- 相關(guān)推薦
這兒真好教學(xué)實(shí)錄
這兒真好教學(xué)實(shí)錄1
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，板書(shū)課題。
生：一起寫(xiě)。
師：真注意三短橫。
生：指讀，齊讀。
師：這些詞肯定難不倒我們小朋友。自由讀
生：自讀。
師：火車(chē)呀，嗚~響。
生：開(kāi)火車(chē)讀字。
師：連的聲母是L�；疖�(chē)要加速了。
生：開(kāi)火車(chē)快速。
師：一起來(lái)開(kāi)火車(chē)。
生：齊讀。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)大致了解了課文，這兒真好，要想進(jìn)一步了解課文，有什么辦法？
生：打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)
師：可以輕輕的讀，也可以放開(kāi)聲音大聲的讀。
生：自由讀課文。
師：誰(shuí)來(lái)告訴我們，誰(shuí)說(shuō)，板書(shū)——這兒真好？
生：小鳥(niǎo)說(shuō)~
師：板貼
生：小猴~
師：板貼
生：小象~
師：板貼
生：許多小鳥(niǎo)都飛來(lái)了，都說(shuō)~
師：板貼，誰(shuí)能用一句話連起來(lái)？
生：指名說(shuō)（兩位）
師：這么多小動(dòng)物為什么都說(shuō)這兒真好？
生：指名說(shuō)
師：你們能用課文里的句子告訴我們嗎？
生：漫山遍野~
師：你真會(huì)讀書(shū)，這么多小動(dòng)物都說(shuō)~，是因?yàn)�，板�?shū)：漫山遍野，綠葉成陰。
生：指讀，齊讀。
師：從漫山遍野，綠葉成陰，到處都是~~，這樣的景象就是~~
生：漫山遍野，綠葉成陰
師：讀第1~3自然段。
生：自讀。
師：說(shuō)說(shuō)看，你知道了什么？
生：我知道~
師：這兒呀，原來(lái)是一座荒島，你覺(jué)得荒島是怎樣的地方？
生：我覺(jué)得荒島是沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，沒(méi)有小動(dòng)物的地方。
師：課件荒島，你能體會(huì)小熊的心情是怎樣的.？誰(shuí)來(lái)讀？
生：指名讀（兩位）
師：老師也想讀了，好不好？范讀。剛才讀的時(shí)候，我就想著剛才那個(gè)畫(huà)面，小熊孤零零的，這樣就把它讀好了，不信你們也試試，邊讀邊想象。誰(shuí)來(lái)？
生：指名讀。
師：好的，你把想到的讀出來(lái)了嗎？
生：指名讀。
師：老師好象看到了，小熊孤零零的。誰(shuí)再讀？
生：指名讀
師：你真是把它讀透了。一起來(lái)。
生：齊讀。
師：想想，你還知道了什么？
生：小熊看到了一朵云~
師：演示課件。
生：指名讀
師：連忙這個(gè)詞讀的真好，你是怎么想的呢？課件紅點(diǎn)標(biāo)出
生：指名讀（兩位）
師：通過(guò)讀課文，你還知道了什么？
生：云變成了樹(shù)
師：其實(shí)它在提醒小熊，你明白了什么？
生：要找朋友，先種樹(shù)
師：你從哪兒明白的？
生：指名讀。
師：看來(lái)種樹(shù)不是一年兩年的問(wèn)題，也不是一天兩天的問(wèn)題，所以說(shuō)“種呀種”
生：齊讀
師：演示課件，一年兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野~
生：指名讀（三位）
師：老師好象就好象坐在這樹(shù)底下，一陣風(fēng)，~你感覺(jué)到了嗎？只要邊聽(tīng)邊想，或者是邊讀邊想，你就會(huì)感覺(jué)到了。
生：指名讀，齊讀。
師：課件，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，邊飛邊叫~
生：指名說(shuō)：啊，這兒真好（三位）齊讀，女生讀
師：其他小動(dòng)物是怎么來(lái)的？又說(shuō)了什么呢？
生：自讀
師：小鳥(niǎo)怎么來(lái)的？小鳥(niǎo)應(yīng)該住哪里？不舉手，自己上來(lái)，下面的小朋友配上動(dòng)作。
生：上臺(tái)表演，板貼小鳥(niǎo)，小鹿，小猴，小象
師：你把小猴放在哪兒，為什么？
生：小猴生活在樹(shù)上
師：許多小鳥(niǎo)來(lái)了，你們兩一起來(lái)
生：兩位板貼
師：現(xiàn)在這兒是不是荒島了，假如我們也來(lái)到這兒了，我們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
生：練習(xí)說(shuō)話
師：小朋友呀討論的可真認(rèn)真了，我想早點(diǎn)聽(tīng)到小朋友的討論。
生：啊，這兒真好！幾棵樹(shù)可真美，我在這兒做作業(yè)就更舒服了
生：啊，這兒真好，有花有草，~
生：啊，這兒真好，空氣多么新鮮，真是個(gè)仙境呀！
師：聽(tīng)到了這么多的稱(chēng)贊呀，小熊可高興了，說(shuō)~
