【優(yōu)選】掌聲的魔力作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎？以下是小編幫大家整理的掌聲的魔力作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

掌聲的魔力作文1

　　掌聲有許多魔力，當(dāng)你演講得好時(shí)，掌聲是對(duì)你的肯定，當(dāng)你遇到困難時(shí)，掌聲能幫你克服困難，當(dāng)你考試考砸時(shí)，掌聲能給你鼓勵(lì)……

　　這個(gè)星期，掌聲向我展示了它的另一種魔力!劉老師帶我們玩了一個(gè)游戲——掌聲的魔力!游戲規(guī)則：把一個(gè)人先關(guān)在書(shū)包柜，然后把U盤藏起來(lái)，讓那個(gè)人去找，同學(xué)們用掌聲提醒他，離U盤遠(yuǎn)時(shí)同學(xué)們的掌聲會(huì)很小，離U盤近時(shí)，掌聲會(huì)很大。開(kāi)始游戲了!劉老師讓謝寶杰第一個(gè)找，等謝寶杰進(jìn)了書(shū)柜之后，劉老師把U盤藏在了講臺(tái)的柜子里。謝寶杰出來(lái)了!一開(kāi)始同學(xué)們的掌聲很弱，他沒(méi)有在其他地方多停留，直接走到了講臺(tái)上，這時(shí)同學(xué)們的掌聲越來(lái)越響亮，這下他找得更起勁了!他在講臺(tái)上翻箱倒柜，四處尋找，可就是找不到�？吹剿�四處亂找，心急的同學(xué)忍不住了：“加油、加油!馬上就要找到了!”周泓成同學(xué)更是著急得跳了出來(lái)，好像恨不得上去幫他找�；侍觳回�(fù)有心人，在同學(xué)們的`掌聲鼓勵(lì)下過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，謝寶杰終于找到了!

　　時(shí)間過(guò)得真快很快就到了第四輪，這回是毛蕾來(lái)找的，劉老師把U盤藏在了黑板的上沿，不露出任何蛛絲馬跡，毛蕾來(lái)了，她直接沖上講臺(tái)尋找，這下同學(xué)們的掌聲突然變大了，她在講臺(tái)上東翻西找，可她無(wú)論怎么找就是找不到，她往左走，掌聲變?nèi)趿�，往右走，掌聲也變�(nèi)趿�，弄得她不知所措，我恨不得沖上去把她拉到黑板前，這時(shí)湯宇臣同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)編出了一句詩(shī)：“此盤只因天上有，人間難得幾回聞�！甭斆鞯拿�蕾終于明白了，原來(lái)在黑板上沿呀!她站在板凳上，伸手在黑板上沿摸了好長(zhǎng)時(shí)間，終于摸到了!同學(xué)們懸著的心終于落了地。

　　掌聲的魔力真大呀!當(dāng)別人在你需要鼓勵(lì)時(shí)給你掌聲，當(dāng)別人需要安慰時(shí)你也要給別人掌聲!

掌聲的魔力作文2

　　掌聲的魔力？作文課一開(kāi)始，老師就搬出一個(gè)這么奇怪的題目，難道老師又要施展“72變神功”了嗎？不對(duì)，那樣就該叫老師的魔力了，誰(shuí)知道老師葫蘆里賣的什么藥，算了，別費(fèi)勁了，靜觀其變吧。

　　唉，嚇壞我的小心臟了，老師神秘地說(shuō)：“”今天我們來(lái)玩?zhèn)�尋寶尋寶的游戲，說(shuō)著老師把游戲規(guī)則打到了電腦上：兩人一組，抓鬮來(lái)決定“探索者和尋寶者，用掌聲來(lái)判斷”寶物”的位置。掌聲越熱烈，目標(biāo)就越近，太簡(jiǎn)單了，游戲一開(kāi)始，我就自告奮勇，首當(dāng)其沖。

