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《窗邊的小豆豆》教學(xué)實錄
《窗邊的小豆豆》教學(xué)實錄1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解小說故事情節(jié)，感受文章主人公之間深厚的友誼。
2、感受優(yōu)美的散文體語言的熏陶，對巴學(xué)園的學(xué)習(xí)生活場景展開豐富的想象，感受童年的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自備書籍一本。
2、教學(xué)課件。
一、導(dǎo)入：
師：老師知道，我們五一班的同學(xué)最喜歡讀課外書了！告訴老師，新學(xué)期，你又閱讀了哪些課外書？
生1生2生3
師：真是名不虛傳！難怪你們眼神中流露的是睿智、聰穎！
這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家再走進(jìn)一本新書，高興嗎？它就是《窗邊的小豆豆》�。ò鍟n題）請同學(xué)們高興地喊出它的名字吧。
生：齊讀課題
師：請大家再讀一遍，讀出你的高興來。
師：看到這個書名，我們來猜一猜：書中會描寫些什么？
生：書中會描寫……
師：是呀，你看（出示課件），一個小女孩正在窗邊向外看著什么！關(guān)于這個畫面，你想到了什么？
生：回答
師：在靠近窗戶的地方，你看見了什么？有一只燕子在筑巢，有一個商品推銷員在吹奏音樂，有……很多能夠吸引你注意的東西，這時，你該怎么辦？一個叫做豆豆的日本小女孩，卻不安分地站起來，和燕子說話，聽演奏，書中是這樣描寫的：
一般說來，這個教室的窗戶對小豆豆來說是很愜意的，然而卻使老師大傷腦筋。因為教室在一樓，偏偏又緊靠馬路所以小豆豆很容易就能同路上的行人搭話。瞧吧，過路的那位化妝廣告宣傳員被小豆豆這么一喊，果真來到了教室跟前。這下小豆豆可樂壞了，沖著全班同學(xué)喊道：“來啦！來啦！”……就拿昨天來說吧，她又站到窗邊去了，我以為又是化裝廣告宣傳員過來了，就仍舊講課�？伤齾s突然大聲嚷了一句：“你干什么哪？”很顯然這是在向一個人問話啦！……因此我就走到窗邊想看看她究竟是在和誰講話。從窗口探出頭向上一看，��！原來是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。她是在跟那只燕子搭話呢！出示課件（關(guān)于畫面描寫的那段文字），我們先讀為快吧！
生：自由讀。
師：你讀出了什么？
生1生2生3
師：你看，無可奈何地老師、天真爛漫的小豆豆以及這些可愛的小事情讓人不由自主地想繼續(xù)讀下去一探究竟。
二、走近作者
1、師：這么天真可愛的小豆豆，是誰寫的呢？
生：黑柳徹子
師：你是怎么知道的？
生：我是從書的封面上知道的。
師：你還知道什么呢？
生：他是黑柳徹子
師：封面上還怎么介紹了作者？
生：日本人
對，讓我們一起來看一看位作家的寫作風(fēng)格吧（出示課件：黑柳徹子的作品風(fēng)格的介紹文字）請同學(xué)們齊讀。
從內(nèi)容上看，對于弱勢生命的同情與尊重，在平凡的、微不足道的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)和感悟人生的本質(zhì)與真理，從形式上看，細(xì)節(jié)描寫的運用，語言的細(xì)膩，獨特的視角，是作者的作品感動。
透過黑柳徹子筆下這些也有歡欣、也有傷感的記憶的碎屑，我們每個人或許也能找到自己的成長與思索的蹤影，并且從中感到一些“深藏的力量”和獲得一些人生的啟示：如何去愛這個世界，如何去建立起自己對于世界和人生的信念，如何去發(fā)現(xiàn)那些小小的真理——無論多么小的鉆石，都會閃光。而所有這些，也是她小時候就在想的事。小時候就在想的事，長大了還在想。
指導(dǎo)：同學(xué)們，讀新書之前，先細(xì)致地了解作者，就能把握閱讀的方向。（板書：走近作者）
2、請同學(xué)們看打開封面，仔細(xì)讀一讀，想一想，你對作者又有了哪些了解？（課件出示）
黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善代表大使。
