老樹(shù)的故事15篇（實(shí)用）

老樹(shù)的故事1

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、教學(xué)課件

　　課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：小朋友們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉溺在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請(qǐng)你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹(shù)。

　　3．測(cè)讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學(xué)不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹(shù)上。

　　4．指讀課文中同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

　�。�2）互相協(xié)助讀讀課文。

　�。�3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的.生字。

　�。�2）同學(xué)們自主提問(wèn)、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

　�。�1）結(jié)合同學(xué)們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　�。�2）引導(dǎo)同學(xué)想像：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”

　�。�3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？

　�。�4）鼓勵(lì)同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來(lái)。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書寫：

　�。�1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　（2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　（3）請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　13．提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

老樹(shù)的故事2

　　《老樹(shù)的故事》是一首兒童詩(shī)，短小精粹，簡(jiǎn)潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開(kāi)始發(fā)現(xiàn)生命，關(guān)注自然的意識(shí)的流露。全詩(shī)以設(shè)問(wèn)形式謀篇，在詩(shī)中，人與老樹(shù)，人與小鳥(niǎo)，老樹(shù)與小鳥(niǎo)彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現(xiàn)了人與自然的相融相合，滲透環(huán)保意識(shí)。通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

　　1、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的情感和愛(ài)樹(shù)的情感，滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　2、本課要求會(huì)寫生字7個(gè)，會(huì)認(rèn)生字15個(gè)。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能初步了解有關(guān)樹(shù)木的一般知識(shí)。

　　多媒體課件、老樹(shù)爺爺頭飾、學(xué)生字卡等。

　　一、情境導(dǎo)入,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰(shuí)來(lái)啦？＜課件：老樹(shù)爺爺＞啊,老樹(shù)爺爺,快打個(gè)招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)呀？

　　3、是呀,老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹(shù)爺爺問(wèn)這問(wèn)那。〈情景音樂(lè)〉你瞧，丁丁和老樹(shù)爺爺那么高興，他們?cè)谡f(shuō)什么呢?讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文,，一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《老樹(shù)的'故事》〈出示課題〉。

　　二、認(rèn)讀課文，初步感知。

　�。ㄒ唬┞�(tīng)認(rèn)課文。

　　1、曹老師來(lái)讀,伸出你的小手指。

　　2、丁丁向老樹(shù)爺爺提了哪些問(wèn)題呀？

　�。ǘ�）自主認(rèn)讀課文。

　　1、問(wèn)題都在這首兒歌里，想自己讀嗎？那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？

　　2、那就試試讀讀課文吧。

　　3、齊讀課文，老師聽(tīng)聽(tīng)是不是每個(gè)字音都能讀正確。

　　三、自主學(xué)習(xí)，快樂(lè)識(shí)字。

　�。ㄒ唬┛s小語(yǔ)境識(shí)字。

　　1、游戲：摘蘋果�！凑n件〉你瞧,老樹(shù)爺爺給我們送來(lái)又大又紅的蘋果,你能把蘋果上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)音,大蘋果就會(huì)自己落下來(lái)。

　　2、學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�、瞧，老樹(shù)爺爺多高興呀，你聽(tīng)……〈課件老樹(shù)爺爺?shù)男β暋?/p>

　�。ǘ�）認(rèn)識(shí)生字。〈課件出示游戲：爭(zhēng)分奪秒�！�

　　1、你瞧，沒(méi)有字朋友的幫助，現(xiàn)在還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？老師再給你一分鐘時(shí)間，集中注意力，認(rèn)讀。

　　2、活動(dòng)：小青蛙跳荷葉。

　　3、小青蛙既認(rèn)了生字，又蹦蹦跳跳活動(dòng)了身體，現(xiàn)在誰(shuí)最有精神呢？

　　四、再讀課文，角色表演。

　　1、你覺(jué)得自己哪一段讀得最好？向大家展示展示。生生互評(píng)。

　　2、戴頭飾分角色表演。老師相機(jī)告訴孩子有關(guān)“年輪”的知識(shí)。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　五、拓展知識(shí)，課外延伸。

　　老樹(shù)爺爺非常喜歡咱們班的小朋友，他還要給我們介紹幾位樹(shù)家族成員，我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一下�！凑n件〉

　　1、配樂(lè)欣賞：迎客松、柳樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)。

　　2、交流，激發(fā)愛(ài)樹(shù)的情感。

　　喜歡嗎？樹(shù)，能美化環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩�我們要�?ài)護(hù)樹(shù)木。

　　3、拓展：你還知道哪些樹(shù)？

　　六、重點(diǎn)識(shí)記要寫的字。

　　〈課件：8個(gè)生字〉孩子們,現(xiàn)在的這些字寶寶，咱們不但要牢牢記住他們的長(zhǎng)相,而且要學(xué)會(huì)正確書寫．仔細(xì)瞧瞧,這里有多少是你的老朋友?

　　回憶回憶,咱們?cè)��?jīng)在哪見(jiàn)過(guò)它?

　　1、同桌合作學(xué)習(xí)、交流。

　　2、集體交流。自主分析識(shí)記字形、交流記憶字形方法、組詞。

　　3、課件演示：“事”字的書寫過(guò)程，幫助記憶。

　　七、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。

　　*重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“事”字。

　　1、小朋友認(rèn)真觀察，咱們?cè)趺茨馨阉鼘懞每矗恳�注意哪一筆？

　　2、學(xué)生自主研究、交流。

　　3、老師分步帶寫。講清起筆位置，輔導(dǎo)筆畫要點(diǎn)。

　　4、學(xué)生書寫，老師幫助。

老樹(shù)的故事3

　　初見(jiàn)

　　清晨一聲雞鳴劃破了靜謐的天空，隨后便是“噔噔”的腳步聲，男人們扛起鋤頭去田莊，女人們忙著理線織布，小村莊一天的忙碌就這樣開(kāi)始了。

　　內(nèi)室里，母親在細(xì)心地理清一根根的細(xì)線，乖巧的小毓在一旁幫著母親拉線。時(shí)而抬起頭，母親那溫婉的目光仿佛一灣水中月，蕩漾在小毓心頭。

　　“咚咚”，小毓忙起身去開(kāi)門。是大舅媽，她摸了摸小毓的頭，只見(jiàn)她身后探出一個(gè)小腦袋，是一個(gè)八九歲的男孩，一張圓臉，兩腮像梅花一般紅，穿著一件短衫，脖子上佩戴著明玉，看起來(lái)格外不一樣。小毓正用她水靈靈的大眼睛好奇地端詳著，母親便迎上來(lái)，笑著說(shuō)：“大嫂子，這么早就來(lái)了，快進(jìn)來(lái)吧�！蹦赣H看著小男孩，“這是阿誠(chéng)吧，都這么大了�！贝缶藡屆�拉著他向母親問(wèn)好，“前幾年在外一直都在惦記著你，這不，一回來(lái)便忍不住往這趕�！蹦赣H和大舅媽一同進(jìn)屋敘舊，讓小毓和阿誠(chéng)在屋外玩耍。

　　小毓和阿誠(chéng)相視而笑�！拔医行∝�，今年七歲�！薄拔沂前⒄\(chéng)，比你大兩歲�！眰z孩子倒也不生分，不一會(huì)兒便親近地坐在一塊了。小毓問(wèn)道： “你會(huì)爬樹(shù)嗎？”“不會(huì)，城里不像這，可以自由自在。”還未等他說(shuō)完，只見(jiàn)小毓已一躍而上，在樹(shù)枝上坐著，晃起小腿�！翱焐蟻�(lái)，我拉你�！卑⒄\(chéng)顫顫巍巍地緊拽著小干，一步一步地向上爬，到小毓旁已是滿手泥土，他呆看著小毓：一張閃爍著光芒的大眼睛，櫻桃小嘴，或許是母親特別疼愛(ài)的緣故，雖然不富裕，但皮膚卻比別家農(nóng)村孩子細(xì)致地多。小毓看他滿身泥土且目光呆著，“噗嗤”笑了，阿誠(chéng)便也大笑起來(lái)。

　　村莊久久回蕩著那最真摯最動(dòng)聽(tīng)的笑聲。那時(shí)的天空，純的如玻璃般，毫無(wú)雜質(zhì)。

　　再遇

　　兒時(shí)總是最令人懷念的時(shí)期，無(wú)憂無(wú)慮，真實(shí)自在。而成長(zhǎng)的天空則布上了一絲灰蒙蒙。

　　這一年，她十三歲，他十五歲。從兒時(shí)的那次相遇后，兩人便沒(méi)有多少交集。阿誠(chéng)回了城，小毓在村莊過(guò)著原本的生活。在阿誠(chéng)的心里始終記掛著那個(gè)小妹妹，那是他兒時(shí)平靜的畫面上一抹最動(dòng)人的亮色。

