掌聲的魔力作文匯編15篇

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編收集整理的掌聲的魔力作文，歡迎大家分享。

掌聲的魔力作文1

　　今天上語(yǔ)文課的時(shí)候，小凡老師說(shuō)要玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的名字叫“掌聲的魔力�！蓖瑢W(xué)們都覺(jué)得很疑惑，掌聲有什么魔力呢？

　　老師給我們介紹游戲規(guī)則：選一個(gè)探索者和一個(gè)藏寶者，先請(qǐng)?zhí)剿髡咴陂T(mén)外，藏寶者把卡片藏起來(lái)，讓探索者進(jìn)來(lái)找，當(dāng)探索者離卡片遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就輕輕的鼓掌，當(dāng)探索者離卡片近時(shí)，同學(xué)們就要用力的鼓掌。(不可以言語(yǔ)交流，否則視為犯規(guī))

　　探索者是姜欣妍，藏寶者是小凡老師，老師先讓姜欣妍在門(mén)外等候，接著老師把卡片藏在了窗戶邊，姜欣妍進(jìn)來(lái)了東張西望，他找了我們所有人的柜子，可是卡片并沒(méi)有在柜子里面，大家用掌聲來(lái)給姜欣妍提示說(shuō)：“不在柜子里哦，再到別的地方去找找吧�！笨墒墙酉聛�(lái)的兩次也失敗了，姜欣妍有點(diǎn)慌了，她走到了窗戶旁邊。突然教室里傳來(lái)同學(xué)們震耳欲聾的掌聲，她聽(tīng)到同學(xué)們給的提示，就到了窗戶旁邊找了找，果然在窗戶邊找到了卡片，同學(xué)們都很開(kāi)心，大家都給了姜欣妍熱烈的掌聲。

　　我明白了，原來(lái)掌聲真的`是有魔力的。

掌聲的魔力作文2

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被落選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的'作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō)：“就在這里，快來(lái)找我呀！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái)，他滿臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文3

　　人生的掌聲猶如陽(yáng)光雨露，滋潤(rùn)著每一片花瓣；人生的掌聲猶如遠(yuǎn)方的燈塔，引領(lǐng)著我們直掛云帆濟(jì)滄海；掌聲還能令一個(gè)人有翻天覆地的變化。

　　掌聲是流水，能沖走心中的自卑。記得在二年級(jí)的時(shí)候，我們班就有班干部競(jìng)選，那時(shí)我沒(méi)有報(bào)名。競(jìng)選開(kāi)始了，到羅欣冉了，那時(shí)的她很膽小，也很自卑，當(dāng)全班同學(xué)的目光“刷”地一下投向她的'時(shí)候，她立即把頭低了下去，不敢直面大家。猶豫了一陣，她慢吞吞地走向講臺(tái)，她拿著演講稿的手在顫抖，發(fā)出蚊子嗡嗡般小的聲音：“我……我……”她緊張得連演講的題目都說(shuō)不出來(lái)了。突然，不知是誰(shuí)開(kāi)頭，一陣掌聲響起，這掌聲熱烈而長(zhǎng)久。聽(tīng)見(jiàn)大家充滿熱情、充滿期待的掌聲，她先是又驚又喜，隨后鎮(zhèn)定了下來(lái)，她輕輕地咬了咬嘴唇，突然放下稿紙，她竟然脫稿了！她大聲地充滿激情地演講起來(lái)：“大家好，我是羅欣冉，這次我參加競(jìng)選，假如我競(jìng)選我會(huì)盡心盡力，如果沒(méi)有選上，我不會(huì)氣餒，繼續(xù)努力……”演講完了，班上再次響起了掌聲，這掌聲如雷貫耳。羅欣冉很激動(dòng)，對(duì)大家深深地鞠了一躬，說(shuō)：“謝謝大家！”

　　雖然這次羅欣冉競(jìng)選落選了，但讓從此她變得樂(lè)觀開(kāi)朗：課上踴躍舉手，大聲發(fā)言；下課，她主動(dòng)跟同學(xué)們談?wù)撜f(shuō)笑。