她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版之后，不僅在日本，在全球都引起了極大的反響，截至2001年，日文版累計銷量達(dá)938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。
該書已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國出版后，《紐約時報》發(fā)表了兩個整版的書評文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒有人獲得過，在此之后也沒有第二人。該書的英文版僅日本國內(nèi)銷量就達(dá)70多萬冊，至今無人超越。
生：默讀。
交流。
師：你感覺這個作家怎么樣？
生：回答
3、師：出示作者廣獲好評的文字。
再也沒有比她更了解孩子的了！——聯(lián)合國兒童基金會主席James P。Grant
1984年，聯(lián)合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“這個人這么了解孩子的心理，再也沒有比她更合適的人選了”，因此任命她為聯(lián)合國兒童基金會親善大使，是繼著名國際影星奧黛莉？赫本之后第7位、亞洲歷史上第一位親善大使。
《窗邊的小豆豆》被評為“世紀(jì)最有價值圖書”
日本有史以來圖書銷量排行第1名
美國、中國、日本、英國等40國中小學(xué)生與教師“最喜歡圖書”
三、了解主要內(nèi)容
這樣一位大作家，在這本書中，到底寫了怎樣的故事呢？讓我們先來讀讀這本書的內(nèi)容簡介。（板書：了解主要內(nèi)容）請打開書的封頁。自己讀一讀吧。
出示課件：《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學(xué)時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
討論：你讀懂了什么？（指3生說）
你還想知道什么？（指3生說）
總結(jié)：學(xué)貴有疑。就讓我們帶著這些疑問開始我們的閱讀之旅吧。
四、誦讀精彩片斷
老師已經(jīng)讀完了這本書。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)一個地方特別精彩。請打開書本的第140頁。巴學(xué)園歷史上唯一的一次演出機(jī)會小豆豆因為種。種原因沒能參加
引導(dǎo)生找到片斷。同時課件出示。
小豆豆成了孤零零的一個人，她走到校園里，赤著腳跳起了“小豆豆式”的芭蕾舞。隨心所欲地跳舞，心情真是愉快。小豆豆一會兒扮成天鵝，一會兒扮成風(fēng)，一會兒又扮成奇怪的人，一會兒又裝作是樹木，在空蕩蕩的校園里，一個人跳了很久很久。
請同學(xué)們用心讀讀，你能讀出什么味道？
大家互相交流一下引導(dǎo)生交流。
引導(dǎo)學(xué)生感情誦讀本片斷。
總結(jié)：在讀書中，遇到這樣的精彩片斷，反復(fù)誦讀，可是積累語言的好辦法。（板書：誦讀精彩片斷）
五、書寫批注
請同學(xué)們打開書本的第149頁。引導(dǎo)生找到片斷。同時課件出示。
這段文字是小豆豆放學(xué)路上聽到正南的媽媽呼喚正男的聲音，正南因為是朝鮮人受到別人的嘲笑，所以的他的媽媽會在放學(xué)時擔(dān)心他而找他，請同學(xué)們用心讀讀，你能讀出什么味道？出示課件
正男媽媽的聲音，有一種異樣的.焦慮感，仿佛夾雜著某種不安，拖著長長的尾音。她的聲音有時會被旁邊通過的電車聲淹沒，但這句“正男！“的叫聲，是這么寂寞，如泣如訴，讓人只要聽過一次，就永遠(yuǎn)難以忘懷。
同學(xué)們，老師讀到這段文字，被深深地震撼了。于是，情不自禁地寫下了自己的感悟。（課件出示自己的批注）自己誦讀。
演示課件中我的批注圖片。邊演示，邊講解：在整本書的閱讀中，老師始終筆不離手，讀到優(yōu)美的句段，就畫出來；讀到打動我的地方，就寫下自己的感動；讀到吸引我的地方，也作出批注。（板書：書寫批注）這樣，越讀就越深刻。
其實，同學(xué)們剛才的交流，就是你的讀書感悟，在書中你讀的文字旁邊記下來，也就是你的批注。