　　這個(gè)秋天，一回來(lái)，他便匆匆趕往那個(gè)方向，開(kāi)門的是一個(gè)頭發(fā)斑白，牙齒稀少的老太太，眼神里卻沒(méi)有老人該有的慈祥。冷漠地問(wèn)道：“你找誰(shuí)？”“我……我……”只聽(tīng)“咚”的一聲關(guān)上了門。阿誠(chéng)疑惑小毓是不是已經(jīng)搬走，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)時(shí)，一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)了，只見(jiàn)她，拿著牛鞭與竹筐。還是那雙大眼睛，櫻桃嘴，但目光里不再是當(dāng)初單純的快樂(lè)，而是閃爍著一絲哀傷與無(wú)奈�；蛟S是長(zhǎng)時(shí)間在山上的緣故，原本姣好的皮膚有些發(fā)黃，手上長(zhǎng)出了繭。阿誠(chéng)靜靜看著她，此時(shí)本想一涌而出的一大堆話咽了回去，只是想：她，還記得我嗎？小毓微微抬頭，瞥見(jiàn)了那塊明玉，再看看那張似曾相識(shí)的臉龐。是他，那個(gè)小哥哥。此時(shí)的眼角不禁泛出淚光，兒時(shí)的回憶，他們的歡笑，母親的愛(ài)撫，讓她塵封已久的心一下子被震醒。有很多話想傾訴，卻又欲言又止。“誠(chéng)哥哥�！陛p聲的話語(yǔ)讓阿誠(chéng)目光一亮，“是，是我!”他笑著：“我們好久沒(méi)見(jiàn)了，要不像小時(shí)候一樣，去樹(shù)上聊？那兒風(fēng)景好，我現(xiàn)在可會(huì)爬樹(shù)了�！彼麡O力地想化解這份尷尬，雖然他也多少知道小毓母親的死給她帶來(lái)的打擊，但不知竟會(huì)這般大的變化�！安挥昧耍�就在這坐著吧，我等會(huì)還要回去做飯�！�

　　他們坐在臺(tái)階上，秋風(fēng)搖晃著老樹(shù)沙沙作響，吹亂了小毓的頭發(fā)，卻吹不走眼角清晰可見(jiàn)的淚痕。他們沒(méi)有說(shuō)話，只是看著被朝霞染紅的天，那一團(tuán)團(tuán)云像燃燒的火焰，卻也抵不過(guò)秋風(fēng)的凄冷。他們就這樣靜靜地坐著，直到老太太尖銳的聲音喚小毓去做飯，他倆才起身。

　　回去后，阿誠(chéng)整夜未眠，暗暗打算帶著小毓離開(kāi)這個(gè)地方。次日，阿誠(chéng)向其他村民打聽(tīng)了小毓的情況。原來(lái)，那個(gè)開(kāi)門的老太太是小毓的祖母。母親死后，便再?zèng)]有疼惜小毓的人。祖母本就是個(gè)重男輕女的人，加上不喜歡識(shí)字的母親，自然不會(huì)對(duì)小毓有什么祖孫情之說(shuō)。她不再上學(xué)，被逼著放牛、織布、做飯。知道了這些，阿誠(chéng)更加堅(jiān)定了帶小毓回城的決心。

　　然而事情總不如人規(guī)劃得那樣美好，家里出了急事，阿誠(chéng)來(lái)不及與小毓告別便急匆匆踏上了回城的路。

　　希望

　　阿誠(chéng)的父親得了重病，不久便去世了。他扛起了家中大大小小的事物，無(wú)暇顧及別的，小毓的`事也暫且淡忘了。

　　一日午后，好不容易有了喘口氣兒的機(jī)會(huì)，他倚靠在窗旁，看著樹(shù)葉晃動(dòng)著身姿，微微起舞，突然落在了手里，仿佛這就是遠(yuǎn)方的小毓寄來(lái)的書信，上面寫滿了淚。阿誠(chéng)心里一陣酸楚，立即拿起筆寫下了自己的決心，連同貼身玉佩寄給了小毓。

　　這天，收到信的小毓充滿了欣喜與感動(dòng)。這是她這么長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)最快樂(lè)的一天。那一刻起，她認(rèn)定了一生要等待的人。那份信念讓黯淡的生命里從此有了曙光，無(wú)盡的煎熬里有了等待的希望。

　　絕望·重生

　　小毓抱著希望就這樣等了三年。然而三年里，阿誠(chéng)始終沒(méi)有來(lái)。

　　他，已經(jīng)忘了我嗎？不，再等等吧！

　　就這樣，拖到了適婚的年齡，鄰居都勸她：“快結(jié)了吧，女人的青春耗不得�！碑�(dāng)同齡人都有了娃，祖母便再也按捺不住，常厲聲呵道：“還想著他嗎!別傻了，人家是鳳凰，你不過(guò)是山雞，以為他還會(huì)惦記著你嗎？你還想繼續(xù)待在家里吃白飯，讓我們養(yǎng)嗎!”

　　這些天，祖母的呵斥更加頻繁，并張羅著隨便找戶有田地的人家嫁了。小毓的心里很是掙扎，一方面，她極其渴望阿誠(chéng)的出現(xiàn)，另一方面，長(zhǎng)期的順從讓她想要接受命運(yùn)的安排。

　　她坐在他們共同回憶的大樹(shù)下，將頭捂進(jìn)雙腿間，沉思著，啜泣著。 隱約聽(tīng)到遠(yuǎn)處大海上不時(shí)傳來(lái)船上的吆喝聲，她也全然不顧，直到一群人來(lái)到了岸上，她才緩緩站起。那領(lǐng)頭人的身影是多么熟悉啊，那不就正是她日夜企盼的人嗎!她的長(zhǎng)發(fā)在海風(fēng)中飄舞著，淚水模糊了視線。只見(jiàn)他徑直走來(lái)，真摯的笑臉中多了幾分成熟穩(wěn)重。直到走到她面前，她還宛然做夢(mèng)般。他輕輕抓住她的手，在她耳邊呢喃：“我，來(lái)娶你了!”他一把抱住了她，三年來(lái)的等待、絕望、埋怨，在那個(gè)擁抱里變得如此渺小，隨風(fēng)而去。

　　美夢(mèng)

　　紅被單，紅枕頭，滿窗的字，屋外的熱鬧聲。她像一個(gè)在地獄的人突然抓住了生命之草來(lái)到了天堂般，有些迷惘，卻又激動(dòng)萬(wàn)分。她端坐在床邊，看著眼前如夢(mèng)般的這一切，上揚(yáng)起嘴角。那一夜，溫柔纏綿。

　　婚后的他們，生活得很幸福。原來(lái)阿誠(chéng)在消失的三年里，學(xué)了許多掌船技術(shù)，但由于長(zhǎng)期在海上，無(wú)法通信。這次回鄉(xiāng)，他帶領(lǐng)著村里的壯年出海捕魚，為村里添了不少收入。小毓也在家開(kāi)起了雜貨鋪，和女人們談?wù)摷沂隆Ｄ腥藗儾遏~回來(lái)，便會(huì)在她家前的空地上擺酒席，村民們一起談天說(shuō)地，好不痛快。

　　那幾年，在他身邊，她睡得很安穩(wěn)。她的臉上逐漸恢復(fù)了兒時(shí)的笑容，不，是更加深沉而幸福的笑容。

　　危機(jī)

　　他們像尋常小夫妻一樣安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)著生活，還有了孝順的一兒兩女。

　　一切似乎都是那樣美好。然而生活就像汪洋，表面的平靜下隱藏著波濤洶涌。一次，阿誠(chéng)在出海時(shí)暈倒了。那時(shí)的他們，還有富余，便去城里看了病，檢查結(jié)果卻是如此打擊——肝癌。這個(gè)宣判無(wú)疑給原本幸福的家庭籠罩上了一層陰霾。

　　生了病，便出不了海。去隔壁村的路通了后，雜貨鋪的生意也大不如從前了，家里的生活出現(xiàn)了捉襟見(jiàn)肘的局面。

　　訣別

　　病中的阿誠(chéng)，仍不忘孩子們的課業(yè)。他用低沉沙啞的聲音囑咐小毓：“再窮也不能苦了孩子啊，我的身體，也就這樣了。別買藥了，浪費(fèi)錢�！甭�(tīng)到這些話，小毓揪著心，隱忍著淚水，轉(zhuǎn)身去干活。他們四處借錢來(lái)治病、上學(xué)，村民們的態(tài)度也從當(dāng)初的同情到了敷衍再到了后來(lái)的冷漠。

