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桃李不言下自成蹊作文推薦度：
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桃李不言下自成蹊作文（通用15篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的桃李不言下自成蹊作文，歡迎閱讀與收藏。

桃李不言下自成蹊作文（通用15篇）

　　桃李不言下自成蹊作文 1

　　如果魚兒得不到大海的滋潤(rùn)，它或許不會(huì)再自由遨游；如果船兒得不到帆兒的指導(dǎo)，它或許不能再繼續(xù)前進(jìn)；如果指針得不到齒輪的幫助，它或許不會(huì)再轉(zhuǎn)動(dòng)。如果人得不到老師的教導(dǎo)，那就會(huì)成為他一輩子的遺憾。感謝您，我親愛(ài)的老師！

　　盡管過(guò)了很久，但時(shí)光老人并沒(méi)有從我的腦海里抹去那深刻的記憶：思緒萬(wàn)千的我跨進(jìn)了久違的教室，在那吵鬧的教室里，您是那么安靜，那么嚴(yán)肅，在人群中脫穎而出，使我一下子就看見了您。那時(shí)的我覺(jué)得您就像一位天使，散發(fā)著母性的光環(huán)，讓人著迷，我的眼睛似乎被釘在了你的身上，只見您那干練的頭發(fā)披在肩上，那雙“火眼金睛”仿佛會(huì)說(shuō)話，一望不到盡頭，給人帶來(lái)更多的神秘感和聰慧。那齊劉海更是補(bǔ)得您溫文爾雅，讓人陶醉，讓人歡喜。特別是當(dāng)您笑起來(lái)的時(shí)候，給人帶來(lái)爽朗、耳目一新的感覺(jué)。感謝您，我親愛(ài)的老師，是您在我的心田里種下了智慧與愛(ài)的種子并讓我學(xué)會(huì)許多知識(shí)。

　　老師，您的魅力無(wú)處不在。您的魅力體現(xiàn)在課堂上。每當(dāng)上課鈴一響你那挺拔的身姿站在講臺(tái)上，同學(xué)們嘴巴微張，卻是怎么樣也發(fā)不出聲，喉嚨里的話似乎被攔住了，看著您那慈愛(ài)的眼神，我們的臉不由自主的羞紅了。老師，您在課堂上儼然一變，就像演說(shuō)家，用那充滿著智慧的'嗓音，帶我們走進(jìn)知識(shí)的殿堂。在您的淳淳教導(dǎo)下我的成績(jī)步步升高，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我的膽子逐漸變大，每當(dāng)您轉(zhuǎn)過(guò)去寫字時(shí)，我便開始偷偷講話，我再也不敢看老師的目光，生怕被發(fā)現(xiàn)，也不認(rèn)真聽講。一次又一次，我的成績(jī)一落千丈，我不敢相信這個(gè)滿是叉叉的考卷會(huì)是我的，我會(huì)考那么差的成績(jī)。

　　老師把我叫到辦公室，我的心里忐忑不安，似乎有暴風(fēng)雨降臨的前兆。一到辦公室，意料中的咒罵并沒(méi)有來(lái)襲，只有無(wú)盡的安靜，再安靜……我終于抬起頭，老師只是平靜地看著我，問(wèn)我錯(cuò)在哪里了，我一邊規(guī)規(guī)矩矩的回答，一邊驚愕充滿了我的眼眸�！澳隳切┬�(dòng)作我早就看見了，你回去好好想想吧！”

　　老師感謝您，是您教會(huì)了我反思！

　　平時(shí)的生活中也同樣凝聚了點(diǎn)點(diǎn)滴滴您對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。每次要是誰(shuí)生病了，你總是比誰(shuí)都緊張，而他也總少不了您的一頓臭罵，但是罵聲更多的卻夾雜著您對(duì)我們的關(guān)心與擔(dān)憂，您還會(huì)與沒(méi)生病的同學(xué)千交待萬(wàn)交待的要注意身體。無(wú)論春、夏、秋、冬，您總會(huì)及時(shí)地提醒我們?cè)鲆聹p衣。每次比賽的終點(diǎn)總會(huì)有您的身影，迎接著我們的到來(lái)，得我們?cè)鎏碛職狻?/p>

　　老師，感謝您對(duì)我們無(wú)微不至的關(guān)心！

　　樹木感謝陽(yáng)光；花朵感謝雨露；雄鷹感謝藍(lán)天，而我感謝老師！如果沒(méi)有您，我懂不了這么多知識(shí)，感謝所有交過(guò)我的老師�！疤依畈谎�，下自成蹊”無(wú)論我將來(lái)是長(zhǎng)成高聳入云的參天大樹，還是地位卑微的小草，我都會(huì)把生命中僅有的翠綠獻(xiàn)給您，讓您做到“待到山花爛漫時(shí)，您在叢中笑”，讓所有交過(guò)我的老師都能自豪地對(duì)被人說(shuō)：“這是我的學(xué)生！”

