動(dòng)物的本領(lǐng)課堂實(shí)錄

　　課前活動(dòng)：“聽(tīng)動(dòng)物聲音，猜動(dòng)物名稱。”有的放矢。

　　師：小朋友喜歡玩游戲么？

　　生：喜歡。

　　師：那好，我們來(lái)模仿動(dòng)物的聲音，誰(shuí)模仿的像老師給他獎(jiǎng)勵(lì)。

　　生：好。

　　師：游戲規(guī)則是：說(shuō)出動(dòng)物的名字，然后學(xué)它的聲音。

　　生：（學(xué)生按照老師的要求做起游戲來(lái)。）

　　師：（老師給表演的好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。）

　　師：同學(xué)們想看更多的動(dòng)物么？

　　生：想。

　　評(píng)析：舒老師安排這樣的游戲，不只是因?yàn)樗尚腹�開(kāi)課學(xué)生授課教師的緊張情緒，這個(gè)游戲其實(shí)已經(jīng)是課堂的引子，這個(gè)引子把學(xué)生引到了神奇的動(dòng)物王國(guó)的大門(mén)口，讓孩子們對(duì)這個(gè)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。這是個(gè)有的放矢的游戲，這個(gè)游戲讓舒老師的這堂課有了個(gè)美妙的前奏曲。

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，提出要求。

　　師：孩子們，你們?nèi)ミ^(guò)動(dòng)物園嗎？還想去嗎？今天老師就帶你們到動(dòng)物王國(guó)去看一看吧。不過(guò)，你們得答應(yīng)我三個(gè)條件：一、積極交流 二、大膽發(fā)言 三、認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　師：（教師在黑板上板書(shū)三個(gè)要求并要孩子們?cè)俅问煜ひ�求。�?/p>

　　師：（教師出示看課件要求孩子們看大屏幕）

　　師：小朋友請(qǐng)看大屏幕。畫(huà)面上有哪些動(dòng)物？能叫出它們的名字嗎？

　　生：（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　師：孩子們，我們只知道動(dòng)物的名字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還應(yīng)當(dāng)了解動(dòng)物的本領(lǐng)以及對(duì)人類有什么好處，所以我們今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　出示課件：課件標(biāo)題是課題 動(dòng)物的本領(lǐng)

　　生：(在老師的引導(dǎo)下讀課題)

　　評(píng)析：揭示課題和課堂要求同時(shí)提出來(lái)讓學(xué)生知道這堂課應(yīng)該怎樣做，要求明明白白，讓學(xué)生明明白白地知道自己要怎樣才能達(dá)到要求，是在目標(biāo)驅(qū)使下的學(xué)習(xí)。在這個(gè)好玩的童話世界里，學(xué)生知道自己的任務(wù)和應(yīng)該遵守的規(guī)矩。念標(biāo)題目的是讓孩子們知道今天要了解的是什么東西，最少能記住題目。

　　二、 結(jié)合圖，了解動(dòng)物的本領(lǐng)。

　　師：（大屏幕打出許多動(dòng)物讓孩子們自由認(rèn)識(shí)。）

　　師：小朋友能認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物么？

　　生：認(rèn)識(shí)。

　　師：你們認(rèn)識(shí)它們，知道它們的本領(lǐng)么？說(shuō)到動(dòng)物的本領(lǐng)呀，就有四位動(dòng)物朋友迫不及待地向我們展示他們的本領(lǐng)來(lái)啦。它們是誰(shuí)呀 ？