　　天哪，我竟然抽到了“尋寶”，我可不想被郭書(shū)池耍，可沒(méi)辦法呀！只好聽(tīng)老天爺?shù)�，我極不情愿地走出門外。郭書(shū)池究竟會(huì)把寶物藏到哪兒呢，看著他們把門堵得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，就知道準(zhǔn)沒(méi)好點(diǎn)子。這時(shí)，門打開(kāi)了，郭書(shū)池做了一個(gè)“請(qǐng)”的.手勢(shì)，我不解地望著他，走進(jìn)了教室，突然，掌聲雷動(dòng)，可把我嚇了一跳，我繼續(xù)向前走去，發(fā)現(xiàn)掌聲越來(lái)越微弱，我想：寶物肯定不在這，這時(shí)，我突然想起來(lái)，在剛進(jìn)教室時(shí)，掌聲極為熱烈，不會(huì)就在郭書(shū)池這孩子身上吧？不管三七二十一，抓住他就一陣猛搜，竟然沒(méi)有，看他一臉壞笑，我的肺都要?dú)庹�了，繼續(xù)找寶物吧，我細(xì)細(xì)回想，既然在門口時(shí)掌聲如此熱烈，那答案會(huì)不會(huì)就在門后呢？我大步向前走去，掌聲再度響起，到了門邊，有人竟拍桌子，沒(méi)錯(cuò)，就是這兒，肯定不會(huì)錯(cuò)！我一推門，“啪”的一聲，門被關(guān)上了，那一塊月餅就靜靜地藏在角落里，我欣喜若狂，一下子把它抓在手里，心里別提多高興了。游戲繼續(xù)進(jìn)行下游戲結(jié)束了，但我的心卻感概萬(wàn)千：掌聲，一個(gè)多么簡(jiǎn)單，多么平常的詞語(yǔ)，但卻是能給予人活力和自信。在人生坎坷的路上，因?yàn)橛辛苏坡�，所以有了自信，人生才越�?lái)越精彩！

掌聲的魔力作文3

　　“啪啪啪……”教室里響起了熱烈的掌聲。同學(xué)們?cè)诟墒裁茨�？你想知道嗎？那就跟著我一起�?lái)看看吧。

　　老師說(shuō)：“今天，我們來(lái)做一個(gè)游戲，叫‘掌聲的魔力’，規(guī)則是這樣的：我把‘寶物’先給找寶物的同學(xué)看一下，接著讓找‘寶物’的同學(xué)出去候著，等我把‘寶物’藏好后，再‘放虎歸山’。（就是讓找‘寶物’的'同學(xué)進(jìn)來(lái)。）隨著掌聲的大小來(lái)找‘寶物’，掌聲越大，離目標(biāo)越近，掌聲越小，離目標(biāo)越遠(yuǎn)�！�

　　老師點(diǎn)到了我和陶樂(lè)然，我們要找的“寶物”是一個(gè)黑色遙控器，我們看準(zhǔn)“寶物”是什么之后，就被“拒之門外”了。一關(guān)上門之后，就有好幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)把門堵上，連個(gè)縫兒都不給留。至于這樣嗎？接著，我們把耳朵貼在門上，想聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有什么重要“情報(bào)”，可是教室里亂哄哄的，什么也聽(tīng)不到。老師把“寶物”藏好了，我們也被“放”了進(jìn)去。剛剛進(jìn)教室時(shí)沒(méi)有一個(gè)人鼓掌，安靜得連呼吸聲都聽(tīng)得到，我們開(kāi)始往前走，走了兩步之后，我隱隱約約聽(tīng)到了一些掌聲，接著，我加快步伐，走向教室前面的大黑桌子，忽然掌聲變得熱烈起來(lái)，我心想：勝利就在眼前了，就只差一步——找！然后，我們倆便像小偷一樣開(kāi)始翻找起來(lái)，我看看袋子里，沒(méi)有；又看看盒子里，又沒(méi)有，哎，現(xiàn)在只差抽屜沒(méi)找了，我急忙拉開(kāi)抽屜，翻了翻，沒(méi)有！我又拉開(kāi)另一個(gè)抽屜翻了好久，終于找到了！同學(xué)們用熱烈的掌聲，對(duì)我們進(jìn)行祝賀。

　　掌聲的魔力可真大，我們不能小看了它。

掌聲的魔力作文4

　　相信大家都聽(tīng)到過(guò)掌聲。表演結(jié)束時(shí)，掌聲響起是對(duì)演員的贊許；演講結(jié)束時(shí)，掌聲響起，是對(duì)演講人的肯定；做游戲時(shí)，掌聲則包含著我們的快樂(lè)。今天的游戲作文課，讓我對(duì)掌聲有了更深的理解。

　　今天剛上作文課，史老師就公布了游戲規(guī)則：首先從同學(xué)們里選了詹俊豪當(dāng)“探索者”，并讓他走出教室，然后把一張紅心卡片藏在筆記本下，之后讓“探索者”進(jìn)來(lái)找。接著同學(xué)們用掌聲提醒他：離卡片近，掌聲就大；離卡片遠(yuǎn)，掌聲就小。最終“探索者”找到卡片即為勝利，但是期間不能用語(yǔ)言交流。

　　只見(jiàn)史老師把紅心卡片藏在電腦桌旁的筆記本上高喊一聲：“游戲開(kāi)始！”隨后，“探索者”詹俊豪走進(jìn)教室。他先在王子安的桌子上尋找著，可教室里輕微的掌聲仿佛在告訴他：“不在這里，去別處找找�！闭部『乐缓棉D(zhuǎn)身去了別處。