　　桃李不言下自成蹊作文 2

　　六百年的風(fēng)霜，歷經(jīng)兩個(gè)朝代的更替，故宮見證了這個(gè)東方大國(guó)幾乎所有的興盛與磨難、順利與坎坷�！暗駲谟衿鰬�(yīng)猶在，只是朱顏改”。當(dāng)那個(gè)曾經(jīng)強(qiáng)大的帝國(guó)早已在歷史的緞洗中杳無(wú)蹤影，歲月翻新，唯剩下海量世所罕見的瑰寶，直到如今依然熠熠生輝，向我們?cè)V說(shuō)著舊日的輝煌和國(guó)盛的期待。

　　當(dāng)今中國(guó)，無(wú)論從政治經(jīng)濟(jì)文化教育等方面都比之前發(fā)生翻天覆地的變化，從東亞病夫轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲袑?shí)力的東方大國(guó)。時(shí)間在不斷的更迭交替，中國(guó)民族固有的精神與文化在日新月異里難免有所磨損，加上先進(jìn)技術(shù)，新鮮理念與外來(lái)文化的碰撞，中國(guó)文化曾經(jīng)的獨(dú)特性，以及大眾精神力量支柱相對(duì)薄弱了。在中國(guó)較為安穩(wěn)，文化發(fā)展的今天，再由主席提出“文化自信”的根基上，中國(guó)正逐步走向世界，隨之世界各國(guó)興起“漢語(yǔ)熱”。

　　一個(gè)國(guó)家熱播的電視節(jié)目類型能夠看作是該國(guó)國(guó)民價(jià)值觀念、興趣愛(ài)好與思想立場(chǎng)的風(fēng)向標(biāo)。《詩(shī)詞大會(huì)》、《朗讀者》等原創(chuàng)電視節(jié)目熱播表現(xiàn)出我國(guó)國(guó)民文學(xué)素養(yǎng)的提高，也從側(cè)面說(shuō)明了國(guó)人對(duì)于自己國(guó)家、文化的.關(guān)注與信任。

　　“文化自信”這一精神力量在社會(huì)各階層，經(jīng)濟(jì)文化政治各個(gè)方面潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滋潤(rùn)與傳播，不僅可以樹立民眾心中擁有豐富內(nèi)涵的古老而又新興發(fā)展的中國(guó)形象，還能激起人們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)與追捧。

　　“漢語(yǔ)熱”究竟熱在哪?熱在國(guó)家的繁榮昌盛，熱在文化的博大精深，熱在國(guó)人對(duì)文化的自信。

　　紀(jì)錄片《我在故宮修文物》并不是第一次將人們的目光聚焦于這些深宮大院中的文化遺產(chǎn)，九五至尊之地隱藏著太多秘密，它不偏不倚的在那佇立著，在這繁華都市中猶如一個(gè)不曾消亡的平行空間。一個(gè)民族如果忘記了過(guò)去，就不能正確地面對(duì)現(xiàn)在和未來(lái)。紀(jì)錄片基于陳舊的文物、古老的歷史和老一輩的記憶與傳承，照應(yīng)的卻是嶄新的復(fù)原、年輕的新人和文物修復(fù)未來(lái)的前景。我想，漢文化能吸引全球近70個(gè)國(guó)家，漢元素由內(nèi)而外散發(fā)出的魅力一定不容小覷。

　　清晨的陽(yáng)光映照出故宮的輪廓，鑰匙碰撞發(fā)出的金屬聲響，隨著低沉的“吱呀”聲，故宮的門緩緩打開，接踵而至的是一扇扇紅色大門全被打開。宮里待修復(fù)的文物被裸露的展現(xiàn)在我們眼前，被秘藏殘缺的它們終于開始熠熠生輝的向我們講述著它們歷經(jīng)的風(fēng)雪，而它發(fā)出的熠熠光輝，正象征著中國(guó)在世界所處的不容小覷的地位。

　　興之華夏，盛之中華。

　　桃李不言下自成蹊作文 3

　　一紙彩箋寫不完紛然如昨的悠長(zhǎng)過(guò)往，一闕清詞吟不盡紫陌寒煙的無(wú)言守望，一曲笙歌唱不出流年歲月的曲調(diào)悠揚(yáng)�；厥滋帲ㄅc吾師深情且長(zhǎng)，不思量，自難忘……

　　師生情誼，萌動(dòng)于三尺講臺(tái)。猶記得，初見你時(shí)，一襲長(zhǎng)裙，三尺講臺(tái)，你點(diǎn)染陣陣文學(xué)之氣。一支粉筆，傳授孔孟老莊之道；一方黑板，授李杜韓柳文章。愛(ài)聽你講詩(shī)詞歌賦，講中外典籍；聽你將漫天煙雨化為古韻，將人間四月天播撒進(jìn)我們的心田；愛(ài)聽你用無(wú)端錦瑟奏出讓人心生搖曳的濃稠與長(zhǎng)情。望著你的側(cè)臉，我的目光停滯不前，一分崇敬與信賴在心底悄然滋生。“你如天空里的一片云，偶爾投映在我的波心�！睆哪菚r(shí)起我就知道，有你的陪伴我將收獲無(wú)限的驚喜與感動(dòng)。