生：歡迎你們，歡迎你們！
師：自己讀讀
生：自讀。指讀（三位），齊讀。
師：是呀，這兒真好，小熊動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)造出了個(gè)美麗的環(huán)境。讓我們美美的讀課文。
生：齊讀課文。
師：也能把字寫(xiě)好，課件出示：話、年、極、象
生：齊讀
師：先看象字，小熊的朋友小象來(lái)了，課件象變化，結(jié)構(gòu)，偏旁
生：書(shū)空，描紅
師：這幾個(gè)字中你們最想和老師一起來(lái)學(xué)哪個(gè)字？板書(shū)：極，數(shù)一下幾筆了，木，看一下第六筆是什么？板書(shū)，及。
生：書(shū)空，描紅。
這兒真好教學(xué)實(shí)錄2
一、品詞積累中開(kāi)啟新課
師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）
師：“這兒”用課文中兩個(gè)詞來(lái)描述，你會(huì)用？
生：“漫山遍野 綠葉成陰”板書(shū)：漫山遍野 綠葉成陰
師：在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，你讀到這兩個(gè)詞，好像看到了什么？
生：我好像看到了到處是綠色
生：我好像看到了滿山都是綠樹(shù)
生：我好像看到了大樹(shù)很高，到處是樹(shù)陰。
師：理解了，就能讀好！誰(shuí)用朗讀把這樣的景色帶到我們眼前。
師：生活中還有很多這樣的景色，這樣的詞語(yǔ)，我們一起欣賞，記住詞。（課件播放圖片，讀詞）
二、品文感悟“好”之不易
師：這么好的地方，是誰(shuí)創(chuàng)造的？
師：請(qǐng)對(duì)照大屏幕要求，自讀課文：
輕聲讀課文第3自然段：
用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小熊種樹(shù)的句子。
讀一讀，想一想，你讀懂了什么？
師：說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子。
生：我畫(huà)的是“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗�！�
師：老師把這個(gè)句子改了一下，你來(lái)讀讀看，出示：
小熊明白了，他在島上種樹(shù)，種了小樹(shù)苗。
小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。
師：說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的不同，僅僅是多了幾個(gè)字嗎？
生：“許多”告訴我們小樹(shù)苗不是一棵、兩棵，而是許多棵。
生：“種啊種”我知道小熊不停地種；
生：“種呀種”還告訴我們種了好長(zhǎng)時(shí)間，不是一天兩天。
師：你來(lái)讀出小熊不停的種。
師：引讀就這樣，一年，兩年…
師：老師在讀時(shí)，總?cè)滩蛔“岩粋�(gè)地方改一下�？纯蠢蠋煱咽裁吹胤礁牧�？
生：多了一個(gè)省略號(hào)
生：也告訴我們小熊不僅種了兩年，而是好多年。
師：你要換一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，會(huì)用？（天長(zhǎng)日久）
生：齊讀
三、品“語(yǔ)”感受歡樂(lè)
師：這么好的'地方，把誰(shuí)吸引來(lái)了？讀課文4、5自然段，畫(huà)出小動(dòng)物的名稱(chēng)
生：小鳥(niǎo)、一群小鳥(niǎo)、小鹿、小象、小猴
師：用一句話來(lái)說(shuō)。
生：小動(dòng)物們都說(shuō)這兒真好
師：你這只小鳥(niǎo)飛來(lái)說(shuō)？
生：“��！這兒真好！我就住在這兒吧！”
師：我沒(méi)聽(tīng)出這兒好呢？
生：有感情地“啊！這兒真好！我就住在這兒吧！”
師：你這只小猴劃著小船來(lái)了，說(shuō)？
生：有感情地“啊!這兒真好！我就住在這兒吧！”
師：我來(lái)采訪一下你這只小鳥(niǎo)，你覺(jué)得這兒哪里好�。�
生：這兒綠樹(shù)成蔭，有許多的樹(shù)
生：這兒漫山遍野都是綠樹(shù)，我可以搭窩呢
生：這兒大樹(shù)多，好朋友就多
師：小熊還覺(jué)得孤零零嗎？他高興極了，不停地說(shuō)？
四、總結(jié)課文，明了種樹(shù)與找朋友的關(guān)系
師：一座荒島變成了小動(dòng)物們的樂(lè)園，是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
師：我們的校園就是我們的家，怎樣讓校園成為我們的樂(lè)園呢？
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：出示“象”字，誰(shuí)來(lái)讀
師：誰(shuí)知道這個(gè)字什么結(jié)構(gòu)？看了古文字的“象” 你肯定就明白了
