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常常脫口而出傷害孩子的話
父母對(duì)孩子帶來(lái)的所謂傷害，有無(wú)意中造成的，也有有意想給TA以教訓(xùn)的。后者是暫時(shí)或臨時(shí)為之，孩子一旦停止不規(guī)范或者錯(cuò)誤行為，父母的有意“傷害”（也可以說(shuō)是批評(píng)或懲罰）自然終止。而前者則會(huì)在潛移默化中在很多方面?zhèn)χ⒆�，關(guān)鍵就在于“無(wú)意”兩個(gè)字——因?yàn)椤盁o(wú)意”，所以自我意識(shí)不到，便 1 第一句話：“哎呀，還是我?guī)湍恪伞?對(duì)于性格有些急躁或者急著趕時(shí)間的父母，面對(duì)孩子磨磨蹭蹭地穿鞋子或者邊吃邊玩地吃飯，不時(shí)還會(huì)把鞋子穿反或者把飯菜撒一地，總是忍不住不耐煩地說(shuō)一句“哎呀，你快點(diǎn)穿/吃呀……又穿反啦/又撒出來(lái)啦……算了，還是我來(lái)幫你穿吧/喂你吃吧”。當(dāng)然還有一些溺愛(ài)孩子的家長(zhǎng)尤其是老人，更是心甘情愿地事事代勞，讓“小皇帝”當(dāng)甩手掌柜，徹底過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的蜜罐生活。
壞處：
可是，你造么，我們這一句經(jīng)常脫口而出的話，卻讓孩子失去了必要的動(dòng)手機(jī)會(huì)，養(yǎng)成依賴習(xí)慣，缺乏自理能力。
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“寶貝，不著急，慢慢來(lái)，我相信你能自己穿好鞋子/把飯吃完”！
2 第二句話：“你怎么把樹(shù)涂成粉色的啦” 當(dāng)孩子興沖沖地拿著剛剛涂完鴉的一幅畫到我們面前，滿心期待肯定和鼓勵(lì)時(shí)，我們瞟了涂鴉第一眼就注意到那棵被涂成粉色的大樹(shù)，立馬脫口而出“寶貝，你怎么把樹(shù)涂成粉色的啦，應(yīng)該是綠色的呀，對(duì)不對(duì)？再去重新涂一遍/下次注意不要再把顏色涂錯(cuò)了”。聽(tīng)到這里，孩子眼中的閃光即刻熄滅，不服輸?shù)目赡軙?huì)反駁我們“樹(shù)為什么不能是粉色的呢”？我們可能會(huì)回答“沒(méi)有原因，樹(shù)本來(lái)就是綠色的，根本就沒(méi)有粉色的”。
壞處：
可是，你造么，我們認(rèn)知中這棵必須涂成綠色的“樹(shù)”，卻讓孩子的世界失去了純真無(wú)邪充滿想象的顏色，扼殺地只能是TA們天馬行空無(wú)拘無(wú)束自由多彩的想象力！
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“哇，粉色的樹(shù)呀，我還從沒(méi)見(jiàn)過(guò)粉色的樹(shù)呢，真漂亮，你真是太有想象力啦”！
3 第三句話：“你怎么不叫人呢，這么沒(méi)禮貌” 迎面遇見(jiàn)老熟人老朋友，我們笑著打了招呼，然后讓孩子叫“阿姨/叔叔好”，可是孩子偏偏不應(yīng)景不給面子關(guān)鍵時(shí)候掉鏈子，就是退縮著不肯張口。我們一邊繼續(xù)保持微笑一邊推搡著孩子“你怎么不叫人呢，這么沒(méi)禮貌，趕快叫人”，孩子聽(tīng)罷愈發(fā)后退和扭捏還喊著“不要不要就不要”，于是我們的面子再也掛不住……
壞處：
可是，你造么，我們的這句話可能會(huì)讓孩子在面對(duì)外人面前的批評(píng)語(yǔ)言時(shí)產(chǎn)生逆反心理，甚至破罐子破摔，從此與我們所認(rèn)為的傳統(tǒng)禮貌行為絕緣。
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“寶貝，我知道你是想跟阿姨/叔叔問(wèn)好的，只是現(xiàn)在不想說(shuō)話，對(duì)么？那這次我先替你問(wèn)好，下次你再自己說(shuō)，好么”？