　　生命一點(diǎn)一滴消逝，走向死亡，希望一絲一縷減少，走向黑暗。終究還是到了死亡的盡頭。他們走過(guò)了生離，奈何渡不過(guò)死別的河流。小毓緊緊抓住他的手，阿誠(chéng)躺在床上，一張瘦削枯黃的臉，已再也找不到一絲當(dāng)初的英氣。他仍用那雙溫柔至深的眼眸望著她，輕撫她的臉龐，再透過(guò)窗望著屋外的大樹(shù)，笑了。小毓就這樣抓著他，感受他手心的溫度從熱到溫存到冷，看著眼前這個(gè)沒(méi)有一絲絲溫度的愛(ài)人，她沒(méi)有哭，沒(méi)有喊，或許眼淚早已流盡，心也沒(méi)有知覺(jué)了吧。

　　守護(hù)

　　尚且年輕的小毓沒(méi)有選擇再嫁，而是用自己瘦弱的身軀撐起了整個(gè)家。一個(gè)女人，干起了男人的活。有時(shí)實(shí)在沒(méi)法，去厚著臉皮請(qǐng)求隔壁的主人幫忙裝個(gè)燈泡，便被女人說(shuō)三道四傳為“勾引”。沒(méi)有男人的家，就像沒(méi)有主心骨的。她在村民面前只能低著頭做人。唯有阿誠(chéng)的囑托和偉大的母愛(ài)支撐著她生活。

　　十幾年，她做過(guò)很多活，適合男人的、女人的，她都做。奇跡般的是，她撫養(yǎng)了三名人民教師，平常富裕的家庭都尚且做不到這些。是的，她始終記得阿誠(chéng)的話：不能苦了孩子。十幾年來(lái)，她從未吃過(guò)藥，從未休息過(guò)一天。

　　好在老天從不虧待好人，她熬過(guò)來(lái)了�？粗�子孫滿堂，她心滿意足了。

　　她不愿到城里頭生活，仍回到村里守著那片凈土。

　　你好嗎

　　屋外，院子里，還是那棵大樹(shù)，坐著一個(gè)老人，凝視著大樹(shù)，她的額頭布滿了皺紋，兩鬢已布上了白雪的印記，樹(shù)皮似微微發(fā)抖的手拄著拐杖。遠(yuǎn)處一個(gè)小男孩笑著跑著，她的視線模模糊糊，仿佛看到了當(dāng)年的那個(gè)他。小男孩拿著一片樹(shù)葉遞到她手中，“奶奶，給你�！彼�抿著沒(méi)幾顆牙的嘴，笑了，小男孩，也“咯咯”地笑了。

　　微風(fēng)吹拂著她的臉旁，如此溫柔細(xì)膩，就像他的手一般。她的眼角，沒(méi)有淚痕，沒(méi)有埋怨。有的，只是一條條細(xì)紋和微微上翹的弧度。

　　她瞇著眼，用飽經(jīng)滄桑的手拿起樹(shù)葉，對(duì)著湛藍(lán)色的天空，輕輕喚道：“你好嗎？”

老樹(shù)的故事4

　　路邊有一棵大樹(shù)，它站在那兒很多年了，樹(shù)皮在漸漸脫落，它的身邊，最近新栽了一棵小樹(shù)。

　　它們生長(zhǎng)的村子叫做“大樹(shù)村”,大樹(shù)村里生長(zhǎng)著許許多多、枝繁葉茂的參天大樹(shù)。

　　由于小樹(shù)還小，所以，她的身材細(xì)細(xì)的，就像一位亭亭玉立的美麗少女，她那小巧的葉子更是綠的可愛(ài)，滑嫩嫩的，就像剛摸了一層油一樣。

　　小樹(shù)經(jīng)常在微風(fēng)的吹拂下?lián)u擺身子，就像在跳優(yōu)美的舞蹈。她還喜歡在微風(fēng)下唱歌，因?yàn)樗�的歌聲是那么的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。小樹(shù)認(rèn)為，自己很美。于是，她努力的往那邊的小河上伸，想要看清自己的模樣。

　　有一天，一朵蓬松的白云飄過(guò)小樹(shù)的頭頂，她一看到小樹(shù)，就急忙停了下來(lái)，低下頭，用羨慕的語(yǔ)氣對(duì)小樹(shù)說(shuō)：“喲！小樹(shù)姐姐，你長(zhǎng)得可真漂亮呀！就像是下凡的仙女！”小樹(shù)聽(tīng)了，開(kāi)心極了，她大聲地說(shuō)：“那當(dāng)然了，我是誰(shuí)呀？我可是這村子里最漂亮的樹(shù)了。”說(shuō)完，還得意的擺了擺身子。

　　漸漸地，小樹(shù)聽(tīng)?wèi)T了夸獎(jiǎng)的話，變得驕傲起來(lái)。有一次，她竟然傲慢地對(duì)身旁的老樹(shù)說(shuō)：“哼！老家伙，看看我長(zhǎng)得多漂亮呀！而你呢，卻像一根沒(méi)用的爛樹(shù)枝一樣丑陋，一樣難看。“老樹(shù)聽(tīng)了小樹(shù)的話，只是搖了搖頭，沒(méi)有說(shuō)話。

　　又過(guò)了幾天，愛(ài)熱鬧的喜鵲從遠(yuǎn)方回來(lái)了，她唧唧喳喳地告訴了它們一件最新消息：“由于2008奧運(yùn)會(huì)在中國(guó)北京圓滿結(jié)束了，所以這個(gè)村的村長(zhǎng)過(guò)幾天就要帶著一大群人過(guò)來(lái)，在大樹(shù)當(dāng)中挑選一棵，把它當(dāng)作木材用來(lái)搭建一個(gè)像北京一樣的鳥(niǎo)巢�！毙�樹(shù)聽(tīng)到后，興奮得不得了，因?yàn)樗�覺(jué)得，這是一件很有意義的事情，而且，也是表現(xiàn)自己的最好機(jī)會(huì)。想到這兒，小樹(shù)還得意的望了一眼身旁的老樹(shù)。

　　既然知道了這件事，就要開(kāi)始做準(zhǔn)備了，于是，小樹(shù)請(qǐng)來(lái)了化妝大師——蝴蝶妹妹來(lái)幫她化妝，還經(jīng)常在微風(fēng)的幫助下，梳理她那柔軟的頭發(fā)。

　　終于，在一個(gè)星期天的早上，村長(zhǎng)果然領(lǐng)了一大群扛著斧頭的.人來(lái)了，小樹(shù)趕緊挺直了腰板，當(dāng)這群人走到小樹(shù)身旁時(shí)，有個(gè)人發(fā)話了：“這棵小樹(shù)漂亮是漂亮，可就是太細(xì)了�！闭f(shuō)完，就走到了那棵老樹(shù)的身旁，剛才的那個(gè)人又說(shuō)：“嗯，這棵樹(shù)不錯(cuò)，樹(shù)干又粗又結(jié)實(shí)�！闭f(shuō)完，就和其他人一起，掄起斧頭，把老樹(shù)砍到，運(yùn)走了。

　　看著老樹(shù)遠(yuǎn)去的背影，小樹(shù)羞得臉都紅了，她想起以前對(duì)老樹(shù)說(shuō)過(guò)的粗魯?shù)脑挘�感到有些難為情了。 通過(guò)這件事，小樹(shù)知道了，自己還有廣闊的發(fā)展前途，因?yàn)楸鼐顾�還不是一棵大樹(shù)嘛。

　　于是，在陽(yáng)光和微風(fēng)的撫摸下，小樹(shù)使勁兒的朝上挺了挺身子。

老樹(shù)的故事5

　　大都是一些天生麗質(zhì)、體健貌美的孩子，因?yàn)樯眢w的殘疾，她常常被人嘲笑和看不起，她整天以淚洗面，脾氣變得異常暴躁，發(fā)誓不再去劇院了，甚至產(chǎn)生了輕生的念頭，對(duì)生活自暴自棄。周末，小女孩回到了家里，爸爸默默地陪伴著她。這天，爸爸用啞語(yǔ)向她央求道：“我想帶你到東山上走走，有些話想對(duì)你說(shuō)�！毙∨�孩頓生疑竇，平時(shí)，家里是不允許孩子們到那兒去的，因?yàn)檫@個(gè)山異常陡險(xiǎn)，常常有人失足，命落懸崖。