　　師生情誼，氤氳在卷卷墨香。陽(yáng)光繾綣，風(fēng)輕云淡，你坐在講桌前，手中的紅筆在一張張?jiān)嚲砩咸S。筆與紙摩擦的清脆聲響，如小溪涓涓流過(guò)。偶爾在看見我們不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤時(shí)，你微微皺眉，搖頭嘆息；偶爾在看見優(yōu)美語(yǔ)句時(shí)，你淺笑顏開，嘴角禁不住上揚(yáng)，每每看到你卷末或是批評(píng)或是鼓勵(lì)的話語(yǔ)，心中不由泛起一片漣漪。青春期的孩子敏感且脆弱，當(dāng)他因?yàn)椴蝗鐒e人而心生妒忌時(shí)，是你的話語(yǔ)拯救了一個(gè)孩子，保護(hù)她那顆敏感的心。

　　你永遠(yuǎn)也不會(huì)知道，那晚她你寫在紙上的話牢記在心：親愛(ài)的孩子，你要知道，如果一個(gè)人在心中種下善良寬容的種子，那么她的世界就會(huì)開滿花朵，花香四溢。如果她在心中種下嫉妒仇恨的種子，那么她的世界就會(huì)充滿荊棘，寸步難行……

　　那個(gè)孩子——就是我……

　　師生情誼，凝聚成聲聲祝福。午后離合的`光影曼妙在淡藍(lán)色的窗幕，聽聞一聲悶響，茫然的向四處張望，只見你微笑著立于一筐橘子旁，白皙的臉龐透著胭脂的色調(diào)，你輕啟朱唇道：“愿夢(mèng)想成真。”她手中緊握著一個(gè)橘子，接著又緩緩張開手，說(shuō)：“送給我的孩子們。”頓時(shí)，心被四溢的清香填滿，嘴角上揚(yáng)，掰下一瓣放入嘴中，彌漫著的是濃濃的不舍。是你用聲聲話語(yǔ)，博我以文，約我以禮，讓我的心中珍藏下這份寶貴的情誼。

　　情不知所起，卻一往情深，與吾師的這份情誼，吾豈能忘？吾豈能忘？思量出，淚已成行……

　　你是燕在梁間呢喃，你是愛(ài)，是暖，是希望，你是人間的四月天�！笥�

　　桃李不言下自成蹊作文 4

　　古時(shí)在一個(gè)村莊外圍，有一片桃花林，芳草鮮美，落英繽紛，初春：“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”炎夏：“綠樹陰濃夏日長(zhǎng)”深秋：“桃之夭夭，有蕡其實(shí)”寒冬：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”。一片桃林之中，四時(shí)之景不同。這樣的美景，這樣好的果實(shí)，吸引了很多文人墨客以及布衣白丁的游覽駐足，他們欣賞美景，采擷蜜桃。在桃林中留下詩(shī)句的同時(shí)，也留下了一條羊腸小道，曲徑通幽。

　　桃花林，不會(huì)言語(yǔ)，無(wú)法訴說(shuō)，雖處在偏遠(yuǎn)山莊，卻能吸引人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)欣賞美景，可見其美妙，從這一件小小的事情中有心人卻能看出大大的智慧。

　　司馬遷在編寫《史記·李將軍列傳》中留下這么一句：“桃李不言，下自成蹊”這句話千古流傳，成為對(duì)品行高尚之士的稱贊。辛棄疾在《一剪梅游蔣山呈葉丞相》中曾引用這句話，用來(lái)稱贊葉衡的清正廉潔，可見其影響深遠(yuǎn)，至今仍有仍有人把它當(dāng)作座右銘。一個(gè)人只要擁有高尚的品行，就會(huì)吸引很多人的贊賞與追隨，也許這看起來(lái)對(duì)我們很遙遠(yuǎn)，但其實(shí)這種現(xiàn)象就發(fā)生在我們身邊。

　　猶記往昔，剛?cè)コ踔行聦W(xué)校，初來(lái)乍到，惴惴不安，連著幾天都沒(méi)有交到朋友，在這個(gè)陌生的環(huán)境中，無(wú)人分享焦慮的心情讓我很恐慌，后來(lái)姐姐開導(dǎo)我：篤言慎行，保持優(yōu)良作風(fēng)，你若盛開，蝴蝶自來(lái)。果然在體育課后，順便把同學(xué)落下的東西帶回教室，這樣一個(gè)小舉動(dòng)改變了我的.人際關(guān)系，朋友開始慢慢多了起來(lái)，此后我便留心自己的行為，果然生活的一切都開始好轉(zhuǎn)了。

　　暑假里讀到了《史記·李將軍列傳》，文中結(jié)尾簡(jiǎn)潔明了：“太史公曰：《傳》曰“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。其李將軍之謂也？余睹李將軍悛悛如鄙人，口不能道辭。及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。彼其忠實(shí)心誠(chéng)信于士大夫也！諺曰“桃李不言，下自成蹊”。此言雖小，可以喻大也�！弊砸詾樯跏怯欣怼Ｉ罹褪沁@樣，向往美好，渴望友情。但是，將心比心，何不將自己變成他人所向往的樣子呢？

　　桃林絕非一日之光景，人的品行氣質(zhì)，也絕非一蹴而就的。腹有詩(shī)書氣自華，現(xiàn)在讀書學(xué)習(xí)，沉淀底蘊(yùn)，會(huì)增加自己的人格魅力，讓自己成為優(yōu)秀、引人注目的人吧！

