談粗心作文

　　從教這些年來，發(fā)現(xiàn)學生們無一例外都有粗心的毛病，只是程度不同而已�，F(xiàn)在社會的現(xiàn)狀是以考試做為選拔人才的標準，“粗心”的確造成許多孩子吃虧的現(xiàn)實。

　　粗心是天生的嗎？有沒有改善的途徑？我對孩子們的“粗心”進行了一番梳理。

　　一、“粗心”其實是知識掌握得不牢固，似是而非。

　　很多孩子在試卷作業(yè)發(fā)下來后，會后悔不迭地說：“哎呀，這個字我會寫啊！又粗心寫錯了！”

　　是粗心嗎？不，這是因為孩子對這個字的掌握真的還不牢固。你見過哪個人在寫自己的名字出錯嗎？你見過三年級的孩子在計算1+1=2時出錯嗎？我們都有這樣的經(jīng)驗，在背熟一首古詩后表演背誦，根本不需要想，脫口而出，幾乎是一種下意識的行為。為什么？因為熟！因為這些知識我們真的掌握牢固了，所以根本不會出錯。

　　改善途徑：準備一個糾錯本，像日記本一樣，寫上日期，再把出錯的題、字寫下來（注意：只寫正確的答案，不寫錯誤的。），隔一段時間拿出來看一看。這樣做的好處是多次復習，正確的答案就深深印在了腦海中，想忘也難。

　　二、“粗心”實際是沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，心緒浮躁。

　　現(xiàn)象一：漏題。

　　這種現(xiàn)象在低年級出現(xiàn)較多，高年級有所減少，但不能完全杜絕。

　　之所以出現(xiàn)漏題這種情況，是因為孩子們平時做題時沒有養(yǎng)成良好的習慣——一道道按順序做。

　　改善途徑：

　　平時做作業(yè)時，提醒孩子先看一下一共有幾道大題，然后在做每一大題前也先看一下本題有幾道小題，做到心中有數(shù)后再答題。

　　考試時，為了不耽誤時間，對于暫時不會的題可用鉛筆先做個標記，等別的題做完了再回頭做這些題。做完后擦去標記。（注：成功在于關注細節(jié)，不要覺得自己的腦子有多好用，記憶力多出色。好記憶不如爛筆頭，這才是王道哦）

　　現(xiàn)象二：審錯題。

　　這種現(xiàn)象低、高年級都有，是學生們“粗心”的常見現(xiàn)象。比如兩個問題只回答一個，關鍵詞看錯等。

　　改善途徑：

　　1、一年級時讓孩子學會、養(yǎng)成左手指題口中讀題，右手拿筆寫答案的習慣很重要。孩子在指、讀的過程中學會了手眼口腦四者合一，為審清題意打下堅實的基礎。

　　2、讓孩子養(yǎng)成最少讀兩遍題的習慣。第一遍了解題目內(nèi)容、大意。第二遍找出題目的關鍵詞，弄清要求。

　　比如：爺爺為什么要這樣做？請你聯(lián)系生活談一談。

　　這道題其實是一問——爺爺這樣做的原因。但是它有一個答題的附加條件：談這個原因時，要聯(lián)系生活。如果孩子把審題的重點放在前面，只注意原因的表述，顯然是錯誤的。

　　細心對于孩子來說是一種能力。這種能力的養(yǎng)成既需要老師、家長們的時時提醒，更需要一定的方法和訓練。親愛的朋友，你有什么高招，不妨拿出來交流、共享。

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