　　但結(jié)果不盡人意，兩次探索全都失敗，突然，詹俊豪大步朝電腦桌的方向邁去，一旁的王子安興奮地拍著手，腮幫子更是鼓得像一對(duì)氣球似的。

　　誰(shuí)知，詹俊豪來(lái)了一個(gè)托馬斯回旋大拐彎，一溜煙又轉(zhuǎn)到我桌子上“搜查”了，這下可好，把同學(xué)們急得臉比關(guān)公還紅，可是大家什么也不能說(shuō)，只能輕輕地拍著手。直到詹俊豪的目光再次轉(zhuǎn)移到電腦桌上，教室里才又爆發(fā)出了熱烈的`掌聲。詹俊豪一個(gè)箭步?jīng)_到電腦桌上，終于在筆記本下找到了紅心卡片。在他找到卡片的同時(shí)，教室里像把油倒入了煎鍋里頓時(shí)沸騰了。

　　這時(shí)，我突然明白了，掌聲傳遞著贊美、肯定與快樂(lè)，它指引迷茫中的人不畏困難，勇往直前。原來(lái)掌聲是真的有魔力的。

掌聲的魔力作文5

　　雖然生活中處處都有掌聲，但從不知道得到掌聲的人有多么高興。掌聲不僅可以帶來(lái)安慰，還能給人帶來(lái)快樂(lè)，能帶來(lái)什么快樂(lè)呢？從下面的游戲就知道了掌聲有多么大的魔力。

　　我們下午舉行了一個(gè)非常有意思的游戲，規(guī)則是每人輪流把紙條藏在教室里某個(gè)角落，找到的人勝利，時(shí)間為五分鐘，輪到我之后，我聽(tīng)見(jiàn)教室里滔滔不絕的聲響，應(yīng)該是他們急得像熱鍋上螞蟻，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)�！暗降撞卦谀睦�？”一開(kāi)始我做了兩次，我在外面等的渾身發(fā)燙，好不容易才能進(jìn)去。

　　進(jìn)去之后，我見(jiàn)張渺渺急忙把書(shū)一蓋，我就多了一個(gè)心眼。走過(guò)去把書(shū)一掀開(kāi)。果然，一張鮮紅的小紙條安靜的被夾在那兒。沒(méi)想到他們不承認(rèn)說(shuō)重來(lái)。我氣急敗壞，只好出去。

　　在我曬得快成烤鴨子的'時(shí)候，門終于開(kāi)了，我進(jìn)去之后，掌聲有時(shí)候有，有時(shí)候沒(méi)有，我納悶了：“我根本就沒(méi)有動(dòng)，為什么掌聲時(shí)響時(shí)不響，難道它長(zhǎng)腳了嗎？”肯定是在人身上，我對(duì)每個(gè)人都起疑心，想了一個(gè)辦法，跟著總是走動(dòng)的人，結(jié)果，柯以然總是走來(lái)走去，“是不是就在他身上呢？”我起了疑心。我看他那里什么都沒(méi)有，又死心了。

　　這時(shí)，騰思宇突然說(shuō)了一句：“遠(yuǎn)在天邊，近在眼前！眼鏡啊！”我走到柯以然旁邊，我認(rèn)為柯以然有眼鏡，肯定是藏他身上！最后總是發(fā)現(xiàn)了他眼鏡框旁邊夾著的紙條！

　　找到以后，梁老師問(wèn)：“難道你沒(méi)有覺(jué)得每次柯以然到你身邊就沒(méi)有掌聲嗎？”

　　原來(lái)，掌聲也能起到很大作用，每個(gè)人得到掌聲，他就覺(jué)得高興，可我們卻滿不在乎，等我們需要得到掌聲就發(fā)現(xiàn)此時(shí)有多么珍貴！

掌聲的魔力作文6

　　事實(shí)上，今天是活動(dòng)課。游戲規(guī)則如下:首先，找到一個(gè)“探索者”，讓他離開(kāi)教室。老師把綠色橡皮泥交給學(xué)生，讓他們藏在教室的某個(gè)地方。學(xué)生們藏起來(lái)后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。當(dāng)“探索者”靠近橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們會(huì)給予熱烈的掌聲。當(dāng)“探索者”遠(yuǎn)離橡皮泥的藏身之處時(shí)，學(xué)生們只會(huì)發(fā)出輕微的掌聲，在此期間不會(huì)有語(yǔ)言提示。否則，這就是犯規(guī)。最后，找到橡皮泥的“探索者”就是勝利。