　　桃李不言下自成蹊作文 5

　　教師之心嚴(yán)謹(jǐn)無(wú)私化作春泥養(yǎng)育萬(wàn)物，學(xué)生之情感激不已好似鮮花無(wú)言銘記。—題記

　　有一種人最可愛(ài)，那就是教師；有一種職業(yè)最美麗，那就是教師；有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動(dòng)人，那就是師生情。

　　你問(wèn)我何為教師？就像明燈永遠(yuǎn)照亮正確的方向，就像燈塔永遠(yuǎn)等待回歸正途的人，如一朵樸素的勿忘我，風(fēng)雨里盛開，風(fēng)雨里凋謝。

　　他們用一生來(lái)詮釋四個(gè)字“為人師表”，又默默送走多少代天驕。當(dāng)滿天的繁星在樹梢輝耀著，四周都是黑魆魆，他們的窗前卻亮著燈，不停地備著自己的課，不停地批改作業(yè)，紅紅的一筆一筆，印進(jìn)了每個(gè)同學(xué)的心中。

　　當(dāng)我又想起一縷陽(yáng)光透過(guò)樹林，射在校門前的小路上，這條路書寫了我六年多的童年腳步。當(dāng)稚嫩的我們跨入學(xué)校的第一步，當(dāng)我們第一次走明亮的教室，班主任用微笑迎接我們，用真誠(chéng)與耐心把我們帶上成功的一步步階梯，將我們領(lǐng)上人生的道路。

　　他是我們的朋友，把我們帶到知識(shí)的海洋，讓我們和知識(shí)游戲；把我們帶到道德的山林，讓我們與道德交友；把我們帶到歡樂(lè)的田野，讓我們和歡樂(lè)同行。

　　他時(shí)常一身便衣出現(xiàn)在課堂上，對(duì)待我們也是和藹友善，那高高的鼻梁下頭有一張能說(shuō)會(huì)道嘴，有時(shí)會(huì)說(shuō)上句幽默的`話語(yǔ)，卻也不忘時(shí)刻微笑著提醒我們好好學(xué)習(xí)。

　　一次考試，班上一個(gè)平時(shí)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)發(fā)揮失常，數(shù)學(xué)成績(jī)險(xiǎn)些不及格，他把頭埋得很低，眼角閃著微光，分明是含著淚。老師走過(guò)來(lái)，無(wú)言地拍拍他的肩膀，像是在安慰，也像是一種鼓勵(lì)。下課后，老師幫他收好試卷，帶他走進(jìn)那個(gè)最未知的地方——辦公室。許多同學(xué)悄然地伏在門口，想看看這場(chǎng)“好戲”，卻只看見老師坐下來(lái)，指著錯(cuò)題，不厭其煩地一遍一遍講解，直到他聽懂，錯(cuò)題改好，他才微微展出一抹欣慰的笑容。

　　人們都說(shuō)教師像燃燒的蠟燭，燃燒了自我照亮了別人，他總是不求回報(bào)的為我們付出，就算他滿臉的汗水，當(dāng)我們遇到了問(wèn)題感到困擾，他也會(huì)給我們耐心的講解，不管有多苦多累。

　　老師們的靈魂混著光，像霜雪和著烈酒，熬成一壇溫柔。當(dāng)最后迷霧散盡，迷途中的孩子們看清了那遠(yuǎn)處的燈塔，奔走在時(shí)光之中，褪去青澀與稚嫩。

　　親愛(ài)的老師�。∪紵南灎T照亮了前進(jìn)的道路，你們的付出也終會(huì)被下一代銘記。

　　桃李不言下自成蹊作文 6

　　科技的發(fā)展總是伴隨著生活的腳步，一如人工智能的出現(xiàn)給我們帶來(lái)無(wú)限的便利，然而我們卻開始思索其給人類帶來(lái)的挑戰(zhàn)。

　　我想人之所以為人，在于人類是有溫度的；不論是人工智能還是計(jì)算機(jī)，所有事物于它們而言都僅僅是一串冷冰冰的代碼與程序，縱然它們會(huì)計(jì)算、會(huì)下棋、會(huì)彈奏音樂(lè)，它們永遠(yuǎn)無(wú)法感受這些事物的美感與真諦，因?yàn)樗鼈兊哪X海中充斥著數(shù)據(jù)、加工、分析。它們用同一種模式機(jī)械化地思考著，或許這樣的思考僅僅能被稱之為運(yùn)算，可人類不同，真正的思考是用心用腦的，盡管會(huì)出錯(cuò)，但錯(cuò)誤會(huì)使人成長(zhǎng)為更好的自己，故而這樣的錯(cuò)誤也顯得可愛(ài)起來(lái)。于我而言，人工智能讓計(jì)算機(jī)像人類一樣思考是科技迅速發(fā)展的成功，可人類若是有一天像計(jì)算機(jī)一樣思考，那便是一種悲愴了。

