向下扎根,向內(nèi)修煉作文

　　記得看到過(guò)這樣一個(gè)小故事：“毛竹是一種生長(zhǎng)在我國(guó)南部的一種竹子,在它一生中的最初5年里,你幾乎觀察不到它的生長(zhǎng),即使生存環(huán)境十分理想也同樣如此. 但是,只要5年一過(guò),它就會(huì)像被施了魔法一樣,開(kāi)始以每天兩英尺(一英尺約合0.3米)的速度急速生長(zhǎng),并在6個(gè)星期之內(nèi)長(zhǎng)到90英尺的高度. 當(dāng)然,這個(gè)世界上是沒(méi)有魔法的,毛竹的快速生長(zhǎng)所依賴的是它那長(zhǎng)達(dá)幾英里的根系,其實(shí),早先看上去默默無(wú)聞的它一直都在悄悄地壯大他的根系,它用5年的時(shí)間武裝了自己,最終創(chuàng)造了神話�！�

　　看后，反思自己的專業(yè)成長(zhǎng)，真的是太缺乏“根”的培養(yǎng)，工作15年了，天生認(rèn)真的我，每天都泡在“作業(yè)堆”“學(xué)生堆”里，每天都做著同樣的事情、用同樣的方法處理著學(xué)生的糾紛，用低效率的方法工作著。而且還總熱衷于參加各種“公開(kāi)課、賽課”等活動(dòng)，每次參加都會(huì)拼命地準(zhǔn)備，東拼西湊、東挪西湊，臨時(shí)抱佛腳地學(xué)學(xué)，雖然得到了些成績(jī)，但我已經(jīng)身心俱疲。歸根結(jié)底，還是根基太淺、知識(shí)儲(chǔ)備太少、專業(yè)素養(yǎng)不夠。所以，從這個(gè)學(xué)期開(kāi)始，我注重向下扎根、向內(nèi)修煉。

　　一、 注重專業(yè)閱讀與反思。

　　我開(kāi)始看一些教育的專業(yè)書籍，雖然每天看書的時(shí)間不多，但至少每天中午都有半小時(shí)，能靜靜地捧著書看上幾頁(yè)，有時(shí)班車上也能看一會(huì)兒，就是這樣蝸牛的速度，也陸續(xù)讀完了《致青年教師》、《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》、《聽(tīng)吳正憲老師評(píng)課》、《聽(tīng)吳正憲老師上課》、《第56號(hào)教室的奇跡》等書籍，從中我汲取了許多營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)反思了自己的教學(xué)和課堂，有些也形成了文章，在校訊通博客上發(fā)表了十幾篇博文，有七篇被“校訊通推薦”，參加了“第十屆書香班級(jí)”評(píng)選，帶頭寫了24篇博文，被評(píng)為“啟明星”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”，還有1篇文章獲得了“樹(shù)人網(wǎng)”的征文二等獎(jiǎng)。雖然這些獎(jiǎng)可能微不足道，但它卻是我閱讀內(nèi)省的開(kāi)始，極大地鼓勵(lì)了我寫作的熱情。

　　二、 在課堂上，注重與學(xué)生的交流，研究學(xué)生。

　　以前，在課堂上我特別注重教學(xué)設(shè)計(jì)，老師總是牽著學(xué)生走。當(dāng)我讀了一些專業(yè)書之后，我認(rèn)識(shí)到課堂應(yīng)是心與心的溝通，是師生、生生交流溝通的平臺(tái)。所以現(xiàn)在，我開(kāi)始研究學(xué)生，在課堂上力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生辯論、認(rèn)真傾聽(tīng)、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。在 我的課堂上允許學(xué)生提出質(zhì)疑、鼓勵(lì)他們辯論、提倡多角度思考一個(gè)問(wèn)題，用多種方法策略解決一個(gè)問(wèn)題，大力表?yè)P(yáng)有想法、思維活躍的學(xué)生，使得有思想、積極向上的同學(xué)越來(lái)越多，像王家明、仝鵬琪、趙飛琪、王文龍等這些同學(xué)，都實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)熱情不斷高漲，成績(jī)也不斷提高。

　　三、 在活動(dòng)上，不再總是著急地沖鋒陷陣，而是從容地成長(zhǎng)。

　　以前參加各種賽課活動(dòng)，在短期內(nèi)大容量的準(zhǔn)備，對(duì)自己是個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)收獲良多，對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)也是很有幫助的。但是它卻傷害身體，影響自己正常的教育教學(xué)生活，這都是因?yàn)樽约汗Φ撞簧詈裨斐傻�。我一直覺(jué)得，成長(zhǎng)不能急功近利，應(yīng)該更加從容些，所以這選擇從容地成長(zhǎng)，多看書反思，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，打好根基，不再著急地去沖鋒陷陣。

　　四、 加強(qiáng)了個(gè)人修養(yǎng)， 理智處理學(xué)生的問(wèn)題

　　通過(guò)看書學(xué)習(xí)反思，我覺(jué)得個(gè)人專業(yè)修養(yǎng)也有所提升，在課堂上我學(xué)會(huì)了冷處理問(wèn)題，巧妙地化解一些問(wèn)題，不再像剛參加工作時(shí)因?yàn)閷W(xué)生大喊大叫、把自己氣的不得了。遇到令人很生氣的事，我也能有效地控制自己的情緒，我也會(huì)從學(xué)生的角度去思考一下，更寬容地對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常是“對(duì)事不對(duì)人”地批評(píng)學(xué)生，并且以鼓勵(lì)為主，相信“每一個(gè)學(xué)生都是好孩子”。

　　五、 自己的不足和改變措施：

　　1、讀書太少，應(yīng)擠出更多的時(shí)間去讀一些教育教學(xué)書籍，做好讀書計(jì)劃，讀更多有營(yíng)養(yǎng)的書籍，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

　　2、反思不夠及時(shí)，還不能把自己的反思形成文字，隨時(shí)記錄下來(lái)。今后，應(yīng)有個(gè)反思計(jì)劃，多寫博文。

　　3、上課應(yīng)合理運(yùn)用電子白板，鉆研白板技術(shù)，提高課堂效率。

　　4、加強(qiáng)鉆研教材，整體把握和精細(xì)研讀相結(jié)合，靈活運(yùn)用教材，“不跪著教書”，不做教書匠。

　　總之，我要在今后的職業(yè)生活中使勁兒扎根、幸福成長(zhǎng)！

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