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幼兒園應(yīng)該如何做好幼小銜接
每個家長都很疼愛的自己的孩子,幼兒學前大班入小學，既是一個從學前期進入學齡期的重要階段，也是人生的一個重要轉(zhuǎn)折，幼兒園如何做好幼小銜接？以下是小編幫大家整理的幼兒園應(yīng)該如何做好幼小銜接，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園應(yīng)該如何做好幼小銜接
一、培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識就是其中之一
孩子上了小學，學習就成為他必須要完成的任務(wù)，這與在幼兒園更多的以玩為主的活動形式完全不同。如果孩子沒有在入學前做好這方面的必要準備就會對今后的學校生活產(chǎn)生不良的影響。多年從事小學低年級教學的老師常向我們反饋這樣一些情況：有些孩子不知道要回家及時完成老師留的各種口頭、書面或是實際行動類的作業(yè)；還有些孩子在學校不能及時完成老師布置的各種任務(wù)……針對這些孩子的問題，目前我們幼兒園很重視對大班幼兒任務(wù)意識的培養(yǎng)，比如，升入大班后，幼兒教師會常常有意識地布置一些口頭作業(yè)。這些口頭作業(yè)由易到難，是孩子能做到和感興趣的事情，不一定是書面作業(yè)，可以包括各種形式的任務(wù)，比如周一來幼兒園時帶一個易拉罐；帶一幅和爸爸媽媽合作的畫；說一段自己的所見所聞；有時老師會請小朋友把今天學習的兒歌背誦給爸爸媽媽聽，然后由爸爸媽媽記錄下來，第二天由孩子轉(zhuǎn)交給老師……這時家長要注意及時配合教師的要求，明白老師這樣是為了有意識地培養(yǎng)孩子的教育目的。在具體的做法上可以采取有意識地提醒和及時鼓勵的方法，比如在回家的路上和孩子聊聊：“教師剛才留的任務(wù)是什么？”“你打算怎樣做？”在快到上幼兒園之時，如果孩子能夠主動和積極地完成任務(wù)，家長要及時給與肯定和贊揚，強化孩子的意識；如果孩子忘記了還有沒完成任務(wù)，或堅持性不夠還沒有完成、不想完成時，家長應(yīng)該給與及時的提醒、幫助和鼓勵，而不是在老師面前替孩子找借口和理由——輕易地錯過培養(yǎng)孩子任務(wù)意識的機會。
二、培養(yǎng)準小學生的自我服務(wù)能力
適齡兒童在進入小學以后，會感到與幼兒園的生活相比有著方方面面的不同。比如一個很明顯的不同就是：在小學里，許多事情都要孩子自己照顧自己，在幼兒園我們通過組織各種形式的競賽游戲活動來強化幼兒的自理能力，比如整理小書包比賽、穿脫衣服比賽、對錯問答游戲等，這些方法可以有效地提高孩子的自理意識和能力。
孩子上了小學必須能自己管理自己，比如管理自己的學習用品，整理書包，自己安排課間的時間(喝水、入廁、游戲等)。在培養(yǎng)這類自我管理的能力時，家長應(yīng)注意及時配合幼兒園在家里進行培養(yǎng)和加強。比如，在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個可以供孩子自己管理的學習與生活的小天地，進行自我管理能力的訓練，要多提供讓孩子動手自我服務(wù)的機會，凡是孩子應(yīng)該自己去做的事都讓他自己去做，減少孩子對于家長的依賴，這時家長千萬不要因溺愛而包辦代替，我們還是常�？吹酵Υ蟮暮⒆恿�，上學時從不自己背書包、書本都是家長給收拾、鞋帶開了要堅持到家里讓家長系，這些既反映了孩子自我服務(wù)意識和能力的缺乏，同時更反映出家長認識上的欠妥和偏差，應(yīng)引起家長的重視。同時家長應(yīng)記住，在培養(yǎng)孩子自我服務(wù)意識和能力的過程中要堅持使用正面引導和鼓勵的方法，切忌用批評、挖苦和簡單比較的方法。
三、培養(yǎng)從“小朋友”到“小學生”需要具備的良好個性品質(zhì)
學齡前兒童對于即將開始的學校生活通常感到既興奮又緊張。的確，一旦走進校園，他們面對的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境。
大多數(shù)的孩子入學時還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒，形成這一切需要時間和訓練。他們需要相關(guān)的個性品質(zhì)，來適應(yīng)學校生活。在幼兒園我們通過一系列教學活動強化以下孩子們良好品質(zhì)的形成。
自信——通過競賽、展示自我的活動，讓孩子自我感覺良好，相信自己能夠成功。自信的孩子通常更愿意嘗試新事物，并且在第一次嘗試失敗后再做努力。
獨立——通過蒙氏生活操作工作，讓孩子們學會獨立完成自己力所能及的事情，有獨立做事的強烈動機和基本能力。
