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烏龜跳舞課堂實(shí)錄
課堂實(shí)錄：
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒探索欲望：（9：54- 9：58）
師：剛才我讓你們看了一下臺(tái)下，接下去看哪里？
生：看老師。
師：今天來了很多老師，我們給大家打聲招呼吧！
生：（齊）老師好。
師：今天賈老師給你們帶來了什么東西？
生：紙烏龜。
師：昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，紙烏龜在手電筒和固體膠的幫助下，在這個(gè)直立的紙上跳舞了，你們信不信？
一部分生：信。另一部分生：不信。
師：請(qǐng)信和不信的小朋友都來說說理由。
生：因?yàn)榧垶觚敻静粫?huì)跳舞，它是紙做的。
師：哦，有道理。請(qǐng)你說，你信嗎？
生：我也不信，因?yàn)榧垶觚斔劬Χ紱]有，而且它也沒有心臟。
師：哦，不是活動(dòng)。你說呢？
生：因?yàn)榧垶觚斔羌埣粝聛淼�，沒有四只腳會(huì)動(dòng)。
師：哦，不是真的，是假的。我問一下信的同學(xué)的理由。你說說看。
生：紙烏龜是黏在固體膠上，固體膠很滑，就會(huì)跳舞。
師：哦，紙烏龜黏在固體膠上，很滑，就可以跳舞。，你說，你是信還是不信？
生：我信。理由跟她一樣。
師：信的小朋友有不一樣的理由嗎？
生：紙烏龜本身是不會(huì)動(dòng)的，通過固體膠、手電筒的幫助下。固體膠滑溜溜的，紙烏龜可以在紙的背面，然后電筒照在紙的這一面。紙烏龜黑色的那一面，貼在紙的那一面，手電筒的光照在前面……然后然后就……
師：就是用手電筒照，用它的光，讓烏龜跳舞，是不是？是不是這個(gè)意思？
生：是的。
師：好，剛才有人說信，有人說不信，那么我們還是要來試一試，眼見為實(shí)。玩之前有2個(gè)約定：1、每一張桌子4個(gè)小朋友，從兩邊走，聽明白了嗎？2、桌子上有很多東西，手電筒、固體膠啊，等下桌子上的東西哪里拿，哪里放。好，起立，過去玩一玩。
師：先想一想，怎么樣讓紙烏龜直立地跳起來。
二、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探究情況，引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問題：（9：58- 10： 10）
幼兒操作活動(dòng)（9：58- 10：03）
組織幼兒討論交流（10： 03- 10：10）
師：孩子們，請(qǐng)把東西放整齊，手電有沒有關(guān)好。
師：孩子們請(qǐng)你們回來，等你們了孩子們。
師：有沒有看我，看我了以后，把紙烏龜放腿上。
師：好了，請(qǐng)你告訴我，剛才你的烏龜有沒有跳起來？
生：有。
師：請(qǐng)你來讓老師看一下，你的烏龜是怎樣跳舞的。你來，面朝其它小朋友。
生：從紙的背面照一下。
師：有沒有看見？
生：沒有。
師：告訴她怎么不對(duì)。
生：照錯(cuò)地方了，照那面。
師：你剛才紙烏龜跳舞了嗎，是怎么照的？
生：跳舞了，可是我是照這邊的。
師：這邊照，看看有沒有。（演示給她本人看）
生：沒有
師：那從另一面照，再試試，眼睛盯牢，如果有的話，給她掌聲。
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學(xué)生鼓掌老師把圖貼到黑板上
師：臺(tái)下誰還想來跳一下，你有沒有跳起來？
生：有。
師：請(qǐng)你試試。我給你做幫手，眼睛看我，有沒有跳起來？
生：沒有。
師：眼睛盯牢，一點(diǎn)也沒有跳起來嗎？真的沒有，你自己做的時(shí)候有跳起來嗎？
生：自己做的時(shí)候有的。
師：再試試。（試給他本人看）
生：沒有。
師：找找原因。
生：因?yàn)樗_黏牢了，所以就不會(huì)跳了。
生：我沒黏。
師：哦，他說沒有黏。（老師把圖貼到黑板上）跟上面一幅烏龜比比，哪里不一樣？
生：跟上面的烏龜腳不一樣。
師：腳哪里不一樣？
師：哦，他發(fā)現(xiàn)了，上面的烏龜腿是翹起來的，下面沒有翹起來。怎樣才能動(dòng)起來？
生：想要烏龜跳舞的地方，要翹起來。要離開紙一點(diǎn)，腳就會(huì)動(dòng)了。
