調(diào)換后的校長如何克服調(diào)換所帶來的實際困難

　　一、破除行政級別，讓校長無憂調(diào)換

　　學(xué)校的行政級別是“均衡教育”的不和諧音符，家長、學(xué)生、教師、社會人都會因?qū)W校的行政級別而仰望或俯視。如果實現(xiàn)“校長調(diào)換”制，能否將學(xué)校等級制改為“校長等級制”，與校長調(diào)換后的工作作風(fēng)、管理體制、改革力度等掛鉤，進行捆綁考核，給校長定級，而非給學(xué)校定級。這將是一注清新劑，既消除旁人對“高等”學(xué)校的仰視，打消擇校之念，同時，也讓校長不會因從“好學(xué)�！闭{(diào)到“差學(xué)�！倍�產(chǎn)生落差感，不會產(chǎn)生沒有前途，沒有奔頭的消極怠工情緒，而沒有后顧之憂地投入到對新學(xué)校的深入研究，管理改革之中去。

　　二、幫扶薄弱學(xué)校，給校長堅實的依靠

　　教育均衡已經(jīng)成為社會的熱點，校長和教師的流動、輪崗、調(diào)換也成為一種趨勢。但教育畢竟是一種創(chuàng)造性的勞動，教育質(zhì)量的全面提升必須建立在領(lǐng)導(dǎo)、教職工的積極性被充分調(diào)動，管理高效，辦學(xué)硬件護航，團體合作能力被有效激活等一系列要素得到很好的保障之上。

　　1．給薄弱學(xué)校加大硬件設(shè)施建設(shè)投入

　　目前，硬件設(shè)施的缺失是薄弱學(xué)校的最大弱項，也是教師不愿意停留的一種要素。想要留住好教師，調(diào)動教師的積極性，給調(diào)換校長增強威信，這是一步必走的好棋。我們這里，同樣是學(xué)校教師流動，有的學(xué)校搶著去，有的學(xué)校卻沒人肯去。為什么？去的同樣是鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校，但一所路途近，來去方便，設(shè)施和城區(qū)相差不多，所以成了交流“熱門”，而另一所學(xué)校，路途遙遠，雖然管理不錯，教育聲譽也超過前一所學(xué)校，但教師都望而卻步。因此，改善薄弱學(xué)校的硬件環(huán)境尤為重要。一些位置偏、規(guī)模小、條件差的學(xué)校可以搬遷、撤并，新建一些新型的現(xiàn)代化學(xué)校；給位置偏遠學(xué)校配備校車，讓學(xué)生、教師的交通更加方便，根據(jù)流動學(xué)校路途遠近的比例設(shè)定等流動補貼；加強薄弱學(xué)校的實驗室、網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、運動場館等的建設(shè)投入，改善辦學(xué)條件，讓這些薄弱學(xué)校在學(xué)生、家長、教師、社會人心目中升值，縮小校際差距，讓調(diào)換校長更得人心。

　　2．給薄弱學(xué)校配備高素質(zhì)的師資

　　調(diào)換校長的同時，可以派遣一部分能力強的其他教育行政干部和優(yōu)秀教師同時交流到薄弱學(xué)校，有這些骨干力量深入群眾，有效地實現(xiàn)上行下達，給校長有力地支撐，給原薄弱學(xué)校的教師注入強心劑，帶動他們一起建設(shè)學(xué)校優(yōu)秀文化，埋頭改革，潛心教研，無怨無悔地做好本校的教育教學(xué)工作，提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和教師的形象魅力。

　　3．給薄弱學(xué)校優(yōu)先的教育培訓(xùn)權(quán)

　　打造一支良好的師資隊伍，是學(xué)校雄起的必經(jīng)之路。人的成功來自于磨煉。因此，應(yīng)給薄弱學(xué)校的教師多一些外出培訓(xùn)、參加各類教育教學(xué)競賽的機會，讓他們在學(xué)習(xí)中不斷成長，就算他們的成長沒有底子厚的優(yōu)秀教師那么快，那么容易出成果，我們要一顆期待的心，像對待后進生那樣，耐心地呵護，陪伴著他們一起成長。

　　三、組建教育集團，給校長不竭的動力

　　自圈一營，容易故步自封。將縣域內(nèi)教育底子不同的學(xué)校分片劃區(qū)，組成若干教育集團，實行集團內(nèi)資源共享，多種形式開展系列培訓(xùn)、教科研活動、日常管理交流互動等，讓集團內(nèi)教師分享不同學(xué)校，不同歷史文化，不同管理體制下學(xué)校的差異，感受不同學(xué)校教師的工作、生活的樂趣和疾苦，互相體諒的同時比拼趕超，相對優(yōu)秀的學(xué)校不再妄自菲薄，對標(biāo)找差，使優(yōu)中更優(yōu)；相對薄弱的學(xué)校找到差距，借機完成學(xué)校文化的重建，讓好的管理和制度護校園，在校內(nèi)營造出積極向上的和諧奮進的良好氛圍。

　　當(dāng)然，也要做好調(diào)換校長的崗位培訓(xùn)，思想梳導(dǎo)，讓這些優(yōu)秀的校長愉快地接受調(diào)任，沉下心來研究學(xué)校的歷史改革、區(qū)域文化、群眾實際等復(fù)雜的情況，以良好的心態(tài)應(yīng)對一切可能發(fā)生的困難。滋潤校長的心，就像給“戶樞”上了潤滑油，才能讓校長們在換崗后仍然愉快地主動地動作，最大地釋放他們的能力和光輝，為學(xué)校教育帶來根本性的良性變化，為實現(xiàn)教育均衡，邁出有力的一步。

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