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《武陵春》課堂教學(xué)實(shí)錄
詩(shī)詞接力，都是寫(xiě)愁的詩(shī)句
師：中國(guó)古代就有這樣一位曠世才女，我們穿過(guò)歷史的煙霧來(lái)學(xué)習(xí)這首《武陵春》
先自由朗讀課文二遍
男生再讀一遍，請(qǐng)女生點(diǎn)評(píng)，
生：淚先流，這里沒(méi)有讀好，“淚”應(yīng)該重讀
師：你點(diǎn)評(píng)得很好，你能再讀一遍嗎？
讀完后，再請(qǐng)?jiān)撋扑]別人來(lái)讀，并問(wèn)學(xué)生推薦理由——讀的很有感情
被推薦女生讀
師：讀得好，高境界，入情入境
本詞中的情感是什么？哦“愁”，帶著淡淡地哀愁我們讀一遍
接下來(lái)，我們?nèi)テ纷x一下詞的上半闋
幻燈：你從哪些地方讀到了作者的內(nèi)心的哀愁？
生：物是人非，這里——作者睹物思人，……在喪夫之痛后——
生：日晚倦梳頭，內(nèi)心的哀愁使她無(wú)心去梳妝，倦，說(shuō)明內(nèi)心有愁不在乎外在的打扮……
生：想到自己人老珠黃，無(wú)人欣賞
生：風(fēng)停了，花已經(jīng)凋謝了……所以風(fēng)住塵香這里也寄托了哀愁，作者是用景物來(lái)代替
生：話還沒(méi)有說(shuō)出口，就已經(jīng)流淚了，因?yàn)閮?nèi)心的愁太多太重，只能化作內(nèi)心的眼淚
生：很多事情都不想做，事事休
師：我們讀到生活的態(tài)度是消極的，絕望的
生：因?yàn)楸此詫?xiě)這樣的景色
師：上闋未著一愁字而寫(xiě)盡愁緒，你們知道他的丈夫嗎？誰(shuí)介紹一下
生：四個(gè)太學(xué)士，趙明誠(chéng)……
生：是一位金石考據(jù)家
師：介紹一下她們的婚姻美滿的生活……而如今……
下面請(qǐng)女生讀，傳達(dá)一下那種悲痛，請(qǐng)男生點(diǎn)評(píng)……
生，讀得很好，十分的哀愁
師：這么重的愁緒有沒(méi)有去排遣一下
幻燈：品下闋，圈劃體現(xiàn)人物心理變化的詞，并且用自己的話說(shuō)說(shuō)詞人的心理活動(dòng)
生：聞?wù)f，也擬，只恐
可見(jiàn)詩(shī)人的心中有重量極大的哀愁
師：有沒(méi)有成行？
其實(shí)詞人最喜歡游山玩水，泛舟河上
生：可以從如夢(mèng)令中得到印證，（并且背誦一遍）
師：你素養(yǎng)很好，我們一起來(lái)看看這首少年時(shí)代的詞，你讀到了什么？
生：表現(xiàn)夏日郊外游玩時(shí)的歡樂(lè)和喜悅
師：真是少年不知愁滋味，對(duì)吧
再補(bǔ)充一首《一剪梅》這首寫(xiě)在新婚不久，丈夫外出遠(yuǎn)行時(shí)，看看流露出的情感有什么不一樣
生讀一遍
生：感受到了淡淡地哀愁，相思之愁是一種少婦的情懷（全場(chǎng)笑）
師；痛苦嗎？
生：不痛苦，因?yàn)榈却煞驓w來(lái)，始終有個(gè)相愛(ài)的人在一起
師：哪里看出的？
生：一種相思，兩處閑愁
師：無(wú)論在少女時(shí)期還是在新婚不久，她都在登船游玩，但是現(xiàn)在怎么不去呢？
幻燈：內(nèi)容是李清照悲慘的流浪事跡的介紹
教師范讀，配樂(lè)，學(xué)生思考
曾經(jīng)那么幸福有限的女子，如今為何愁腸百結(jié)了呢？
學(xué)生沉浸在教師的朗讀中教師
幻燈“試用‘你若問(wèn)我愁幾許，只因”的句式寫(xiě)詞人內(nèi)心的獨(dú)白
幾分鐘后
生：……只因家國(guó)破
生：只因后生命悲矣
生：……只因夫亡……
師：家國(guó)之痛，孀居之悲，將詞人的愁凝成1重，別說(shuō)是詞人，就是我們也難以承受
齊讀一遍——
用一段話來(lái)印證詞人九百年前高貴的靈魂
屏幕上一段，抒情很濃的文字，教師個(gè)人的創(chuàng)作
再一次朗讀全詞全場(chǎng)沉寂
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