　　掌聲真的具有很大的“魅力”，它能激勵(lì)人心，它能讓人找回自信，還能令人有翻天覆地的變化。

掌聲的魔力作文4

　　今天，我們玩了一個(gè)非常有趣的游戲——掌聲的魔力。

　　這個(gè)游戲的規(guī)則是：老師先準(zhǔn)備好一張卡片，由一個(gè)同學(xué)當(dāng)尋“寶”人，再找一個(gè)人當(dāng)藏“寶”人，尋“寶”人先被關(guān)走門(mén)外，等藏“寶”人把卡片藏起來(lái)，再讓他進(jìn)來(lái)尋“寶”。如果尋“寶”人離卡片遠(yuǎn)，我們的掌聲就小，如果尋“寶”人離卡片近，我們的掌聲就大。要一直等到尋“寶”人找到卡片，我們的掌聲才能停止。

　　游戲開(kāi)始了。尋“寶”人先到門(mén)外把門(mén)關(guān)上，藏“寶”人走到后面，又停下腳步。我想：他應(yīng)該認(rèn)為后面很容易被發(fā)現(xiàn)吧，最后他把卡片放在了音響的下面。尋“寶”人進(jìn)來(lái)了，我們的掌聲很小，他似乎不知道往哪里行走。他慢慢地向南走，我們的掌聲也跟著變大起來(lái)。他走到了書(shū)桌前，慢慢地翻起了書(shū)。我很著急，不在那里�。∥覀兊恼坡暆u漸地變得小了起來(lái)。他好像感覺(jué)到了，又慢慢地向南走。我們的.掌聲逐漸變大，我感到很緊張，“對(duì)了，就這樣�！蔽易钚睦锊粩嗟暮�。他蹲了下來(lái)，終于在音響下面找起來(lái)了，我們的掌聲熱烈地響起來(lái)。他終于找到了！

　　掌聲的魔力真的很大啊，我們要給別人更多的掌聲，讓別人更有自信的做好每一件事。

掌聲的魔力作文5

　　今天早上，在作文課上，老師說(shuō)要帶我們感受一下掌聲的魔力，我很好奇，掌聲到底有什么魔力呢？那就讓我們從一個(gè)游戲開(kāi)始學(xué)習(xí)吧！

　　游戲規(guī)則如下：挑選一位“探索者”，讓她先離開(kāi)教室，然后再讓其他同學(xué)把一塊彩色橡皮藏到某個(gè)地方，藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室來(lái)尋找被藏好的那塊彩色橡皮。同學(xué)們，要用掌聲來(lái)幫助“探索者”尋找方向，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮遠(yuǎn)時(shí)，同學(xué)們就要輕輕地鼓掌，當(dāng)“探索者”離彩色橡皮近時(shí)，同學(xué)們就要用力鼓掌，期間不能用語(yǔ)言交流，否則算犯規(guī)，找到那塊彩色橡皮即為勝利。

　　李小菲非常幸運(yùn)地成為了我們第一位“探索者”！等到李小菲離開(kāi)教室后，同學(xué)們就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真為李小菲擔(dān)心，這可是一個(gè)很難被發(fā)現(xiàn)的地方��！

　　藏好之后，李小菲就慢吞吞地走進(jìn)教室，班里靜悄悄的。她先在我的鉛筆袋里翻找起來(lái)，教室里響起非常輕的掌聲，那掌聲好像在對(duì)李小菲說(shuō)：“不在那里，再去別的地方找找吧！”可是找了兩次都失敗了。李小菲有點(diǎn)慌了，她就問(wèn)老師：“到底在哪兒呀？”老師也沒(méi)辦法。最后她試探著朝花盆走去，同學(xué)們看見(jiàn)了，一個(gè)個(gè)都激動(dòng)地拍著手，她終于找到了那塊彩色橡皮，教室里又響起了掌聲。

　　我突然明白掌聲真的有魔力。掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是鼓勵(lì)！它指引迷茫中的`“探索者”們不懼困難，勇敢前行。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文6

　　你相信嗎？掌聲是有魔力的，他給成功者帶來(lái)了喜悅，給失敗者帶來(lái)了勇氣與力量，還給迷茫者帶來(lái)了一絲光明！

　　今天課上，我們大家于老師度過(guò)了一段快樂(lè)的游戲時(shí)光，我們玩的游戲叫做掌聲的魔力。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：在我們中間選出一位藏寶者與一位尋寶者，尋寶者先去門(mén)外等候著，藏寶者就在這時(shí)藏“寶”，等藏寶者藏好“寶”后，尋寶者就可以進(jìn)來(lái)尋寶了。如果尋寶者離“寶”的位置越近，我們的掌聲也會(huì)越輕。

