學(xué)單詞的輕松方法

　　英語教學(xué)中的“教學(xué)”一詞既可以理解為老師教、學(xué)生學(xué)，更可以理解為教師教學(xué)生學(xué)習(xí)。不但是學(xué)習(xí)英語知識，更重要的是學(xué)習(xí)英語的方法。那么，在初中階段中，如何輕松教、學(xué)英語單詞呢？我經(jīng)過十幾年的探索和嘗試，對單詞的教學(xué)方法有了一些粗淺的認(rèn)識，積累了點滴經(jīng)驗，下面就簡單談?wù)劇?/p>

　　一、教師的教——采用靈活的教學(xué)方法

　　在教授記憶單詞方法時，由于剛進入初中，新生往往不會記憶單詞，習(xí)慣于死記硬背，很多人是一個字母一個字母的記，好不容易記住了，又不會讀。這時就需要我們教師給學(xué)生提供有效的記憶學(xué)單詞的方法，杜絕啞巴英語的產(chǎn)生。為此我采取了以下幾種方法：

　　1.學(xué)習(xí)單詞必須先要知其音和懂其義，再由音帶形，音形義相結(jié)合。所以在學(xué)字母的同時我?guī)椭�他們在每一個字母后面注上音標(biāo)，讓他們感知音形及規(guī)則。并在以后的教學(xué)中不斷進行復(fù)習(xí)歸納比較，特別強調(diào)一些特殊和不規(guī)則的發(fā)音，這樣音形結(jié)合，溫故知新，不斷加深對單詞的印象，不僅養(yǎng)成了良好的拼讀習(xí)慣，幫助學(xué)生逐步解決了發(fā)音問題，而且培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)單詞的能力。

　　2.讓學(xué)生領(lǐng)悟同一個單詞在不同句中的不同作用，最后達到組詞造句，熟練運用該單詞的目的。如show這個詞，它有多種詞性，詞義也有所不同，教這個詞時，可造幾個示范句：“I show him around my school. He shows his car to me. There are many cars on show.”由此讓學(xué)生體會理解一詞多性、一詞多義在句子中的作用。

　　3.讓表演穿插在單詞教學(xué)中。如shake這個詞，在講這個詞用法的同時，老師可做出搖晃傾倒的動作，這樣就刺激了學(xué)生的記憶，當(dāng)他們在說到這個單詞時，同時也記住了用法。

　　4.記憶是具有一定時效性的。艾賓浩斯的遺忘曲線——先快后慢就向我們說明了這點，原本記住的東西，如果不在一定的時間內(nèi)加以復(fù)習(xí)和鞏固，很快就會遺忘了。因此，我通常采用的方法就是在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時間，用猜謎語、詞語接龍、唱歌、單詞樹、表演、聽寫等小游戲來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)過的單詞，避免學(xué)生過快地遺忘，這樣會讓學(xué)生把單詞記得更牢。為達到運用英語進行思想交流和英語思維的目的，還可通過投影出示、實物呈現(xiàn)、簡筆畫描繪、動作演示等方式來呈現(xiàn)新單詞，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，也幫助學(xué)生度過了記單詞的難關(guān)。

　　5.利用初中學(xué)生好奇心強、積極主動的特點記憶單詞。根據(jù)初中學(xué)生的這一特點，我常常組織競賽進行單詞教學(xué)，比如男女競賽、小組競賽、班級競賽等，讓競賽活動成為調(diào)動學(xué)生課堂積極性的重要手段，這也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在學(xué)習(xí)月份時，用他們熟悉的問題請他們搶答，答對的發(fā)禮物，這樣他們會記得既快又正確。

　　二、學(xué)生的學(xué)——采用靈活的學(xué)習(xí)方法

　　采用靈活教學(xué)方法的同時，還須加強指導(dǎo)學(xué)生采用靈活的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生記不住單詞就會產(chǎn)生畏難情緒，缺乏信心。針對這種情況，首先要幫助學(xué)生樹立自信心。向?qū)W生介紹科學(xué)的記憶單詞的方法：

　　1.學(xué)習(xí)較差的學(xué)生可通過視覺記憶來記憶單詞。不愿意出聲朗讀，那么記往往是朦朧的�？芍笇�(dǎo)學(xué)生嘗試著將單詞分音節(jié)記憶：例如，imaginative要把11個字母一下記到腦中，確實是很困難的。所以把它“切”成幾個音節(jié)，并固定記憶tive這個音，用這種方法反復(fù)讀、記、寫，記憶就清晰多了。(范文網(wǎng) )這樣記憶單詞就能做到“眼到、口到、耳到、手到”。利用多種感觀刺激，這樣記憶的單詞更牢靠，記住的時間會更久。

　　2.一般的學(xué)生可用分類法來理解記憶所學(xué)單詞。按學(xué)生用品、動植物、人物、食物、交通工具等分類；把星期的名稱、月份的名稱以及其它表示時間的名詞歸在一起；把同音異形，如hi、hihg等一些易混淆的詞經(jīng)常歸類對比，以加深印象。

　　3.成績較好的學(xué)生可指導(dǎo)他們按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，如合成、前綴、后綴等規(guī)律，這樣可記憶一大串單詞，學(xué)生的興趣也特別濃厚，這樣記單詞不但記得快，還不容易忘記。

　　4.所有的學(xué)生都可以口訣記憶。我們可以引導(dǎo)學(xué)生將名詞的復(fù)數(shù)變化、序數(shù)詞等編成口訣，這樣便于學(xué)生記憶和使用，其中的變化也會一目了然，強化了對單詞的記憶。

　　德國哲學(xué)家狄茲根說：“重復(fù)和復(fù)習(xí)是記憶之母�！痹趩卧~記憶方面，我一直堅持：①聽寫：每天聽寫、每課聽寫、單元聽寫。對于不同程度的學(xué)生制定不同的達標(biāo)要求。達標(biāo)的給予獎勵，不達標(biāo)的及時督促。②說練：每天free talk，每周一篇小作，組織學(xué)生互評，優(yōu)秀的作文在全班面前朗讀。這樣既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生運用英語的能力。

　　總之，靈活的教學(xué)方法、靈活的學(xué)習(xí)方法，都能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的興趣。教師要指導(dǎo)學(xué)生有效地進行聽、說、讀、寫、練基本技能的訓(xùn)練，積極引導(dǎo)運用多種方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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