　　不要機(jī)械化地思考，因?yàn)槟菢拥乃伎际菬o(wú)甚意義的，更重要的是，人類不該因此而失去許多美好的品德。上善若水，是因?yàn)樗粻?zhēng)故無(wú)尤，推廣類比過(guò)來(lái)便是人要淡泊一些，從而保存內(nèi)心的品質(zhì)與節(jié)操。人類像計(jì)算機(jī)一樣思考，其中必有功利性的成分，那這個(gè)人的`價(jià)值觀里就是利益至上了。他會(huì)缺少同情心、愛(ài)心等等向善之心，漸漸淪為沒(méi)有溫度的機(jī)器。每個(gè)人都有所謂的三觀即人生觀、世界觀、價(jià)值觀，有怎樣的三觀就會(huì)有怎樣的處事方法，所以我們要樹立科學(xué)正確的三觀。科技快速發(fā)展給人們帶來(lái)隱藏于深處的弊端如人類機(jī)械思考的問(wèn)題，歸根到底是人的素質(zhì)并未成正比地提升，而我們也缺少一種大智慧來(lái)妥善駕馭、處理科技發(fā)展的衍生品。練就這樣的智慧需要不斷地修煉磨礪品性使自身臻于完善，當(dāng)然前提是有正確的三觀。

　　美好的品德古往今來(lái)便是人類的追求，這是不該被遺忘與喪失的。整個(gè)社會(huì)會(huì)因?yàn)槊總€(gè)人素質(zhì)品性的提升而變得更加和諧，從而有朝一日達(dá)到至善的境界；然，我從不否認(rèn)科技進(jìn)步于社會(huì)發(fā)展之益處，只是社稷之道，在于制衡，當(dāng)科技過(guò)于快速發(fā)展，文化、法律等跟不上其腳步時(shí)，人類便會(huì)為之影響進(jìn)而忘記人之為人的驕傲。

　　“云山蒼蒼，江水泱泱，先生之風(fēng)，山高水長(zhǎng)。”“高山仰止，景行行止。雖不能至，心向往之�！�

　　美好的德行終歸還是一種目標(biāo)，我相信只有品格意志得以完善加強(qiáng)，科技才能更好地為人類所用，才不至于出現(xiàn)不良的后果。桃李不言，但終有一天其下會(huì)出現(xiàn)幽幽小徑。

　　桃李不言下自成蹊作文 7

　　“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持�！薄}記

　　課上到一半，陽(yáng)光從樹葉間照了進(jìn)來(lái)，它不是佛光萬(wàn)丈普照大地的神圣，也不是赤日炎炎郁熱沉悶的干燥，更不是殘陽(yáng)如血暮色蒼茫的悲涼，它只是靜靜地看著這群孩子們。

　　我享受著這一刻的安靜，在這舒適的環(huán)境中，我漫不經(jīng)心地朝后一扭頭，看見后門上那張熟悉的臉正把目光移向了前排座位的女生，女同學(xué)雙手放在課桌上，眼睛跟隨著老師講解的指向左右移動(dòng)，還不時(shí)低下頭認(rèn)真寫著筆記，后又恍然大悟似的點(diǎn)點(diǎn)頭，您滿意地笑了。猛然，一名男生的動(dòng)作“牽引”了您的目光，您的眉頭立即緊皺，只見那位男生左手拿一卷膠帶，右手持一支鋼筆，雙手正在激烈地“交戰(zhàn)”，絲毫沒(méi)有發(fā)覺(jué)身后有一道焦灼的“電光”。他在室內(nèi)安如泰山，您在窗外心急如焚，心想：“錯(cuò)過(guò)了老師的講解，就錯(cuò)過(guò)了知識(shí)點(diǎn)的掌握�？磥�(lái)前幾天對(duì)他的勸說(shuō)不起作用，得換其他的方法。”您扶著久病不愈的腰心情沉重地緩緩離去，留給我一個(gè)“定格”的背影。園丁不言，護(hù)花有情。

　　那一季，流感猖獗。晚上學(xué)生們離開教室后，您拿著“84消毒液”認(rèn)認(rèn)真真地消殺著教室的角角落落。站在窗外的我，頓時(shí)明白了其他班級(jí)請(qǐng)病假的學(xué)生眾多而我們班幾乎全部到課的原因。您的汗水和著藥水，擦干凈了每一張課桌，擦干凈了每一塊地板，也擦干凈了我的心。您記得每一個(gè)同學(xué)的生日，在那天送去最真摯的祝福；您知道每一個(gè)同學(xué)的`床鋪，叮囑我們白天做好內(nèi)務(wù)、晚上蓋好被子；您清楚今天誰(shuí)沒(méi)有去餐廳吃飯，第一時(shí)間關(guān)注他們的身體情況；您記錄著每一個(gè)同學(xué)考試的出錯(cuò)點(diǎn)，夙夜匪懈地整理成知識(shí)點(diǎn)一一講解……您記住的太多太多……因?yàn)橛心�，我們能從失敗中汲取教�?xùn)；因?yàn)橛心�，我們能在困難時(shí)凝聚力量；因?yàn)橛心�，我們能從盲目中尋求方向。奉獻(xiàn)不言，日日有情。

　　老師，您是燃燒的火種，點(diǎn)燃我們心中的理想和希望；老師，您是堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階，支撐著我們一步一步向上攀登；老師，您是金色的鑰匙，開啟我們心靈寶藏的大門。“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是您最真實(shí)的寫照。您更是化作春泥的落花，讓芳草萋萋、大地蔥蘢。