　　崎嶇的山道上，爸爸拐杖落地的聲音在山谷中回響，父女兩人經(jīng)過(guò)近三個(gè)小時(shí)的艱難攀登，快到達(dá)山的頂峰時(shí)，喘著粗氣的爸爸突然停了下來(lái)，指著懸崖邊的一棵樹(shù)：“孩子，我?guī)�你�?lái)，就是讓你看看這棵樹(shù)，一顆與眾不同的樹(shù)。順著爸爸手指的方向，只見(jiàn)一顆棗樹(shù)，孤零零地長(zhǎng)在懸崖上，像是一只即將起飛的`雄鷹，枝繁葉茂，構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景，上面清脆欲滴的果子把樹(shù)枝壓彎了腰。小女孩不止一次看過(guò)這棵樹(shù)的照片，曾刊登在她們劇院的雜志上，不知有多少藝術(shù)家被這棵樹(shù)的生命力所震撼。

　　小女孩不解地望著爸爸。爸爸看著小女孩，語(yǔ)氣變得十分沉重：“這顆棗樹(shù)的命運(yùn)是悲慘的，它本來(lái)也可以生長(zhǎng)在肥沃的土壤中，但上帝把它安排在這里，便注定了要經(jīng)受凄風(fēng)苦雨。你看，它的腰身被雷電劈成了三個(gè)樹(shù)杈，還有枝干，一截一截的都是疙瘩，那是被山風(fēng)吹斷了，又重新長(zhǎng)出來(lái)的印記，也正是它長(zhǎng)在招風(fēng)惹雷的懸崖上，才有了許多劫難。正是這些劫難，讓他成了一顆與眾不同的樹(shù)……”

　　這時(shí)的小女孩，已經(jīng)淚水潸然，望著爸爸，說(shuō)道：“我懂了！”后來(lái)，小女孩發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，潛心鉆研藝術(shù)，付出了比常人多幾倍的苦，流下了數(shù)不清的汗水。幾年來(lái)，其獨(dú)特的演藝風(fēng)格終于得到了權(quán)威機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。1985年，女導(dǎo)演蘭達(dá)·海恩絲決定將舞臺(tái)劇《失寵于上帝的孩子》拍成電影，可是為了物色女主角——薩拉的扮演者，使她大費(fèi)周折。她用了半年的時(shí)間在美國(guó)、英國(guó)、加拿大和瑞典尋找，但都沒(méi)有找到中意的�；氐搅嗣绹�(guó)，她再次觀看舞臺(tái)劇《失寵于上帝的孩子》，竟然發(fā)現(xiàn)飾演次要角色的瑪莉·馬特琳演技高超，于是決定立即啟用她擔(dān)任女主角。結(jié)果，在全片中沒(méi)有一句臺(tái)詞，全靠極富特色的眼神、表情和動(dòng)作，成功地揭示了主人公自卑和不屈、消沉和奮斗的內(nèi)心世界，表演惟妙惟肖，令人拍案叫絕，最終一舉折桂，從而成為奧斯卡金像獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)以來(lái)最年輕的最佳女主角獎(jiǎng)獲得者，成為美國(guó)電影史上第一個(gè)聾啞影后。第59屆奧斯卡金像獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)儀式，洛杉磯音樂(lè)中心大廳內(nèi)燈火輝煌，座無(wú)虛席，在記者的話筒前，這位聾啞影后，用啞語(yǔ)向人說(shuō)：“我的成功是因?yàn)橐粋�(gè)老人（爸爸）、一顆樹(shù)，一顆與眾不同的樹(shù)�！�

老樹(shù)的故事6

　　今天一上作文課，徐老師就擦了擦汗，凝重地對(duì)我們說(shuō)：“同學(xué)們，森林里的大樹(shù)們生病了，今天讓我們化身為啄木鳥(niǎo)，來(lái)給大樹(shù)們看看病�！�

　　第一棵“大樹(shù)”被徐老師請(qǐng)到了講臺(tái)上：“我媽一身烏黑的長(zhǎng)發(fā)�！痹捯魟偮洌�同學(xué)們就哄堂大笑，我也笑得樂(lè)不可支。我想：這句子犯了用詞不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤呀。王璐瑤一邊捂著肚子一邊說(shuō)：“這是啥呀？這簡(jiǎn)直就是一個(gè)長(zhǎng)毛怪呀！”

　　教室里又是一陣大笑，還有人笑出了眼淚呢。

　　我剛從桌子底下鉆出來(lái)，就看到徐老師在那兒捂著肚子“哎喲哎喲”直笑，原來(lái)第二棵“大樹(shù)”是：雄兔子生了兩只黑兔子寶寶。我說(shuō)：“要是雄兔子能生寶寶，那我就能上天了！”此話一出，大家都傻笑得停不下來(lái)。教室里瞬間亂成了一鍋粥，還是徐老師的幾聲“獅吼”讓教室里安靜了下來(lái)。

　　第三棵大樹(shù)還沒(méi)被徐老師踹上講臺(tái)，坐在第一排的王立恒就“咯咯咯”直笑，像一只老母雞一樣，原來(lái)第三棵“大樹(shù)”是：他那銳利的眼睛投向人群。我的腦海里一下子呈現(xiàn)出了一幅血腥的畫面：一個(gè)人把自己的眼睛摳了下來(lái)，向人群扔了過(guò)去。大家臉上一副驚恐的表情，沈煒博看上去也有點(diǎn)兒害怕，但他還是在哪兒不停地說(shuō)話。徐老師見(jiàn)了，三步并作兩步走，到沈煒博面前，用力跺著腳，一臉憤怒地說(shuō)：“再講！再講就讓你到黑板上站著！”剛才緊張的空氣被驅(qū)散了，大家又是一陣大笑。因?yàn)槿瞬豢赡苷镜胶诎迳先�，�?yīng)該站到黑板前才對(duì)。徐老師也意識(shí)到了自己的.錯(cuò)誤，尷尬地笑了幾聲，然后回到了講臺(tái)。

　　最后，徐老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)道：“日本在侵華的時(shí)候，第一件事就是讓所有中國(guó)人都說(shuō)日本話，因?yàn)檎Z(yǔ)言是中國(guó)人精神上的根，所以我們要說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)的漢語(yǔ)，寫標(biāo)準(zhǔn)的漢字�！甭�(tīng)了老師的一席話，我想：我們一定要把中國(guó)文化傳承下去。

老樹(shù)的故事7

　　我是一顆小小的種子，一天我隨風(fēng)飄到了一塊荒蕪的土地。但我并不失望，決心要將這里變成一片蔥郁的大森林！從此以后，我努力生長(zhǎng)，當(dāng)我長(zhǎng)成一棵年輕力壯的榕樹(shù)時(shí)，我的兄弟姐妹們也來(lái)到這片寸草不生的土地與我一起努力向上生長(zhǎng)！一年、五年、二十年……經(jīng)過(guò)了大自然一次次的磨煉，我們更加粗壯了。又過(guò)了許久，我也記不清是多少年了，我終于長(zhǎng)成了一棵參天巨樹(shù)。我的兄弟姐妹們也長(zhǎng)大了，和我一起組成了一大片郁郁蔥蔥的森林，完成了我當(dāng)初的夢(mèng)想。我忍不住在心中大喊：我終于長(zhǎng)大啦！我終于把這里變成了動(dòng)植物的樂(lè)園，人類的天堂啦！

　　從此，我們不知疲倦地工作著。我們拼命地吸收二氧化碳，吐出氧氣，讓空氣格外清新；我們努力消滅有害細(xì)菌，讓大家身體健康；我們還齊心協(xié)力擋住了風(fēng)沙，為城市的潔凈作出了很大的貢獻(xiàn)……夏日的傍晚，松鼠一家在我的手臂上乘涼，經(jīng)常說(shuō)：“這些樹(shù)實(shí)在是太偉大了！他們不僅為我們提供了一個(gè)安全的住所，還美化了我們的生活環(huán)境呢！”假日里，人們也三五成群地在附近散步，有推著嬰兒車的年輕母親，有白發(fā)蒼蒼的.老人，有充滿活力的年輕人……他們總是贊嘆：“這里的空氣太好了，多虧了這片森林，現(xiàn)在很難找到這樣的一個(gè)好去處了！”每當(dāng)我們聽(tīng)到這些稱贊，都會(huì)高興地笑起來(lái)�？筛吲d了沒(méi)多久，意外就出現(xiàn)了！