　　賈有幸成為“探險(xiǎn)者”之一。唐老師首先讓賈離開(kāi)教室。然后唐老師把橡皮泥遞給了。楊宇軒先把它藏在周子月的帽子里，但每個(gè)人都連連搖頭。于是把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁桌子的抽屜里，并用一塊白手帕蓋住。賈躲起來(lái)后，走進(jìn)教室，直接走到教室后面，這時(shí)教室里響起了一陣輕微的掌聲。賈笑著走到第三排，準(zhǔn)備往張的口袋里看。教室里又一次響起了溫和的掌聲，好像在對(duì)他說(shuō):“不要在這里，你必須盡快找到別的地方！””垂頭喪氣地走到賈用橡皮泥做的小桌子旁，教室里立刻響起了熱烈的掌聲，他立刻又得意起來(lái)，大步走向小桌子，沒(méi)想到，他竟然走到唐老師的電腦桌前，教室里的掌聲又變小了。周子岳氣得差點(diǎn)從椅子上跳下來(lái)，但他無(wú)能為力。賈注意到掌聲越來(lái)越小，然后他面對(duì)著小桌子。教室里再次響起熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)，立即在小桌上找到了它，最后找到了綠色的'橡皮泥。他高興地跳了三英尺高，每個(gè)人都為他鼓掌。

　　我突然明白掌聲真的很神奇。掌聲傳達(dá)肯定、贊揚(yáng)、掌聲和鼓勵(lì)。它引導(dǎo)困惑中的“探險(xiǎn)者”不顧困難勇敢地前進(jìn)。我想永遠(yuǎn)做一個(gè)鼓掌的人，為了我自己，也為了別人。

掌聲的魔力作文7

　　掌聲，是令人心潮澎湃的鼓勵(lì)，是對(duì)傾心付出的肯定，是來(lái)自大家認(rèn)可的最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲!可我卻從“掌聲”中品出了另一番滋味!

　　記得那一天，我像平常一樣，在學(xué)校里上完廁所洗手時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)旁邊的水龍頭沒(méi)有關(guān)緊，還在“滴答滴答”地流著水，便伸手將它擰緊。我轉(zhuǎn)念一想：我這算是做了一件好事吧?那時(shí)的我，多么想讓人看到，可偏偏那時(shí)廁所里一個(gè)人也沒(méi)有;我多么希望那時(shí)能進(jìn)來(lái)一位老師，看到我那“珍貴”的隨手一擰，能把我的“光輝事跡”傳出去，最好，在周一的晨會(huì)上好好表?yè)P(yáng)我一番，讓大家為我送上最熱烈的鼓掌!可惜，都是幻想……

　　我神思恍惚地走在回教室的路上，突然看到一位小朋友將走廊上的.紙撿起，扔進(jìn)了垃圾桶，又快樂(lè)的和同伴去玩了，仿佛只是做了一件微不足道的事而已。我的心中豁然開(kāi)朗：是啊，為什么要不開(kāi)心呢?為什么要那么渴望得到別人的掌聲呢?

　　撿起垃圾，關(guān)上水龍頭，扶老人過(guò)馬路……這一件件小事，勾勒的是公益的模樣。我們既然在做公益事，無(wú)需貪圖名利，沒(méi)有觀眾和掌聲，就在心里給自己掌聲。沒(méi)有觀眾和掌聲，只要內(nèi)心坦然，給自己掌聲，肯定自己那就可以了!

　　在我們的學(xué)習(xí)和生活中，又何嘗不是如此呢?成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們學(xué)會(huì)了生活自理自立，做事自覺(jué)自主，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，每一個(gè)微小的進(jìn)步，都是對(duì)于過(guò)去自己的一次次超越!行走在成長(zhǎng)路上，我們沒(méi)有那么多的觀眾和掌聲，也不需要那么多的觀眾和掌聲，但我們的每一次進(jìn)步和超越都值得我們?yōu)樽约汗恼�，點(diǎn)贊!那是來(lái)自于內(nèi)心的坦然與自信，是世界上最動(dòng)聽(tīng)的掌聲!

掌聲的魔力作文8

　　星期天上午作文班的尹老師組織我們玩了一個(gè)叫“掌聲的魔力”的游戲。

　　尹老師先讓一名同學(xué)到教室外面去，然后把一枚紅心藏到教室里的一個(gè)人身上，藏好后讓教室外面的同學(xué)進(jìn)來(lái)找紅心。教室里的同學(xué)一起鼓掌，找紅心的同學(xué)可根據(jù)大家鼓掌聲音的大小來(lái)判斷紅心所在的位置——掌聲小，說(shuō)明紅心距離找心人遠(yuǎn)；掌聲大，說(shuō)明紅心距離找心人近。