總結(jié)：同學(xué)們，讀書貴在思考！閱讀時，及時記錄下自己的所思所想，不動筆墨不讀書。這樣，我們就會越讀越有收獲。
六、做讀書卡。
同學(xué)們，閱讀時，除了做批注，還可以做讀書卡。課件播放讀書卡的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生課后完成讀書卡。
七、課堂小結(jié)：
讀一本好書，就是和一顆高尚的心靈對話。打開一本書，就是打開了一個世界。是的黑柳徹子也是這樣期待的：（課件出示黑柳徹子在后記上的一段話）讓我們和她對對話吧。生齊讀。
雖然巴學(xué)園已經(jīng)不存在了，但在大家讀這一本書的一瞬間，巴學(xué)園仿佛又恢復(fù)了過去的樣子。能夠如此，真讓我感到無上的快樂。
師：凱勒曾經(jīng)說過一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。祝愿同學(xué)們走向《窗邊的小豆豆》，和她成為朋友，感受黑柳徹子童年的快樂。
《窗邊的小豆豆》教學(xué)實錄2
一、回顧基本信息
師：在這一個多月的時間里，我們大家都在共讀一本書。這本書的名字叫——
生：《窗邊的小豆豆》。
師：是的。這是一本很有意思的書！細(xì)心的孩子，一定會發(fā)現(xiàn)并記住關(guān)于這本書的好多信息。如果你是書商，如何向讀者介紹這本書？
生：這本書的作者是黑柳徹子。她是日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。
生：這本書的影響力很大，被翻譯成33種文字，暢銷世界各地。
師：作者有名，書很暢銷，說明這本書的確很有價值。
生：這本書描寫的是作者小時候的許多有趣的事情，能給我們許多啟發(fā)。
生：作者寫這本書是為了紀(jì)念自己的老師——小 林宗作先生。
師：你們怎么知道這么多的信息？
生：看了書的封面和封底就明白了。
師：這是一個不錯的辦法。當(dāng)你拿到一本新書，怎樣快速獲得基本的信息呢？最好的辦法是看看書的封面、封底，有時候需要看看扉頁，讀讀序言和后記。當(dāng)你讀完這些內(nèi)容的時候，就對這本書有了整體的認(rèn)識。
點評：班級讀書會，重在“授之以漁”，即培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。教師先引導(dǎo)學(xué)生交流書的基本信息，滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)他們的交流欲望。然后，教師將學(xué)生的體會進(jìn)行提煉概括，小結(jié)快速獲取基本信息的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊密，過渡自然流暢。
二、走進(jìn)巴學(xué)園
師：故事發(fā)生的時間是在第二次世界大戰(zhàn)前，地點是日本的首都——東京。本書描寫的是一個調(diào)皮可愛的小女孩——小豆豆，被原來的學(xué)校勸退后，來到一所獨特的學(xué)校。在這個學(xué)校里，她度過了一段難忘的快樂時光。這所奇特的學(xué)校名叫——
生：巴學(xué)園。
師：有人說，巴學(xué)園是世界上獨一無二的學(xué)校。同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，與我們的學(xué)校相比，巴學(xué)園有什么獨特的地方？
生：兩棵大樹做的大門，自然而環(huán)保；用廢舊的電車作教室，上課猶如坐車旅行一般愉快。
生：學(xué)校是校長先生親手設(shè)計的，里面的許多設(shè)施都盡量保留了自然的原貌。
師：是的，學(xué)校之所以這樣設(shè)計，是為了讓孩子們親近自然。我們再來看看，他們在校園里的活動和我們有什么不同？
生：他們可以選擇自己喜歡的座位和同桌，而我們的座位是老師指定的。
生：老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容抄在黑板上，大家可以從自己最喜歡的那門課學(xué)起。我們有固定的課程表，只能按部就班地上課。
生：上午學(xué)完了一天的功課，下午就可以去校外散步。
生：巴學(xué)園沒有校歌，因為校長先生寫的歌孩子們不喜歡。
