我和你的故事

我和你的故事1

　　兄弟二人分父母留下的兩間破草房，哥哥斤斤計較，破壇破罐都不放過，還千方百計霸占屬于弟弟的那間破房子。

　　弟弟一氣之下，索性把家產(chǎn)都給了哥哥。獨自去外面闖世界。

　　多少年過去了，弟弟歷盡艱辛終于發(fā)家，而在家的哥哥卻依舊窮困潦倒，仍住在破草房里。

　　弟弟卻淡然一笑：“你算計了我，只想著在家里怎樣戰(zhàn)勝我，我卻想著在外面怎樣戰(zhàn)勝更多的人，所以我們兄弟才有不同的結(jié)局�！�

　　細細想來，弟弟的話的確不無道理。從古至今，凡兄弟分家時，計較得最厲害的那個往往是最后過得最一般的，相反不爭不搶的那個卻會在后來過著紅火的日子，遠勝于工于心計者。

　　故事里自以為聰明的哥哥以為算計了弟弟便得到了幸福，結(jié)果卻恰恰相反。他不知道，這世界其實并不只有他們兄弟兩個人，打敗了弟弟并不意味著擁有了整個世界。

　　還有一個故事。

　　有同窗二人，同樣勤奮，同樣優(yōu)秀，又屬同鄉(xiāng)，交情甚好。只是一個家富，有錢購買大量的復(fù)習(xí)資料，成績始終名列前茅；一個家貧，買不起那些寶貴的`資料，成績稍遜。于是家貧的屢屢向家富的求借資料，而家富的也總是有求必應(yīng)，家貧的因有了這些資料，成績直線上升，很快進入班里前三名，大有趕超第一之勢。

　　這時候，家富的心里起了變化，擔(dān)心被家貧的超過，多了一個競爭對手，便開始藏了心眼，于是友誼悄悄地變了質(zhì)。以后，凡家貧的來借資料時，家富的便找出種種理由予以婉拒。

　　家貧的多次被拒后，終于明白了此中的緣故。

　　但他并未指責(zé)對方，只淡淡地說了句：“世界不是只有你和我。贏了我不算真的贏，贏了自己才是真的贏�！�

　　家富的悚然一驚，幾經(jīng)反省后，不禁自愧于自己視野的狹窄，于是重又欣然把資料借給家貧的。

　　兩人的友誼又深厚如初，在學(xué)業(yè)上彼此鼓勵相互探討，后來雙雙考入理想的大學(xué)。

　　不可否認，這個世界的競爭是激烈的，但我們在激烈競爭的過程中有時也不免陷入這樣的誤區(qū)：過多地注重自己與別人的競爭，卻在無意中忽略了自己與自己的競爭；過多地追求事業(yè)的無限“大”，卻在無意中進入了自己內(nèi)心的無限“小”。從這個意義上說，贏了身邊的人其實并沒什么，贏了自己才是真的贏。

　　世界并不只有你和我。它大著呢！正像每個人的心胸一樣。不是嗎？

我和你的故事2

　　坐在歲月的路口，透過時光的罅隙，你和我所有的故事都在記憶里走出。這是一個無人的夜晚，這是一個淡然的時間，我靜靜的依偎在回憶的身旁，講述那個只有我和你的故事。

　　沒有什么迷離的色彩，就那么淡淡的與你相識了，然后攜手走進了我們的故事里。沒有預(yù)料中的激情，也沒有花前月下的卿卿我我。似乎這只是一個普通的毫無生氣的故事。

　　而后的變故，卻在平凡的鋪墊后顯得那樣的迷茫，也許命運的手握住了你我的世界，在翻轉(zhuǎn)中，把你我推進了不可復(fù)出的深淵。我心甘情愿的在低谷里匍匐，再也不愿走回那個遺棄我的世界。

　　一直以為可以把這個故事忘得一干二凈，卻總是在不經(jīng)意間想起這份無法割舍的心痛。那段清晰的印痕已牢牢的印在了我的心里，永遠也揮之不去。

　　無數(shù)次問自己，這個結(jié)局究竟帶給了我們什么樣的遺憾？我永遠都找不出一個相同的答案。無論是老去的容顏中，還是泛黃的照片里，我都無法印證那段歲月里，你和我講述的是怎樣的一個故事。

　　對于感情，我從沒有想過會有一個完美的歸宿。我只想安靜的坐在屬于自己的空間里，說自己的事，輾轉(zhuǎn)自己的傷痛。對于離去的，得到的，我都用平常的心態(tài)接受了。

　　也許，有的人和人之間注定是一種身體間的距離，有的.人和人之間卻是有著心和心的距離。兩個人究竟能夠走多遠，走多久，也許，只有時間知道答案了。

　　在我的生命里，你注定是一道流動的風(fēng)景，我無法在你身上看到它輝煌的一生。茫然中，我丟失了那雙曾牽住的手，而你，也成了我永遠無法逾越的鴻溝。

　　我對時間咀嚼著你的樣子，因為某個環(huán)節(jié)，某個段落，都沒有因時間的流逝而暗淡。只是那戛然而止的腳步，毫不留情的把我遺落在了你的身后，再也沒有了跟上你的勇氣。

　　于是，我站在你我的故事之外，看著你我越來越遠的距離。沒有哭泣，沒有挽留，只是背對背的給故事畫上了一個句號。

　　我不知道葬心的痛楚，也不知道故事破碎后的疼痛，我只是拒絕了做故事里的主角。多年后，它成了落寞的中心，常常在我孤獨的時候，一次次的刺痛著我。

　　也許，我只是一個傷痛的邊緣人，也許，有更多的人在自己的故事里傷心失望。從霜白雪重，從花開花落。而這些故事里，我不知道別人的結(jié)局如何，我只知道，我用無言的形式與你告別。

　　一次的傷痛，我把自己放在了理性的行列。我不在遙望美好的未來，也不再奢求纏綿的溫情，我只是順其自然的走著命運鋪好的路，身不由己的坐著命運的傀儡。

　　午夜的寧靜平淡了我的感覺，在那些灰色的記憶里，我依然把你放在永不遺失的角落，雖然有時痛有時苦……

我和你的故事3

　　滾滾紅塵中，有一個小小的我，更有無數(shù)小小的你，在同一個天空下，蹣跚，成長。

　　我和你，總是互相碰撞，互相摩擦。在磕磕碰碰、跌跌撞撞中，我們一路成長。

　　我曾經(jīng)一度不贊同某個同學(xué)的言語舉止，總是嫌他尖酸刻薄，小氣無理，之后認了死理，總抓他的“小辮子”，認定他什么都是錯的，什么都干不好，渾身上下一無是處。也覺得他處處針對我，事事排擠我，甚至，他一句無意間的玩笑，在我聽來都是粗俗的炫耀和諷刺。然而在一天的早晨，我來到教室，看見他一張燦爛的笑臉，剎那間竟覺得他很善良單純，才想到其實他還是很好的，大掃除的時候，總有他忙碌的身影�；蛟S是我過于嫉妒，或許是我過于小氣，才放大了他的一個小缺點，掩蓋了他的所有優(yōu)點。他的種種，不過是我夸大其辭的加注。他在我的眼中是如此，我在他的眼中也是如此，我們就像是一個在水上，一個在水下，伸出脖子，照一照，原來互相成了對方的倒影。