　　游戲開(kāi)始了，尹老師選出一位同學(xué)作為找心的“探索者”到教室外等候，然后把紅心藏在一名同學(xué)的書(shū)包里�！疤剿髡摺边M(jìn)來(lái)了，我們開(kāi)始鼓掌，當(dāng)他走近藏心者的時(shí)候，我們都興奮得使勁鼓掌，“就是他！”探索者指著他找到的藏心者說(shuō)，尹老師說(shuō)：“對(duì)了！獎(jiǎng)勵(lì)你一張貼畫(huà)！”大家熱情高漲，都把手舉得高高的，紛紛喊道：“老師選我吧！”最后一次我被選中當(dāng)“探索者”出了教室，在焦急地等待中我猜想“這次誰(shuí)是藏心者呢？我一定要找到他！”“張?zhí)煲贿M(jìn)來(lái)吧！”尹老師叫道，我迫不及待地進(jìn)到教室，從墻邊一排開(kāi)始尋找，大家的`掌聲稀稀拉拉的，看來(lái)藏心者不在這里。我繼續(xù)往前走，走到教室中間靠后的地方，掌聲變得異常強(qiáng)烈，藏心者一定就在附近，我巡視周圍，鎖定目標(biāo)，十分肯定地說(shuō)：“就在他這兒！”“哎呀！”大家發(fā)出了惋惜的聲音，看來(lái)不是他，可他旁邊沒(méi)有其他同學(xué)了，會(huì)是誰(shuí)呢？尹老師笑咪咪地從那位同學(xué)后面坐著的家長(zhǎng)手里拿出了紅心，哇！原來(lái)在這里！真是沒(méi)有想到�。∥颐�著后腦勺，遺憾地回到座位上。

　　游戲結(jié)束了，大家都意猶未盡。我懂得了這樣一個(gè)道理：想問(wèn)題不能局限在一個(gè)小圈圈里，只有把所有可能的情況都想到了，才能做出正確的選擇。

掌聲的魔力作文9

　　這節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，使我感受到了掌聲的魔力。

　　上作文課時(shí)，秦老師神秘地走到教室里，對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)做個(gè)游戲。”做什么游戲呀？我好奇地想�！斑@個(gè)游戲是這樣玩的�！鼻乩蠋熣f(shuō)著，從口袋里拿出一張銀行卡，“這張卡是我的寶！我要找兩個(gè)人來(lái)玩，一個(gè)人藏，一個(gè)人來(lái)尋找�！薄袄蠋煟�叫我，我，叫我！”只見(jiàn)一只只小手像小樹(shù)林一樣舉了起來(lái)�！案哂茖幉�，劉洋豪找！”秦老師說(shuō)。頓時(shí)，“小樹(shù)林”不見(jiàn)了，接著是一陣嘆息聲。

　　“我說(shuō)一下尋找人的提示：當(dāng)藏有銀行卡的人離你很近時(shí)，掌聲就會(huì)很大，當(dāng)很遠(yuǎn)時(shí)，掌聲就會(huì)很小�！鼻乩蠋熣f(shuō)。

　　游戲開(kāi)始，劉洋豪先被“請(qǐng)出”門外，高悠寧東瞧瞧西看看，終于找到了“目標(biāo)”，過(guò)了一會(huì)兒，門被打開(kāi)了，劉洋豪開(kāi)始找，當(dāng)他走到第四排時(shí)，掌聲越來(lái)越大，劉洋豪像發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣非常興奮，摸了一下旁邊的`同學(xué)，那個(gè)同學(xué)微微搖了搖頭，證明不是他。于是，劉洋豪往里走了一步，摸了崔世豪一下，崔世豪點(diǎn)了點(diǎn)頭，對(duì)了！第一局，劉洋豪勝出！

　　第二局是我和宗文一組，首先我被請(qǐng)出門外，當(dāng)我進(jìn)來(lái)時(shí)，銀行卡已經(jīng)藏好了，當(dāng)我走到第四排時(shí)，掌聲也很大，我盯了一會(huì)旁邊的同學(xué)，不是！然后又碰了一下另外一個(gè)同學(xué)，也不對(duì)！唉！我輸了！

　　接下來(lái)的兩局也慘遭失敗！只有第一局贏了，我心里有點(diǎn)傷感，因?yàn)槲沂�敗了�?/p>

　　掌聲的力量是很大的，它能給人以鼓勵(lì)，還能讓人從自卑的陰影里走出來(lái)。在這場(chǎng)游戲中，掌聲讓劉洋豪獲得了勝利！

掌聲的魔力作文10

　　看到這個(gè)題目，你可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？可是通過(guò)今天的游戲，讓我體會(huì)到了掌聲有無(wú)窮的魔力。