師：看來，這個學(xué)校真夠自由的。想和誰坐就和誰坐，想學(xué)哪門課就學(xué)哪門課，校長的話也可以不聽。呵呵，這不是亂套了么？
生：不是的，當(dāng)孩子們犯錯的時候，校長先生照樣會懲罰他們。比如，有個同學(xué)扯小豆豆的辮子，小豆豆摔了一跤，校長就嚴(yán)厲地批評了他一頓，教育他要尊重女生。
師：看來，光有自由是不行的，有時候還是需要嚴(yán)格管理。還有其他獨特的地方嗎？
生：吃飯前要唱《飯前歌》。
生：老師們讓大家捉妖怪，結(jié)果把扮成妖怪的同學(xué)都嚇哭了。真搞笑。
生：可以在禮堂里舉行露營。
生：運動會的項目奇特，以活動為住，所有項目專為身體有缺陷的高橋君設(shè)計，而且獎品全是蔬菜，可以抱回家和家人一同分享。
生：游泳的時候可以不穿游泳衣。
師：如果你們上游泳課也不穿衣服，光著身子。你愿意嗎？
生：（笑）不愿意！那樣太不文明了，多不好意思呀！
師：呵呵！我尊重你的意見。不過，小林校長的意思，是讓每個學(xué)生都能認(rèn)識到，無論什么樣的身體都是美的，是為了讓身體有缺陷的小朋友克服自卑的心理。你們明白了嗎？
生：明白了。
師：巴學(xué)園不僅僅重視學(xué)校里的學(xué)習(xí)，還給孩子門提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)場所，讓孩子們到大自然中去實踐，去學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)到了書本上學(xué)習(xí)不到的知識。
生：對呀！在暑假里，學(xué)校會組織學(xué)生去海邊泡溫泉，度假。
生：請農(nóng)民伯伯教給大家種莊稼的知識。
生：組織學(xué)生到等等力溪谷野炊。
師：的確，巴學(xué)園是世界上最有特點的學(xué)校，也是最幸福的學(xué)校。在這里讀書的孩子，每天都期待著早早去上學(xué)；轉(zhuǎn)學(xué)的時候，哭著鬧著不愿離開學(xué)校。學(xué)生們喜歡巴學(xué)園，喜歡大樹做的大門、喜歡電車做的教室、喜歡校長先生，更喜那些豐富多彩的活動。
點評：巴學(xué)園是一所個性十足的學(xué)校，可圈可點的方面很多。如果教師只是一味放手讓學(xué)生交流，難免會陷入混亂的境地。所以，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，按照“設(shè)施——校內(nèi)活動——社會實踐”三個方面組織學(xué)生逐一交流，教學(xué)便有了層次感。另外，對于學(xué)生片面、膚淺的認(rèn)識，教師進(jìn)行了分析，讓他們不僅明白“是什么”，而且知道“為什么”，這才是課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)該追求的目標(biāo)。
三、走近書中人物
師：在這本書里，描寫了許多個性鮮明的人物，讓我們親切地喊喊他們的名字。
�。ɑ脽羝来纬鍪救宋锏拿郑瑢W(xué)生齊讀。）
師：真夠多的啊！我們來玩?zhèn)�游戲，聽老師描述事情，你們猜一猜，老師講的是哪一個人物？
師：一個患了侏儒癥的孩子，成年后也只有小學(xué)時那么高。但他在學(xué)校的運動會上，所有的比賽項目都是冠軍，一次一次登上領(lǐng)獎臺，成為大家羨慕的對象。
生：高橋君。
師：很準(zhǔn)確！我們再來。曾幫小豆豆向校長借錢去買“檢驗健康”的樹皮，小林先生為了給她買一個小豆豆的一個蝴蝶結(jié)，找遍了自由之丘的蝴蝶節(jié)店，還是沒買到。
生：美代。
師：小豆豆第一天來巴學(xué)園見到的`，那個穿著小兔子連衣裙的大眼睛的小女孩。
生：朔子。
師：一個對物理學(xué)著迷，整天喜歡做實驗的小男孩。小豆豆喜歡她，為他削鉛筆，陪他說話。可他卻絲毫不領(lǐng)情：先是把小豆豆的理想摔得粉碎，然后說堅決不娶小豆豆做新娘。而這，只因為小豆豆在練相撲的時候，把他摔得很痛。
生：阿泰。
師：曾是最調(diào)皮的學(xué)生之一，拉小豆豆的小辮子，讓小豆豆摔了一跤，被校長嚴(yán)厲批評。
生：大榮君。
師：患有小兒麻痹癥的男孩子，走路一瘸一拐，小豆豆曾幫助他爬上自己的那棵樹。
生：山本泰明。
