觀察并推動小班幼兒的游戲行為

　　一、研究說明

　　游戲是幼兒園的基本活動。是幼兒自我發(fā)展的內在需要，游戲的多方面功能可以促進早期兒童的身心全面、和諧發(fā)展，游戲是符合學前期年齡特點的自然而有效的教育手段。特別是對于剛入園的小班孩子來說，游戲更是他們的主要活動，體現在他們的一日生活的各個環(huán)節(jié)中。3——4歲孩子的游戲，主要以反映日常生活的瑣事為主，在游戲過程中，他們常常是模仿人們運用物體的一些動作，活動范圍小，知識經驗少，傾向于自己單獨地玩和一些平行游戲等，游戲情節(jié)簡單，并經常不斷地變換角色。那么，如何來推動這一年齡階段的游戲行為，使孩子通過這些游戲來更好地發(fā)展他們的表達、交往、合作、想象等能力。所以，本學年我以“如何觀察并推動小班幼兒的游戲行為”為題作為我的研究課題。

　　二、研究目標

　　1、選擇恰當的觀察方法，提高觀察的實效性。

　　2、促進小班幼兒的游戲水平。

　　三、具體措施

　　九月：創(chuàng)設游戲環(huán)境，幼兒彼此熟悉。小班孩子的年齡特點決定了他們活動的游戲性。他們喜歡與小動物說話，更喜歡抱抱小娃娃、親親小寶寶，模仿成人的一些行為動作。所以，應為小班孩子創(chuàng)設一種更人性化、更寬松的游戲環(huán)境，讓孩子在與這些環(huán)境對話、交流的過程中激發(fā)他們的游戲興趣，并推動游戲的發(fā)展。如“天線寶寶樂園”、“娃娃家”、“玩具吧”等等，這些都是孩子比較熟悉和喜愛的形象、游戲，所以更能激發(fā)孩子的游戲興趣。同時，老師應提供給孩子充分的游戲時間，能讓孩子在充裕的游戲時間中玩得盡興、玩得愉快并玩出花樣。老師除了設計一些室內游戲，更要設計一些適合小班孩子的室外游戲。因為有些幼兒在室外游戲比在室內游戲更能表現出較高的社會性和認知水平。同時，老師要選準時機進行觀察。應在幼兒彼此熟悉并熟悉環(huán)境后才開始對幼兒進行觀察。在與熟悉的同伴游戲時，幼兒會展現較高水準的社會性和認知水平。若開學初就進行觀察，可能會低估幼兒真實的游戲能力。小班孩子剛入園時，適應能力和交往能力比較差，老師還不能完全地觀察到每個幼兒游戲的真實能力。所以，小班孩子游戲的觀察最好應在開學一個月后，讓他們真正地投入游戲后再進行觀察、分析，然后尋找適當的指導策略、方法去推動孩子的游戲行為。

　　十月：幼兒投入游戲，老師觀察、記錄幼兒在充分地熟悉環(huán)境和同伴的基礎上，開始投入游戲，而在幼兒游戲的過程中，老師要特別重視對幼兒游戲的觀察，觀察是為了真實、準確地了解幼兒在游戲中的行為表現，了解其發(fā)展特點和需要，并在此基礎上作出分析，使教師能在指導幼兒游戲時，從客觀實際出發(fā)，提高教育指導的效果。因此，教師對幼兒游戲的觀察必須細致、深入，要注意了解幼兒在游戲中的具體行為表現，如說了什么，做了什么，有什么動作表情，對活動的興趣、態(tài)度如何，專注程度如何。特別要詳盡了解幼兒是怎樣做的，如怎樣操作材料，怎樣與人交往，游戲意圖如何等。對幼兒行為發(fā)生的場景、周圍人和事物的影響等因素也不能忽略。一般的，應注重按行為或活動發(fā)生的自然進程，如實地、詳盡地進行觀察描述，不能以主觀的判斷代替幼兒具體的行為。

　　十一月：老師及時回應，調整內容、材料。在進行了一個月觀察、記錄和了解了本班孩子的一些實際游戲水平后，老師應做出相應的回應和調整，如對游戲內容的調整，對游戲空間的重新規(guī)劃以及根據孩子感興趣的內容來提供相應的材料。保證幼兒有豐富的、能引發(fā)他們各種游戲行為的材料，讓幼兒在與材料“對話”的過程中不斷地豐富游戲情節(jié)，在此基礎上，作出客觀的分析，提出有針對性的較為具體和適宜的教育措施，使幼兒的游戲能夠在原有水平上得到發(fā)展。

　　十二月：進行比較分析，重點描述個案。在進行內容、材料的調整后，觀察、記錄并分析孩子的一些游戲行為，在月初對前一階段幼兒在游戲中的行為表現作出發(fā)展評估，設計一張“幼兒游戲發(fā)展評估表”，每月一張。同時，本月的觀察記錄重點進行個案分析，選取不同層次水平的幼兒兩名進行跟蹤觀察并作出分析。

　　一月：進行階段總結，調整下期計劃。在進行恰當的發(fā)展評估后，對孩子游戲行為的發(fā)展進程以論文的形式予以表述。同時，了解本學期孩子游戲的發(fā)展水平，在此基礎上制訂下階段孩子游戲發(fā)展的計劃，調整相應的游戲主題、材料和指導策略。

　　四、研究對象  小一班全體幼兒

　　五、研究時間

　　六、研究方法  觀察法、軼事記錄法、個案法、資料收集法

　　七、資料呈現

　　觀察記錄（每周兩次）、個案記錄、發(fā)展評估表、階段總結幼兒游戲發(fā)展評估表項目評價標準評分自選情況不能自選自選游戲玩具自選活動并約伴主題目的性無意識行為主題不確定，易受他人影響而變換自定主題，能很快進入游戲情境共商確定主題，主題穩(wěn)定材料使用不會用或簡單重復用模擬實物的玩具正確熟練常規(guī)玩法運用替代物游戲材料運用充分，玩法多樣、復雜常規(guī)行為有序，基本遵守規(guī)則輕拿輕放，愛護玩具及時收放，認真整理伙伴交往積極交往：互相謙讓，輪流合作，協商解決問題一般友好交往：交談逗趣、請求詢問、追隨模仿消極交往：獨占、攻擊、干擾、破壞、退縮、角色表現形式重復個別動作系列動作行為態(tài)度符合角色要求角色意識明確并有相應動作，能協調角色間關系社會性水平獨自游戲平行游戲聯合游戲合作游戲持續(xù)性變換頻繁有一定堅持性始終持續(xù)一項活動總體印象

【觀察并推動小班幼兒的游戲行為】相關文章：

幼兒自主游戲觀察記錄08-05

淺談在游戲中如何培養(yǎng)幼兒的協作行為范文06-27

做幼兒游戲的參與者幼兒觀察記錄08-17

幼兒園小班區(qū)域觀察04-01

幼兒行為規(guī)范03-15

帶領小班幼兒開展自主游戲的實踐活動04-21

如何引導小班幼兒進行自主及有效的游戲07-01

應對幼兒反常行為的方法08-11

父母是幼兒的行為訓練師08-07