4 第四句話：“毛毛蟲(chóng)什么好看的，惡心死了” 路上橫著一條膩歪歪的毛毛蟲(chóng)，孩子瞅見(jiàn)了饒有興趣，不僅賴著不肯走，而且還拉著我們一起蹲下來(lái)看。就算毛毛蟲(chóng)紋絲不動(dòng)，孩子也能看個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，還不停地問(wèn)“毛毛蟲(chóng)為什么不動(dòng)呢”、“毛毛蟲(chóng)都吃什么呀”、“毛毛蟲(chóng)住在哪里呀”……于是，我們按捺不住心里的不耐煩和惡心說(shuō)“誰(shuí)知道毛毛蟲(chóng)吃什么，這有什么好看的呀，惡心死了，趕緊走吧，你再不走，我就走了啊”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話很可能生生扼殺了孩子對(duì)陌生事物和自然環(huán)境的好奇心，而這份難能可貴的好奇就是探索精神和創(chuàng)新能力的原始驅(qū)動(dòng)力。
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“哇，我還沒(méi)有仔細(xì)觀察過(guò)毛毛蟲(chóng)呢，我們一起來(lái)了解了解它，好不好”？
5 第五句話：“寶貝，不要爬，快下來(lái)，太危險(xiǎn)啦” 兒童游樂(lè)園里有各種各樣的娛樂(lè)器材，吊環(huán)、爬桿、攀巖、沙池等，孩子一看到便歡呼雀躍地跑過(guò)去往上爬、往沙池里跳，我們跟在后面可勁兒驚呼“寶貝，不要爬那個(gè)桿，快下來(lái)，會(huì)摔著的，太危險(xiǎn)啦”、“寶貝，不要跳沙池，弄得鞋子里都是沙子，很難洗的”。孩子沒(méi)有被爬桿和沙池嚇到，反而因我們的“危險(xiǎn)”警告而退縮不前了。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話可能會(huì)讓孩子充滿激情和無(wú)知無(wú)畏的探索精神在一次次的“過(guò)度保護(hù)”煙消云散，變得遇事不主動(dòng)，無(wú)激情且中庸……
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“寶貝，不用怕，你肯定可以爬的，只要小心一點(diǎn)就行了。我會(huì)在旁邊看著你，如果需要幫忙你就叫我”！
6 第六句話：“你看看人家都會(huì)加法了，再看看你” 一群家長(zhǎng)帶著娃在聚在一起，談資和話題除了孩子還是孩子——“我家寶貝已經(jīng)會(huì)唱英文歌了，寶貝，來(lái)唱一個(gè)給大家聽(tīng)”，“我家寶貝會(huì)背很多唐詩(shī)啦，寶貝，來(lái)背一首給阿姨聽(tīng)”、“我家寶貝都會(huì)算十以內(nèi)的所有加法了，寶貝，來(lái)告訴叔叔5+4等于幾呀”……于是，面對(duì)著我們自家那個(gè)啥也沒(méi)學(xué)過(guò)的卻玩得不亦樂(lè)乎的孩子，頓時(shí)覺(jué)得臉上無(wú)光“你看看人家又會(huì)背詩(shī)、又會(huì)英文還會(huì)加法，再看看你，啥也不會(huì)，就知道玩，真是氣死我了”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話所帶來(lái)的孩子間比較結(jié)果，很可能會(huì)大大打擊了孩子的自信心，讓孩子漸漸感到自卑，由此對(duì)學(xué)習(xí)更加沒(méi)了興趣和動(dòng)力。
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“寶貝，雖然你還不會(huì)英文、背詩(shī)和加法，但是你講道理、懂禮貌、有愛(ài)心，這是非常難得的。至于英文和加法，我相信你只要多學(xué)幾次，也一定會(huì)的”。
7 第七句話：“再哭，再哭我就不要你了” 孩子遇到自己的愿望、訴求得不到滿足的時(shí)候，撒潑耍賴是常用的手段，我們對(duì)此再也熟悉不過(guò)了，有時(shí)候盡管我們能暫時(shí)耐著性子苦口婆心地勸說(shuō)，但孩子依舊我行我素，甚至越勸哭的越來(lái)勁兒，終于我們的耐心耗盡怒火叢生拿出殺手锏威脅道“再哭，再哭，你要是再哭我就不要你了，你愛(ài)誰(shuí)就跟誰(shuí)走”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話看上去似乎已經(jīng)忍無(wú)可忍的話，很可能會(huì)對(duì)孩子的心理帶來(lái)不安全感，讓孩子對(duì)外界環(huán)境產(chǎn)生畏懼。