　　我和你，或許只是一字之差，或許只有一面之緣。在這個世界上，有千千萬萬的`我和你，一起相識、相惜。就像一個大大的漩渦，潮起潮落，我和你會分散到各地，但最終，又會聚攏在一起，沒有了沉浮，成為平靜。

　　某天，心血來潮，我與幾個表姐妹玩起了游戲，不過是自己在百般無聊間胡亂想的，就是每個人頭上貼著一個紙條，上面寫著“你”、“我”、“她”，用頭上的字代表自己的稱呼，進行對話，看誰的意識最堅強，能夠清晰地分辨稱謂而不笑場。這看似簡單，其實十分拗口，不通順的語言，語病連篇的句子，惹得我們個個捧腹大笑，不是把“我”當(dāng)成“你”，就是把“你”當(dāng)成“我”，打打鬧鬧間，我忽然覺得，其實“我”就是“你”。

　　“我”就是“你”，“你”就是“我”。所以，倒不如，把“我”當(dāng)成“你”，為了“你”設(shè)身處地想一想，而“你”，也可反身效仿，把“你”當(dāng)成“我”。如此一來，那年少輕狂的郁悶，那意氣風(fēng)發(fā)的煩惱，都會煙消云散了，反而會彼此心息相通，毫無猜忌，盡享爛漫。

　　正是因為如此，我們才會看到傍晚的燈火闌珊，家家戶戶都亮著溫暖的燈，有許多個“我”和“你”坐在一起，吃著香香的飯，喝著暖暖的湯，看著盈盈的月亮，心里就涌起星星點點的感動。

　　“人”，本來就是一撇一捺，相互扶持，就像是“我”和“你”，相互理解，相互寬容，才能撐起一片天。這個世界，并非是少了“我”，就沒了樂趣，這個地球，也并非是沒了“你”，就再也不能運轉(zhuǎn)�？扇羰菦]了“我”和“你”，那就沒有我們，也沒有這個世界了。

　　原來，“我”就是“你”。

我和你的故事4

　　剛上大學(xué)的時候，一個人在外面，偶然的一次機會，在電話向你抱怨沒有人關(guān)心我，沒人給我打電話，你安慰我，說以后會關(guān)照我，我很開心，很開心，記得以后得日子里，QQ上，發(fā)的每條動態(tài)都會有你的影子，你會評論，也會默默的點個贊，我很開心的和你斗來斗去，嘴上總是較量著，有時候也會打電話給你，有一搭，無一搭的說著，其實，我也不知道該說些什么，就這樣過了將近半年，有一天，不知道怎么回事，我們就這樣斷了，斷了，一個頭，一個尾，不會相交。聯(lián)系少了，電話少了，互動少了，能少的都少了，不知道在哪里看到一篇文章，喝醉了打你電話的人，肯定是在乎你的，我覺得說的很有道理，拿來就用，好像每次喝醉都想給你打電話，和你說說話，發(fā)展到最后，想要給你打電話，就先去喝酒，或許我太懦弱，需要一點外在的'刺激，時間在推著我們走，電話越來越少，少到一年幾次，少到我可以忘記你，我不清楚怎么了，不明白怎么做，幾次想去看你，卻都被自己的魔鬼鎖上門，關(guān)了燈，我們說好了回家碰面，卻感覺像故意的錯過，一個向左，一個向右

　　兩年的學(xué)校時光，記載了很多故事，我們的故事，也在繼續(xù)

　　今年我們工作了，以不一樣的姿態(tài)去面對生活，有次在微信上看到你，就發(fā)了句，最近怎么樣，你打了個電話給我，說你一個人在那邊工作，我們互相說著工作上的瑣事，你還和以前一樣的二，而我也像以前一樣不知道自己在說些什么，掛了電話，有點擔(dān)心你一個女孩子，但我知道你會很認真的做，相信你

　　這次回家過年，打了一個電話給你，你沒接，我沒再打，其實一直以來我們倆都沒有什么，一直都是我在想，我心里覺得我喜歡你，就一直在期待你回應(yīng)，我問我自己，我是真的喜歡你嗎，我是真的喜歡你嗎，我自己也不知道，到現(xiàn)在也不知道，很想見你一面，和你來一次偶遇，去證實自己的這些，那些，然后微笑的看著對方很久，很久

　　那個犯二，笑起來很大聲，對我很好的姑娘，真的很想再次遇到你，對你說一句好久不見

我和你的故事5

　　其實，人生有許多精彩的風(fēng)景，靠你一個一個去猜尋，去牢記。而你，我的朋友，我的閨蜜死黨，你是我人生中不可缺少的一道美景，是你，給我的生命，添加了一層色彩，這是屬于，我和你的故事。

　　因為父母工作的原因，我們?nèi)�家移民到一個新的地方，到了一個，陌生的環(huán)境。剛好，我從小學(xué)剛畢業(yè)到初中，所以就直接找到區(qū)里的一所中學(xué)就讀了。

　　初來乍到的那一天，我背著雙肩包，低著頭，頭發(fā)也跟著垂下來，遮住了臉，慢慢地跟著班主任來到教室里。

　　那時候，你頂著一把蘑菇頭，在那和別人聊天，腦袋轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，蘑菇頭也跟著松動起來，模樣很是可愛。

　　“這是咱班的新同學(xué)，名字嘛，我就不說了，為了讓你們更加友好相處，你們自己問她吧。”班主任微笑著說完這句話。

　　“同學(xué)，你就坐那邊靠窗的位置�！卑嘀魅沃钢�一個位置對我說。

　　我對老師道謝后，就走了過去。

　　你微笑著向我招手，對我說：“HI�！�

　　我笑著朝你點點頭，就向你旁邊那個位置坐了下去。

　　剛坐下來，你就把書移我這一半，聲音活躍地對我說：“我把書移你這兒一起看，你剛來，一定還沒給你新書吧？”

　　我想，這個同桌真好相處。

　　我對她說了句謝謝。

　　接下來，老師就開始講課了。

　　你似乎沒什么心思聽課，一直向我問東問西地。

　　而我也不厭其煩，回答你的問題。

　　直到，臺上的老師忍不住了。

　　“楊果果，你給我站起來�！崩蠋焻柭曊f道。

　　你被嚇到了，慢慢把頭轉(zhuǎn)向講臺，顫顫地站起來。

　　老師氣紅了臉，大聲說道：“楊果果，你是知道自己的成績的，你不要以為有新同學(xué)來了，你就有理由開小差，你給我好好聽課，自己不聽課也別打擾人家新同學(xué)不聽課！”