動力——通過學前課程的學習，進一步培養(yǎng)孩子的學習動力，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和探究的欲望，增強孩子的求知欲。
好奇心——通過有趣的活動，在保持孩子天性中具有的好奇心的同時，使他們能夠從所有的學習機會中獲得樂趣，鼓勵孩子主動發(fā)問，切忌類似“怎么那么多問題”的反感情緒的語言。
毅力——讓孩子學會做事善始善終，懂得凡是教師要求做的事情都應(yīng)努力完成。如：知道每天值日生所要做的事情；教師布置的作業(yè)必須完成；明確在每項活動中教師要求自己做的事情，并學會做完，不半途而廢。
合作——通過蒙氏工作，孩子們學習能夠與他人相處，學會與人分享快樂和遵守公共秩序，主動幫助他人。
家長應(yīng)該如何做好幼小銜接
一、 從生活習慣上來培養(yǎng)
1.作息時間的培養(yǎng)
孩子上幼兒園的時候早上8：00入園，有的不重視幼兒園教育的家庭，甚至到8:30或9：00才送孩子入園。這樣孩子就可以睡到8：00才起床，而且幼兒園的孩子每天中午必須午睡，即使孩子前一天沒有充足的睡眠，第二天也可以補充睡眠。但是小學對作息時間要求很嚴，夏天最遲7：40必須到校，冬天8：00必須到校。而且現(xiàn)在的孩子上了小學后學習的任務(wù)很重，有的老師中午也給學生留家庭作業(yè)，所以上了小學可能就沒有時間午睡了。家長要在孩子大班畢業(yè)以后的暑假培養(yǎng)孩子早睡早起的習慣，每天晚上要求孩子9：00以前必須上床睡覺，早上7：00左右就起床。養(yǎng)成習慣后，孩子上了小學才能保證充足的睡眠，有了充足的睡眠，孩子才能在新的學習環(huán)境里精神抖擻地學習新的知識。
2.飲食習慣的培養(yǎng)
孩子上幼兒園的時候，每天在幼兒園可以吃三餐：早餐 中餐 午點，幼兒園的早餐是安排在早操以后，一般是8：30——9：00，時間相對較晚。很多孩子上了小學以后不習慣在上學以前吃早餐，因為比幼兒園吃早餐的時間早，吃不下。但是到了學校上了一節(jié)課或者兩節(jié)課以后，孩子會明顯的感覺到饑餓，可是學校里沒有吃的，再說時間也不允許，課間的十分鐘也不夠吃早餐。這樣孩子就要么餓著肚子等到放學回家狼吞虎咽，要么課間十分鐘在學校外面的小攤兒上隨便買一些垃圾食品吃。所以暑假里家長要培養(yǎng)孩子在家吃早餐，并且要每天7：00多就讓孩子吃早餐，盡量的讓孩子習慣早睡早起， 早上吃早餐，對孩子上小學以后的學習和生活有很大的幫助。
二 、從學習習慣上培養(yǎng)
1.養(yǎng)成好的學習習慣
跟幼兒園比起來，小學的學習任務(wù)還是重了很多。家長應(yīng)該在孩子上小學之前的暑假就讓孩子養(yǎng)成獨立自覺的學習習慣，每天適當?shù)慕o孩子安排一些任務(wù)，讓孩子在規(guī)定的時間內(nèi)獨立的完成，讓孩子懂得受時間和紀律的約束。孩子有了良好的學習習慣，對孩子有好處，家長也會覺得很輕松。
2.學會管理文具
在幼兒園里，老師對孩子照顧得很周到，不管是在學習上還是生活上。但是到小學，孩子必須學會自己管理自己的學習用品，在家里就要求孩子用完的東西自己收好，下次需要用的時候自己找，大人不要告訴孩子什么東西放在哪兒，時間長了孩子就會自己管理文具了。家長還要適當?shù)呐囵B(yǎng)孩子自己解決和處理問題的能力，遇到什么問題先自己解決，不要什么事情都告家長告老師，這對孩子以后的學習和生活都有好處 。
3.培養(yǎng)孩子的注意力
很多家長可能認為孩子的注意力集中不集中是與生俱來的，孩子本來就好動，家長能怎么著？其實孩子做事情是否專注，還是可以培養(yǎng)和訓練的。小學上課的時間相對較長一些，一般是40——45分鐘，而且會比幼兒園的課單純和乏味一些。您的孩子如果非常好動，坐不住的話，可能在上小學之前應(yīng)該特意做一些小訓練了。怎么訓練呢？孩子一般都喜歡幫助大人做事情，大人可以要求孩子在做事情的時候不能說話 。
三、讓孩子熟悉環(huán)境
在孩子即將上小學時家長應(yīng)該帶孩子多參觀他即將要就讀的小學，給孩子講學校的環(huán)境多好，在這里會學到很多新的知識，在這里會認識很多新的朋友。家長千萬不能對孩子說：“你不聽話，以后老師不喜歡你，老師打你……”之類的話，要讓孩子對他即將學習六年的環(huán)境充滿美好的憧憬，而不是帶著恐懼進校園。
孩子形成好習慣的關(guān)鍵時期，只要我們作為家長的多付出一點心血，就會收到事半功倍的良好效果。孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，也會讓孩子收益終生！
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