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“寶貝，你可以哭，我陪著你，但是無(wú)論你怎么哭怎么耍賴，結(jié)果都是一樣的”！
8 第八句話：“這都想不出來(lái)呀，我告訴你吧” 孩子正在看動(dòng)畫片，畫面上一個(gè)人正在追另外一個(gè)人，被追的人無(wú)路可逃，只能跳進(jìn)河里。于是我們習(xí)慣性發(fā)問(wèn)“寶貝，你說(shuō)他為什么要跳進(jìn)河里呢”，孩子一邊“恩，因?yàn)�，因�(yàn)椤币贿呥�在盯著畫面，我們催促說(shuō)“因?yàn)槭裁茨�，你說(shuō)呀”，孩子還在“恩，因?yàn)椤驗(yàn)椤�，我們�(nèi)滩蛔×恕斑@都想不出那，我告訴你吧，是不是因?yàn)楹竺嬗腥俗匪懊嬗譀](méi)路了，為了不被抓到，只能跳進(jìn)河里呀”。
壞處：
可是，你造么，我們的這句話就直接省略了孩子的獨(dú)立思考時(shí)間，從而代替了孩子的思考，漸漸地就會(huì)造成孩子被動(dòng)接受知識(shí)被動(dòng)思考。其實(shí)，孩子聽(tīng)到上面我們那句話后，來(lái)了句“可是旁邊有條船呀，他為什么不坐船呢”？原來(lái)如此，我們竟然沒(méi)有注意到那條船！
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，慢慢想，你看看他前面還有其它的路么”？
9 第九句話：“你這么做是不對(duì)的，應(yīng)該這樣……” 孩子一時(shí)興起，嚷嚷著自己要疊衣服，于是我們先給TA做示范，并鼓勵(lì)說(shuō)“哎呀，寶貝長(zhǎng)大了，都可以自己疊衣服啦”。孩子自信滿滿地折騰起來(lái)，衣服在TA的手里完全沒(méi)有按照我們示范的步驟進(jìn)行折疊，于是我們又忍不住提醒道“寶貝，你這么疊是不對(duì)的，應(yīng)該先把兩條褲腿對(duì)折……”還沒(méi)等我們把話說(shuō)完，孩子已經(jīng)按照TA自己的方式把衣服疊好了，效果完全一樣。
壞處：
所以，你造么，我們的這句話很可能會(huì)打消孩子的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手嘗試興趣，讓TA們只會(huì)按部就班的照著我們的固化思路行事。其實(shí)，條條大路通羅馬，誰(shuí)規(guī)定疊褲子必須先對(duì)折褲腿呢，只要衣服能疊整齊，便是真真好的。
改正方法：
我們可以說(shuō)“哇，沒(méi)想到褲子還可以這樣疊呀，我也學(xué)會(huì)了喲”！ 10 第10句：“你怎么那么不聽(tīng)話呢？要是再不聽(tīng)話，我就不管你了” 孩子“不聽(tīng)話”是家常便飯，尤其是性格叛逆很有主見(jiàn)的——你叫她TA朝東TA偏向西，你讓TA打兔TA偏抓雞，你說(shuō)“吃飯啦”TA偏說(shuō)“還要再玩會(huì)兒”。這也是令常常我們搓火動(dòng)怒生氣叫嚷的導(dǎo)火索，于是一個(gè)按捺不住，火氣脫口而出“你怎么那么不聽(tīng)話呢？要是再繼續(xù)這樣，我就不管你了，你愛(ài)咋地咋地”。
壞處：
可是，你造么，孩子為什么會(huì)“不聽(tīng)話”，為什么會(huì)“指東打西”，為什么會(huì)如此逆反，在沒(méi)有解決這些問(wèn)題的情況下，我們的這句話很可能會(huì)造成孩子變本加厲的“不聽(tīng)話”，滿嘴的“我不要我不要”，也可能讓孩子把所有的反駁意見(jiàn)都藏在心里、不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法、變成溫溫順順的小綿羊。
改正方法：
我們可以這樣說(shuō)“寶貝，我并不是要你聽(tīng)話，因?yàn)槲乙灿锌赡軙?huì)犯錯(cuò)，你可以隨時(shí)告訴我哪里不對(duì)。我們要做的是講道理，只要你能講出你的理由，那么誰(shuí)有道理就聽(tīng)誰(shuí)的”！
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