　　老師先說(shuō)明了游戲的規(guī)則，選出了一位藏卡片的人和一位找卡片的人，游戲開(kāi)始了，老師把找卡片的人關(guān)在門外，讓藏卡片的人開(kāi)始藏卡片，然后老師把門打開(kāi)了，找卡片人便搖頭晃腦的'走了進(jìn)來(lái)，他先走到了講臺(tái)前，那是藏卡片的地方，我瞪大了雙眼，生怕他一開(kāi)場(chǎng)就找到卡片。找卡片人在講臺(tái)前轉(zhuǎn)了幾圈，并沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么，便聳了聳肩，向后面走去。這時(shí)候我們的掌聲變得稀疏了，找卡片人緊皺眉頭，轉(zhuǎn)了幾圈，發(fā)現(xiàn)后面也沒(méi)有時(shí)，又把目標(biāo)移到了講臺(tái)前，他在講臺(tái)前東找找，西翻翻，就是找不到卡片，這時(shí)，他好像熱鍋上的螞蟻，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。最后，我們看著他著急的樣子，都笑了起來(lái)，他根據(jù)我們的提示，又低下了頭，認(rèn)真的找了起來(lái)，我們的掌聲越發(fā)熱烈。我在心里默默念道：快呀，快，卡片離你不遠(yuǎn)了，勝利就在前方！最終他蹲了下來(lái)，找到了藏在桌肚里的卡片，我們的掌聲經(jīng)久不息。而他站在一邊，臉上露出了得意的笑容，好像在說(shuō)：“瞧，我多么厲害，這么快就找到了卡片�！彪S后，我們又進(jìn)行了幾次游戲，找卡片人都在掌聲的提示下，找到了藏起的卡片，獲得了勝利。

　　通過(guò)這次游戲我體會(huì)到了掌聲的力量，掌聲就像冬天里溫暖的陽(yáng)光，沙漠中的一縷清泉給人以前進(jìn)的力量，給人鼓勵(lì)，這足以說(shuō)明，掌聲是多么有魔力的東西呀！

　　掌聲，是人生活中必不可少的東西，朋友，請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲，給予別人一些鼓勵(lì)的掌聲，讓明天變得更加的美好！

掌聲的魔力作文11

　　今天的作文課，唐老師說(shuō)要帶我們?nèi)ジ惺苷坡暤哪Я�？我心里劃了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)。掌聲有什么魔力？

　　其實(shí)今天是游戲作文課。游戲規(guī)則如下：第一，選擇一個(gè)探險(xiǎn)者，讓他離開(kāi)教室。然后，老師給全班同學(xué)藏了一袋橡皮泥。藏起來(lái)之后，讓探險(xiǎn)者進(jìn)教室找橡皮泥。學(xué)生們用掌聲幫助探險(xiǎn)家。橡皮泥離探索者遠(yuǎn)了就輕輕拍，離探索者近了就使勁拍(這段時(shí)間不能有言語(yǔ)交流，否則會(huì)被視為犯規(guī))。橡皮泥的最終發(fā)現(xiàn)是勝利。

　　賈很幸運(yùn)成為今天的.第一個(gè)探險(xiǎn)家。賈離開(kāi)教室后，學(xué)生們把橡皮泥藏在劉浩軒的書(shū)包里。我真替賈感到了汗。這是一個(gè)很難想到的地方！

　　后來(lái)，賈走進(jìn)教室，全班鴉雀無(wú)聲。他第一次發(fā)現(xiàn)自己在講臺(tái)上，教室里響起了很輕的掌聲，好像在說(shuō)：不在那里，不在那里。然而，兩次探險(xiǎn)都失敗了，賈有點(diǎn)著急。他皺著眉頭走到教室中央，教室里響起了熱烈的掌聲。于是他走到張的書(shū)包前，同學(xué)們臉都紅了，但大家除了輕輕拍拍手什么也說(shuō)不出來(lái)，直到賈把注意力轉(zhuǎn)到劉浩軒的書(shū)包上，教室里響起了熱烈的掌聲。賈接到信號(hào)后迅速搜了一下書(shū)包，終于在書(shū)包里找到了橡皮泥。賈拿著橡皮泥跳上跳下，學(xué)生們都為他高興，一個(gè)個(gè)拍手，教室里響起了熱烈的掌聲。

　　當(dāng)我們迷失方向時(shí)，掌聲是指引我走向正確方向的指南針。當(dāng)我們失去信心，幾乎放棄的時(shí)候，掌聲是希望之星，激勵(lì)我們努力；當(dāng)我們收獲成功時(shí)，掌聲是幸運(yùn)的上帝。恭喜我們，掌聲真神奇！