　　有一天，我的兄弟姐妹們隨著一聲聲巨響紛紛倒地，原來(lái)是人類在砍伐我們。這究竟是怎么一回事呢？當(dāng)我疑惑不解時(shí)，我看到了一家家新開(kāi)的木制家具制造廠、造紙廠、木質(zhì)玩具制造廠……我的兄弟姐妹們被一棵棵運(yùn)進(jìn)去，我恍然大悟，原來(lái)人類是為了自身的利益才來(lái)砍伐我們的！這時(shí)，我心中充滿了無(wú)限的傷悲，絕望在我身邊蔓延！日子一天天過(guò)去，我的兄弟姐妹們漸漸消亡，如今當(dāng)年那片蔥郁的大森林又變成了一片死寂的大沙漠。而我，成為了唯一的幸存者！雖然我很想重新一展雄風(fēng)，然而我已無(wú)力再重新締造一片森林，因?yàn)槲抑皇Ｏ驴蔹S的枝干了！

老樹(shù)的故事8

　　心靈是棵常青的樹(shù)，是棵會(huì)開(kāi)花的樹(shù)，永不凋謝，你感覺(jué)奇怪嗎？其實(shí)一點(diǎn)也不奇怪，因?yàn)檫@是真的，每一個(gè)人從來(lái)到這個(gè)世界哪一天開(kāi)始，就開(kāi)始孕育著這棵樹(shù)，生根發(fā)芽，慢慢的長(zhǎng)出綠葉，伸展枝椏，慢慢的形成綠蔭。

　　在不知不覺(jué)中伸展，花朵漸漸地綻放，在高興的時(shí)候他是花，寂寞的時(shí)候他是美妙的音樂(lè)，在冰天雪地里他是燃燒的熊熊烈火，在徘徊的時(shí)候給你指引方向，當(dāng)你為美麗的世界驚奇贊嘆，你會(huì)被真情溫馨深深地感動(dòng)。

　　就在這個(gè)時(shí)候，我遇到了你，一雙溫暖的手向我伸來(lái)，感動(dòng)著我，使靈魂情感受到震撼，觸動(dòng)我的心靈樹(shù)開(kāi)始綻放花朵，就在相逢這一刻，你會(huì)感覺(jué)到我心靈之花在向你怒放，這是必然的自然的綻放，別人無(wú)法知道，只有你體會(huì)得到，此時(shí)此刻的情節(jié)，畫筆難描，詩(shī)句難以表達(dá)，這是無(wú)聲無(wú)形的，它所引起的變化是因?yàn)橛心悖�而起變化，悠長(zhǎng)綿延不絕，改寫著生命，豐富著人生。

　　每一個(gè)人的.心里都有一顆樹(shù)，都會(huì)在一定的條件下，開(kāi)一次花，也許是一朵，也許是一片，這是舉世無(wú)雙的奇葩，心靈之花常開(kāi)不敗。誰(shuí)也無(wú)法預(yù)料花開(kāi)的時(shí)間，也無(wú)法描述花的美麗，在遇到對(duì)的人的時(shí)候，每時(shí)每刻都會(huì)怒放，向世界，向你愛(ài)的人，悄悄的開(kāi)花，但愿你是我心花怒放的世界。

老樹(shù)的故事9

　　教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，理解課文的內(nèi)容，為老樹(shù)續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為老樹(shù)續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《老樹(shù)的故事》。

　　二．初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1． 聽(tīng)課文錄音。要求學(xué)生聽(tīng)清字音。

　　2． 出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說(shuō)一說(shuō)：（1）你怎么知道這是一課老樹(shù)？

　�。�2）老樹(shù)為什么笑？

　　（3）什么樣的小鳥(niǎo)在老樹(shù)上安家？

　　3． 學(xué)生自讀課文。

　　4． 小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

　　5． 推薦讀的最好得到前面讀。

　　6． 齊讀課文。

　　三．認(rèn)識(shí)生字。

　　課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定位紅色。

　　1． 請(qǐng)幾位同學(xué)讀生字。

　　2． 找出生字的“鄰居”，他們還能與誰(shuí)交朋友？

　　3． 出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　4． 討論交流，說(shuō)說(shuō)自己記生字的好方法。

　　5． 出示有生字組成的詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。

　　四．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　1． 齊讀課文。

　　2． 提問(wèn)小朋友對(duì)老樹(shù)說(shuō)些什么？

　　3． 討論：這些身穿禮服的音樂(lè)家的“這些”指的`是什么？

　　4． 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：為老樹(shù)編故事。

　　五．背誦課文。

　　1． 自己試背課文。

　　2． “開(kāi)火車”背誦課文，一人背一節(jié)。

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！

　　板書設(shè)計(jì)： 老樹(shù)的故事

老樹(shù)的故事10

　　《老樹(shù)的故事》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要想體現(xiàn)四個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

　　一是利用豐富多采的課外生活給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的活水源泉。在講課之前，我利用休息日，帶領(lǐng)班級(jí)部分學(xué)生來(lái)到了羅臺(tái)子小學(xué)，參觀那里的古樹(shù)。通過(guò)與老樹(shù)合影、在老樹(shù)下嬉戲，使學(xué)生有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，親身體驗(yàn)到了老樹(shù)的茂盛與粗大。在上課時(shí)，用這些照片導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣。

　　二是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這節(jié)課學(xué)生需要認(rèn)識(shí)的字有10個(gè)，我把它分為三個(gè)層次。對(duì)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了的一些字，我先帶領(lǐng)學(xué)生把都會(huì)的字，利用很短的時(shí)間復(fù)習(xí)了一下；然后再去學(xué)習(xí)部分學(xué)生不會(huì)的字；在剩下的字里面，“禮、談、訴、所”是比較難記的，又做了重點(diǎn)學(xué)習(xí)。教學(xué)中充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)的新課改精神。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又提高了學(xué)習(xí)效率。

　　三是充分尊重學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好，讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式。這樣創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。選擇讀書小組的'：有的齊讀；有的每人讀一小節(jié)，形式不一。選擇表演小組的，由組長(zhǎng)分工，每人扮演一個(gè)角色。學(xué)生在“自主、合作”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅提高了學(xué)習(xí)能力，而且感受到了與人相處、共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　四是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)變得開(kāi)放，既有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又有學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話。評(píng)價(jià)的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交流，展現(xiàn)自己，欣賞他人。

　　教學(xué)完這一課后，覺(jué)得在設(shè)計(jì)上除了以上可取之處以外，還存在一些問(wèn)題。首先是讓學(xué)生讀課文的次數(shù)太少了，學(xué)生的朗讀水平由低到高是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過(guò)程，因此應(yīng)該再多安排一些讀書的環(huán)節(jié)。其次是“小老師”的環(huán)節(jié)不太可取，一是耽誤時(shí)間，二是只能使一部分學(xué)生受益，大多數(shù)學(xué)生不能參與到其中。

　　世上找不到一個(gè)完美的人，也不可能有一節(jié)完美的課。問(wèn)題的存在是不可避免的，但如果我們能不斷的對(duì)自己進(jìn)行反思，不斷的吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我相信，我們?cè)诮虒W(xué)上一定會(huì)不斷地攀登新的高峰！

老樹(shù)的故事11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、隨文認(rèn)字生字15個(gè)。

　　3、培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的情感和愛(ài)樹(shù)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入，談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰(shuí)來(lái)啦？（出示老樹(shù)圖片）

　　2、仔細(xì)看看這是一棵什么樣的樹(shù)？

　　3、是呀，老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，你們想去問(wèn)問(wèn)它嗎？老樹(shù)爺爺給我們提出要求（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）你們能完成嗎？讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文，，一起來(lái)學(xué)習(xí)兒歌——《老樹(shù)的故事》〈出示課題〉。

　　二、認(rèn)讀課文，初步感知。

　�。ㄒ唬┞�(tīng)認(rèn)課文。

　　1、師范讀課文，生左手扶書，右手指字，邊聽(tīng)邊記。

　　2、自讀課文，圈出不認(rèn)的字，想辦法解決。

　　3、同桌互讀，分享讀書成果。

　�。ǘ�）檢查識(shí)字效果

　　1、出示課文，要認(rèn)的字用紅色標(biāo)出。

　　2、指名認(rèn)讀紅顏色的生字。（當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　　3、男女生賽讀

　　4、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　三、品讀課文

　　1、這首兒童詩(shī)總共有幾節(jié)��？（四小節(jié)）

　　2、哪一桌同學(xué)愿意來(lái)讀一讀第一小節(jié)。（一桌同學(xué)讀）

　　3、他們讀的怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（讀的很整齊聲音很洪亮）

　　4、你能像他們那樣讀一讀嗎？

　　5、在這一小節(jié)中“這么”與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“！”交朋友，“！”表示驚嘆、贊嘆。（齊讀）

