不以分?jǐn)?shù)論成敗作文范文

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的不以分?jǐn)?shù)論成敗作文范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　不以分?jǐn)?shù)論成敗作文1

　　一個(gè)印記鮮明的巴掌，一個(gè)愛(ài)意滿滿的吻，分?jǐn)?shù)成了家長(zhǎng)喜怒的晴雨表，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)中國(guó)考生的心。于此，筆者深有感觸的同時(shí)不禁嘆惋，何苦系一家之憂樂(lè)于區(qū)區(qū)之分?jǐn)?shù)？家庭教育切莫“唯分?jǐn)?shù)論”，且讓孩子健康成長(zhǎng)。

　　素質(zhì)教育的口號(hào)雖喊得震天響，但長(zhǎng)久以來(lái)家長(zhǎng)以及學(xué)校仍難逃“分?jǐn)?shù)至上”觀念的桎梏。且說(shuō)100分與98分有何顯著差別？區(qū)區(qū)兩分便能評(píng)定孩子素質(zhì)高下嗎？然而孩子受的待遇卻一個(gè)天上一個(gè)地下，實(shí)在不合情理。再看那從55分進(jìn)步到61分，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)理所應(yīng)當(dāng)，然而孩子若拼盡全力考得55分家長(zhǎng)也不應(yīng)苛責(zé)，分?jǐn)?shù)與素質(zhì)間從來(lái)沒(méi)有天然的等號(hào)，切莫受“分?jǐn)?shù)決定論”的蠱惑。

　　應(yīng)試教育下，考試成為孩童快樂(lè)成長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，壓力的灰霾遮蔽了成長(zhǎng)的陽(yáng)光�！胺址址郑瑢W(xué)生的命根，”流傳多年的戲言折射出中國(guó)兒童的現(xiàn)狀，來(lái)自考試的壓力讓孩子逐步犧牲掉娛樂(lè)時(shí)間，緊盯著試卷上鮮紅的分?jǐn)?shù)，千方百計(jì)的爭(zhēng)論分?jǐn)?shù)，而來(lái)自家長(zhǎng)的壓力起到了助推器的作用，補(bǔ)習(xí)班、奧賽班、堆積成山的輔導(dǎo)書(shū)……

　　在“分?jǐn)?shù)至上”的大環(huán)境下，兒童不得不壓抑好玩的天性，日以夜繼地坐在書(shū)桌前刷題。反觀國(guó)外，歐美從不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)定高下的唯一標(biāo)準(zhǔn)，主張順應(yīng)兒童天性，鼓勵(lì)孩子發(fā)展個(gè)人興趣，在野外追逐玩耍，讓他自由發(fā)展，健康成長(zhǎng)。不以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩童以快樂(lè)童年，此當(dāng)今之急也。

　　當(dāng)分?jǐn)?shù)成了風(fēng)向標(biāo)，學(xué)習(xí)目的偏離了求知的本質(zhì)，也削弱了孩子的創(chuàng)造能力。錢學(xué)森曾問(wèn)到：“為什么中國(guó)出不了創(chuàng)新型人才？”且看今日中國(guó)考生，汲汲于分?jǐn)?shù)，則必將標(biāo)準(zhǔn)答案奉為圭臬。以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，必會(huì)削弱學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的.能力。學(xué)生只在乎自己的答案能得多少分，卻鮮少跳出標(biāo)準(zhǔn)答案的桎梏、審視、質(zhì)疑答案，也難怪中國(guó)缺乏創(chuàng)新型人才了。不如將灼灼目光從分?jǐn)?shù)上移開(kāi)，關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新精神上，那創(chuàng)新型社會(huì)、中華之復(fù)興可計(jì)日而得矣。

　　誠(chéng)然，從中國(guó)現(xiàn)狀來(lái)看，考試仍是選拔人才最有效的途徑，但“唯分?jǐn)?shù)論”之弊甚多矣，我們是不是可以逐漸消去一昧追求分?jǐn)?shù)的功利之心，而漸漸以更多元的角度評(píng)價(jià)兒童？