　　師：（大屏幕打出課本中的圖畫(huà)）

　　師：小朋友仔細(xì)觀察，它們?cè)诟墒裁矗克鼈兌加惺裁幢绢I(lǐng)呢？你能說(shuō)出它們的本領(lǐng)么？

　　生1：馬——拉車、馱東西、交通工具

　　生2：�！�—耕地

　　生3：公雞——打鳴，催人早起

　　生4：狗——看門(mén)、抓壞人、幫助打獵）

　　評(píng)析：首先認(rèn)識(shí)的動(dòng)物和動(dòng)物的本領(lǐng)是課本的圖樣，這是以教材為藍(lán)本，對(duì)編者要求的最低目標(biāo)讓每個(gè)孩子都能夠達(dá)到要求。這些動(dòng)物是孩子們?nèi)粘Ｉ�活中常�?jiàn)的熟悉它們的名稱和本領(lǐng)，教師自己并沒(méi)有告訴學(xué)生動(dòng)物的名稱和本領(lǐng)，學(xué)生說(shuō)話之前是七嘴八舌的議論，教師給足了孩子們思考和組織語(yǔ)言的時(shí)間。提問(wèn)“它們?cè)诟墒裁�？它們都有什么本領(lǐng)呢？”很有目的性�！澳隳苷f(shuō)出它們的本領(lǐng)么？”要求很明白。

　　三、示范說(shuō)話，學(xué)說(shuō)完整的話。

　　師：孩子們真會(huì)觀察，了解了它們這么多的本領(lǐng)。我相信，那是因?yàn)槟銈兿矚g動(dòng)物。老師也喜歡動(dòng)物，你們猜猜我最喜歡什么動(dòng)物？

　　生：想。

　　師：在眾多的動(dòng)物里邊我最喜歡小貓，因?yàn)樗�的本領(lǐng)是捉老鼠，樣子也挺機(jī)靈可愛(ài)。

　　評(píng)析：教師說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名字及本領(lǐng)，讓學(xué)生說(shuō)話有效法的樣子。

　　師：小朋友們喜歡什么動(dòng)物？它的本領(lǐng)怎么樣？小組交流，說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物的名字和它的本領(lǐng)。比一比誰(shuí)說(shuō)得更清楚。然后我抽代表說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的名字和本領(lǐng)。

　　生：（集體交流。討論很激烈，每個(gè)人都爭(zhēng)著說(shuō)。）

　　師：（巡視并且參與討論，指點(diǎn)弱差。）

　　師：同學(xué)們剛才說(shuō)的很好�，F(xiàn)在我抽代表把自己喜歡的動(dòng)物的名字和本領(lǐng)說(shuō)給大家聽(tīng)。

　　生：（分別說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物名稱和本領(lǐng)。全班給大家聽(tīng)得舉手人數(shù)達(dá)到90%以上，發(fā)言的每個(gè)小組都有2人以上。孩子們手舞足蹈地表演自己喜歡的動(dòng)物動(dòng)作和它怎樣表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。）

　　師：（在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候老師自己做出認(rèn)真傾聽(tīng)的動(dòng)作，表情，學(xué)生也是坐的端端正正認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)當(dāng)時(shí)有點(diǎn)分心的孩子教師用手親切地?fù)崦�他的頭，讓孩子集中注意力。）

　　評(píng)析：讓學(xué)生與同伴交流史給學(xué)生提供訴說(shuō)和傾聽(tīng)對(duì)象，可以讓學(xué)生在不知不覺(jué)中練就訴說(shuō)和傾聽(tīng)的習(xí)慣，因?yàn)樵谥挥袔讉�(gè)人說(shuō)話的時(shí)候往往傾聽(tīng)的對(duì)象聽(tīng)得很認(rèn)真，兩個(gè)人對(duì)話的時(shí)候是聽(tīng)得最認(rèn)真。教師在巡視的時(shí)候特別注意說(shuō)話和聽(tīng)話的習(xí)慣培養(yǎng)。同時(shí)也注重了個(gè)別輔導(dǎo)。從教師動(dòng)作和神態(tài)知道了課堂上教師和學(xué)生的對(duì)話是那么自然和諧。學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話是那么認(rèn)真自然。

　　四、 說(shuō)禮貌話，說(shuō)話有順序。

　　師：聽(tīng)見(jiàn)我們?cè)谶@里說(shuō)得熱鬧，有一位朋友在動(dòng)物王國(guó)里可呆不住了，偷偷的飛進(jìn)了我們課堂，孩子們，歡迎它嗎？

　　生：歡迎。

　　師：（大屏幕打出啄木鳥(niǎo)說(shuō)自己本領(lǐng)的多媒體課件。并要求學(xué)生認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)。）