師：怎樣記住這個(gè)字？
生：上面是“負(fù)字頭”，中間是個(gè)扁扁的口，下面像家的下面
師：和老師一起說(shuō)：負(fù)字頭下一扁口，一撇穿口過(guò)，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。
生：書(shū)空，練寫(xiě)
師：出示“極”，組詞記憶字義。
師：田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)：左窄右寬，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)。
這兒真好教學(xué)實(shí)錄3
案例內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)下冊(cè)《這兒真好》。
教學(xué)實(shí)錄：
一、導(dǎo)入課題
1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）
2、師：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，就是：（出示圖片）小熊
二、品讀，感悟課文
讀第一自然段
1、師：下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的？
�。ǔ鍪净膷u圖）生描述荒島。
生：我看到島上沒(méi)有一棵樹(shù)，只有石頭。
生：我看到小島周?chē)际撬�，沒(méi)有一個(gè)人在島上。
生：我看到小島上沒(méi)有花、也沒(méi)有樹(shù)，一點(diǎn)也不漂亮。
生：我看到小島上什么也沒(méi)有，只有小熊一個(gè)人。
2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎？對(duì)呀，小熊一個(gè)人住在荒島上，沒(méi)有一根草沒(méi)有一朵花也沒(méi)有一棵樹(shù)，沒(méi)有朋友，他的心情怎樣，這時(shí)他心里會(huì)想些什么呢？
生：他很難過(guò)，沒(méi)有朋友。
生：他孤零零的，都要哭了。
3、師：是啊，小熊多孤單，多難受��！誰(shuí)能把小熊的孤獨(dú)難過(guò)讀出來(lái)。
（生讀第一小節(jié)）
師評(píng)價(jià)指導(dǎo)朗讀：
師：（1）“老師感覺(jué)到了一點(diǎn)你的孤單，誰(shuí)還能通過(guò)讀書(shū)，讓老師感覺(jué)到更孤單？
�。�2）很好，你讀出了小熊的感受。（3）你能體會(huì)到小熊的心情了。（4）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來(lái)了，都把自己當(dāng)成小熊了。大家也學(xué)學(xué)，一起來(lái)讀讀。（齊讀）
讀第二自然段
1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會(huì)
師：沒(méi)有朋友，小熊心里多著急、多難過(guò)��！這時(shí)小熊抬起頭，看到空中飛來(lái)一只鳥(niǎo)，小熊說(shuō)：“小鳥(niǎo)，你愿意和我做朋友，住在這個(gè)小島上嗎？”小鳥(niǎo)搖搖頭說(shuō)：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥(niǎo)為什么不愿意嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
2、師：小鳥(niǎo)飛走了，小熊更著急了。這時(shí)，天空飄來(lái)一朵云（貼云圖），小熊連忙問(wèn)：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？
3、師：小熊多著急啊，我們也來(lái)學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）
讀第三自然段
1、師：云兒聽(tīng)了不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。（貼圖：像樹(shù)的云）
2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹(shù)呢？（指名學(xué)生回答）
3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹(shù)，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）
4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹(shù)苗，那小熊在種樹(shù)的時(shí)候會(huì)遇到哪些困難呢？
生：他種的樹(shù)很多，時(shí)間也很長(zhǎng)，不是一天就能長(zhǎng)大，很累。
生：小樹(shù)苗長(zhǎng)大很困難，要好好保護(hù)。