　　第二輪的第一場(chǎng)，由我來(lái)尋“寶”，小張同學(xué)來(lái)藏“寶”。我一進(jìn)門(mén)，只聽(tīng)見(jiàn)“嘩”的一聲 ，掌聲熱烈地響了起來(lái)，我先向前跨了一步，掌聲響起，于是，我就在這塊區(qū)域搜了起來(lái)，可是，找了半天，還是沒(méi)看見(jiàn)“寶”的半點(diǎn)蹤影。哎！不知是誰(shuí)在下面喊了一句：“你先兜一圈看看�！蔽肄D(zhuǎn)過(guò)身，整個(gè)屋子繞遍了可還是沒(méi)找到，這時(shí)，我急了，眉頭緊鎖，突然，我聽(tīng)見(jiàn)好朋友小唐在下面提示我：“嘿，你旁邊是誰(shuí)呀？”我往身后瞧了瞧，呀，竟是郭郭老師！哈哈，這“寶”一定是在郭郭老師的某一個(gè)部位啦！我仔細(xì)打量著郭郭老師，只見(jiàn)郭郭老師露出了一絲笑容�！斑�？”我發(fā)現(xiàn)郭郭老師的`口袋是鼓起的，“找到啦，嘿嘿！就在郭郭老師的口袋里！”我激動(dòng)，快樂(lè)，情不自禁地歡呼起來(lái)。藏寶者小張同學(xué)的神情也比較沮喪，大家也都開(kāi)心地笑了……

　　哇哦，你瞧，掌聲的魔力多神奇！快快伸出雙手，也給予自己掌聲的魔力！

掌聲的魔力作文7

　　掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)：掌聲的魔力是什么呢？

　　今天，黎老師跟我們玩一個(gè)游戲——找“紅心”。規(guī)則是這樣的：有一個(gè)同學(xué)來(lái)找“紅心”，其它同學(xué)藏“紅心”，大家用掌聲引導(dǎo)找的同學(xué)找“紅心”。他離“紅心”越遠(yuǎn)，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　游戲開(kāi)始了，是由小關(guān)來(lái)找“紅心”的。她一出門(mén)口，關(guān)了門(mén)后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關(guān)開(kāi)始找“紅心”了。她一進(jìn)門(mén)，掌聲漸漸響起來(lái)，不過(guò)掌聲很小，只見(jiàn)她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關(guān)手足無(wú)措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

　　小關(guān)開(kāi)始兜起了圈，無(wú)意間，小關(guān)經(jīng)過(guò)了小聰?shù)?桌子，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來(lái)，仿佛在說(shuō)：“快來(lái)，我在這里！”小關(guān)注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰?shù)淖雷永�！小關(guān)把整個(gè)桌子翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)看見(jiàn)“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個(gè)本子，她揭開(kāi)本子一看！��！是“紅心”！小關(guān)在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

　　游戲還在進(jìn)行著，我也找到過(guò)一次“紅心”。這個(gè)游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文8

　　掌聲是一種鼓勵(lì)，是一種對(duì)別人的贊美，還是一種表達(dá)快樂(lè)的方式，更是一個(gè)快樂(lè)的花園……掌聲是無(wú)處不在的，可你知道它也是有魔力的嗎？

　　今天，我們?cè)谧魑陌嗬锿媪艘粋�(gè)游戲，名字叫“掌聲的魔力”。規(guī)則也簡(jiǎn)單：拿一樣物品，讓對(duì)方組藏起來(lái)，自己組派一個(gè)人尋找，而同組的人要用掌聲為他指引方向。

　　對(duì)方組先來(lái)找，他們組派的劉琛琛同學(xué)進(jìn)來(lái)后東張西望，這瞧瞧，那看看。而他們組的`其他人見(jiàn)她快要接近目標(biāo)了便瘋狂的鼓起掌來(lái)。劉琛琛翻了翻張悅悅的書(shū)包，一無(wú)所獲。這時(shí)她有點(diǎn)著急了滿頭大汗的不知所措。時(shí)間就這樣一分一秒的過(guò)去了，劉琛琛還沒(méi)有找到，便選擇了放棄，對(duì)方組的人都很失望，而我們卻幸災(zāi)樂(lè)禍了起來(lái)。