掌聲的魔力作文12

　　掌聲能有什么魔力呢？我百思不得其解，怎么也想不出來(lái)，便跟著老師的指引來(lái)探究答案吧！

　　今天老師和我們玩了一個(gè)游戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個(gè)游戲的規(guī)則是：首先請(qǐng)一個(gè)人藏到門外，另外一個(gè)同學(xué)在教室將卡片藏在教室的某一個(gè)角落，那么找卡片的同學(xué)要根據(jù)同學(xué)們的.掌聲來(lái)尋找卡片，掌聲越響說(shuō)明離物品越近，掌聲越輕，說(shuō)明離物品越遠(yuǎn)。

　　游戲開(kāi)始了，首先是由一組的小牛來(lái)找卡片，二組的小關(guān)來(lái)藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關(guān)有可能把卡片藏在什么地方呢？你再看看藏卡片的同學(xué)，更是苦惱了，到底藏在什么地方好呢？想來(lái)想去，小關(guān)決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見(jiàn)藏好了，把門打開(kāi)，小牛一進(jìn)門就去門后找卡片，先把掃把拿開(kāi)，一看沒(méi)有，這時(shí)小牛聽(tīng)到同學(xué)們輕輕的掌聲，他意識(shí)到這里沒(méi)有卡片，就到別的地方找了。這時(shí)候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動(dòng)畫(huà)片一樣，小牛走到后面，頓時(shí)聲音響亮起來(lái)，小牛得意起來(lái)，他便從暖氣片上找，沒(méi)找見(jiàn)，又在窗臺(tái)上東翻翻西找找，他頓時(shí)都有些生氣了，我猜他可能想：怎么還沒(méi)有，難道我的腦子不行嗎？小關(guān)看沒(méi)找見(jiàn)，偷偷笑起來(lái)。小牛又返回來(lái)，挨著找書(shū)包里有沒(méi)有。倒計(jì)時(shí)開(kāi)始了，小牛手忙腳亂起來(lái)，最后還沒(méi)有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開(kāi)心。

　　當(dāng)我們迷茫時(shí)，掌聲是指南針。當(dāng)我們哭泣時(shí)，掌聲是勇氣。當(dāng)我們遇到困難時(shí)，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。

掌聲的魔力作文13

　　看到題目大家可能會(huì)問(wèn)：掌聲怎么會(huì)有魔力呢！別急，讓我用一個(gè)游戲來(lái)告訴你吧！

　　游戲規(guī)則是這樣的：一位同學(xué)將手中的'“愛(ài)心”藏在教室里一個(gè)角落，另一個(gè)同學(xué)去找。而其它同學(xué)呢，用掌聲來(lái)幫助他找“愛(ài)心”。如果離得越遠(yuǎn)，掌聲就越輕，如果離得越近，掌聲就越響。直到找到“愛(ài)心”為止。

　　“游戲開(kāi)始”老師一聲令下，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)，生怕自己被落選。第一輪，老師請(qǐng)了鄭云楓和葉思彤，葉思彤捂著眼睛，站在墻腳。鄭云楓這里看看，那里看看，最后決定將“愛(ài)心”藏在朱子浩的作文本里。葉思彤慢慢地接近同學(xué)們，掌聲越來(lái)越大，她肯定地停在了朱子浩旁邊，一本一本地翻，“哈哈”找到了。

　　第二輪，老師請(qǐng)了我和嚴(yán)珩搏，我手拿“愛(ài)心”自信滿滿地把它放在了講臺(tái)的電腦下面，嚴(yán)珩搏也自信滿滿地在教室的各個(gè)角落找了起來(lái)，當(dāng)他走進(jìn)人群，掌聲越來(lái)越輕，于是他又回到了講臺(tái)上，這時(shí)，掌聲一下子響了起來(lái)。好像在說(shuō)：“就在這里，快來(lái)找我呀！”他找了半天也沒(méi)有找到，急得像熱鍋上的螞蟻。最后嚴(yán)珩博有些手足無(wú)措了。只好認(rèn)輸了。老師把“愛(ài)心”拿了出來(lái)，他滿臉寫(xiě)著，遠(yuǎn)在天邊近在眼前啊。

　　游戲結(jié)束了，大家感覺(jué)到掌聲的魔力了嗎？它可以給成功者帶來(lái)快樂(lè)，給失敗者鼓勵(lì)，也給探索者帶去了希望。

掌聲的魔力作文14

　　今天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)了五個(gè)大字“掌聲的魔力”。嗯，掌聲怎么會(huì)有魔力呢？這世界根本就沒(méi)有魔力呀，老師居然說(shuō)掌聲有魔力，我們滿臉疑惑，就等著老師出洋相吧！

　　老師說(shuō)在游戲中就知道掌聲的魔力，于是宣布游戲規(guī)則：把一顆紅心，放在某一個(gè)角落里，用一張毛巾遮住一個(gè)同學(xué)的眼睛，然后讓這位同學(xué)去找那顆紅心，同學(xué)們的掌聲越大，說(shuō)明離那顆“紅心”就越近，同學(xué)們的掌聲越小，說(shuō)明他離那顆“紅心”就越遠(yuǎn)。