師：這樣會(huì)跳嗎？（手電筒不動(dòng)）
生：不會(huì)，手電筒要?jiǎng)印?/p>
師：是的，手電筒要上下移動(dòng)。
師：想一想，紙烏龜跳舞的秘密，腿折一折，翹起來。剛才我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)的腿都沒有折，所以挑不起來，接下去請(qǐng)小朋友們調(diào)整一下，然后讓烏龜?shù)念^也跳起來，改變一下，再試試。兩人一組，試一試。
學(xué)生調(diào)整（10：10- 10： 13）
師：如果想讓烏龜身體跳起來，像這個(gè)小朋友這樣做[學(xué)生演示]
師：你的頭也動(dòng)起來了，找到原因了嗎？
生：頭也要折起來
師：將你們的烏龜交還給我。
師：請(qǐng)你們做到位置上，手電筒關(guān)閉，放下面。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴我，到底是誰在跳舞？
生：烏龜。
生：是烏龜?shù)挠白釉谔琛?/p>
生：還可以變大變小。
師：噢，還有烏龜會(huì)變大變小的
師：現(xiàn)在我們來挑戰(zhàn)一下。另外的動(dòng)物也要來跳舞�？�，這是什么？
生：熊
師：小熊說我要咚咚上下打鼓。這是什么？
生：金魚。
師：金魚怎么跳舞呢，它要左右跳舞。這是什么？
生：風(fēng)車，
師：風(fēng)車是怎么轉(zhuǎn)的，風(fēng)車要繞圈圈轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這三樣?xùn)|西也要跳舞，請(qǐng)你幫幫，讓他們動(dòng)起來。
師：你可以選其中一個(gè)，動(dòng)作快的，也可以三個(gè)都玩。
師：再想想他們要怎么動(dòng)。讓小熊上下打鼓，金魚左右游；風(fēng)車會(huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。好，開始之前，我們還有個(gè)約定，桌子上的東西要放整齊。哪里拿，哪里放。
三、幼兒進(jìn)一步探索，感知發(fā)現(xiàn)光源位置變了，影子也變了的特性（10：17- 10：33）
幼兒進(jìn)一步探究（10：17- 10：24）
交流與討論（10：24- 10：33）
師：你們要表揚(yáng)，桌子上很干凈，請(qǐng)你把東西都放凳子下面。
師：你們的小熊打鼓了嗎？
生：我是用固體膠黏到紙上去，然后用手電筒上下照。
師：然后鼓錘子怎么辦？
生：鼓錘不能黏
師：然后手電筒上下移動(dòng)，打上了嗎？（邊說邊演示）
生：沒有
師：怎么辦呢？
生：我是正面超前照的。
師：小熊是怎么做的呢。
生：鼓錘要折一折，黏上
師：折一折，就能打上了嗎？
生：看不到
師：慢一點(diǎn)，看到了嗎？
生：看到了
師：手電筒是怎么照的？
生：上下
師：上下移動(dòng)？
生：看到了（學(xué)生一起鼓掌）
師：金魚是怎么動(dòng)的？
生：身體黏勞，眼睛和尾巴折起來，手電筒照就可以了。
師：怎么照的？
生：從前面照，左右照。
師：有沒有？
生：學(xué)生掌聲
生：我不是這樣的。
師：你是怎么做的？
生：這個(gè)地方黏勞，頭和尾巴沒有黏。
師：哦，你的頭也能動(dòng)了，與剛才的同學(xué)也是一樣的。
師：風(fēng)車怎么做？手電筒怎么轉(zhuǎn)？
生：中間粘起來，折一折，手電筒轉(zhuǎn)起來。
師：怎么樣？
生：轉(zhuǎn)了
師：都動(dòng)起來了，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？
師：手電筒上下移動(dòng)，小熊上下打鼓；手電筒左右移動(dòng)，小魚左右游；手電筒繞圈照，風(fēng)車會(huì)旋轉(zhuǎn)。手電筒變一變，影子也變一變。
師：現(xiàn)在有個(gè)挑戰(zhàn)，剛才也有同學(xué)發(fā)現(xiàn)會(huì)變大變小的現(xiàn)象，這是貓和老鼠，老鼠說我老是受貓的欺負(fù)，因?yàn)槲覀�(gè)子小，我們能不能把他變大？我們到教室里面去繼續(xù)做。
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