　　6、老樹(shù)這么大！到底有多大，你能給我們介紹介紹嗎？

　　生1：比樓房還大。師：你用了比一比的手法。

　　生2：比飛機(jī)還大。師：這是一棵高聳入云的大樹(shù)��！

　　生3：像這么大（雙手做成圓狀比劃）師：你介紹的真清楚。

　　讓我們親眼看看這樣大的樹(shù)吧，出示PPT大樹(shù)。（孩子們都發(fā)出“哇”的驚嘆）這些樹(shù)真大啊，如果我們站在樹(shù)下，一定忍不住想說(shuō)，（生讀）：老樹(shù)老樹(shù)，你怎么這么大！我們抬頭仰望，忍不住贊嘆，（生再讀）：老樹(shù)老樹(shù)，你怎么這么大！

　　師：這么大的樹(shù)想知道他的年齡嗎？女生來(lái)問(wèn)一問(wèn)，（讀第一節(jié)）。

　　7、師：看著這么大的老樹(shù)，我們還想知道（引讀第二節(jié)：有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家，和你談過(guò)話？）

　　8、對(duì)這些居住在老樹(shù)身上的客人，我們很好奇，還想知道（讀第三節(jié)：這些身穿禮服的音樂(lè)家，是從哪兒來(lái)的，唱的都是什么歌？）

　　師：這些身穿禮服的音樂(lè)家是誰(shuí)��？生：小鳥(niǎo)

　　師：瞧，他們穿著漂亮的禮服來(lái)了，他們的衣服美嗎？（PPT出示各種漂亮的鳥(niǎo)兒）生：美

　　師：他們這么美，我們?nèi)滩蛔∠雴?wèn)，（讀第三節(jié)）

　　師：小鳥(niǎo)身穿漂亮的衣服，唱著動(dòng)聽(tīng)的歌，你們覺(jué)得自己的聲音有小鳥(niǎo)的聲音好聽(tīng)嗎？那讓老師聽(tīng)聽(tīng)看。（齊讀第三節(jié)）

　　師：老師覺(jué)得你們讀書的聲音比小鳥(niǎo)的歌聲還要?jiǎng)勇?tīng)呢。自信一點(diǎn)。

　　現(xiàn)在覺(jué)得自己聲音也動(dòng)聽(tīng)的孩子站起來(lái)試一試

　　師：讀的真美啊，老師都陶醉了呢，把掌聲送給自己吧

　　9、我們問(wèn)了老樹(shù)那么多問(wèn)題，他都沒(méi)有回答。因?yàn)槊恳粋�(gè)答案，都是一個(gè)精彩的故事，你們想聽(tīng)嗎？生：想

　　師；那把你們的愿望告訴他吧（讀最后一節(jié)）。

　　師：所有的故事哪能一下子講完，智慧的老樹(shù)爺爺把故事都裝進(jìn)了這本書里——《安徒生童話》。（PPT）會(huì)有些什么故事呢？問(wèn)問(wèn)老樹(shù)，生齊讀第四節(jié)

　　師：老樹(shù)一定會(huì)告訴你，有小巧聰明的《拇指姑娘》想認(rèn)識(shí)你（PPT出示相應(yīng)的故事插圖）

　　還會(huì)有什么故事，老樹(shù)一定知道，生再讀

　　老樹(shù)說(shuō)，有一群非同一般的《野天鵝》，（PPT故事插圖）他們的故事不容錯(cuò)過(guò)！

　　還沒(méi)聽(tīng)夠故事的'孩子，再問(wèn)問(wèn)老樹(shù)，生再讀

　　老樹(shù)會(huì)告訴你，丑小鴨是怎樣變成美麗的天鵝的。（PPT《丑小鴨》插圖）

　　10、老樹(shù)帶來(lái)的故事，你們喜歡嗎？生：喜歡

　　師：喜歡老樹(shù)嗎？生：喜歡

　　師：看，老樹(shù)爺爺高興的合不攏嘴了，相信他也一樣喜歡你們呢。讓我們把這首寫老樹(shù)的兒歌美美地讀給老樹(shù)爺爺聽(tīng)聽(tīng)吧。為他講訴——老樹(shù)的故事。（生齊誦讀）

　　師：老樹(shù)爺爺陶醉在你們的朗誦中了，我們伴隨著音樂(lè)，想象著老樹(shù)的模樣，試著背一背，加上你們的動(dòng)作，讀到手上，讀到臉上，朗朗的書聲一定會(huì)久久地流淌在老樹(shù)爺爺?shù)男纳�。（生配�?lè)背誦 ）

老樹(shù)的故事12

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂(lè)”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．在讀書的過(guò)程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹(shù)葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

　　課前教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹(shù)，將師生與老樹(shù)的合影做入課件。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。

　　1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l(shuí)？（出示課件中的照片，同學(xué)自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

　　2．出示課題：一周過(guò)去了，我們還沉溺在和老樹(shù)爺爺在一起的快樂(lè)之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)——老樹(shù)的故事吧！

　�。垩杏懀阂酝�的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入 語(yǔ)言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和興趣，所以為同學(xué)巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標(biāo)。

　　1．教師范讀，同學(xué)可跟著老師讀。

　　生：我覺(jué)得老師您“老樹(shù)，老樹(shù)，你怎么這么大，”這句讀得好。 師：謝謝你夸我！

　�。垩杏懀和瑢W(xué)對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對(duì)話的過(guò)程。］

　　2．板畫老樹(shù)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

　　3．測(cè)讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的大樹(shù)上，把個(gè)別同學(xué)不會(huì)的先處置。 根據(jù)同學(xué)實(shí)際隨機(jī)貼出：這 告 訴 禮 談 身 所

　　［研討：教師用測(cè)讀的方式，了解同學(xué)對(duì)本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以同學(xué)為本，尊重同學(xué)，尊重同學(xué)的`已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)同學(xué)的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹(shù)葉背景的生字貼在黑板的大樹(shù)上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級(jí)同學(xué)特點(diǎn)］

　　4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

　　［研討：通過(guò)這一活動(dòng)，把同學(xué)集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來(lái)，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于同學(xué)識(shí)記生字。］

　　三、引導(dǎo)同學(xué)在自主、合作中學(xué)習(xí)。

　　1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。 步驟：（1）互相協(xié)助讀讀課文。 （2）用你們喜歡的方法記這些字。 （3）擺字卡互相檢查。

　　［研討：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓同學(xué)隨文識(shí)字，再用自身喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)發(fā)明了條件］

　　2．反饋同學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問(wèn)題較多。（出示：“禮”和“談”）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

　　生1：請(qǐng)大家跟我讀“禮”。（全班齊讀） 誰(shuí)能讀一讀？（指名讀） 誰(shuí)知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰(shuí)知道“談”為什么是“言字旁”？（從問(wèn)題的提出可以看出同學(xué)已具有一定的識(shí)字能力）

　　師：你這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真有水平！

　�。垩杏懀和瑢W(xué)們?cè)谧灾魈釂?wèn)、相互解答的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自身，欣賞了他人。另外問(wèn)題由同學(xué)中發(fā)生，由同學(xué)解決，確實(shí)體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了同學(xué)好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

　　3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長(zhǎng)匯報(bào)：讀書、扮演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　�。垩杏懀航o同學(xué)一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］

　　4．匯報(bào)學(xué)習(xí)：

　　小組1：匯報(bào)扮演，同學(xué)在扮演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問(wèn)題、解答等。 其他小組評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)同學(xué)的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫同學(xué)拓展思路，引發(fā)想象：“有多少鳥(niǎo)兒在你身上安過(guò)家？”“小鳥(niǎo)會(huì)和老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？”

　　結(jié)合同學(xué)們看到老樹(shù)的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　　結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥(niǎo)圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？

　　鼓勵(lì)同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來(lái)。

　�。垩杏懀憾嗝襟w的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內(nèi)使同學(xué)了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn) ，收到了較好的教學(xué)效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　請(qǐng)“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問(wèn)）

　　五、課外拓展。

　　提問(wèn)：要過(guò)新年了，你想對(duì)老樹(shù)爺爺說(shuō)些什么呢？

　　把老樹(shù)的故事講給大家聽(tīng)。你也可以再去找一些有關(guān)老樹(shù)的資料。

　�。劭傇u(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)動(dòng)身，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓小朋友們充沛發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問(wèn)題，尊重同學(xué)獨(dú)自體驗(yàn)，讓小朋友們?cè)谝粋�(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］