　　蔡元培曾說(shuō)：“若想有好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；欲有良好的個(gè)人，必先有良好的教育。”不若從現(xiàn)在、從身邊做起，拒以分?jǐn)?shù)論成敗，還孩子健康成長(zhǎng)之藍(lán)天。

　　不以分?jǐn)?shù)論成敗作文2

　　目光畫(huà)面，心頭不禁涌起悲傷，分?jǐn)?shù)滿分或不及格，及格或不得分多，只是卷面上一個(gè)冰冷的數(shù)字，而得到的態(tài)度卻是截然不同的。發(fā)展是失敗的懲戒，穩(wěn)是成功的獎(jiǎng)勵(lì)，我想說(shuō)分?jǐn)?shù)不僅僅是分?jǐn)?shù)，絕對(duì)不是以評(píng)判一個(gè)人成功或失敗的標(biāo)準(zhǔn)。

　　在中國(guó)實(shí)行應(yīng)試教育的今天，試卷上的分?jǐn)?shù)成為了許多家長(zhǎng)心頭的，尖刺，他們甚至認(rèn)為第一分別是低人一等。出門轉(zhuǎn)悠走親戚，都談?wù)摰剑�考試分�(jǐn)?shù)的.問(wèn)題，以分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行攀比，分?jǐn)?shù)高者評(píng)從優(yōu)，是成功者的典范，而分?jǐn)?shù)低的評(píng)以劣勢(shì)，低能兒。日后必是沒(méi)有出息的，但是以分?jǐn)?shù)論成敗等他們是否有想到成敗是什么？

　　是毅力的堅(jiān)持，頑強(qiáng)的上進(jìn)和優(yōu)秀的品質(zhì)等的總和，絕不是一個(gè)鮮紅冰冷的分?jǐn)?shù)的反應(yīng)，分?jǐn)?shù)反映出來(lái)的僅僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)程度的深淺，知識(shí)積累的多少，并不能與灌輸內(nèi)涵之多的成敗畫(huà)上等于號(hào)，教育得出分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)的僅僅是為了給孩子學(xué)生一個(gè)自我認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)神，教育，是為了給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)發(fā)展自我，而絕對(duì)不是為了得出分?jǐn)?shù)，據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的未來(lái)，所以不以分?jǐn)?shù)論成敗。

　　馬云是大專畢業(yè)的，高考分?jǐn)?shù)低，那定然是不用說(shuō)的，或許有人會(huì)嗤笑一聲，大學(xué)都沒(méi)上過(guò)，但是他現(xiàn)在的成功卻是你難以匹及的，再看看現(xiàn)如今無(wú)數(shù)獲得成功的企業(yè)家和政治家們，難道全是在應(yīng)試教育中一直保持滿分而上，若分?jǐn)?shù)高，那僅僅是鼓勵(lì)自己前進(jìn)前進(jìn)再前進(jìn)的勛章，若分?jǐn)?shù)低，那它就是星辰大海，需要你無(wú)畏往前，乘風(fēng)破浪突破的障礙，但絕不是評(píng)判你人生失敗與否，成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。不以分?jǐn)?shù)論成敗，當(dāng)以努力拼輸贏。

　　在現(xiàn)代社會(huì)中，無(wú)數(shù)的學(xué)生面臨升學(xué)壓力，分?jǐn)?shù)制度表現(xiàn)相當(dāng)無(wú)奈，但是其中不乏有高分者選擇跳樓，臥軌等方式，結(jié)束自己年輕寶貴的生命，難道這就是成功了？還有不少因高考失利而想不開(kāi)自殺了結(jié)的，我想說(shuō)不要以分?jǐn)?shù)論成敗。

　　一百分是分?jǐn)?shù)，55分也是分?jǐn)?shù)，都是僅僅是分?jǐn)?shù)，家長(zhǎng)的巴掌與吻痕，不應(yīng)有分?jǐn)?shù)，而決定成功與失敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不應(yīng)該是分?jǐn)?shù)，正確，對(duì)待分?jǐn)?shù)不以分?jǐn)?shù)，論成敗。

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