(shí)在拗不過(guò)他，只好想方設(shè)法將他轉(zhuǎn)到了侯溪萍的班里。這一轉(zhuǎn)，竟轉(zhuǎn)出一個(gè)奇跡。他更加遵守與侯溪萍的君子協(xié)定，處處以身作則，嚴(yán)格要求自己，并當(dāng)選上了班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。
后來(lái)，他以優(yōu)異的成績(jī)考上了清華大學(xué)。步入大學(xué)的第一天，他就給侯溪萍寫來(lái)一封信。他說(shuō)，在侯溪萍引導(dǎo)下，“做一個(gè)真誠(chéng)的人”成了他一生的座右銘，良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣也陪伴他行走至今。
在16年的教育教學(xué)生涯中，侯溪萍走了一條自己真誠(chéng)做人和引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)做真人”的樸實(shí)無(wú)華之路，34歲的她，常為擁有這份精神資產(chǎn)而自豪。
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