　　一支粉筆，兩鬢白發(fā)，三尺講臺(tái)，四季傾情！桃李不言，下自成蹊。

　　桃李不言下自成蹊作文 8

　　“桃李不言，下自成蹊”，這簡(jiǎn)潔而富有深意的古語(yǔ)，如同一盞明燈，照亮了教育者的道路，也溫暖了學(xué)子們的心靈。

　　教師，如同春日里的微風(fēng)，輕輕拂過(guò)，不張揚(yáng)，不喧囂，卻能在學(xué)生的心田播下知識(shí)的種子。他們默默耕耘，用耐心和愛(ài)心澆灌著每一株幼苗，期待著他們茁壯成長(zhǎng)。課堂上，他們激情澎湃地講解知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生探索未知的世界；課后，他們耐心地解答學(xué)生的疑問(wèn)，為他們排憂解難。他們的付出如同無(wú)聲的細(xì)雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。

　　我記得我的高中語(yǔ)文老師，他總是帶著溫和的笑容，眼中閃爍著智慧的`光芒。他的語(yǔ)文課總是充滿了詩(shī)意和哲理，讓我們沉浸在文學(xué)的海洋中。他從不刻意強(qiáng)調(diào)自己的付出，但他的教誨卻深深地印在我們的心中。他用自己對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，點(diǎn)燃了我們對(duì)知識(shí)的渴望。畢業(yè)多年后，當(dāng)我們相聚回憶起那段時(shí)光，無(wú)不感慨他的影響之深遠(yuǎn)。

　　教育，不僅僅是傳授知識(shí)，更是塑造靈魂。那些默默奉獻(xiàn)的教育工作者，以自己的言行詮釋著“德高為師，身正為范”的真諦。他們以身作則，用自己的品德和操守為學(xué)生樹立榜樣。他們的善良、正直、堅(jiān)韌和寬容，如同無(wú)聲的力量，引導(dǎo)著學(xué)生走向正確的人生道路。

　　在這個(gè)喧囂的世界里，“桃李不言，下自成蹊”的精神顯得尤為珍貴。它提醒著我們，真正的影響力并非來(lái)自于大聲的宣告和自我吹噓，而是源于內(nèi)心的真誠(chéng)和默默的付出。就像那滿樹的桃李，雖不言語(yǔ)，卻以其芬芳和甜美吸引著人們的腳步。

　　愿每一位教育工作者都能堅(jiān)守這份寧?kù)o而深沉的愛(ài)，讓桃李之花綻放得更加絢爛，讓那蹊徑在歲月的長(zhǎng)河中越走越寬。

　　桃李不言下自成蹊作文 9

　　“桃李不言，下自成蹊”，每當(dāng)想起這句話，我的腦海中便浮現(xiàn)出那些辛勤耕耘在教育一線的老師們。他們?nèi)缤槐K盞明燈，照亮了我們前行的道路；他們又似辛勤的園丁，培育著祖國(guó)的花朵。

　　在我的學(xué)生生涯中，有一位老師給我留下了深刻的印象。她是我的初中班主任，一位溫柔而堅(jiān)定的女性。她的語(yǔ)文課總是充滿著趣味和智慧，讓我對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。她不僅教會(huì)了我們知識(shí)，更教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈�。她總是以身作則，用自己的行動(dòng)向我們?cè)忈屩屏�、正直和�?jiān)韌。

　　記得有一次，我在考試中失利，心情十分低落。她沒(méi)有責(zé)備我，而是耐心地幫我分析原因，鼓勵(lì)我不要?dú)怵H。她的話語(yǔ)如同春風(fēng)拂面，溫暖著我的心靈。在她的鼓勵(lì)下，我重新振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，最終取得了優(yōu)異的成績(jī)。

　　還有一位數(shù)學(xué)老師，他的教學(xué)方法獨(dú)特而有效。他總是用生動(dòng)的例子和深入淺出的講解，讓那些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和定理變得易于理解。他對(duì)每一個(gè)學(xué)生都充滿了耐心和關(guān)愛(ài)，無(wú)論我們提出多么簡(jiǎn)單的問(wèn)題，他都會(huì)認(rèn)真解答。他的付出讓我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)有了顯著的提高。

　　這些老師，他們?cè)谧约旱?崗位上默默奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)。他們用自己的智慧和汗水，培育了一代又一代的學(xué)子。他們的教誨如同一顆顆種子，在我們的心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。

　　如今，我已經(jīng)長(zhǎng)大成人，但老師們的恩情我永遠(yuǎn)銘記在心。他們的言傳身教，讓我明白了什么是責(zé)任，什么是奉獻(xiàn)。他們用自己的行動(dòng)，向我們?cè)忈屃恕疤依畈谎裕伦猿甚琛钡恼嬲x。

　　在這個(gè)世界上，有許多像他們一樣的老師，他們?cè)谄椒驳膷徫簧�，�?chuàng)造著不平凡的業(yè)績(jī)。他們用自己的愛(ài)和關(guān)懷，點(diǎn)亮了學(xué)生們的未來(lái)。他們是我們?nèi)松缆飞系囊啡耍俏覀冇肋h(yuǎn)值得尊敬和感激的人。

　　桃李不言下自成蹊作文 10

　　“桃李不言，下自成蹊�！边@句古老的諺語(yǔ)，在歲月的長(zhǎng)河中熠熠生輝，它生動(dòng)地描繪了一種無(wú)言的力量，一種默默奉獻(xiàn)所帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