　　該我出場(chǎng)了，我走到第二桌的時(shí)候，掌聲如雷，我認(rèn)定我要找的鉛筆袋就在里面。我看到最里面的抽屜里有一件衣服，我覺(jué)得鉛筆袋很有可能在里面。我把衣服拿出來(lái)，果然鉛筆袋也隨之掉了出來(lái)。我們組的人都?xì)g呼雀躍起來(lái)。

　　游戲時(shí)間很短暫，快樂(lè)卻能保持的很長(zhǎng)。這多虧了“掌聲”這位小仙女幫我指引方向！

掌聲的魔力作文9

　　當(dāng)我失敗的時(shí)候，我會(huì)從掌上中得到信心；當(dāng)我挑戰(zhàn)別人的時(shí)候，我會(huì)從掌聲中獲得力量；當(dāng)我深索問(wèn)題答案的時(shí)候，我會(huì)從掌聲中知道希望就在眼前！

　　今天，我們?cè)谧魑陌嗬锿媪艘粋�(gè)游戲，名叫掌聲的魔力，同學(xué)們一聽(tīng)要玩游戲，都躍躍欲試。游戲規(guī)則是：先請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)藏寶人，再請(qǐng)一名同學(xué)當(dāng)尋寶人。藏寶人先把“寶藏”藏好，然后，尋寶人要聽(tīng)著掌聲來(lái)找，如果離得寶藏近，掌聲就熱烈。相反，掌聲就弱。

　　第一輪，我是藏寶人，我先把“寶藏”藏在鉛筆盒里，然后把它放到了老師的講臺(tái)下的一角。我心想：哈哈，你一定找不到的！

　　尋寶人進(jìn)來(lái)后，先在后邊兜了一圈，見(jiàn)沒(méi)有掌聲，就慢慢地向前走，掌聲也逐漸大了起來(lái)。當(dāng)尋寶人走到講臺(tái)那刻時(shí)，掌聲大的刺耳。于是，她便在那停住了，我的'心一下子懸了起來(lái)，不過(guò)她并沒(méi)有向下找，而是在上邊翻，我暗暗地高興，想：哈哈，找不到吧，寶藏是我的了。可是，她卻蹲了下來(lái)，我高興的心情一下子落到了谷底。不過(guò)，她并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我這才舒了一口氣。很慶幸，最終游戲結(jié)束了，我勝利了！

　　“掌聲的魔力”游戲。讓我知道了掌聲真的有讓人充滿信心的魔力！

掌聲的魔力作文10

　　掌聲的魔力？我心里有一個(gè)大大地問(wèn)號(hào)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢？魔法在這個(gè)世界根本不存在呀！

　　今天，我們做了一個(gè)游戲，把大大的問(wèn)號(hào)換成了圓滿的句號(hào)。

　　游戲規(guī)則是：一個(gè)人走到門(mén)外，再找一個(gè)人來(lái)藏“紅心”，藏好后，那找的人就進(jìn)門(mén)來(lái)找，同學(xué)們要用掌聲來(lái)引導(dǎo)他，找的人離“紅心”遠(yuǎn)，掌聲就小，離得近，就越大聲。游戲開(kāi)始前我們躍躍欲試，個(gè)個(gè)生龍活虎。我們先熱一下身，啪呯停呯呯啪啪，呯啪嗨嗨嗨……

　　游戲開(kāi)始了，我不慌不忙地走出教室，只聽(tīng)老師一聲令下，我精神抖擻又小心翼翼地走進(jìn)教室。輕輕的掌聲響了起來(lái)，當(dāng)我快走進(jìn)曾浩巍時(shí)，只見(jiàn)他用吃奶的力氣使勁鼓掌，我心里一驚，走向他，他抓著書(shū)包不放，我連忙去他那里翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)見(jiàn)“紅心”。我又把所有人的口袋都翻了一遍，也沒(méi)找到。心想：“沒(méi)有在他們身上，會(huì)不會(huì)在莫湘云那呢？”于是，我走向她，同學(xué)們用力鼓掌，我見(jiàn)她微微一笑，好像在說(shuō)：“在我這”。剛開(kāi)始，我翻了一遍可疑的地方，沒(méi)找到。就在這時(shí)，同學(xué)們立刻圍過(guò)來(lái)，我立馬士氣大增又再翻一次，終于發(fā)現(xiàn)“紅心”在她的`面巾紙里。“我找到了”，我激動(dòng)地喊到。