老樹(shù)的故事13

　　我是一棵生長(zhǎng)了將近三十年的楊樹(shù)。最近幾年，由于我生長(zhǎng)的肆無(wú)忌憚，每逢春天來(lái)臨，我總要楊花吐蕊，使得整個(gè)小村的上空，猶如雪花飄灑一樣落滿花絮；因?yàn)槲业闹θ~蔽天，使得將近三分之一的小村人沒(méi)有了陽(yáng)光的溫暖；因?yàn)槲业母�須縱橫綿延，不是撐破了東家的墻頭，就是堵死了西鄰的排水溝；更是由于我的臂膀觸及之處，不是刮壞了東家屋頂?shù)奶��?yáng)能，就是刮壞西鄰的紅瓦綠玻。每逢深秋萬(wàn)物凋零的時(shí)候，一直讓我生機(jī)盎然的千千萬(wàn)萬(wàn)片葉子，為了讓我安然過(guò)冬，不是選擇了悄然落下，就是選擇隨風(fēng)飄零。那些隨風(fēng)飄零的葉子哦，幾乎落滿整個(gè)小村的溝溝壑壑。為此，我的主人沒(méi)少給我道歉賠禮。于是，我的命運(yùn)便被擺上了小村人的話題上，于是，在一片譴責(zé)聲中，主人終于同意將我砍伐賣掉，只是，一次次的讓我死里逃生，倒不是因?yàn)槲业膬r(jià)格問(wèn)題，而是那些樹(shù)販子根本無(wú)法下手。

　　記得不久以前，我的主人因?yàn)槲业膬r(jià)格問(wèn)題，回家和樹(shù)販子討價(jià)，一千六百元，雙方很快成交。但是那些樹(shù)販子面對(duì)我的巨無(wú)霸，竟然無(wú)法下手！每一次在我的底下討論如何將我處置，我都聽(tīng)的清清楚楚，他們商量著要用吊車將我肢解，只是費(fèi)用太大，要求我的主人繼續(xù)降低我的價(jià)格。主人倒也慷慨，告訴那些樹(shù)販子：不要錢，你們隨便肢解得了。搞的.那些樹(shù)販子悻悻而去。其實(shí)我深深的理解主人那種不舍。那一次，我的主人深情的擁抱我，雖然我的滄桑的樹(shù)干早已冷漠無(wú)比，但是我依然能夠感受到主人的無(wú)比眷戀。我分明聽(tīng)到了主人的心跳，主人的心潮奔涌。尤其是主人臨走時(shí)一步三回首的凝望的目光，讓我十里相送，禁不住思緒翻滾。

　　記得我的前十年，可以說(shuō)是在主人的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)的，由于我當(dāng)初的苗木弱小，更是在后鄰的幾棵大樹(shù)下生長(zhǎng)，難得有一絲陽(yáng)光讓我沐浴，后排的大樹(shù)，一個(gè)勁的排斥我，為了生存，我不得不將自己的軀干彎曲，順著主人家的瓦屋后檐匍匐向上，為此，我沒(méi)少刮壞主人家的瓦片，但是主人都一次次的包容。默默無(wú)言的將刮壞的瓦片及時(shí)更換。于是我在心里就堅(jiān)定了一個(gè)信念：誰(shuí)說(shuō)人可以在人下為人，而樹(shù)不可以在樹(shù)下為樹(shù)？等待時(shí)日吧，我相信自己總有昂首挺胸，拔云見(jiàn)日的那一天。雖然十年的時(shí)間，我的軀干不及拳頭粗。雖然村民們沒(méi)有人相信我會(huì)成為真正意義上的一棵樹(shù)�？晌业闹魅撕孟駥�(duì)我滿懷期望，因?yàn)槲易x懂主人的目光。

老樹(shù)的故事14

　　在人生蒼涼的原野上，有一棵歷盡滄桑的樹(shù)。它的高大，它的雄偉，使周圍的矮樹(shù)小樹(shù)黯然失色，但是，它并不快樂(lè)，因?yàn)樗�孤�?dú)，它痛苦，它常常被一種莫名的憂傷所困擾。在矮樹(shù)面前，它是高大的樹(shù)；在小樹(shù)面前，它是剛強(qiáng)的樹(shù)。但是，每當(dāng)夜幕降臨，尤其是在黎明前的黑暗到來(lái)之前，老樹(shù)總是痛苦得把淚水化作露珠通過(guò)殘存的葉片尖一顆一顆地滴落。滴落在黑色的貧瘠的土地上！

　　一只飛過(guò)大江飛過(guò)高山的疲憊的鳥(niǎo)，在困惑與迷茫的傍晚，匆匆地降落在老樹(shù)的枝椏上。老樹(shù)昏花的眼放出了光芒。小鳥(niǎo)再也不想離開(kāi)老樹(shù)，不是在老樹(shù)上跳上跳下，就是在老樹(shù)前飛來(lái)飛去。它們相依為命，不再感到時(shí)光的漫長(zhǎng)！

　　在一個(gè)不為人知的夜晚，一場(chǎng)大風(fēng)卷地而來(lái)，吹倒了老樹(shù)，吹落了它們美好而燦爛的夢(mèng)。然而，在轟然倒地的那一瞬間，老樹(shù)忘卻了自己，始終護(hù)衛(wèi)著它心愛(ài)的小鳥(niǎo)，盡管老樹(shù)的枝椏已經(jīng)折斷，但小鳥(niǎo)卻沒(méi)有受到絲毫的損傷。倒地的老樹(shù)在時(shí)光中漸漸地失去了生命，失去了光澤，變成了一棵枯朽的樹(shù)。小鳥(niǎo)卻如同往常一樣在枯朽倒地的樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，不同的是，它時(shí)常抬著頭長(zhǎng)長(zhǎng)地凄厲地鳴叫！

　　有一天，小鳥(niǎo)再也叫不出聲來(lái)，不過(guò)它依舊高高地站立在老樹(shù)枯朽的枝頭。

　　從此，在蒼涼的原野上有了老樹(shù)與小鳥(niǎo)的美麗而憂傷的故事。

　　老樹(shù)的形象讓你想到誰(shuí)呢？銀絲做縷縫補(bǔ)孩子夢(mèng)話的母親，駝背當(dāng)犁犁深歲月土壤的`父親。在兒女的心目中父母應(yīng)該山一樣偉岸和剛強(qiáng)，沒(méi)有人問(wèn)候他們的內(nèi)心，快樂(lè)還是憂傷。他們的寂寞是一壺獨(dú)飲的黃酒。

　　那在老樹(shù)枝頭棲息的小鳥(niǎo)呢，是疲憊的路人還是孱弱的幼童？總之它決意棲息在老樹(shù)愛(ài)的傘蓋之下，但它也給了老樹(shù)付出愛(ài)的機(jī)會(huì)，所以他們幸福著自己的幸福。

　　當(dāng)人生的風(fēng)暴襲來(lái)，老樹(shù)倒下了，依然高高舉起承擔(dān)的手臂。

　　當(dāng)風(fēng)暴平息，小鳥(niǎo)在老樹(shù)的尸體上悲鳴，希望能留住報(bào)答的機(jī)緣。

　　這就是老樹(shù)與小鳥(niǎo)，美麗憂傷又平凡普通的故事。

老樹(shù)的故事15

　　一、導(dǎo)入:

　　1、師：同學(xué)們，看黑板今天我給你們帶來(lái)了一位老朋友。他是誰(shuí)呀嗎？ 生：老樹(shù)爺爺！

　　2、師：同學(xué)們，仔細(xì)瞧，老樹(shù)爺爺是什么樣子的呀？

　　生：他笑得很開(kāi)心。他的樹(shù)干很粗。他身上的葉子綠綠的，很茂盛。

　　3、師：老樹(shù)爺爺為什么這么高興呢？我們就趕快走進(jìn)課文，聽(tīng)一聽(tīng)老樹(shù)的故事吧�。ò鍟�課題。老師范讀課文)

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、師：現(xiàn)在，小朋友自己也試著讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶該怎么辦呢？

　　生：-查查字表。

　　-讀拼音認(rèn)字。

　　-問(wèn)同學(xué)，問(wèn)老師。

　　-聽(tīng)別人讀。

　　2、 師：小朋友的辦法可真多，那就按你們說(shuō)的辦法讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，再想辦法讀準(zhǔn)。

　　（師在黑板上寫生詞）

　　3、 師：小朋友們學(xué)習(xí)生字很認(rèn)真，老樹(shù)爺爺很想聽(tīng)你們讀一讀，如果你們能準(zhǔn)確地讀出這些生詞，他會(huì)更高興的！誰(shuí)來(lái)讀一讀？他讀的時(shí)候，請(qǐng)大家跟讀

