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《木蘭從軍》說課

時間:2025-01-09 00:59:03 好文 我要投稿
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《木蘭從軍》說課

尊敬的評委老師:大家好!

  我叫陸艷林,來自教育之鄉(xiāng)江蘇南通,我說的是蘇教版第四冊《木蘭從軍》第二課時的教學情況,現(xiàn)在我以《信息技術,讓低年級語文課堂“活”起來》為題向大家做個匯報。

  一、解讀教材、分析學情——為學生架設通向文本深處的快速通道。

  《木蘭從軍》是根據(jù)北朝民歌《木蘭辭》改寫而成的。低年級學生由于年齡小,知識儲備尚不完善,對歷史故事發(fā)生背景了解甚少,缺少對文本進行想象的素材,對文本內(nèi)容的理解有一定的困難。

  因此,我在設計本課教學時,以扎實語文基本功為前提,找準信息技術與文本教學的最佳整合點,為學生提供多元的信息資料,引領學生反復觸摸文本語言,從而實現(xiàn)本課的教學目標,(略)并突破教學的重點、難點(略)。

  二、準確診斷、有效實施——以信息技術作為深入文本的有力支點。

  本節(jié)課的教學環(huán)節(jié)如下:①字詞復習;②抓住關鍵詞語“理應”,理解詞義,設置核心問題:“木蘭應不應該去從軍?”激發(fā)閱讀興趣;③品讀課文:抓住重點詞語和句子,感悟木蘭是一位熱愛祖國、尊老愛幼、英勇善戰(zhàn)的女英雄;④拓展延伸。

  下面,我重點說說幾個整合點。

  1、創(chuàng)設情境——“活”化經(jīng)驗表象,走進文本世界。

 。ㄕ宵c診斷):木蘭從軍的原因,是“被迫”還是“自愿”?木蘭是一名看似柔弱的女子,卻身陷“國之憂”、“家之憂”的雙重矛盾之中。父病弟小,“家之憂”自然不難體會;但要理解萬分緊急的“國之憂”對學生來說有一定困難。如若單純地由老師說教講解,形式枯燥,也不符合低年級學生形象思維為主的特點。

 。ㄕ喜呗裕阂虼,我借助多媒體課件,為學生打開了一條時空隧道,提供了豐富可感的視頻資料,配以生動的解說,讓學生了解當時的時代背景。再結(jié)合課文朗讀,木蘭甘愿女扮男裝、為國為民的高大形象,在學生的頭腦中烙下了一道有形的印痕。

  類似的環(huán)節(jié)還有:補充古文,播放可視、可聽的資料,幫助學生體會木蘭在軍旅途中經(jīng)歷的千難萬險。

 。▽嵤┮c):值得一提的是,使用多媒體的同時,我適時示范、講解與補充,引導學生反復誦讀文本,在讀中感悟文本語言的精妙,吮吸文本中的人文素養(yǎng)。

 。ㄐЧ麢z視):事實證明,課堂上我們的學生有所觀、有所思、有所感,不知不覺走入文本深處,感受到主人公的可敬可愛,自然也讀得好、悟得準、說得棒。

  2、增強交互——“活”化主體意識,提高語言素養(yǎng)。

  (整合點診斷):“木蘭從軍前說服家人”這一環(huán)節(jié)既是深度感知人物形象的過程,又是進行言語交際和表達能力的訓練過程。如何激發(fā)學生主體意識,促成師生之間、生生之間的思想碰撞和靈感迸發(fā)呢?

 。ㄕ喜呗裕何页浞职l(fā)揮信息技術的交互選擇功能,讓學生自由選擇說話對象,進行角色扮演。父親、母親、弟弟的語言是課件中預設的,既為學生提供了很好的語言范例,又避免了對話時的重復和雷同。交流對象明確,言語內(nèi)容要求明晰,提高了訓練的針對性與實效性。

 。▽嵤┮c):這一過程中信息技術的支持,創(chuàng)設了多種言語對話的情境。我及時對學生的表達情況作出了恰當?shù)脑u價與完善,這樣充分發(fā)揮了信息技術輔助教學的優(yōu)勢,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

  3、意義建構——“活”化記憶儲存,建構英雄形象。

 。ㄕ宵c診斷):在深刻理解文本的基礎上,讓學生欣賞豫劇名段《誰說女子不如男》,并進行相應的知識拓展。如何解決拓展內(nèi)容的寬泛性與教學時間的有限性這對突出的矛盾呢?

  (整合策略):我再次尋求信息技術支持,充分發(fā)揮它快速便捷、選擇自主、信息豐富的功用。此時學生頭腦里已深深印記下 “女英雄”花木蘭的偉大形象,這時啟迪他們說說頭腦中已知的女英雄,讓學生利用多媒體自主點擊最想了解的女英雄,豐富對英雄人物的記憶儲備,獲得更為深刻的情感體驗。

  (效果檢視):這一環(huán)節(jié)中,借助信息技術進行價值意義的構建,學生興味盎然,學習英雄精神的決心油然而生,目標達成水到渠成,了無痕跡。

  三、教學反思

  總之,在這節(jié)課的教學中,傳統(tǒng)教學方法與信息技術手段相輔相成,交相輝映,信息技術手段有效地融合在文本解讀、言語訓練與意義建構之中之中,“活”化了語文課堂教學,達成了語言發(fā)展與精神成長的統(tǒng)一。

  四、實施剪影。

  敬請?zhí)岢鰧氋F意見,謝謝!

  附課文:

  12、木蘭從軍

  我國古代有一位女英雄,名叫花木蘭。

  那時候,北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天,朝廷下達了緊急征兵的文書。木蘭見到上面有父親的名字,焦急萬分。她想:父親年老多病,難以出征;弟弟又小,還不夠當兵的年齡。自己理應為國為家分憂。她說服了家人,女扮男裝,替父從軍。

  木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過燕山,來到了前線。在多年的征戰(zhàn)中,她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

  木蘭勝利回鄉(xiāng)后,脫下了戰(zhàn)袍,穿上了心愛的女裝。將士們前來探望她,這才驚訝地發(fā)現(xiàn),昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍,竟是位文靜俊美的姑娘。

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