生：他每天都種，每時(shí)每刻都在種，很辛苦。
生：太陽(yáng)曬在身上很熱，衣服都濕了。
生：種樹(shù)的過(guò)程很辛苦，先要挖坑，接著把小樹(shù)苗放進(jìn)坑里，然后把它填平了，最后還要給小樹(shù)苗澆水。每棵都要這樣，很累。
5、師：是呀，小熊種樹(shù)多辛苦，那我們就用這樣的語(yǔ)氣讀一讀。（生讀）
讀好句子，突出樹(shù)的多和小熊的辛苦
6、師：他還會(huì)遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。
生：小熊的腿會(huì)酸，腳會(huì)疼。
生：它挖坑的時(shí)候會(huì)把手弄破。
師（抓著學(xué)生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。
生：不，我要堅(jiān)持到底。
師：小熊你真棒，你來(lái)讀。（指名讀）
師：困難再大，可我們的小熊勇往直前，請(qǐng)所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。（生齊讀）
7、師：小熊雖然很累，很辛苦，但他的心里卻很高興，為什么呢？（生交流）
8、師：辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了豐碩的成果，你們看（出示綠島圖），一年兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，這時(shí)的島是什么樣子的？
師：書(shū)上用了兩個(gè)很美的詞來(lái)形容現(xiàn)在的`小島，快把它們找出來(lái)吧�。ǜ鶕�(jù)回答板書(shū)：漫山遍野綠樹(shù)成陰）
9、看圖描述解釋詞語(yǔ)：
師：這些樹(shù)很多，到處都是，這就是————漫山遍野。
每棵樹(shù)長(zhǎng)得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是————綠樹(shù)成陰。
10、師：現(xiàn)在還是荒島嗎？
生（一起大聲的）：不是！
師：那它是什么島呢，誰(shuí)能給它起個(gè)好聽(tīng)的名字？
生：花島。生：快樂(lè)島。生：果島。生：五彩島。生：五彩繽紛島。生：五顏六色島。生：美島。生：幸福島。生：綠島。
師：太美了太美了，能把這句話讀美嗎？
（生個(gè)別、集體朗讀“一年兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰�！保�
11、師：是云兒的指點(diǎn)和小熊的辛勤勞動(dòng)，才使原來(lái)的荒島變成了現(xiàn)在的綠洲呀！為了感謝小熊，老師根據(jù)《我和小樹(shù)來(lái)比賽》這首歌也為小熊編了首歌，我們一起來(lái)唱一唱。（生齊唱《栽樹(shù)歌》）
讀第四、五、六自然段
過(guò)渡：如今這兒變了，荒島變成了綠島。有一天，小鳥(niǎo)又從島上飛過(guò)，這次它發(fā)現(xiàn)了什么？（貼小鳥(niǎo)）
1、師：小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，在說(shuō)什么呢？（指名讀小鳥(niǎo)的話）
2、師：我們都變成小鳥(niǎo)了，伸出你的翅膀，一邊飛，一邊高興地說(shuō)：引讀句子（“��！這兒真好！我就住在這兒吧！”）
3、師：小鳥(niǎo)住下了，它在出去飛行的時(shí)候有把這個(gè)好消息告訴了其它的小動(dòng)物，它會(huì)怎樣告訴他們呢？（學(xué)生交流）
4、師：小動(dòng)物聽(tīng)了都趕來(lái)了，都有哪些動(dòng)物來(lái)了呢？他們是怎么來(lái)的？它們說(shuō)了什么？（生自讀第五自然段）
師：小鳥(niǎo)怎么來(lái)的？小鳥(niǎo)應(yīng)該住哪里？不舉手，自己上來(lái)，下面的小朋友配上動(dòng)作。
生：兩個(gè)學(xué)生拿著小鳥(niǎo)飛上來(lái)（板貼小鳥(niǎo)），邊飛邊說(shuō)：“��！這兒真好！我們就住在這兒吧！”
生：三位學(xué)生做劃著船的動(dòng)作上臺(tái)（板貼小鹿，小猴，小象）齊說(shuō)：“啊！這兒真好！我們就住在這兒吧！”
5、師：小動(dòng)物們說(shuō)這兒真好，那小島到底好在哪兒呢？
練習(xí)說(shuō)話：出示：（）來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我（）�！�
生：小鳥(niǎo)來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以在這自由自在的飛來(lái)飛去�！�
生：小鳥(niǎo)來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以在在樹(shù)上筑巢，我有一個(gè)溫暖的家了�！�
生：小鹿來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以吃到新鮮的小草了�！�
生：小鹿來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以在草地上做游戲�！�
生：小猴來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以在樹(shù)上捉迷藏�！�
生：小猴來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以在樹(shù)上蕩秋千�！�
生：小象來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以在這兒散步。”
生：小象來(lái)到這兒，說(shuō)：“這兒真好，我可以在這里呼吸新鮮空氣�！�
6、拓展想象：師：想想還會(huì)有誰(shuí)去小島，他們會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？（生交流回答）
�。ㄕl(shuí)）來(lái)了，它（它們）（怎么做）。
�。ㄕl(shuí)）來(lái)了，它（它們）說(shuō)：“�！�
7、師：這時(shí)最開(kāi)心的是誰(shuí)？為什么？它是怎么說(shuō)的？（引讀最后一段）
師：誰(shuí)來(lái)高興地讀讀？（指名讀、齊讀）
8、師：是呀，現(xiàn)在這兒真好，小熊動(dòng)手又動(dòng)腦，創(chuàng)造出了個(gè)美麗的環(huán)境。讓我們美美的讀課文。（齊讀課文）
三、總結(jié)，想象說(shuō)話
1、師：小動(dòng)物們都住下來(lái)了，現(xiàn)在是小島上的小主人了，為了使小島變得更美好，你給他們一些建議吧！（學(xué)生自由發(fā)言）
2、師：小朋友，荒島變成了綠島，小動(dòng)物們可以在島上唱歌、跳舞，快樂(lè)地生活了。小朋友，如果現(xiàn)在讓你們住在這個(gè)小島上，你愿意嗎？那你們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？
生：練習(xí)說(shuō)話（學(xué)生討論）
師：小朋友呀討論的可真認(rèn)真了，我想早點(diǎn)聽(tīng)到小朋友的討論。
生：啊，這兒真好！這里的景色可真美，我在這兒做作業(yè)就更舒服了。
生：啊，這兒真好，有花有草。
生：啊，這兒真好，空氣多么新鮮，真是個(gè)仙境呀！
生：啊，這兒真好，我們可以在草地上做游戲了。
生：啊，這兒真好，我們可以在草地上打滾了。
生：我想把這兒變得更美麗。
生：我還可以再種些花草樹(shù)木。
生：我們應(yīng)該把這打扮的更漂亮。
師：小朋友說(shuō)得真好。我想小動(dòng)物聽(tīng)到了你們的話，一定會(huì)這樣做的。
師：學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲？（生自由發(fā)言）
師：對(duì)呀！以前這兒是一片荒島，環(huán)境不好，沒(méi)有人愿意來(lái)這兒。小熊通過(guò)種樹(shù)，把這兒改造成了綠島，漫山遍野，綠葉成陰，環(huán)境多美呀，當(dāng)然吸引了許多朋友來(lái)。看來(lái)，保護(hù)環(huán)境，美化家園是吸引八方朋友，建立友誼的重要原因呀！2008年奧運(yùn)會(huì)將在我們北京舉行，讓我們行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們周?chē)沫h(huán)境，美化家園，迎接八方賓朋！
四、練習(xí)，拓展延伸
自由選擇一項(xiàng)課外作業(yè)：
1、這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或者小伙伴聽(tīng)。
2、合作編演課本劇。
教后反思：
1．挖掘簡(jiǎn)潔文字背后的情感世界，明確教學(xué)重點(diǎn)
這是一篇富有童趣但也發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事。課文描寫(xiě)了居住荒島的小熊感到非常孤單，所以急切地想尋找朋友，在云朵的啟示下?tīng)I(yíng)造樹(shù)林，終于迎來(lái)許多朋友的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的思想感情。
【這兒真好教學(xué)實(shí)錄】相關(guān)文章：
這兒真好反思11-04
第一次真好教學(xué)實(shí)錄12-18
《紅領(lǐng)巾真好》名師教學(xué)實(shí)錄（附板書(shū)）03-06
村居教學(xué)實(shí)錄03-09
《檢閱》教學(xué)實(shí)錄03-09
論語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄03-13
《紙船》教學(xué)實(shí)錄03-13
趕海的教學(xué)實(shí)錄03-10