師：喜愛小動物，收養(yǎng)一只受傷的流浪貓。
生：天寺君。
師：日本著名的教育家，音樂家，是他創(chuàng)辦了巴學(xué)園。
生：小林宗作。
點評：猜，是小學(xué)生最感興趣的游戲之一。事實證明，這是課堂教學(xué)中氣氛最熱烈的一個環(huán)節(jié)。猜人物，不只是為了誘發(fā)學(xué)生的記憶，更是對書中一些重要情節(jié)的回顧。當(dāng)一個個鮮明的人物，一段段有趣的故事，在學(xué)生的腦海中浮現(xiàn)的時候，整體的、立體的感覺就隨之建立起來了。
師：小林宗作是書中的主要人物之一，是他親手創(chuàng)辦了巴學(xué)園。我們來回憶一下，校長先生有什么特點？他都為孩子們做過哪些事情？
生：他非常有愛心。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)學(xué)生從家里帶的盒飯營養(yǎng)不足的時候，就讓夫人添加有營養(yǎng)的食物。
生：他很寬容，善于保護(hù)孩子的好奇心�？匆娦《苟荚谔蛶�，只說了一句“弄完以后，把這些全都放回去�！比缓缶妥唛_了。
生：他很有耐心，專注地聽小豆豆講了四個多小時的話。一般的人是難以辦到的。
生：孩子們想弄明白電車教室是怎么來到學(xué)校的，校長就對他們說：“如果有人實在想看的話，要先回家問一問家長，如果家里人說可以，就可以在晚飯后，帶著毛毯和睡衣到學(xué)校來�！�
生：小林校長還是有名的音樂家。他在音樂課中插入韻律操，讓孩子們體驗節(jié)奏的變化。大家很喜歡上他的課。
師：校長處處為孩子們著想。他讓孩子們穿上最差的衣服到學(xué)校來，是為了——
生：讓孩子們無憂無慮地玩耍。
師：明明知道用樹皮檢驗健康是假的，還借錢給小豆豆去買書皮。這是為了——
生：培養(yǎng)小豆豆的愛心。
師：送校工阿良入伍，是一件很傷心的事。校長把送別會改為茶話會，目的是——
生：減輕了孩子們的痛苦。
師：這就是偉大的教育家——小林宗作。是他，耐心地引導(dǎo)說話有困難的孩子講話；是他教育男孩子要對女孩好，要尊重女孩，愛護(hù)女孩；是他，把“你真是一個好孩子”掛在嘴邊；是他，為了給女兒買個蝴蝶節(jié)轉(zhuǎn)遍了自由之丘的蝴蝶結(jié)店。他是慈愛的父親，更是可敬的老師。讓我們親切地叫一聲他的名字——
生：小林先生。
點評：讀書不僅僅為了了解情節(jié)，還要誘發(fā)思考。“校長先生有什么特點？他都為孩子們做過哪些事情？”這個問題不僅僅局限于搜索盤店，還促使學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)：小林先生的人格魅力究竟在哪兒？在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上，教師做了進(jìn)一步的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白：校長所做的每一件事情，都是從孩子的角度出發(fā)，保護(hù)了孩子的童趣、天性。就這樣，一個可親可敬的校長形象深深印在了每個孩子的心里。
師：我們再來看書中的另一個主要人物——小豆豆。她曾經(jīng)做過的哪些事情，讓你忍俊不禁？讓你難以忘記？
生：她非常好動，上課的時候，把書桌開了關(guān)，關(guān)了開，足有上百次。老師罰她站在窗子邊上，她就等路過的藝人，讓其為大家表演；還與燕子一遍一遍地說話，大家覺得她怪怪的。
生：她很幼稚，畫國旗添加穗子，紙不夠大，就畫到桌子上。
生：第一次見校長，一個人說了四個小時的話，有點不可思議。
生：心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，她居然要找出來。結(jié)果，掏了老半天也沒有找到。
生：小豆豆的理想是宣傳藝人、巴蕾舞演員、售票員、間諜、巴學(xué)園的老師，一直都在發(fā)生變化。
師：是呀，小豆豆行為怪異，甚至傻傻的。可你們想過沒有，那正是一個孩子應(yīng)該具備的本性。她有旺盛的精力，對許多事物都充滿了好奇。
生：小豆豆最喜歡玩的游戲就是鉆鐵絲網(wǎng)籬笆，結(jié)果總是把衣服撕得破破爛爛的。
生：喜歡探索和嘗試，結(jié)果有一次跳到了灰泥中，另一次跳到廁所里。