　　我一聽，有些為你不服氣，于是，我未經(jīng)老師同意，就自己站了起來。

　　在老師和同學(xué)驚愕的目光下，我說道：“老師，其實，楊同學(xué)并沒有開小猜，也沒有找理由開小差，她只是跟我說了下校園的東西，而且，老師，楊果果一直跟我說，您有多好，多和藹可親，對學(xué)生好像對待親生兒女一樣，說得最多的'就是您啊！”

　　我和你在低頭偷笑。其實，你說得最多是老師沒錯，但是，你沒有說他們多好，而是把他們說的有些，劣質(zhì)……

　　老師的心情頓時像花兒一樣美，但是表面卻……：“算了，看在你們是第一次犯，坐下吧！”

　　剛坐下，你又憋不住笑了：“哈哈，小景你好會編啊……”

　　我也笑了，頓時有了種自豪感。

　　這就是，我和你的故事。

我和你的故事6

　　又是春天了，雨絲無聲的落在地面上，猝然濺開，形成一簇素色的花朵，花瓣清亮透明。我靜默的看著，阿璃，還記得你說過你很喜歡雨天，羨慕雨可以做自己想要做的，飛啊飛啊，永遠那么自由�？上�那句話，當(dāng)時只有受父母的耳濡目染，喜愛文學(xué)的你才懂吧。

　　那些年我們用稚嫩的臉龐和純真的眼神書寫著我們的友誼，我們拉起對方柔軟的小手，告訴對方彼此的信任，那些年，我們很快樂。

　　可是，時光的齒輪悄無聲息地轉(zhuǎn)動著，命運無情地將我們緊握的雙手拉扯開。為了自己未知的前方，為了自己的理想，我們不得不放開彼此的手，讓你們?nèi)ルS尋屬于自己的夢想。分離的那一天，我們誰都沒有哭泣，有的只是勉強到極點的微笑，終于，時間讓我揮手告別，沒有絲毫回旋的余地。

　　莎莎，這可不像你啊，笑一個，講個笑話嘛。小天，怎么不吃了？這可是你最愛吃的`奶油蛋糕啊。阿璃，你彈得真是越來越好了呢。小英，你畫畫得可真像。我克制自己的情緒，很勉強的笑笑，盡力渲染氣氛，可是誰都沒在說話，只剩這燈光寂寞的灑在身上。

　　那是我最難忘的生日聚會。我們并排坐在一起，聊我們做的花燈，聊我們的愿望，聊我們之間發(fā)生的笑料。我們憧憬著未來美好的生活，現(xiàn)在，我的愿望是如此簡單：和你們在一起，繼續(xù)我們之間不變的友誼。

　　我的生日，在春天，本來是個綻紅瀉綠，生機勃勃的季節(jié)，在你們一個又一個的離去后，在我看來，都是那么蒼白，甚至死氣沉沉。

　　我也曾經(jīng)想過，我們在十年后相遇的情景：懶懶的陽光溫暖的灑在身上，前面是一家溫馨的甜品店，后面是城市的喧囂。不約而同要一杯最先味道苦澀的茶，喝下后，卻是深長的甘甜。會心一笑，聚在一起，高談闊論。其實，無論再多的話，無非就是一句：這些年你過得好不好？可能是輕聲嘆息，也可能是淡然笑笑。一切瞞不過對方的眼睛，看著裊裊白霧，歲月靜好。

　　合上書，揉揉微微發(fā)脹的眼睛，望著書架上一個精致的日記本，扉頁滿滿地都是你們對我最真摯的祝福。阿璃，我一直不忘你說要多看書，自有益處。是啊，尤其讓我知道什么叫難舍難分的友誼。

　　我最后悔的，是你們送我的生日禮物因為搬了一次家而弄丟了。只剩下那個精致的日記本，說好要珍藏一輩子的，如今只剩下它了。它是在告訴我，我們之間只剩下回憶了嗎？每每這樣想，就想哭，卻又哭不出來。我不甘心，不甘心任何事物都抵不過時間的分化。

　　每一種人生，都是一個故事，我和你們的故事在春天這個特殊而又短暫的季節(jié)里，悄悄發(fā)芽，長大，根深蒂固。我相信它的花一定比任何花的香氣都要香甜，只因為它的名字，叫做友誼。

我和你的故事7

　　每個幸福的開始都是源于快樂的接受。愛情也是這樣，你情我愿，你儂我儂，甜膩如初。

　　記得當(dāng)初，只因為望了你背影一眼，瘦弱的身子摻合著一絲柔弱，明白你就是我的此生最愛。或許這樣的一見鐘情帶有對你憐愛的庇護，或許那時候的喜歡與憐愛還不成熟。

　　當(dāng)我鼓起勇氣，袒露我的“喜歡你”時，歷來淡定的你，眼神還是流露出一股驚訝的表情。你也清楚的明白這句話背后的延伸意味著“在一起”。你像所有女生一樣，會對她的追求者提出這樣的問題，“喜歡我哪里？”這目的就為了讓女生自我滿足的欣賞著自己的迷人之處吧。

　　“一開始，只是因為我看到弱小的你，想保護你。后來，慢慢的注意你的一舉一動，一顰一笑。再后來，發(fā)現(xiàn)你就占據(jù)了我的全部腦海�！蔽覉远ǖ幕卮�，這不知是不是道的花言巧語，我只是深情流露時用了些華麗的辭藻修飾表達而已。

　　后來的后來，我的右手成了你左手的依靠，我的胸膛成了你堅強的海港。

　　記得在達成愛情約定的時候，我們一致的同意，我們的愛情低調(diào)些。因為我們都很不張揚，在平淡的日子里過著甜蜜的時光，這是一件多么幸福的事情。

　　于是，我們白天，融入各自的圈子，上課、吃飯、自己。同是穿梭在一個校園，同走一條大路，經(jīng)過的同一棵香樟樹下，可是我們沒有邂逅。但是我們彼此心里住著一個人，想念一個人。從你點頭的那刻起，我就覺得我的靈魂已經(jīng)不在屬于我一個人了，總是經(jīng)意或不經(jīng)意間你就跳出來支配著它。每次進過每個路口，我都習(xí)慣的環(huán)顧一周，感覺你在我的旁邊。一直在，從未沒有離開……你說你也會這樣的思念我。

　　別人眼里，我們很奇怪，為什么不像其他戀人一樣，一起吃飯，一起出入圖書館。在他們眼中，戀人本來就是這樣子�？墒�，我知道，你有一群可愛的室友，一幫友愛的朋友。友情和愛情一樣同樣需要時間的灌溉。得到愛情，并不是一定要以失去友情作為代價的。我想要你成為愛情友情雙豐收的'幸福可人兒，讓世界上愛你的人多些再多些。那樣你笑的會更燦爛。

　　愛情，其實就是在需要的時候有個依靠，在平淡的日子有個陪伴。住進彼此的心里，然后占據(jù)整個心。愛情是沒有分量的衡量，不存在我多愛你些，你少愛些。這都是自己自私的覺得付出與你得到的回報不相符。愛情不是買賣，不應(yīng)該講公平。愛一個人，任何的付出都是心甘情愿的。純美的愛情，也不想把這些心甘情愿的感情付出至于天平上，用冰冷無情的砝碼來稱量。