　　在校園的角落里，總有那么一群人，他們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)一年，堅(jiān)守著三尺講臺(tái)，用手中的粉筆書寫著知識(shí)的篇章，用智慧的火花點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想。他們是教師，是靈魂的工程師，是我們?nèi)松缆飞系拿鳠簟?/p>

　　我的數(shù)學(xué)老師王老師，就是這樣一位默默耕耘的教育者。他總是早早地來(lái)到教室，準(zhǔn)備好當(dāng)天的課程。他的課堂生動(dòng)有趣，那些枯燥的數(shù)字和公式在他的講解下變得充滿了生機(jī)和活力。他耐心地解答著我們的每一個(gè)問(wèn)題，哪怕是再簡(jiǎn)單的疑惑，他也從不敷衍。

　　有一次，我在數(shù)學(xué)考試中成績(jī)不理想，心情低落。王老師找到了我，他沒(méi)有批評(píng)我，而是和我一起分析錯(cuò)題，找出問(wèn)題所在。他鼓勵(lì)我說(shuō)：“一次失敗并不可怕，重要的'是能從失敗中吸取教訓(xùn)，繼續(xù)前進(jìn)。”他的話語(yǔ)如同溫暖的陽(yáng)光，驅(qū)散了我心中的陰霾。

　　英語(yǔ)老師李老師，她那流利的口語(yǔ)和豐富的知識(shí)讓我們折服。她不僅教會(huì)了我們英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯，更讓我們了解到了不同國(guó)家的文化和風(fēng)情。她總是鼓勵(lì)我們大膽開口說(shuō)英語(yǔ)，不要害怕犯錯(cuò)。在她的鼓勵(lì)下，我們的英語(yǔ)水平有了很大的提高。

　　正是因?yàn)橛辛诉@些默默奉獻(xiàn)的老師們，我們才能在知識(shí)的海洋中暢游，才能在成長(zhǎng)的道路上不斷進(jìn)步。他們用自己的辛勤付出，培育出了一代又一代的桃李。

　　雖然他們不曾在講臺(tái)上大聲宣揚(yáng)自己的功績(jī)，但他們的教誨卻如春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)著我們的心田。他們的身影，在歲月的深處，留下了一道道美麗的風(fēng)景。

　　師恩如光，照亮我們前行的道路；桃李成蹊，見證著他們無(wú)私的奉獻(xiàn)。讓我們懷著感恩的心，向這些偉大的教育者們致敬！

　　桃李不言下自成蹊作文 11

　　“桃李不言，下自成蹊”，這一古老的智慧之言，在教育的領(lǐng)域中綻放出獨(dú)特的光芒。它描繪了一種無(wú)需言語(yǔ)，卻能產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的力量。

　　教育，有時(shí)并非是滔滔不絕的宣講，而是以身作則的示范。一位優(yōu)秀的教師，不必高聲宣揚(yáng)自己的理念和成就，他們的品德、行為和對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，就如同那無(wú)聲綻放的桃李花，自然而然地吸引著學(xué)生，引領(lǐng)他們走向成長(zhǎng)的道路。

　　在我的記憶中，有一位小學(xué)老師，她總是以微笑迎接每一個(gè)清晨，以耐心對(duì)待每一個(gè)孩子。她的課堂充滿了溫馨與鼓勵(lì)，即使面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，她也從不厲聲斥責(zé)，而是用溫和的方式引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。她從不炫耀自己的`教學(xué)成果，卻在每一個(gè)細(xì)微之處，傳遞著知識(shí)的價(jià)值和做人的道理。

　　還有一位高中的物理老師，他對(duì)科學(xué)的熱情如同燃燒的火焰。他在實(shí)驗(yàn)室里專注的神情，在解題時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，都深深地感染著我們。他從不說(shuō)教，但他對(duì)物理的癡迷讓我們也不禁對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　這些老師，他們就像那默默綻放的桃李，以自身的魅力和修養(yǎng)，在學(xué)生的心中播下了知識(shí)和品德的種子。他們的教育方式，不是通過(guò)強(qiáng)制和灌輸，而是通過(guò)潛移默化的影響，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到啟發(fā)，主動(dòng)去追求知識(shí)和真理。

　　真正的教育，是一種無(wú)聲的力量，它像春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教師們用自己的行動(dòng)，詮釋著“桃李不言，下自成蹊”的真諦，讓學(xué)生在他們的引領(lǐng)下，茁壯成長(zhǎng)，走向美好的未來(lái)。

　　桃李不言下自成蹊作文 12

　　“桃李不言，下自成蹊”，短短八字，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理和無(wú)盡的魅力。

　　桃李，作為自然界中美麗的存在，它們默默地生長(zhǎng)、綻放。桃花嬌艷，李花素雅，各自散發(fā)著獨(dú)特的芬芳。它們不喧嘩，不炫耀，卻能吸引眾多的目光和腳步。

　　在人類社會(huì)中，這一景象也有著深刻的寓意。那些真正有才華、有品德的人，往往不需要自我吹噓，他們的優(yōu)秀品質(zhì)和成就就如同桃李的芬芳，自然而然地吸引著他人的關(guān)注和敬仰。