　　現(xiàn)在我知道，掌聲是我的希望之神，我希望社會(huì)上能多一點(diǎn)掌聲。

掌聲的魔力作文11

　　今天，我們做了一個(gè)相當(dāng)有趣的游戲：《掌聲的魔力》，就是根據(jù)掌聲來(lái)尋找寶物的位置，離寶物越近掌聲越響，離寶物越遠(yuǎn)掌聲越輕。

　　首先要選一個(gè)尋寶人，霍瀟寒榮當(dāng)崗位，偷偷告訴大家藏寶人就是孫聆晞。當(dāng)霍瀟寒走到我們第四組時(shí)，掌聲越來(lái)越輕，他知道自己找錯(cuò)地了兒了，便又開(kāi)始尋尋覓覓。

　　慢慢地，他走到程淼那邊，掌聲越發(fā)熱烈。起初，他以為是程淼，結(jié)果預(yù)想落空了，霍瀟寒變得垂頭喪氣了。他走到這兒走到那兒，可惜幸運(yùn)之神一點(diǎn)也不眷顧他，掌聲越來(lái)越小，希望也越發(fā)渺小了。就在這時(shí)，掌聲突然響了起來(lái)，原來(lái)他已經(jīng)走到孫聆晞面前，他毫不猶豫地指向?qū)O聆晞�！耙�！”全班爆發(fā)出歡呼聲。霍瀟寒更是喜上眉梢。

　　這個(gè)游戲告訴我們：掌聲在我們遇到困難時(shí)，可以給我們信心；在我們迷茫時(shí)，可以給我們指引方向；在我們孤獨(dú)時(shí)，可以安慰我們的心；掌聲……

　　讓掌聲的.魔力一直伴隨著我們成長(zhǎng)吧！同時(shí)大家也要珍惜掌聲，還要給別人送上你那掌聲的魔力哦！

掌聲的魔力作文12

　　掌聲的魔力？掌聲怎么可能有魔力？今天課堂上老師帶我們通過(guò)游戲見(jiàn)證奇跡。

　　游戲規(guī)則：有一個(gè)人負(fù)責(zé)藏寶，另一個(gè)人負(fù)責(zé)尋寶。尋寶的人教室外等待，藏寶的人可以把寶貝放在教室的.任何角落，同學(xué)們用掌聲引領(lǐng)尋寶人找到寶貝，離得越近，掌聲越大。

　　游戲開(kāi)始了，朱恩明自告奮勇，只見(jiàn)他大搖大擺地走上臺(tái)，作為藏寶人他肩負(fù)重任，把教室的各個(gè)角落都仔仔細(xì)細(xì)地看了個(gè)遍，最后決定把寶貝藏到了“秘密基地”——空調(diào)后面。尋寶人王思宇開(kāi)始行動(dòng)了，只見(jiàn)他不緊不慢地走進(jìn)教室，當(dāng)他漸漸靠近空調(diào)時(shí)，頓時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲，震耳欲聾，就快要把房頂給掀翻了。王思宇像吃了定心丸，在空調(diào)邊左瞅瞅，右瞧瞧，奮力地搜尋著。走到一個(gè)同學(xué)的座位上，把桌斗翻了個(gè)底朝天，也沒(méi)有找到。

　　掌聲還在持續(xù)，只見(jiàn)王思宇抓耳撓腮，急得像熱鍋上的螞蟻，心里一定在嘀咕著：“這兒明明沒(méi)有東西呀，你們會(huì)不會(huì)在騙我呀！”他滿臉疑惑，不知所措。

　　我在座位上一會(huì)兒站起，一會(huì)兒坐下，搓手頓足，心急如焚，心里暗暗地說(shuō)：“你能不能換個(gè)地方找找，真是急死人了，哎！”