　　我和你的愛情故事，每天都是新的開始。

　　我和你一同種下的那顆小樹苗，已經(jīng)有了大樹的姿態(tài)。我們一同去看過的世博園，還是依舊璀璨。和你一同相依在山上看日出，多少個日出日落，都還深深烙印在腦海里。

　　青春就這樣走著，我和你一直在……不要離開。

我和你的故事8

　　有人說，愛上一座城，因為城中住著某個喜歡的人。

　　——題記

　　歲月是一顆交叉錯雜的巨樹，有些人的枝椏會與另一個人的枝頭相交，會柄發(fā)出一段誰都無法忘記的時光。我與你的故事被分成了幾章，靜靜躺在只屬于你我的書里。

　　第一章：相遇

　　相遇總是美好而短暫的。相遇在我們還未曾準(zhǔn)備好時，相遇在我們最糟糕時，也相遇在我們最美好時。幸好那天的天很藍，陽光很燦爛，為那天的相遇鋪上了一層底色，也增添了一絲夢幻的色彩。我走進你的世界，并不希望轉(zhuǎn)身離開，因為我不想失去你的世界中這片美好的天。

　　第二章：相識

　　我是很不擅長交朋友的，但一旦有了真心朋友，便會打開自己的內(nèi)心。幸好那天你先開口說了一句：“你好！我叫黃雨萌，你呢？”你的這一句話我記了好久，因為這是屬于我們故事的開端，被腦補了無數(shù)次的“你好！”。幾乎是同時的，我們成為了好朋友，而不同于同學(xué)。

　　第三章：發(fā)展

　　經(jīng)過了一年的時光，我們之間的關(guān)系增進再增進，我們仿佛是上輩子見過，無論有什么心事，都會最先說給對方聽。我從來都無法得知，人究竟為什么會愛上另一個人，可能是因為我們每個人心上都有一個缺口，需要另一個正好形狀的.心來彌補，而你恰好是和我心中缺口一樣的形狀，會輕而易舉地在我心上肆意奔跑，會無所顧忌地玩鬧。

　　第四章：未完待續(xù)

　　我希望書的最后沒有結(jié)尾，或者是像連載小說中寫的“未完待續(xù)”，或者是像童話中寫得那樣：“從此，他們幸�？鞓返厣�活在了一起�！币驗槲乙仓�道，只要我們愿意，這個故事永遠沒有結(jié)尾，這本書也永遠沒有最后一頁。

　　我知道，這一段時光故事，會在陽光與微風(fēng)的拂動下翻動書頁。

　　有一種東西，它會在某個夏天的夜晚像風(fēng)一樣突然襲來，讓你猝不及防，無法安寧，與你隨形影相隨，揮之不去，我不知道那是什么，只能稱它為愛情。

　　——后記

我和你的故事9

　　管永霞，教育碩士，南通市如東縣洋口港實驗學(xué)校語教師、教科室副主任，南通市中青年名師丁衛(wèi)軍工作室核心成員。高中老師的贈言牢記至今：努力了未必成功，但為了成功，我必須努力！

　　從一拿到手，我就被書面上端莊秀麗的“語，我和你的故事”八個楷體字吸引住了。倒不是這個書名有多么詩意浪漫，倒是其中的“故事”兩個字散發(fā)出的樸質(zhì)、自然、柔和的氣息一下子吸引了我的目光。

　　書是由曹勇軍老師所著，一位用語熔鑄生命的老師。

　　一、美麗的語美麗人

　　全書記錄了曹老師漫游在語長河中掀起的一個又一個美麗浪花。書里有曹老師記錄的他所在的語教研組的同事的真實堂，有他所讀到的經(jīng)典作品中的理想堂。最讓人感動的是曹老師為了聽好一節(jié)，在前把相關(guān)作者的作品閱讀研究個透，再聽學(xué)習(xí)，為的就是能給上老師最貼近原作者初衷、最真切的看法和建議。這樣的聽品質(zhì)真讓我們這些以為聽就是搬個凳子坐享其成般地記個筆記的老師汗顏啊！

　　堂教學(xué)中，對于的學(xué)習(xí)，他都能抽絲剝繭，還原作家寫作的本，觸摸其靈魂的溫度，真正走進寫作者的內(nèi)心或是作品中人物的內(nèi)心。有了這種身臨其境的探討，學(xué)生們獲得了閱讀中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂，自然對他們閱讀和寫作素養(yǎng)的提高起到了潛移默化的作用，這和董旭午老師倡導(dǎo)的生活化語教學(xué)不謀而合啊！

　　書里第一部分尤其記錄了曹老師帶領(lǐng)孩子去讀含蓄雋永立意又難以摸清的幾篇現(xiàn)代散的堂，從內(nèi)容到構(gòu)思結(jié)構(gòu)再到思想立意，曹老師就帶著孩子們一點點去讀、去品、去到字的中間，去到作者的心底。讓我記憶猶新的是曹老師沒帶領(lǐng)孩子們讀一篇散，都不會僅僅局限在這一篇里頭，而是總能旁征博引，用同一作者的其他篇、用不同作者的類似主題或是類似結(jié)構(gòu)的激活這一篇，讀透這一篇。最終學(xué)生們事先的迷霧散開了不說，他們對曹老師所引的那些篇、那些、那些詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣，視野拓寬了，境界也就提升了。

　　除此以外，曹老師在教學(xué)中始終把學(xué)生能從每一篇中習(xí)得什么，又如何去讀，方法路徑哪種最適合孩子們，作為他堂的生命線。前曹老師都會反復(fù)琢磨，后又不斷反思調(diào)整。孩子們總能把在曹老師的堂實踐中所總結(jié)歸納的經(jīng)典提煉用到后面的學(xué)習(xí)和寫作中去，舉一反三。用曹老師的話說就是：“一篇學(xué)完，一本書學(xué)完，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有一個簡單實用的方法，就是看學(xué)生口中、筆下有沒有關(guān)鍵語句時不時蹦出，因為這些語句往往使教學(xué)中最有活力，最有個性的記憶觸發(fā)，間接反映學(xué)生個體思維的質(zhì)量，多少可以看出教與學(xué)的水平和質(zhì)量�！辈芾蠋煻啻翁岬剿�的堂教學(xué)的評判依據(jù)：堂教學(xué)中有兩樣?xùn)|西最迷人：“一是學(xué)生提出的'問題。二是語言生活化的創(chuàng)造運用�！�

　　曹老師陳述了他心目中的理想堂，也實踐了大家眼中的美麗堂，他的每一堂都無不開出美麗的鮮花，而他也因此而美麗。

　　二、美麗之花遍原野

　　曹老師的堂是美麗的，其形式五彩斑斕而又無處不在。

　　曹老師所在的南京十三中是“江蘇省語學(xué)習(xí)實驗程基地”，在這里大到其整體的布局，小到每一塊版面的設(shè)計、每一副圖片的搜集都極其地講究，都無不浸染著曹老師和他所帶領(lǐng)的團隊的良苦用心。為的就是能讓穿行于基地的孩子們能夠了解中西學(xué)的脈絡(luò)框架，推動學(xué)生的自主閱讀和自主探究，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這里的每一塊展板圖并茂，無不散發(fā)出迷人的學(xué)氣息，徜徉于其中的莘莘學(xué)子又怎能不深受濡染甚至沉醉其中不知歸路呢。

　　如果你認為語學(xué)習(xí)就是那四十五分鐘的狹小區(qū)域的活動的話，那你就大錯特錯了。曹老師就像會變戲法似地開發(fā)出形式多樣、精彩紛呈的各式有意思的程學(xué)習(xí)樣式：像“戲劇節(jié)、中秋明月詩會、大樹下的古風(fēng)新唱”等等，豐富多彩的程樣式給孩子們以深骨入髓的探究、學(xué)習(xí)和體悟，讓孩子們明白學(xué)即生活，生活見學(xué)。正如曹老師在書中所述：所謂“語學(xué)習(xí)生活”，就是突破狹小的語堂，構(gòu)建良好的語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在語中體驗生活，同時又在生活中發(fā)現(xiàn)語。誠然，這樣的活動給了孩子們終身難忘的青春磨礪和人生洗禮，難怪學(xué)生畢業(yè)工作了都還記得和曹老師在一起的日子······

　　在曹老師的引領(lǐng)下，孩子們熱愛學(xué)，閱讀使他們乏味的高中生活變得有滋有味、芬芳四溢。為了孩子們能夠方便及時地閱讀，曹老師征求學(xué)校意見把圖畫館搬進了教室，舉行“在大樹下讀書”等活動。美麗的校園綠樹環(huán)繞、大樹婆娑，樹下更有癡迷閱讀的少男少女。有了曹老師這樣的閱讀點燈人，孩子們的生命一定會流光溢彩!

　　不僅如此，曹老師的閱讀之花開遍了校內(nèi)外。他在給孩子的閱讀活動紀念卡上這樣題詞：閱讀是精神的漫游，行走是身體的閱讀。真理不光在我們頭上，更在我們腳下。為了能有別樣的體驗，也為了讓孩子能有穿越時空的切身感，曹老師帶領(lǐng)孩子們閱讀的足跡遍布“臺城、半園、雞鳴寺茶社”。有時天公不作美，沒關(guān)系，線上照樣讀、照樣品。師生們閱讀研討的熱烈場景引得路人駐足側(cè)目又如何呢，這里才是最亮麗的風(fēng)景！多年過去，這樣的“情景讀書”終將是師生珍藏在心靈深處最美好的回憶。

　　高中的生活短暫而又辛苦，即便如此，卻絲毫沒有阻擋師生閱讀的步伐。每周五當(dāng)更多的孩子回家放松勞累了一周的神經(jīng)時，曹老師帶著不少熱愛閱讀的孩子坐在學(xué)校語程基地“金陵化研學(xué)中心”的教室里。那里是一群青春的舞者，是一群求知若渴的“劍客”，用孩子們寫給曹老師的一封回信中所說：“·····這樣的經(jīng)歷越多，我越是沉醉其中，享受每一次的夜讀，享受每一次思想碰撞的喜悅，享受每一次得到新書時內(nèi)心巨大的滿足和興奮，這樣獨特的閱讀體驗確實使我受益匪淺······”曹老師就是這群孩子閱讀路上的燃燈者和指路人，相信孩子們在以后的人生路上會沿著學(xué)之路越走越遠，相信有朝一日一定會“一覽眾小”。

　　印像特別深刻的還有就是曹老師在孩子們高考前夕給孩子們上的三節(jié)作，這是他作為禮物送給這些即將踏上人生征途的學(xué)生們的。這三節(jié)分別是“尋覓愛的真諦、誰是真的英雄、我的人生獨白”，三節(jié)，三個話題給了這些人生即將啟航的年輕人一次靈魂的震撼、思想的洗禮、精神的升華。而且，無論是做人也好，做學(xué)問也罷，曹老師絕不容許有絲毫的浮夸虛假和事實扭曲，因為嘩眾取寵使不得，求真才是正道！所以人們都說曹老師是走在“公民教育的大路上”。曹老師就是這樣一位立足孩子的終身發(fā)展，在平凡的生活里發(fā)現(xiàn)問題，探索思考，研究探討，最終由他辛勤灑下的粒粒種子都長成了一棵棵參天大樹。無論何時何地，他的堂總是充滿尊重、友愛、真誠、思辨，春風(fēng)化雨、潤物無聲，孩子們也因此親切地稱呼他為“老曹”，就連考試總結(jié)也能把它變成禮物送給孩子們，這或許正是曹老師作為一名真正的教育者的人格光輝所在。

　　三、美麗的生命走世界

　　曹老師在書的最后向我們真誠陳述了他的成長之路。收獲掌聲和鮮花的曹老師遠遠不滿足于此，為了近距離去觸摸人大家的靈魂氣息的厚重與真切，他每到一處講學(xué)都要到當(dāng)?shù)赜袣v史化底蘊的名人故居去走一走、看一看。在這里，曹老師找到了大儒雅士的跟，也解開了之前未曾解開的結(jié)，沒有了距離感便完全融解消釋了。

　　曹老師還把他與自己所帶的高三（10）班的故事帶到了國際舞臺上。他和孩子們在高三這樣一個忙碌乏味的特殊時期硬是用實踐打通了“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的壁障。用“時事演講”這樣的語活動燦爛了這些幾乎被高考窒息的年輕生命，打破了人們根深蒂固的“高三印象”，成就了神奇，成就了生命，成就了精彩。

　　最后，用曹老師書中的一段話結(jié)束此：“打了上鈴是語學(xué)習(xí)的開始，大了下鈴更是語學(xué)習(xí)的開始。打通前堂后，打通內(nèi)與外，打通教與學(xué)，語學(xué)習(xí)才能氣血貫通�！蔽逸吷钍芙桃�，但愿讓語的血液熔鑄到生命的每一個角落。包括你，也包括我。

我和你的故事10

　　如果我是云，你愿不愿意成為我的藍天？

　　如果我是草，你愿不愿意成為我的`大地？

　　如果我是魚，你愿不愿意成為我身邊的水？

　　如果我什么都不是呢？你愿不愿意一直守在我身邊？

　　真的，我只是一個平凡的女孩，為什么你卻把我想的如此復(fù)雜？

　　為什么我想要抓住你，你卻在遙不可及的地方朝我揮手？

我和你的故事11

　　湛江的七月，沒有蟬鳴，天氣沒有想象中的那么炎熱，卻經(jīng)常下雨，雨會持續(xù)好幾個小時。我站在欖羅小學(xué)多媒體的三樓走廊外，觀看著小孩子們玩耍，他們手中的紙飛機高高的飛起，讓我回憶起了童年的我，那個無憂無慮的我。

