為什么父母說100遍孩子也不聽

　　不少孩子都會(huì)讓爸媽這么怨聲載道：這孩子怎么就喊不動(dòng)呢？我都說了100遍了，你怎么就不聽呢！怎么樣說孩子才愿意聽，愿意改呢？今天就來跟大家談?wù)務(wù)f了100遍孩子也不聽的原因。

　　什么是超限效應(yīng)？

　　美國(guó)的著名作家馬克吐溫在教堂聽牧師演講。最初，他覺得牧師講的感人肺腑，準(zhǔn)備多捐點(diǎn)錢。過了10分鐘，牧師還沒有講完，他不耐煩了，決定只捐點(diǎn)零錢。又過了10分鐘，還是沒有講完，于是他決定1分錢也不捐。等到牧師終于結(jié)束了演講，開始向聽眾募捐時(shí)，馬克吐溫由于氣憤，不僅不捐錢，還從盤子里拿走了2元錢。這就是心理學(xué)上的超限效應(yīng)：如果外來的刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，就會(huì)使人感覺不耐煩，甚至產(chǎn)生心理逆反。

　　案例：

　　小寶在家里玩玩具，都會(huì)把玩具丟的滿屋都是，從來不主動(dòng)收拾。媽媽每天都會(huì)嘮叨小寶，自己每天卻依然幫孩子收拾。每天起床也讓媽媽犯愁，她每天催十遍八遍：快點(diǎn)！快點(diǎn)！你怎么這么磨蹭�。‘�(dāng)然跟收拾玩具一樣，媽媽每天念叨，小寶每天賴床。

　　分析：

　　不管是教育孩子還是跟成人溝通，都要恰到好處。嘮叨就是一種反復(fù)、單調(diào)的刺激，無異于疲勞轟炸，往往會(huì)引起孩子心理極不耐煩或逆反，就像馬克？吐溫一樣。孩子對(duì)嘮叨的反感超出大人們的想象，我們大人可以設(shè)身處地為孩子想想，互換下位置，去體驗(yàn)去感受。所以父母一定要改變嘮叨的習(xí)慣，注重教育的質(zhì)而不是量，避免踩了超限效應(yīng)的警戒線。

　　不少孩子都會(huì)讓爸媽這么怨聲載道：這孩子怎么就喊不動(dòng)呢？我都說了100遍了，你怎么就不聽呢！怎么樣說孩子才愿意聽，愿意改呢？今天就來跟大家談?wù)務(wù)f了100遍孩子也不聽的原因。

　　飯要一口一口的吃，指望孩子一天之內(nèi)改掉一個(gè)甚至幾個(gè)壞習(xí)慣是絕無可能的，如果在他們努力改正的過程中，家長(zhǎng)不改他錯(cuò)了我就說的批評(píng)風(fēng)格，只會(huì)讓他們產(chǎn)生挫敗感而干脆放棄嘗試。其實(shí)，對(duì)于習(xí)慣了父母嘮叨的孩子，表揚(yáng)更管用。用表揚(yáng)代替批評(píng)，有時(shí)效果會(huì)更好。家長(zhǎng)要適當(dāng)?shù)膶捜輰?duì)待孩子，只要發(fā)現(xiàn)孩子比以前有一點(diǎn)兒進(jìn)步了，都要給予鼓勵(lì)，可以是一個(gè)擁抱、一個(gè)掌聲、一句鼓勵(lì)、一個(gè)大拇指。

　　讓孩子體驗(yàn)犯錯(cuò)的后果

　　最后，父母還得學(xué)會(huì)適時(shí)放手，讓孩子體驗(yàn)錯(cuò)誤的后果。例如孩子經(jīng)常弄壞玩具，媽媽可以說清楚下次再弄壞堅(jiān)決不買了，如果他再不小心，以后只能玩別的。弄壞了自己心愛的玩具而沒有替補(bǔ)，這是對(duì)孩子有用的一課，讓他意識(shí)到因?yàn)樽约翰徽湎�玩具，最終要承擔(dān)沒的玩的后果。該孩子承擔(dān)的，我們家長(zhǎng)盡量不要過多參與，孩子做錯(cuò)事會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，就會(huì)因此糾正自己的行為。每個(gè)人都需要自己長(zhǎng)大，都要懂得對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。孩子很難真正懂得自己不曾經(jīng)歷的事情，家長(zhǎng)提醒沒有效時(shí)，不妨放手，孩子自己會(huì)吃一塹長(zhǎng)一智。

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