　　1）、（指名讀一詞，全班跟讀一詞）

　　2）、全班讀詞，會(huì)讀的 大聲讀，不會(huì)讀的跟讀》

　　3）、小組比賽讀

　　4、師：生詞大家都會(huì)讀了，瞧，生字寶寶要來(lái)了， 我們一起來(lái)讀一讀生字，

　　拿卡片，全班讀。

　　5、 還有哪些字你們認(rèn)為比較難讀準(zhǔn)呢？（寫在黑板上）

　　生：-“嗎”“吧”這兩個(gè)字是輕聲，難以讀好。

　　-“這、身”容易讀成平舌音。

　　-“童”字比較難讀。

　　-“樂(lè)”是個(gè)多音字，它還有一個(gè)雙胞胎兄弟讀“樂(lè)”（lè）

　　6、 師：誰(shuí)愿意當(dāng)“小老師”教大家讀準(zhǔn)這些字？（生教讀生字）

　　7、 師：這些小老師都挺棒的。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出生字卡片，同桌之間互相指著讀一讀，（同桌互相指讀生字）

　　8、 師：全會(huì)讀的小朋友請(qǐng)舉手。這么多呀！看來(lái)，小朋友都會(huì)讀了，老師就來(lái)檢查檢查。開(kāi)火車讀，小火車開(kāi)起來(lái)、、、、、、

　　9、 師：小朋友記得可真牢。老樹(shù)爺爺都為你們鼓掌喝彩呢！我們一起來(lái)把生字寶寶送回老樹(shù)爺爺?shù)膽驯е邪�！�?lái)，我們趕快進(jìn)入課文吧！

　　三、理解課文，感情熟讀

　　1、 師：請(qǐng)小朋友自由地讀一讀課文，要把課文讀熟通順，沒(méi)有停頓和錯(cuò)字。（生自由讀課文）

　　2、 師：剛才，小朋友都很認(rèn)真地讀了讀課文。你最喜歡課文中的哪一小節(jié)呢？ 生：-我喜歡第三小節(jié)。因?yàn)槲蚁氘?dāng)一個(gè)身穿禮服的音樂(lè)家。 -我最喜歡第二小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g小鳥(niǎo)。

　　-我喜歡第一小節(jié)，因?yàn)槲蚁腴L(zhǎng)命百歲。

　　-我喜歡第四小節(jié)，因?yàn)槲易钕矚g聽(tīng)故事。

　　3、 師：小朋友都說(shuō)得好，你們就放大聲音，美美地讀一讀你自己喜歡的小節(jié)吧�。ㄉ�讀課文）

　　4、 師：誰(shuí)想讀讀自己喜歡的小節(jié)？

　　生：我喜歡第三小節(jié)，生讀。

　　5、 師：你認(rèn)為自己讀得怎么樣？

　　生：還行、有錯(cuò)字，沒(méi)有感情，聲音小、、、、、、

　　6、 師：還有哪些小朋友喜歡這一小節(jié)，請(qǐng)站起來(lái)讀一讀。（生讀第三小節(jié)）

　　7、 師：大家瞧，“是從哪兒來(lái)的”后有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，是什么？

　　生：?jiǎn)柼?hào)。

　　8、 師：帶有問(wèn)號(hào)的句子是疑問(wèn)句，小朋友讀時(shí)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。聽(tīng)老師讀一讀。誰(shuí)能像老師這樣讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）（生練習(xí)讀）

　　9、師：（指名再讀第三節(jié)）你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

　　生：-聲音比較大。

　　-挺有感情。

　　-疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀得還可以 。

　　10、 師：我發(fā)現(xiàn)有的小朋友好像挺不服氣的，好！誰(shuí)想站起來(lái)向他挑戰(zhàn)？

　　11、 師：大家一起來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（齊讀）

　　12、 師：小鳥(niǎo)是身穿禮服的音樂(lè)家，誰(shuí)知道禮服是什么？什么時(shí)候可以穿禮服呢？

　　生：-禮服就是漂亮的衣服。

　　-表演節(jié)目的時(shí)候穿禮服。

　　-結(jié)婚時(shí)要穿禮服。

　　-過(guò)年的.時(shí)候穿禮服。

　　13、師：我們?cè)僖黄鸺尤胭澝赖恼Z(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（生讀第三小節(jié)）

　　14、師：讀得好極了，個(gè)個(gè)都像身穿禮服的音樂(lè)家。還有誰(shuí)想讀讀自己喜歡的小節(jié)？（生讀第二小節(jié)，課件出示第二小節(jié)。）

　　15、 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（生評(píng)價(jià)）你能讀得更好嗎？

　�。ㄉ�讀第二小節(jié)）

　　16、師：怎樣才能讀好這一小節(jié)呢？

　　生：-速度要不快不慢。

　　-讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　-“多少”要讀得重一點(diǎn)。

　　17、 師：說(shuō)得好！大家一起來(lái)讀一讀，和老樹(shù)爺爺談?wù)勗挵桑?/p>

　　18師：（指名）你喜歡哪一小節(jié)？

　　生：第一小節(jié)。（生讀）

　　19、 師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

　　生：-“這么”要讀得重。

　　-聲音挺響亮的。

　　20、 師：大家一起來(lái)讀一讀吧�。�齊讀）小朋友，仔細(xì)瞧瞧，這棵老樹(shù)多大？（看書，老樹(shù)圖）

　　生：巨大。

　　21、 師：為什么會(huì)有這么大？

　　生：-因?yàn)樗�長(zhǎng)了很多年

　　-因?yàn)樗�吸收了營(yíng)養(yǎng)。 。

　　22、 師：所以，我們要說(shuō)：老樹(shù)，老樹(shù)。

　　生：你怎么這么大？

　　23、 師：你有――

　　生：一百歲了嗎？

　　24、 師：總之，老樹(shù)爺爺經(jīng)歷了百年的風(fēng)雨，它又有這么多朋友，所以，就有著講不完的故事。哪些小朋友喜歡聽(tīng)故事？

　　25、 師：我們一起讀第四小節(jié)。你們認(rèn)為怎樣才能讀好這一小節(jié)？ 生：-“老樹(shù)，老樹(shù)”，第二個(gè)老樹(shù)要讀得重一些。

　　-“告訴我吧，告訴我――”要讀得快一點(diǎn)，聲音要大，因?yàn)槲揖拖肼?tīng)故事。

　　26、 師：那你讀一讀。（生讀）好！我們就像他一樣一起讀這一小節(jié)，讓老樹(shù)爺爺給我們講故事。（生齊讀）這一次就好多了！

　　27、 師：小朋友，正由于你們的關(guān)心，小鳥(niǎo)的歌唱，大家的愛(ài)護(hù)，老樹(shù)爺

　　爺才會(huì)枝繁葉茂，笑得那么開(kāi)心呢！你們能背一背課文嗎？

　　生：能。（生背課文，并加上自己的動(dòng)作。）

　　28、 師：大家的記憶力真強(qiáng)！這么快就能把課文背出來(lái)。來(lái)，把掌聲送給自己！

　　四、感悟明理，拓展思維

　　1、 師：課文中的小朋友向老樹(shù)爺爺提了很多問(wèn)題，你還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

　　生：-老樹(shù)爺爺，有許多動(dòng)物在你下面開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)？

　　-老樹(shù)爺爺，你怎么不怕風(fēng)吹雨打呢？

　　-你這么老了，為什么頭發(fā)還是綠的呢？……

　　2、 師：這么多問(wèn)題呀！老樹(shù)爺爺肯定會(huì)高興地一一回答你們，可有的人不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，亂砍亂伐。 -他們不知道樹(shù)也是有生命的。 -樹(shù)對(duì)我們有很大的用處，它能擋風(fēng)沙，遮蔭，不能亂砍。你知道該怎樣對(duì)待老樹(shù)嗎？ 生：我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，和他們成為朋友，

　　3、師：讓我們大聲說(shuō)：“我是你的朋友。”讓所有的樹(shù)木都聽(tīng)見(jiàn)，好嗎？ 生：好！我是你的朋友！

　　4、 師：今天這節(jié)課我們學(xué)得很愉快，就要和老樹(shù)爺爺說(shuō)再見(jiàn)了， 讓我們一起祝愿老樹(shù)爺爺越活越年輕！ 笑口常開(kāi)！身體健康！

【老樹(shù)的故事】相關(guān)文章：

老樹(shù)的故事02-27

老樹(shù)的故事15篇（精品）02-28

老樹(shù)的作文11-25

關(guān)于老樹(shù)作文12-13

老樹(shù)的自述作文12-03

一棵老樹(shù)作文12-06

白雪公主的故事睡前故事06-02

比本領(lǐng)故事06-03

激勵(lì)的故事06-09