　　比如，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦，他一生致力于物理學(xué)的研究，提出了相對(duì)論等重要理論。他并沒(méi)有到處宣揚(yáng)自己的功績(jī)，但他的科學(xué)成就卻改變了世界，讓無(wú)數(shù)人為之折服。

　　又比如，文學(xué)家托爾斯泰，他用深刻的筆觸描繪出人性的復(fù)雜和社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。他的作品如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》等，成為世界文學(xué)寶庫(kù)中的經(jīng)典。他以自己對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和執(zhí)著，贏得了世人的尊重和贊譽(yù)。

　　在我們的日常生活中，也有許多這樣的人。他們可能是默默奉獻(xiàn)的志愿者，可能是堅(jiān)守崗位的工人，可能是助人為樂(lè)的`鄰居。他們用自己的行動(dòng)傳遞著正能量，感染著身邊的人。

　　桃李的魅力，在于它們的真實(shí)和自然。同樣，一個(gè)人的魅力也在于他的真誠(chéng)和付出。當(dāng)我們專注于提升自己，用心去做有意義的事情時(shí)，無(wú)需刻意張揚(yáng)，也能在人生的道路上留下深深的足跡。

　　讓我們都努力成為那默默綻放的桃李，用自己的芬芳，裝點(diǎn)這個(gè)世界。

　　桃李不言下自成蹊作文 13

　　“桃李不言，下自成蹊”，這句古老的話語(yǔ)蘊(yùn)含著一種深沉而持久的力量。

　　桃李，是春天里最絢爛的風(fēng)景之一。桃花嫣紅，如少女的笑靨；李花潔白，似雪花的飄舞。它們?cè)谖L(fēng)中輕輕搖曳，散發(fā)著迷人的芬芳。然而，它們從不自夸其美，只是靜靜地綻放，卻能引得人們紛紛駐足觀賞，流連忘返。

　　這種力量，是一種內(nèi)在的吸引力。就如同那些擁有高尚品德和卓越才能的人，他們無(wú)需過(guò)多的言語(yǔ)來(lái)宣揚(yáng)自己的功績(jī)，人們自然會(huì)被他們的魅力所吸引，愿意追隨他們的腳步。比如，孔子一生致力于教育，他的學(xué)說(shuō)和思想影響了中國(guó)幾千年的歷史，他的`弟子們自愿聚集在他的身邊，聆聽他的教誨，傳承他的智慧。

　　桃李的力量，也是一種默默奉獻(xiàn)的精神。桃樹和李樹在開花結(jié)果后，為人們提供了美味的果實(shí)。它們不求回報(bào)，只是無(wú)私地給予。許多科學(xué)家、醫(yī)生、教師等，他們?cè)谧约旱膷徫簧夏�，為社�?huì)的進(jìn)步和人類的福祉做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　在我們的生活中，也常常能感受到這種力量。一個(gè)善良的微笑、一次無(wú)私的幫助、一份默默的堅(jiān)持，都可能成為他人生命中的溫暖和力量。

　　桃李不言，下自成蹊，讓我們學(xué)會(huì)用行動(dòng)去詮釋價(jià)值，用奉獻(xiàn)去書寫人生，讓自己也成為那擁有強(qiáng)大力量的桃李。

　　桃李不言下自成蹊作文 14

　　“桃李不言，下自成蹊”，此語(yǔ)如詩(shī)如畫，蘊(yùn)含著深邃的哲理與美妙的意境。

　　桃李之美，在于其綻放時(shí)的絢爛與寧?kù)o。桃花嫣紅如霞，李花潔白似雪，它們?cè)诖猴L(fēng)中搖曳生姿，卻不張揚(yáng)喧囂。它們以自然之態(tài)展現(xiàn)自己的美麗，無(wú)需言語(yǔ)來(lái)夸贊，便能吸引無(wú)數(shù)目光。

　　這正如那些真正有內(nèi)涵、有品質(zhì)的人。他們或許不善言辭，或許不事張揚(yáng)，但他們的修養(yǎng)、智慧和善良，如同桃李的芬芳，自然而然地散發(fā)出來(lái)，讓人感受到溫暖與美好。他們用行動(dòng)詮釋著真誠(chéng)與善良，用默默的付出贏得他人的尊重和喜愛(ài)。

　　桃李之美，還在于其結(jié)果時(shí)的奉獻(xiàn)與無(wú)私。當(dāng)果實(shí)掛滿枝頭，桃李為人們帶來(lái)了甘甜與滋養(yǎng)。它們不計(jì)較得失，只是默默地給予，為世間增添了一份甜蜜。

　　在社會(huì)的各個(gè)角落，也有許多如同桃李般的存在。那些默默堅(jiān)守崗位的工人，那些無(wú)私奉獻(xiàn)的志愿者，那些為了夢(mèng)想努力拼搏的創(chuàng)業(yè)者，他們或許不為人知，或許未曾得到過(guò)多的贊譽(yù)，但他們的'付出和努力，如同桃李的果實(shí)，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步貢獻(xiàn)著力量。

　　桃李不言，下自成蹊，是一種境界，一種無(wú)需宣揚(yáng)卻能深入人心的魅力。讓我們?cè)谏钪凶非筮@種美，用行動(dòng)書寫屬于自己的精彩篇章。