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《黃果樹瀑布》課堂教學實錄
一．導入課文，初步感受黃果樹瀑布的美。
師：上節(jié)課我們初步領略了被稱為亞洲最大的瀑布黃果樹瀑布的風采，它給你留下了怎樣的印象呢？多媒體出：黃果樹瀑布真--------！
生：黃果樹瀑布真雄偉！
師：雄偉。
生：黃果樹瀑布真壯觀！
師：嗯。
生：黃果樹瀑布真寬！
師：嗯，你覺得它很寬。
生：黃果樹瀑布真美呀！
師：真美呀，用一個字概括就是（多媒體出示：黃果樹瀑布真美�。┟馈Ｄ敲�，用你們善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，到課文中找一找，黃果樹瀑布美在哪兒，用文中的語句來回答我，好嗎？開始，迅速瀏覽課文。
�。ㄉ磿�，師巡堂）
師：黃果樹瀑布美在哪兒？（多媒體出示：黃果樹瀑布真美，美就美在--------。）�。ǔ醪礁惺芷俨嫉拿�，帶孩子復習通讀全文并幫孩子理清聽聲、觀形、感受。）
生：黃果樹瀑布真美，美就美在“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。”
師：美在，黃果樹瀑布能讓旁邊的小鎮(zhèn)如雨霧般。
生：黃果樹瀑布真美，美就美在“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！�
師：你是從聽覺的角度覺得它聲音美，是嗎？板：聽聲
生：黃果樹瀑布真美，美就美在“黃果樹瀑布瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
師：你近距離與黃果樹瀑布接觸，它給你的感受美，涼絲絲的。（板書：感受）是這樣嗎？
還有嗎？
生：黃果樹瀑布真美，美就美在“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏�！�
師：從聽覺的角度。還有從不同的角度的嗎？
生：黃果樹瀑布真美，美就美在“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。”
師：你看到它的形狀，看到它的樣子，你覺得它美，是嗎？（板書：看形）
二．品詞析句，感受黃果樹瀑布的雄偉壯觀。
一）具體學習寫聲音的句子。
師：今天，讓我們隨著作者的腳步，展開豐富的想象，從這一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀，好嗎？
讀題。
生：黃果樹瀑布。
師：仔細默讀課文，畫出作者聽到的內(nèi)容，放聲讀一讀，把你的感受批注在旁邊。
（生找，讀，寫；師巡堂，發(fā)現(xiàn)說，細心的同學會發(fā)現(xiàn)，所在的位置不同聽的效果也不同。）（這其實也是一個提示語，讓孩子知道所在的位置不同聽的效果也不同）
師：誰來說說看，寫黃果樹瀑布聲音的句子。
生：“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了�！保ǘ嗝襟w出示。）黃果樹瀑布聲音，寫的聲從遠到近，一對比，更體現(xiàn)聲音大。
師：你很會看，也很會聽，你聽出來這一段作者不是固定站在一個地方，有近處也有遠處的，說說具體在哪兒？
生：“剛進入黃果樹風景區(qū)，我們便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；”
師：這是什么地方？
生：遠處。
師：遠處的，剛進時，隨著腳步的移近，漸近漸響，近處的是什么樣的？
生：最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。（這兒的問題有點碎，其實孩子已經(jīng)答道聲從遠到近，可以先等一等給孩子一點時間讓他好好組織語言具體說。）
師：你很會聽，作者寫近處與寫遠處的聲音分別用了兩個-------？什么樣的句子。
生：比喻（師板書）（目的在后文寫法的指導。）
師：把這兩個比喻句讀讀，分別給你什么樣的感受？
生讀
師：因為位置不同，所以作者給出的比喻句都不同，這兩個比喻給了你什么樣的感受呢？
生：像是微風拂過樹梢，感覺聲音柔
師：從遠處聽，柔
生：像潮水般涌上來，感到聲音很大。
師：聲音很大，走近聽，感受聲音非常大。（板書：大）
通過你的讀，讓我們看到作者原來是從遠處慢慢走到黃果樹瀑布近處的，能不能？
生讀。
師：真的，作者用詞真準確。誰來再讀。（不同的聲音用不同的比喻句，用不同的動詞，引出用詞的準確。）
生讀
師：瀑布聲真響，一起來。
齊讀。
師：作者用詞真準確，遠的，我們聽起來很舒服，近的，我們聽起來感覺這個瀑布非常雄偉，非常壯觀，得益于這幾個字（點紅：飄，拂，涌，蓋，漸近漸響）（不同的聲音用不同的比喻句，用不同的動詞，引出用詞的準確，也是一個品詞析句的指導，一個寫法的指導。）
再讀這段話。
生齊讀。
師：此時此刻，聽不到別的聲音了，只聽到這瀑布的聲音。讀--------生讀。
師：寫瀑布水聲的還有嗎？
生：從這里還可看出�！澳恰畤W嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏�！�
師：你聽出什么來了？
生：我感覺瀑布聲音大，因為不大的話不會用“千萬架”而且------
師打斷：千萬架織布機。（著重說）（教師過于急躁打斷了孩子的發(fā)言。）
生繼續(xù)：而且聲音優(yōu)美，織布機發(fā)出的。
師：呵呵，是嗎？你聽過織布機的聲音？從哪些詞能看出聲音還是挺好聽的，雖然很響但不是噪音？（這是一個臨時的生成，孩子答錯了，借勢體會“合奏”。）
生：合奏。
師：讀，讀出聲音的響。（請說出聲音響的那個學生。）
生讀書。
師：還有寫水聲的嗎？
