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你是孩子眼中的哪一種人
嬰幼兒天生就是分類(lèi)專(zhuān)家!用不著他人教導(dǎo)，他們就會(huì)自動(dòng)的、而且著迷的把周?chē)臇|西和環(huán)境做類(lèi)別處理。例如：他們會(huì)毫不猶豫，把所有四只腳的動(dòng)物都稱為“狗”;有蒼蒼白發(fā)的，都是爺爺;凡是有大肚皮的，不論是男女老少，都是要生孩子了;甚至吃飯、道別和睡覺(jué)，也都有一定的、不同類(lèi)型的“儀式行為”
分類(lèi)，是孩子成長(zhǎng)里，一個(gè)很重要的能力!
我知道誰(shuí)真心，誰(shuí)假意
美國(guó)已故的兒童節(jié)目大師羅杰先生(Mr. Rogers)曾說(shuō)：“幼兒有一種天生的感覺(jué)力，他一跟別人接觸，總可以立即區(qū)分出誰(shuí)是真心欣賞他或是假意的?”
在日常生活中，我們也常常碰見(jiàn)有些大人，就是有孩子緣，有些呢，孩子很快的就對(duì)他們敬畏三分。其實(shí)，你只要仔細(xì)看看那些有孩子緣的大人如何與孩子應(yīng)對(duì)，很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們都細(xì)心聽(tīng)孩子說(shuō)話、會(huì)回應(yīng)孩子的問(wèn)題、會(huì)關(guān)心孩子的情緒。
反過(guò)來(lái)看，那些很快就被孩子三振出局的大人，總會(huì)不經(jīng)意的以大人的角度來(lái)批判孩子(比如說(shuō)：“你長(zhǎng)得胖胖的很可愛(ài)”)、要孩子表現(xiàn)(比如說(shuō)：“有沒(méi)有叫阿姨呀?”。而道理很簡(jiǎn)單，感覺(jué)那個(gè)人能真心的欣賞自己，那他才有可能對(duì)自己好。孩子的分類(lèi)里，你是屬于哪一種呢?
我知道誰(shuí)最大
那天五歲的小文對(duì)我說(shuō)：“在我家里，姥姥最大，然后是媽媽?zhuān)賮?lái)是爸爸，那弟弟就最小，所以我可以管他�！备改赣H都是中國(guó)人的小文，把家中的權(quán)力排比，看得比誰(shuí)都清楚(當(dāng)然，當(dāng)我把這件事跟他的媽媽說(shuō)時(shí)，她笑著說(shuō)小文胡扯)。
兒子五歲時(shí)，有一天下課后回家對(duì)我說(shuō)：“在我的教室里，哈莉老師是所有人的老板(boss)，梅根老師都得聽(tīng)哈莉老板的�！惫蚶蠋熓俏业耐拢抑浪苷嫘奶蹛�(ài)孩子，而她的方式，是很有原則的。所以我順口問(wèn)兒子：“那你喜歡哈莉嗎?”兒子一點(diǎn)也不猶疑的回答：“當(dāng)然喜歡�！�
在日常生活中，我們的孩子也一直在細(xì)細(xì)的體會(huì)和分辨，哪一個(gè)大人說(shuō)的話算數(shù)?哪一個(gè)大人是掌柜的?但吊詭的是，這個(gè)分辨，有可能幫助幼兒建立良好的常規(guī)，但它也可能讓孩子養(yǎng)成見(jiàn)風(fēng)轉(zhuǎn)舵的行為。這個(gè)關(guān)鍵在哪兒呢?就在不管環(huán)境里的大人有怎樣不成文的長(zhǎng)幼排序，但只要他們彼此間有一定的尊重，不在孩子面前批判其他的成員，孩子的常規(guī)不但能建立得很好，也從成人的彼此尊重里，學(xué)會(huì)人生中很重要的尊重品德。相反的，假如孩子的爺爺奶奶，動(dòng)不動(dòng)就要干涉孩子爸爸和媽媽的管教，或孩子的爸媽總要當(dāng)著孩子的面，批判爺爺奶奶的教導(dǎo)是老掉牙，孩子不用到四歲，很快的就會(huì)懂得如何穿梭在大人的矛盾里，得到他想得到的。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，不但常規(guī)很難建立，更會(huì)讓大人間的矛盾愈演愈烈。
這樣的排序分類(lèi)，是我們生活中的真相，不是件壞事，它讓孩子體會(huì)了家庭和學(xué)校里的角色分工，也了解合作可以是和諧的。但關(guān)鍵是在，我們成人如何尊重彼此，讓孩子和自己的世界里，雖有分類(lèi)和分工，但沒(méi)有高下階級(jí)呢?在孩子的分類(lèi)里，你家的成人排序是和諧的、還是斗爭(zhēng)的呢?