　　師：（看完課件后）這位朋友說(shuō)了什么？

　　生：說(shuō)了自己的名字和本領(lǐng)。

　　師：它很有禮貌地說(shuō)——（引導(dǎo)）

　　生：大家好！

　　師：它怎么說(shuō)的？（引導(dǎo)）

　　生：學(xué)說(shuō)啄木鳥(niǎo)的話。

　　師：說(shuō)得真好！聽(tīng)得認(rèn)真才能說(shuō)得這么好。

　　師：（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)啄木鳥(niǎo)說(shuō)的話，并且把啄木鳥(niǎo)說(shuō)得話重放了一次，讓學(xué)生更加明白怎么說(shuō)。）啄木鳥(niǎo)有禮貌打招呼 （大家好）——叫什么（我叫啄木鳥(niǎo)）——本領(lǐng)（我的本領(lǐng)是給樹(shù)治�。� ——怎么做的（我只要發(fā)現(xiàn)那棵樹(shù)樹(shù)干有蟲(chóng)子，就用尖尖的嘴把樹(shù)皮啄開(kāi)，用帶鉤的舌頭把蟲(chóng)子鉤出來(lái)吃掉，人們把我叫做森林醫(yī)生。）

　　師：抽一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，再放課件。

　　評(píng)析：用啄木鳥(niǎo)自己說(shuō)名字和本領(lǐng)的示范。讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話想說(shuō)，有話能說(shuō)，并且初步體現(xiàn)出了說(shuō)話有序。在說(shuō)話的時(shí)候注意了禮貌用語(yǔ)，在注意了知識(shí)能力的同時(shí)不忘記這樣做人的教育。

　　五、 演小動(dòng)物，仿說(shuō)動(dòng)物名稱和本領(lǐng)，激發(fā)說(shuō)話熱情。

　　師：小朋友，我們帶上頭飾。

　　生：（拿出自己準(zhǔn)備好的頭飾并戴上）

　　師：（引導(dǎo)做游戲，扮演角色說(shuō)。）戴得真好，現(xiàn)在小朋友都變成可愛(ài)的小動(dòng)物了。你能說(shuō)出自己的本領(lǐng)么？在小組中說(shuō)自己的本領(lǐng)吧

　　師：（引導(dǎo)先在小組內(nèi)交流，在集體交流。）

　　生：（在小組中說(shuō)自己的本領(lǐng)。每個(gè)學(xué)生發(fā)言都很積極，場(chǎng)面很熱鬧。）

　　師：（參與其中，個(gè)別輔導(dǎo)。）

　　師：剛才我看到小朋友說(shuō)得很認(rèn)真，聽(tīng)到很多小朋友都說(shuō)出了自己的本領(lǐng)，說(shuō)得很自信。這很好。那些小朋友能說(shuō)給大家聽(tīng)呢？

　　生1、大家好！我是小狗。我的本領(lǐng)是看家。我會(huì)咬人，有了我，小偷就不敢來(lái)偷東西。

　　師：說(shuō)得真好。老師給你貼顆星星。（老師在生1的額頭上貼了顆星星。）

　　生：（課堂活躍了，許多孩子都舉起了手爭(zhēng)取發(fā)言。他們說(shuō)出了許多動(dòng)物名稱和它們的本領(lǐng)，以及怎樣用自己的本領(lǐng)。當(dāng)然，這些動(dòng)物都是本地或者是熟知的動(dòng)物。）

　　師：(不斷地鼓勵(lì)孩子們發(fā)言，同時(shí)也引導(dǎo)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。)

　　評(píng)析：“興趣是最好的老師�！薄昂弥�者不如樂(lè)之者�！蔽覀�?cè)诮虒W(xué)生知識(shí)的時(shí)候要讓孩子們喜歡它。在玩中學(xué)，學(xué)中玩。這可是低年級(jí)教學(xué)的基本手段，舒老師在教學(xué)生說(shuō)話的時(shí)候不是教他們?cè)趺凑f(shuō)。而是讓學(xué)生在玩的時(shí)候自發(fā)的說(shuō)。學(xué)生學(xué)到了怎么說(shuō)動(dòng)物的名字和本領(lǐng)是在玩的時(shí)候，多個(gè)人玩——說(shuō)——說(shuō)——玩這樣在孩子的腦子里形成多次刺激，使學(xué)生對(duì)要說(shuō)得話和怎么說(shuō)清晰的圖像。并時(shí)刻不忘說(shuō)話聽(tīng)話習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　六、摘下頭飾，稍事休息，學(xué)習(xí)整理。