生：“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力�！保ǘ嗝襟w出示）
師：近距離接觸瀑布，再聽它的聲音，你感覺到了什么？
生：活力。（板書：活力）
指名讀。
師：聽了你的讀，管老師都覺得渾身充滿了活力。
除了這兒還有嗎？
生：“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機�！保ǘ嗝襟w出示）
師：你覺得此時此刻作者的感受是什么?（提示：瀑布帶來了什么？）
生：大自然的無限的生機。（板書：生機）
師：再讀一遍。
指名生讀書。
師：作者所處的位置不同，聽到的瀑布聲音就不同，帶給你的感受也不同。（出示剛剛分別出示的四處文字。）讓我們隨著作者的腳步再來聽聽那種感受，好嗎？
（齊讀寫聲音的文字。）（同時出示，再次體會作者所處的位置不同，聽到的瀑布聲音就不同，帶給你的感受也不同，其實也是一個朗讀的指導訓練。）
師：從不同的角度不同的位置聽的聲音不同，那我們聽了這么多瀑布聲，你想說什么？
生：真雄偉壯觀。
師：嗯，還有嗎？用書上的一句。一起說。
生：黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。（出示第一節(jié)，點紅“杰作”）（這是作者行文的一個著眼點，它貫穿著我的全文教學。）
（以上和孩子一起品詞析句指導學習，方式是放手讓孩子說到哪就講解體會到哪兒。）
二）自學習寫樣子的句子。
師：未見其形，只聽其聲我們就覺得黃果樹瀑布真是大自然的杰作。
下面再看看它的樣子，好不好，用線畫出寫黃果樹瀑布樣子的句子，用剛剛學聽聲音的方法來自己學一學。
生自學，師巡堂，巡堂時提示說：畫，讀，感。
師：誰來說說看？
生：“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來�！�
師正音：xì
生繼續(xù)讀，說：感到十分壯觀，流量十分大。
師：你覺得它流量十分大，從哪兒看出？
生：瀉。
師：還看出什么了？
生：它十分寬。
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師：從哪兒看出這個瀑布是寬的？
生：好像是寬幅百煉。
師：寬幅百煉是什么？
生無語。
師：是白布，要不然它不會說是織布機的大合奏，是不是？想不想看看它的樣子？
（多媒體出瀑布錄像。生看。師說：聽聲看形。）
師：誰來讀讀，讓我們感受到它大，寬？
指名讀。
師：大量的流水從懸崖上瀉（重讀）下來，會怎樣？（師做動作）（為了引出銀雨灑金街的形成。）
生：激起很大的水花。
師：（多媒體出示：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米）從“高達數(shù)百米”你得出什么訊息？
生：流量大。
師：流量大，流下的速度------
生：快。
指名讀。（朗讀的指導）
師：這水花落在黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了（多媒體出示：落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景。）遠近聞名的-------
生：“銀雨灑金街”的奇景。
師：黃果樹小鎮(zhèn)被雨霧籠罩，早晨，太陽從東方升起，小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，你看到了什么？（想象說話，為了更進一步體會銀雨灑金街的美，從而知道朗讀。）
生：瀑布激起的水珠籠罩著人們。
師：小水珠被金色陽光一照也變得晶亮亮的了。
生：太陽光照著大地，人們沐浴著陽光，天上出現(xiàn)一道彩虹，人們開開心心的工作了。
師：讀。
指名讀本節(jié)。
師：你的讀將我?guī)У搅它S果樹小鎮(zhèn)上，（問其他學生）有沒有這種感覺？（一生點頭，追問他）那你又看到了什么？（想象說話，為了更進一步體會銀雨灑金街的美，從而知道朗讀。并且引出感受涼絲絲的。）
生：像仙女的金棒一揮，小精靈就落到我們的臉上。
師：讓你覺得臉上怎樣？
生：涼絲絲的。
（板書：涼絲絲）
�。R讀本節(jié)）
師：什么樣的奇景？我聽不出來。（指導讀，為了強調(diào)“銀雨灑金街“）
生：銀雨灑金街
師：看其形，我們不禁也要說一句（出示：第一節(jié)）讀。
生讀。（這是作者行文的一個著眼點，它貫穿著我的全文教學。）
三．擴展，更深層體會瀑布的壯美，學習寫法。
師：今天，我們觀其形聽其聲，我們感受到黃果樹瀑布是大自然的(引出)----杰作。此時此刻，我想，葉圣陶的這首詩最能表達我們的心聲。（出示：葉圣陶的《瀑布》）自己讀讀看。（葉圣陶的《瀑布》與文章一樣都是聽其聲，觀其形，感受其壯美，所以引人，為了課文的理解。）
生自己讀。
師：誰來讀讀看？
舉手的同學起立，讀。
�。ㄐ〔糠滞瑢W起立讀）
師：我們和作者一樣，與葉圣陶一樣，都被黃果樹瀑布陶醉了，然而沉醉其間的又何止我們，還有他，（出徐霞客圖）誰？
生：徐霞客。
師：何許人也？（了解徐霞客是為了讓孩子理解“襯托”的寫法。）
生：旅行家
生：地理學家
生：游圣
師：（出徐霞客資料）游圣，游過千山萬水的人，自讀
（生自讀）
師：這么一個看過千山萬水的人，他也被黃果樹瀑布吸引了，也沉醉其間。瞧，（出示：他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。）他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他好像聽到了什么？（再次回顧全文，是在理解的基礎上。）
生：瀑布的嘩嘩聲。
生：聽到了瀑布演奏出來的聲音。
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