　　游戲開(kāi)始了，小高同學(xué)用毛巾遮住自己的眼睛開(kāi)始向前走，她的腳步聲輕極了，幾乎聽(tīng)不見(jiàn)，小高先走到了門的地方，同學(xué)的掌聲漸漸變?nèi)�，她突然一轉(zhuǎn)身到了離“紅心”不遠(yuǎn)的第一組，同學(xué)們的掌聲越來(lái)越大，她高興極了，可是小高又走到了最后一桌，同學(xué)們的掌聲又變小了。這時(shí)，她在這張桌子上摸摸，那張?zhí)教剑�就是找不到。只�?jiàn)她抓耳撓腮，急的像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。后頭她又往回走，她經(jīng)過(guò)仔細(xì)探索掌聲大了起來(lái)，她就在每個(gè)桌子的桌空里探來(lái)探去，離紅心越來(lái)越近了，她精神抖擻一下子就蹲到地上去摸，同學(xué)們的掌聲突然小了。哎！她是空歡喜一場(chǎng)！她一臉的不服氣，就不信找不到這顆心。她站起來(lái)往前走，同學(xué)們的掌聲熱烈起來(lái)，她的信心又回來(lái)了。她的手往第四桌的'抽屜里一伸，我們的心快跳到了嗓子眼，馬上就能拿到紅心啦！掌聲越來(lái)越大，她終于拿到了那顆“紅心”，高興地叫起來(lái)：“呀，我找到了！”

　　看來(lái)掌聲的確有魔力，小高在我們的掌聲下終于找到了“紅心”。在我迷失方向時(shí)，掌聲就是我的指南針，指引我前進(jìn)的方向；當(dāng)我失去信心時(shí)，掌聲就是我的希望之星給我動(dòng)力；我上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，掌聲就是我的歡樂(lè)之源，給我支持和鼓勵(lì)。

掌聲的魔力作文15

　　人生中的喝彩者走了，生命也就枯萎了。我要把掌聲送給你，希望以此表達(dá)我的敬意，使你的精神得以延續(xù)。

　　那天傍晚，我和我的父母一同在街上散步。不一會(huì)兒，一股淡淡的香味飄來(lái)，縈繞在我們周圍，再往前走幾步，香氣直鉆鼻子。循著味道我快步向前，直到走到拐角處看見(jiàn)答案。香味源自于這個(gè)賣紅薯的小攤，小攤旁站著一個(gè)老婆婆，穿著一件帶著補(bǔ)丁的衣服，衣服上沾染了些塵土，衣領(lǐng)卻翻得十分齊整。歲月在她的臉上留下了道道印痕，看到我們過(guò)來(lái)，她便展開(kāi)了淡淡的笑容，眼角微微上彎，溫和地問(wèn)道：“要吃烤紅薯嗎?”我答道：“請(qǐng)幫我拿三個(gè)烤紅薯�！薄昂玫�'。”她拿過(guò)一個(gè)袋子，往紅薯上一扣，很快就裝好了。套袋、上秤、算帳、找錢，這一系列動(dòng)作利索，我的心里不覺(jué)響起一陣掌聲。

　　買完紅薯，我們剛準(zhǔn)備過(guò)馬路，就見(jiàn)一個(gè)青年猛蹬著自行車向這邊駛來(lái)，我們趕緊往后退，生怕被他誤傷。那青年見(jiàn)了，似乎更驕傲了，昂首挺胸，活像一只花孔雀。他手里握著一只塑料瓶，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地往路邊的一個(gè)垃圾桶扔去，那塑料瓶掉在了垃圾桶旁邊。青年只是撇了撇嘴，又飛馳而去。我轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，看見(jiàn)那位老婆婆，走到垃圾桶旁，撿起瓶子，扔了進(jìn)去，動(dòng)作也很自然，像是她的份內(nèi)工作。我激動(dòng)地沖老婆婆所在的方向用力鼓掌，她向我回過(guò)頭來(lái)，我便揮揮手，笑著說(shuō)了一句：“再見(jiàn)!”她再次暈開(kāi)了一個(gè)淡淡的笑容。

　　該去撿起來(lái)的是那名青年，老婆婆本可以視而不見(jiàn)，但她卻以實(shí)際行動(dòng)，自覺(jué)地保護(hù)著周圍的環(huán)境。

　　雖然這件事情微不足道，但我要把掌聲送給你——可敬的婆婆。同時(shí)也把這掌聲送給那些平凡卻默默奉獻(xiàn)的人，正是這些向上向善的人，讓我們的城市變美變靚!

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