生：為了買到自己喜愛的奶糖，小豆豆一次次地把硬幣投進(jìn)自動購物機(jī)，一次次聽到“當(dāng)啷”一聲，硬幣掉了出來。
師：其實，小豆豆還是一個非常善良的孩子呢！
生：他幫助患了小兒麻痹癥的泰明實現(xiàn)了自己的愿望，爬上了大樹。
生：她不聽媽媽的勸告，結(jié)果買回來的兩只小雞很快就死了，她很傷心。
生：她和洛基玩“狼游戲”，結(jié)果被洛基咬傷耳朵，但小豆豆一直為它求情，希望爸爸媽媽不要處罰洛基。
生：她為了的健康大家，向校長借兩毛錢買了一塊樹皮，讓大家逐一品嘗。其實，她根本不知道，那是騙人的把戲。
生：暑假回來，自己心愛伙伴——牧羊犬洛基不見了，小豆豆久久地哭泣著。
師：有人說，書是一面鏡子，每個人都能從書中找到自己的影子。小豆豆所經(jīng)歷的事情，如丟三拉四，好奇心強(qiáng)，心底善良，貪玩好動等等，你想到自己了嗎？想到自己曾經(jīng)做古哦哪些類似的事情？
生：小時候，我特別喜歡吃巧克力。媽媽買的一盒巧克力，我很快就被我吃完了。但我并不甘心。每天放學(xué)回家，我都會把盒子打開，認(rèn)真檢查一遍，希望能有奇跡發(fā)生。可一次次打開，總是一次次失望。
師：在希望和失望之間徘徊，是一件很有意思的事情。
生：上次，我們春游的時候，看到小店里的小雞非常可愛，就忍不住買了兩只回家養(yǎng)。結(jié)果，沒過幾天，兩只小雞全死了。我難過得連飯也不想吃。我把小雞埋到我家后面的小山上。后來，我再也不愿意去小山上散步。一想到死去的小雞，我就很傷心。
師：你也是個善良的孩子！
生：小時候，很喜歡學(xué)大人做事情�？吹嚼鎺煾道�，覺得很有意思，就想試一試。我吃口香糖的時候，就吐出來，拉一拉，能扯好長。玩一會兒，手指頭上就黏糊糊的了�？谙闾钦车揭路希趺磽敢矒覆幌聛�。
生：三歲的時候，我看到爸爸媽媽刷牙，覺得很好玩。就拿出刷馬桶用的刷子玩。媽媽問我要做什么？我說，我要給地板刷刷牙。
……
師：一本好書，總能勾起我們許多美好的回憶，帶給我們美好的心理體驗。就像這本書，如同一股清泉，一點一點流進(jìn)我們心里。讀著讀著，我們的心里暖暖的。
點評：小豆豆的身上具有孩子的自然屬性：單純幼稚，活潑機(jī)靈，充滿好奇，心底善良……教學(xué)中，教師抓住了最為重要的兩點，一是好奇心強(qiáng)，二是純真善良，讓學(xué)生盡情交流。小豆豆所做的事情，很容易引起學(xué)生情感上的共鳴。教師抓住了這個契機(jī)，讓學(xué)生以書為鏡，從書中尋找自己的影子，學(xué)生沉睡的記憶被徹底喚醒。這一巧妙的設(shè)計，是心智的開啟，更是心靈的陶冶。
四、推薦系列閱讀
師：這本書是日本有史以來最為暢銷的一本書，擁有數(shù)千萬讀者。有人說，這本書適合許多人閱讀。老師讀，可以；家長讀，不錯；孩子讀，更好！你同意這樣的觀點嗎？
生：我覺得很有道理。老師可以向小林校長學(xué)習(xí)，父母可以向小豆豆的媽媽學(xué)習(xí)，孩子可以向小豆豆學(xué)習(xí)。
生：父母讀了，可以知道怎么去理解孩子；孩子讀了，可以得到快樂；老師讀了，懂得怎么收拾學(xué)生。
師：呵呵！收拾不太恰當(dāng)，改為“教育”。
生：小孩子讀了，能受到教育；大人讀了，能引起美好的回憶。
師：是呀！這么好一本書，不僅你要讀，還要讓你的爸爸媽媽讀，甚至推薦給你身邊的人讀，讓大家共同感受其中的樂趣。其實，作者圍繞小豆豆專題，寫了一個系列的書，都非常有趣。請大家讀讀另外兩本書的名字——
生：《小時候就在想的事》、《丟三落四的小豆豆》。
師：抽空讀讀這兩本書，相信你會有新的收獲。下課。
點評：如何來評價一本書？對于心智尚不健全的小學(xué)生而言，過于宏大，過于空闊�！斑@本書適合許多人看，你同意這樣的觀點嗎？”這樣的問題開口適中，難易適度，和孩子的心緊緊地貼在了一起，學(xué)生豈能無動于衷？如果把課外閱讀比作漫長的征途，班級讀書會只不過是路途上一個小小的驛站而已。讓學(xué)生交流讀書的收獲，是為了讓他們充分感受讀書上午成就感，提高讀書的興趣，從而更加熱愛閱讀。所以，教師要將課堂作為引子，誘導(dǎo)學(xué)生去讀更多的好書。
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