　　“三——二——一”時(shí)間到，真可惜，沒(méi)找到！

　　通過(guò)這個(gè)游戲，告訴我們掌聲可以帶給人們自信，掌聲的確有“魔力”呀！

掌聲的魔力作文13

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的:一位同學(xué)將手中的“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果高得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被禧選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云枳和葉思彤，葉思彤著眼睛，站在造腳鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤饅饅地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩博，我手章“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩博也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō):“就在這里，快來(lái)找我呼！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”章了出來(lái)，他滿臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的.魔力了嗎?它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文14

　　今天的作文課，徐老師走進(jìn)了教室，微笑著說(shuō)：”這節(jié)課要帶我們感受掌聲的魔力�！拔以谛闹挟�(huà)了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)，掌聲能有什么魔力呢？

　　這節(jié)游戲課的游戲規(guī)則是：首先挑選一位“探索者”，讓他先離開(kāi)教師，然后老師把一張紅心卡片藏在教師的'某個(gè)地方。藏好之后，讓“探索者”走進(jìn)教室老找卡片。同學(xué)們要用掌聲來(lái)幫助“探索者”，當(dāng)“探索者”離紅心卡片近時(shí)，就要用力鼓掌，（期間不能講話，否則視為犯規(guī)。）找到卡片，即為勝利。

　　老師先選好了一名“探索者”，然后把紅心卡片藏到窗臺(tái)附近，再讓“探索者”進(jìn)來(lái)尋找�！疤剿髡摺眮�(lái)到第三排吳政序的書(shū)桌上找起來(lái)，順間，教室里響起了很輕的掌聲。那掌聲似乎在說(shuō)：“不在這里哦，再去別處找找！““探索者”來(lái)到窗臺(tái)那，同學(xué)們用力拍手，可是“探索者”又離開(kāi)了窗臺(tái)，掌聲變得很輕很輕，“探索者”得到了信號(hào)，仔細(xì)地在窗臺(tái)上找起來(lái)，“探索者”找到了紅心卡片，開(kāi)心得又蹦又跳，頓時(shí)，掌聲又響了起來(lái)……

　　這次游戲讓我明白了：掌聲能給人信心、力量以及希望，這就是掌聲的魔力。我真希望這個(gè)世界上能多一點(diǎn)掌聲，給失敗者一點(diǎn)信心，給挑戰(zhàn)者一點(diǎn)力量，給探索者傳遞一些希望。

掌聲的魔力作文15

　　今天語(yǔ)文課上，老師抽了一位同學(xué)背古詩(shī)，背完古詩(shī)，教室里便回響起一陣掌聲。雪糕順勢(shì)問(wèn)道：同學(xué)們，掌聲有什么魔力嗎？掌聲有什么魔力呢？我心里畫(huà)起了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。

　　游戲規(guī)則是這樣的，請(qǐng)一位同學(xué)離開(kāi)教室，他就是本節(jié)課的“尋找者”，接著讓“藏寶者”把一張紅星卡片藏起來(lái)�！肮恼普摺钡恼坡曉綇�(qiáng)，就離卡片越近；掌聲越小，離卡片就更遠(yuǎn)。注意期間不能說(shuō)話。

　　老師讓小浩浩當(dāng)“尋找者”，小浩浩離開(kāi)教室后，老師立馬把卡片夾在電腦里，同時(shí)偷偷笑了笑，我猜她在想：他一定找不著。

　　老師把小浩浩請(qǐng)進(jìn)來(lái)，小浩浩淡定地翻開(kāi)同學(xué)的.書(shū)，但教室想起了輕輕的掌聲，似乎在告訴他：“這里沒(méi)有，去別處找吧！”。他開(kāi)始著急了，臉急得通紅，撓著頭苦苦尋找。當(dāng)他跑到老師那里，教室里瞬間想起了雷鳴般的掌聲，他趕緊翻開(kāi)面前的書(shū)。同學(xué)們見(jiàn)狀：有的急得拍大腿，有的敲桌子，還有的跳起來(lái)拍手。小浩浩急的翻開(kāi)電腦，紅星卡片映入眼簾！大家歡呼著、大喊大叫著，多么的開(kāi)心��！

　　最后我明白了，當(dāng)人表現(xiàn)好時(shí)，會(huì)得到贊美的掌聲；當(dāng)人表現(xiàn)不好時(shí)，也會(huì)得到鼓勵(lì)的掌聲，而今天課堂里的掌聲會(huì)指向迷茫卻勇敢的“尋找者”們，這就是掌聲的魔力！

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