　　20xx年7月14日，我在欖羅小學(xué)的基地已經(jīng)有5天了，時間如白駒過隙，不給你一絲絲的猶豫。我很喜歡這里，喜歡這里的孩子，等到我19號要離開的時候，我想我應(yīng)該把這段回憶寫成一個優(yōu)美的故事。欖羅小學(xué)這里的小朋友非常的`樂觀，也十分喜歡我們這些哥哥姐姐，他們用笑容來回報我們，我們用心來支持他們。

　　每天早上，當(dāng)我踏進小學(xué)門口，小朋友早早就來到學(xué)校，見到我還很熱情的打招呼。看到這一幕，盡管我現(xiàn)在十分的累，但是我覺得再累也要堅持著。6月8日，我來到這里宣傳招生的時候，我就愛上了這里，喜歡這里的小朋友，他們非常的信任我。即使我是擔(dān)任新聞組組長，每天都很忙，沒有很多時間陪陪小朋友，和他們聊天，但是他們依然記得我的名字，親切的叫我曉琳姐姐。他們送我小禮物，送我一些溫馨的話語，他們希望與我成為好朋友。

　　這就是我在欖羅的故事，你喜歡傾聽嗎？

我和你的故事12

　　管永霞，教育碩士，南通市如東縣洋口港實驗學(xué)校語文教師、教科室副主任，南通市中青年名師丁衛(wèi)軍工作室核心成員。高中老師的贈言牢記至今：努力了未必成功，但為了成功，我必須努力！

　　從一拿到手，我就被書面上端莊秀麗的“語文，我和你的故事”八個楷體字吸引住了。倒不是這個書名有多么詩意浪漫，倒是其中的“故事”兩個字散發(fā)出的樸質(zhì)、自然、柔和的氣息一下子吸引了我的目光。

　　書是由曹勇軍老師所著，一位用語文熔鑄生命的老師。

　　一、美麗的語文美麗人

　　全書記錄了曹老師漫游在語文長河中掀起的一個又一個美麗浪花。書里有曹老師記錄的他所在的語文教研組的同事的真實課堂，有他所讀到的經(jīng)典作品中的理想課堂。最讓人感動的是曹老師為了聽好一節(jié)課，在課前把相關(guān)作者的作品閱讀研究個透，再來聽課學(xué)習(xí)，為的就是能給上課老師最貼近原作者初衷、最真切的看法和建議。這樣的聽課品質(zhì)真讓我們這些以為聽課就是搬個凳子坐享其成般地記個筆記的老師汗顏啊！

　　課堂教學(xué)中，對于課文的學(xué)習(xí)，他都能抽絲剝繭，還原作家寫作的本源，觸摸其靈魂的溫度，真正走進寫作者的內(nèi)心或是作品中人物的內(nèi)心。有了這種身臨其境的探討，學(xué)生們獲得了閱讀中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的快樂，自然對他們閱讀和寫作素養(yǎng)的提高起到了潛移默化的作用，這和董旭午老師倡導(dǎo)的生活化語文教學(xué)不謀而合啊！

　　書里第一部分尤其記錄了曹老師帶領(lǐng)孩子去讀含蓄雋永立意又難以摸清的幾篇現(xiàn)代散文的課堂，從內(nèi)容到構(gòu)思結(jié)構(gòu)再到思想立意，曹老師就帶著孩子們一點點去讀、去品、去到文字的中間，去到作者的心底。讓我記憶猶新的是曹老師沒帶領(lǐng)孩子們讀一篇散文，都不會僅僅局限在這一篇里頭，而是總能旁征博引，用同一作者的其他篇章、用不同作者的類似主題或是類似結(jié)構(gòu)的文章來激活這一篇，讀透這一篇。最終學(xué)生們事先的迷霧散開了不說，他們對曹老師所引的那些篇、那些文、那些詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。這樣，視野拓寬了，境界也就提升了。

　　除此以外，曹老師在教學(xué)中始終把學(xué)生能從每一篇文章中習(xí)得什么，又如何去讀，方法路徑哪種最適合孩子們，作為他課堂的生命線。課前曹老師都會反復(fù)琢磨，課后又不斷反思調(diào)整。孩子們總能把在曹老師的課堂實踐中所總結(jié)歸納的經(jīng)典提煉用到后面的學(xué)習(xí)和寫作中去，舉一反三。用曹老師的話說就是：“一篇課文學(xué)完，一本書學(xué)完，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有一個簡單實用的方法，就是看學(xué)生口中、筆下有沒有課文關(guān)鍵語句時不時蹦出來，因為這些語句往往使教學(xué)中最有活力，最有個性的記憶觸發(fā)，間接反映學(xué)生個體思維的質(zhì)量，多少可以看出教與學(xué)的水平和質(zhì)量。”曹老師多次提到他的課堂教學(xué)的`評判依據(jù)：課堂教學(xué)中有兩樣?xùn)|西最迷人：“一是學(xué)生提出的問題。二是課文語言生活化的創(chuàng)造運用�！�

　　曹老師陳述了他心目中的理想課堂，也實踐了大家眼中的美麗課堂，他的每一堂課都無不開出美麗的鮮花，而他也因此而美麗。

　　二、美麗之花遍原野

　　曹老師的課堂是美麗的，其形式五彩斑斕而又無處不在。

　　曹老師所在的南京十三中是“江蘇省語文學(xué)習(xí)實驗課程基地”，在這里大到其整體的布局，小到每一塊版面的設(shè)計、每一副圖片的搜集都極其地講究，都無不浸染著曹老師和他所帶領(lǐng)的團隊的良苦用心。為的就是能讓穿行于基地的孩子們能夠了解中西文學(xué)的脈絡(luò)框架，推動學(xué)生的自主閱讀和自主探究，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這里的每一塊展板圖文并茂，無不散發(fā)出迷人的文學(xué)氣息，徜徉于其中的莘莘學(xué)子又怎能不深受濡染甚至沉醉其中不知歸路呢。

　　如果你認為語文學(xué)習(xí)就是那四十五分鐘的狹小區(qū)域的活動的話，那你就大錯特錯了。曹老師就像會變戲法似地開發(fā)出形式多樣、精彩紛呈的各式有意思的課程學(xué)習(xí)樣式：像“戲劇節(jié)、中秋明月詩會、大樹下的古風(fēng)新唱”等等，豐富多彩的課程樣式給孩子們以深骨入髓的探究、學(xué)習(xí)和體悟，讓孩子們明白文學(xué)即生活，生活見文學(xué)。正如曹老師在書中所述：所謂“語文學(xué)習(xí)生活”，就是突破狹小的語文課堂，構(gòu)建良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在語文中體驗生活，同時又在生活中發(fā)現(xiàn)語文。誠然，這樣的活動給了孩子們終身難忘的青春磨礪和人生洗禮，難怪學(xué)生畢業(yè)工作了都還記得和曹老師在一起的日子······