這是我的!那是媽媽的!
許多年前，還是新老師時(shí)，有一天一時(shí)興起，將教室的大垃圾筒放在另一個(gè)角落，因?yàn)檫@樣比較美觀。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，這對(duì)幼兒來(lái)講，是這樣的困難!在那一天當(dāng)中，只要我一轉(zhuǎn)身離開(kāi)，不一會(huì)兒，垃圾筒就不知道被誰(shuí)搬回了原位?這樣的來(lái)來(lái)回回，一個(gè)鐘頭內(nèi)，多達(dá)了四次之多。最后，三歲的小梅很不高興的對(duì)我抗議：“老師，你把垃圾筒放錯(cuò)地方了??”
為什么幼兒要這樣固執(zhí)呢?
打從孩子一出生，外在的環(huán)境對(duì)他而言是如此復(fù)雜。他唯一能適應(yīng)環(huán)境的方式，就是先從定點(diǎn)，推敲出每樣?xùn)|西在哪里?是做什么用的?這樣他才能成為掌握環(huán)境的自主個(gè)體。例如，我的鞋在前廳里，只要我一出門(mén)、或想要出門(mén)去玩，就去穿鞋。
孩子唯一能了解環(huán)境的方式，就是從“歸屬關(guān)系”的劃分里，分類(lèi)出：“我的、媽媽的。”專(zhuān)屬權(quán)讓孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言、也學(xué)會(huì)人我間的概念。而孩子也從“同與不同”的比較中，分類(lèi)出：“是這樣的、該那般的??”然后再?gòu)倪@樣的分類(lèi)中，了解和掌握外在世界類(lèi)別之間的互動(dòng)方式和規(guī)律。例如，孩子學(xué)習(xí)分辨什么是有用的東西?什么是垃圾?而垃圾必須丟垃圾筒。再過(guò)來(lái)，他又在學(xué)習(xí)分辨哪些垃圾是廚余?哪些是要回收的?
所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，只要他愈能掌握外在世界的互動(dòng)方式和規(guī)律(換句話說(shuō)，外在世界愈有預(yù)測(cè)性)，他就愈覺(jué)得有安全感和能力!所以育嬰和教養(yǎng)專(zhuān)家們才一再的叮嚀您：嬰幼兒的生活作息一定得規(guī)律喲!正因?yàn)椤胺诸?lèi)能力”，就像是已預(yù)先寫(xiě)好的基礎(chǔ)成長(zhǎng)程序，嬰兒一出生就得立即啟動(dòng)它，用以了解和適應(yīng)環(huán)境。
其實(shí)，在孩子的發(fā)展里，“分類(lèi)能力”處處可見(jiàn)!例如，兒童語(yǔ)法的“錯(cuò)誤”，其實(shí)是智能和語(yǔ)言發(fā)展的分類(lèi)過(guò)程??因?yàn)槲覀兊男⌒】茖W(xué)家們，是自己從分類(lèi)的基礎(chǔ)里，歸納和推論出語(yǔ)言和外在世界的運(yùn)作方式，然后想辦法掌握它們。
分類(lèi)會(huì)愈來(lái)愈精密
當(dāng)然，幼兒的年齡愈大，對(duì)類(lèi)別間的了解，也就愈精密和愈有彈性�，F(xiàn)在，你不妨先去仔細(xì)觀察那些未來(lái)的、精密的能力是從哪兒開(kāi)始的?比如說(shuō)，嬰幼兒最早、也使用最頻繁的分類(lèi)原則正是：“大小”。別小看這個(gè)原則，從“大小”里，幼兒會(huì)逐漸把它推及到：重要與否、長(zhǎng)幼、先后??
去年圣誕節(jié)放假的前一天，班上的孩子們自主的談?wù)撈�，他們最想要的圣誕禮物是什么?小琳反過(guò)來(lái)說(shuō)：“我不想爸爸和媽媽總是吵來(lái)吵去�！辈潘臍q的小女孩，已將大人的世界分類(lèi)成爭(zhēng)論不休的。而在小寶寶眼中的你或家，又是屬于什么類(lèi)別呢?
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