　　師：小朋友發(fā)言真積極，我們把頭飾摘下來(lái)，放進(jìn)箱內(nèi)。

　　生：（安靜地摘下頭飾。）

　　評(píng)析：注意上課時(shí)間的張弛。不忘習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　七、動(dòng)物展示，拓寬視野，知道感恩。

　　師：同學(xué)們，你們想不想了解更多的動(dòng)物的本領(lǐng)？

　　生：想。

　　師：（大屏幕打出許多動(dòng)物圖片。教師介紹這些動(dòng)物的名字，和學(xué)生一起探討其本領(lǐng)。動(dòng)物有：海豚、企鵝、獵豹、大白鯊、梅花鹿、海龜、鸕鶿、熊貓。）

　　師：看了這些畫(huà)面，你想對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)什么？生1：（動(dòng)物）你們真?zhèn)ゴ蟆?/p>

　　生2：你們的本領(lǐng)真大，活上千年。

　　生3：你們真?zhèn)ゴ�，能幫人們做事情�?/p>

　　……

　　師：你想對(duì)人類說(shuō)什么？

　　生1：我們要保護(hù)蛇，不然它們就不在世上了。

　　生2：我們要保護(hù)小青蛙。

　　生3：我們要感謝動(dòng)物。

　　生：（一生插話，打斷了發(fā)言的人的話。）

　　師：別人說(shuō)話要認(rèn)真聽(tīng)，不要隨便打斷人家的發(fā)言。

　　……

　　評(píng)析：對(duì)動(dòng)物說(shuō)話在學(xué)生幼小的心靈里播下感恩的種子。對(duì)人類說(shuō)話教師在孩子的心靈里播種下愛(ài)心種子�！扒Ы倘f(wàn)教教人做人�！笔胬蠋熧x予教材生命讓教材的內(nèi)涵更豐富了。

　　八、課堂小結(jié)，播種信心。

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物，知道了它們的名稱和本領(lǐng)。我們要知道。各種動(dòng)物，無(wú)論它的體形多么龐大，或者多么弱小，它們都有自己的本領(lǐng)，它們都是我們的好朋友。

　　評(píng)析：從結(jié)束語(yǔ)“動(dòng)物的龐大與弱小，都有自己的本領(lǐng)，它們都是我們的朋友。”我們可以透視孩子可能會(huì)想“天生我材必有用”讓孩子有一顆寬容的心愛(ài)世間萬(wàn)物。產(chǎn)生和平的心態(tài)，與動(dòng)物們和平共處在這個(gè)世界上。

　　九、課外延伸，照顧多元。

　　師：同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物，你喜歡那個(gè)，能畫(huà)下來(lái)么？下課后，把你喜歡的動(dòng)物畫(huà)下來(lái)。

　　評(píng)析：畫(huà)自己喜歡的動(dòng)物。不劃一要求學(xué)生做怎樣的作業(yè)，不劃一要求學(xué)生用什么方式表達(dá)自己對(duì)那些動(dòng)物的喜愛(ài)。不是說(shuō)話的作業(yè)，倒是繪畫(huà)的作業(yè)。在知道名稱和本領(lǐng)的同時(shí)讓學(xué)生從形狀、顏色、大小等訓(xùn)練學(xué)生空間智能。這注意了學(xué)生的全面發(fā)展，不只是專心的耕自己的田。偶爾耕別人的田自己的田里的莊稼也會(huì)長(zhǎng)的很好。孩子的成長(zhǎng)應(yīng)該是全面發(fā)展的，同時(shí)也要有個(gè)性的成長(zhǎng)。

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