　　在曹老師的引領(lǐng)下，孩子們熱愛文學(xué)，閱讀使他們乏味的高中生活變得有滋有味、芬芳四溢。為了孩子們能夠方便及時地閱讀，曹老師征求學(xué)校意見把圖畫館搬進了教室，舉行“在大樹下讀書”等活動。美麗的校園綠樹環(huán)繞、大樹婆娑，樹下更有癡迷閱讀的少男少女。有了曹老師這樣的閱讀點燈人，孩子們的生命一定會流光溢彩！

　　不僅如此，曹老師的閱讀之花開遍了校內(nèi)外。他在給孩子的閱讀活動紀念卡上這樣題詞：閱讀是精神的漫游，行走是身體的閱讀。真理不光在我們頭上，更在我們腳下。為了能有別樣的體驗，也為了讓孩子能有穿越時空的切身感，曹老師帶領(lǐng)孩子們閱讀的足跡遍布“臺城、半山園、雞鳴寺茶社”。有時天公不作美，沒關(guān)系，線上照樣讀、照樣品。師生們閱讀研討的熱烈場景引得路人駐足側(cè)目又如何呢，這里才是最亮麗的風(fēng)景！多年過去，這樣的“情景讀書課”終將是師生珍藏在心靈深處最美好的回憶。

　　高中的生活短暫而又辛苦，即便如此，卻絲毫沒有阻擋師生閱讀的步伐。每周五當(dāng)更多的孩子回家放松勞累了一周的神經(jīng)時，曹老師帶著不少熱愛閱讀的孩子坐在學(xué)校語文課程基地“金陵文化研學(xué)中心”的教室里。那里是一群青春的舞者，是一群求知若渴的“劍客”，用孩子們寫給曹老師的一封回信中所說：“·····這樣的經(jīng)歷越多，我越是沉醉其中，享受每一次的夜讀，享受每一次思想碰撞的喜悅，享受每一次得到新書時內(nèi)心巨大的滿足和興奮，這樣獨特的閱讀體驗確實使我受益匪淺······”曹老師就是這群孩子閱讀路上的燃燈者和指路人，相信孩子們在以后的人生路上會沿著文學(xué)之路越走越遠，相信有朝一日一定會“一覽眾山小”。

　　印像特別深刻的還有就是曹老師在孩子們高考前夕給孩子們上的三節(jié)作文課，這是他作為禮物送給這些即將踏上人生征途的學(xué)生們的。這三節(jié)分別是“尋覓愛的真諦、誰是真的英雄、我的人生獨白”，三節(jié)課，三個話題給了這些人生即將啟航的年輕人一次靈魂的震撼、思想的洗禮、精神的升華。而且，無論是做人也好，做學(xué)問也罷，曹老師絕不容許有絲毫的浮夸虛假和事實扭曲，因為嘩眾取寵使不得，求真才是正道！所以人們都說曹老師是走在“公民教育的大路上”。曹老師就是這樣一位立足孩子的終身發(fā)展，在平凡的生活里發(fā)現(xiàn)問題，探索思考，研究探討，最終由他辛勤灑下的粒粒種子都長成了一棵棵參天大樹。無論何時何地，他的課堂總是充滿尊重、友愛、真誠、思辨，春風(fēng)化雨、潤物無聲，孩子們也因此親切地稱呼他為“老曹”，就連考試總結(jié)也能把它變成禮物送給孩子們，這或許正是曹老師作為一名真正的教育者的人格光輝所在。

　　三、美麗的生命走世界

　　曹老師在書的最后向我們真誠陳述了他的成長之路。收獲掌聲和鮮花的曹老師遠遠不滿足于此，為了近距離去觸摸文人大家的靈魂氣息的厚重與真切，他每到一處講學(xué)都要到當(dāng)?shù)赜袣v史文化底蘊的名人故居去走一走、看一看。在這里，曹老師找到了大儒雅士的跟，也解開了之前未曾解開的結(jié)，沒有了距離感便完全融解消釋了。

　　曹老師還把他與自己所帶的高三（10）班的故事帶到了國際舞臺上。他和孩子們在高三這樣一個忙碌乏味的特殊時期硬是用實踐打通了“應(yīng)試教育”與“素質(zhì)教育”的壁障。用“時事演講”這樣的語文活動燦爛了這些幾乎被高考窒息的年輕生命，打破了人們根深蒂固的“高三印象”，成就了神奇，成就了生命，成就了精彩。

　　最后，用曹老師書中的一段話結(jié)束此文：“打了上課鈴是語文學(xué)習(xí)的開始，大了下課鈴更是語文學(xué)習(xí)的開始。打通課前課堂課后，打通課內(nèi)與課外，打通教與學(xué)，語文學(xué)習(xí)才能氣血貫通�！蔽逸吷钍芙桃�，但愿讓語文的血液熔鑄到生命的每一個角落。包括你，也包括我。

我和你的故事13

　　和你相遇是在學(xué)校，第一次見面是在宿舍，當(dāng)時我錯把你認為是我小學(xué)下鋪的女生。

　　一直以為你很高冷，一直以為你很端莊，可是沒過多久我發(fā)現(xiàn)我錯了，我以曾經(jīng)我下鋪 女生的性格來判斷你，以為你不怎么愛說話，后來才發(fā)現(xiàn)你是個很可愛的女孩子。

　　第一個星期，我"掃蕩"了你一大包吃的，你大方的笑著，完全不在意，盡管你家卻也不富裕。雖然不知道你那時候出于什么心思但我真的被你感動了，我當(dāng)時就想，一定要和你做朋友，那我的下半生就有著落了。

　　那時候我們的關(guān)系極為融洽，可接踵而來的并不是我們想象中期望的美好的.友情，我們之間的吵架次數(shù)開始增多，一次比一次激烈。但是再怎么吵我們都會一次次的復(fù)合。

　　一次你惹我生氣了——其實我沒怎么生氣，你為了補償我，買了我偶像的掛件和一本精美的冊子，不昂貴但很重要，我沒有任何回禮這也是我所愧疚的，盡量對你好些，有時候吵完了又想起你對我的好才后悔和你吵架。

　　我好想重新認識你一次，不為其他的什么，不傷你的心，只為這純潔的友誼。

　　一次次相遇分別，相信我們終會再次相遇。

我和你的故事14

　　喜歡開著窗，每天的空氣都是新的，陽光灑滿房間。就這樣結(jié)識了你，也有了后面一系列的糾糾葛葛。

　　初遇

　　初來到這里的我，對于一切都那樣好奇。那次你撲棱撲棱飛進的我的房間，我感覺是那樣的歡喜，一中午都看著活潑的你在房間里一會兒飛來飛去，一會兒又靜靜的立在屏風(fēng)上，我以我模糊的視線傻傻的看著你，覺得你好像也在看著我。一會兒你嘰嘰喳喳，胡亂盤旋，我以為你找不到外面的天空，欣喜之余為你打開了窗戶，你也“識趣”得飛了出去。你飛走，忽然惆悵，一中午竟也未眠。我們就這樣結(jié)識了，保持著朋友的距離，以后也再未相見�。。�

　　驚喜

　　時間悄悄的的隨著這里的大風(fēng)消逝的很快！我們迎來了暑假。我為陽光和空氣留著窗戶'，然而卻并未想讓你侵入我的領(lǐng)地。這里的花都開了，陽光也強烈了，厚厚的冬裝和鞋應(yīng)該退場了。收拾完衣服，我看著冬靴，想它明年如果還能陪伴我，希望它也能干凈點。于是想把它們收入盒子（桌兜），誰想……我一下子驚呆了，拿開一堆購物袋，我看見一個毛茸茸的窩，看著你送我我的禮物我是那樣驚喜。還炫耀了一把，卻也自黑了，因為你我成了不講衛(wèi)生的壞孩子。然而人是人，鳥是鳥，畢竟殊途，我拆了你的房子。那以后我就想和你再見了，于是我關(guān)上了窗戶，可是你還是又來了，對著我一頓嘰嘰喳喳，胡亂的飛，擾的我怎么也睡不著。一連幾天的攪擾你也煩了，我終于安靜了�。　�

　　憤怒

　　一向糊涂的我，只顧打掃房間，好長一段時間，你消失在我的世界里。直到有天我發(fā)現(xiàn)放間有許多草，我想你是不是又來了，果不其然，這次是更大的驚喜，不僅有窩，還有鳥蛋�？扌Σ坏茫�又無奈的我只好把你的窩和你的鳥蛋放在陽臺上，還用自己干凈的鞋給你筑了道長城�？墒悄銋s不領(lǐng)會我的好意，往本人的床上叼草，好多次……你想讓我如何對你，鳥兄，我找遍了房間也沒有發(fā)現(xiàn)可以當(dāng)作你的'城堡的的盒子。我盡力了……

　　破裂

　　一個風(fēng)雨交加的晚上，忽然停了電，我想起你的窩，冒著風(fēng)雨搶救回來，可惜卻沒有了鳥蛋。第二天早晨一起，我就尋找你的鳥蛋，可是卻毫無頭緒，我想是不是你早已料到這場雨，轉(zhuǎn)移了自己的果實。很久沒見你的身影，然而，床上偶爾的干草，我發(fā)現(xiàn)我們已不是朋友，你是這樣的恨著我……

　　好聚好散，別在惡作劇了，親愛的鳥兄。我不能做你的詩，正如你不能做的的夢。各自珍重，勿擾了�。。�！

我和你的故事15

　　火車于我而言那是再熟悉不過的交通工具了，因為我生在廣州，根在湖南，這些年，來回這兩個地方的次數(shù)多的不下100次。今天，我再次坐上火車，踏上歸鄉(xiāng)的旅途。車廂內(nèi)天南地北的聲音交織，車窗外的風(fēng)景呼嘯而過。

　　我從廣州出發(fā)，去往耒陽。火車行駛已經(jīng)有1個多小時了，車廂里擠滿了人，我想也許是趕上開學(xué)季了吧，許多小孩都坐在大大小小的行李箱上，大人們都擠在過道上，一排排家長像一張紙一樣小心翼翼的貼著車廂，食品小推車經(jīng)過時，車廂里總會來一番“浩劫”，我暗自慶幸：還好自己買到有座位的，要不然也要拿出我當(dāng)年扎馬步的功夫了。

　　我的位置是14節(jié)車廂13號，坐在過道邊，身邊坐著一位外國朋友，哦不，是睡著一位外國朋友，因為他從一上車就一直在睡覺，除了偶爾翻個手以外，再無其他動作了，很是安靜�；疖囘M入一條好長的隧道，窗外的風(fēng)景突然都沒有了，外面一片漆黑，我決定去一次調(diào)節(jié)機體平衡（小便），當(dāng)我坐回座位的時候，看到不遠處一位老奶奶站在乘務(wù)員室的外面，吃力地半靠著門壁，好像一棵枯萎、駝背的白楊樹。突然想起一句話：老吾老以及人之老。如果我奶奶在世的話，應(yīng)該也是這把年紀了吧，心里咯噔一下，如坐針氈，我想是該做點什么了。

　　我從座位上起身，朝著密密麻麻的人群中向那乘務(wù)員室的方向走去，“對不起，借過一下，對不起，借過一下，對不起，借過一下……”這段沒有50米的路程，我卻走了5分多鐘，說了不止50句相同的話，才到達我心里想去的地方。老人聽到我請她到那頭車廂去坐時，感到很意外，似眼神中閃過一陣恍惚，轉(zhuǎn)而很歡喜�；貋淼臅r候，這段路似乎變得很短很短，我扶著奶奶，車廂內(nèi)的人都像被遙控了般的，自動的讓出了一條通道，每個人的眼中多了一些熟悉的東西，我，看不清。

　　老奶奶安坐后，我站在過道上，我們聊起了家常。她說她是廣州番禺那邊的，今年六十七歲了，兒子是腦科醫(yī)生，在廣州三九腦科醫(yī)院工作，這次到岳陽是來喝她女兒孩子的滿月酒的……老奶奶談吐的鄉(xiāng)音很濃，幸好我在廣州那么多年多少還是學(xué)了一些粵語，所以交流起來沒有什么障礙，老奶奶很健談，說了很多往事。

　　火車到郴州站時停了4分鐘，我也趁著短暫的停車空隙坐了幾分鐘，坐墊還沒坐熱，位置又還給了它的主人。一會兒，車廂里擠進來了一對殘疾的中年夫妻，他們相互攙扶著，緩緩的`在車廂里走著，又像在尋找著什么一樣，本已擁擠的車廂因為上來了很多人變得更加“熱鬧”了。當(dāng)他們再次走過我們身邊的時候，坐我位置上的老奶奶站了起來，“孩子，坐這里吧，這是個愛心座位。”

　　19號座位的大叔見狀也起身了，俯下身滿口耒陽口音的普通話對老奶奶說，“麻煩您幫我看下座位，我去上個廁所�！贝笫暹@一趟“廁所”去了整整3個多小時，直到耒陽站到了他才從車廂的那邊走來，拿下自己的麻袋包，看了一眼熟睡的老奶奶，悄悄地下車了，我的終點站也到了，背起書包，悄無聲息的消失在14號車廂了。

　　每到一個車站，乘客都是魚貫而出，潮水般涌下了火車，似乎什么事情都沒有發(fā)生過，如一陣清風(fēng)拂過，我駐足在那14號車廂的車窗外，不知道下一站是否還有這樣的“愛心座位”能給這位老奶奶安坐�；疖囋俅螁�動了，車輪與車軌發(fā)出的“噠噠噠”聲我第一次覺得它是如此的動聽，聽著這聲音，我的心里暖暖的，愿它和他們，一路安好！

　　寫于20xx年8月29日火車上

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