淺談教學(xué)體會錦集【15篇】

淺談教學(xué)體會1

　　小說，典型地表現(xiàn)生活的敘事學(xué)形式之一；它是“形象”的藝術(shù)，語言的藝術(shù)，創(chuàng)造性構(gòu)思的藝術(shù)，綜合地有創(chuàng)意地運用表現(xiàn)手法的藝術(shù)。小說的篇幅一般較長，故事性比較強。學(xué)生讀起也比較有興趣。但是，缺少教師指導(dǎo)的讀往往是學(xué)生的泛泛而讀。并不能解決語閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的問題。一般說，小說的閱讀教學(xué)主要解決兩個關(guān)鍵字：讀和品。

　　一、小說的閱讀。

　　要以學(xué)生為主體，因此要教給學(xué)生一定的閱讀方法。我在平時的小說閱讀教學(xué)中一般要求學(xué)生采取的閱讀方法是圈畫批注閱讀法。讓學(xué)生在讀的過程中，對于自己認為精彩的地方或者說困惑的地方圈畫出，對于自己有感觸的地方就把自己的感悟在有關(guān)段落或語句旁邊的空白處，用簡潔的語言批注出。這樣在讀完之后，給學(xué)生幾分鐘的時間進行交流討論。一個是解決困惑的地方，一個是交流精彩的`地方和自己的感觸。同時也為下一步的品奠定基礎(chǔ)。

　　二、小說的品。

　　主要品人物和語言。

　　人物的品析主要通過人物的語言、動作、外貌等等的有關(guān)語句的描寫進行。因此，在品析時，就讓學(xué)生找出有關(guān)這個人物的所有的語句，尤其是關(guān)于描寫語言和動作的語句。讓學(xué)生對這些句子進行分析，從而達到品析人物的目的。

　　語言的品析主要抓住一些特殊性的句子和有特殊詞語的句子。比如一些修辭性的句子和有特殊含義的句子，還有一些景物描寫的句子。這些句子往往有特殊的作用，要引導(dǎo)學(xué)生能夠進行具體品析。

　　優(yōu)秀的現(xiàn)代小說，無論長短，每篇都是一個精美的世界。閱讀，就是在這個世界中讀者的心靈和作家的心靈的交流。對小說的閱讀和品析，我們自然可以每篇側(cè)重一兩個方面。通過長時期的閱讀品析，我們可以讓學(xué)生從中獲得閱歷，獲得智慧，獲得才華，獲得情趣，使他們的精神世界變得更加開闊、充實和優(yōu)美。

淺談教學(xué)體會2

　　歷史學(xué)科不僅擔負著德育和智育的雙重任務(wù)，而且也肩負著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重任。能否培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響著學(xué)生是否能自愿去學(xué)習(xí)和探究歷史知識，關(guān)系著中學(xué)歷史教學(xué)的成敗。那么，在教學(xué)實踐中，我們怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣呢？

　　一、正確引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)歷史的重要性

　　我們經(jīng)常聽到人們抱怨歷史課枯燥無味，且無“實用”，在考試中特別是中考中所占份量不重。因此，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很不重視，歷史課或有或無，歷史課由其他學(xué)科老師代上的現(xiàn)象比比皆是。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)認為歷史課應(yīng)盡可能地少開，讓學(xué)生把時間和精力集中于“主課”的學(xué)習(xí)上。我們中學(xué)教學(xué)的功利性由此可見一斑。在這樣的“功利”的目標驅(qū)動下，一切為了分數(shù)，一切為了升學(xué)，對歷史的學(xué)習(xí)自然就變成了一種無所事事的“累贅”，從而也就不斷降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直至學(xué)生完全失去興趣。其實中學(xué)歷史不只表現(xiàn)為中考、高考的需要，其終極目標應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生“健全的人格”，培養(yǎng)“具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素質(zhì)”，是一種人格教育。因此，我們在平時的教學(xué)中不應(yīng)是“以分促學(xué)”，片面追求分數(shù)的高低，而要“以德育人”、“以史育人”，從而將學(xué)生引入知識的殿堂，汲取歷史的精華，在“歷史”寬闊海洋里徜徉，不斷開闊視野、磨礪意志、培養(yǎng)情操，從而健全人格。

　　二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造融洽學(xué)習(xí)氛圍

　　古人云：“親其師，信其教，樂其道�！狈▏�思想家盧梭曾說：“教育的藝術(shù)，就是要使學(xué)生喜歡你所教的東西�！毙睦韺W(xué)研究表明，和諧的師生關(guān)系，制約著學(xué)生接受教育的程度，影響著教育過程，在很大程度上決定著教育的質(zhì)量和效果。試想：一個成天板著臉，面對學(xué)生學(xué)習(xí)中的一點“小錯誤”便采用非打即罵方式的教師肯定不會得到學(xué)生的喜歡，學(xué)生對于其所教的學(xué)科也會敬而遠之，如此則會大大壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)。因此，在平時的歷史課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極創(chuàng)建一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，營造寬松的教學(xué)氣氛。教者應(yīng)放下尊嚴和架子，走進學(xué)生心靈，與學(xué)生做朋友，關(guān)愛學(xué)生。在歷史學(xué)習(xí)的過程中，當學(xué)生在回答問題思維受阻時，我們要做的就是給予學(xué)生尊重理解，而不是“漠不關(guān)心”，甚至諷刺挖苦。尤其是對于少數(shù)學(xué)習(xí)上的后進生，教師應(yīng)切忌正言厲色，更應(yīng)關(guān)心其微小的進步，幫助其重樹學(xué)習(xí)的信心。還應(yīng)利用課余時間，適時地與學(xué)生交流、溝通，進行學(xué)科輔導(dǎo)，從而讓他們感受到老師的關(guān)心和期望，在興趣的激發(fā)中促其上課認真聽講、努力學(xué)習(xí)。

　　三、要提高教師自身素質(zhì)，以自己高尚的人格魅力征服學(xué)生

　　一個教師不僅要有淵博的學(xué)識，還要有令人敬重的品格。正直、真誠、親切、寬容、有強烈的責任感和使命感等內(nèi)在的'人格魅力是得到學(xué)生喜歡和尊重、保持良好師生關(guān)系的前提。所以，教師要不斷提高自身修養(yǎng)，努力成為一個富有人格魅力的人，用自身的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己這一學(xué)科。在學(xué)校我們可以看到這樣的現(xiàn)象：兩位資質(zhì)和教學(xué)水平相當?shù)睦蠋煟�一位教學(xué)成績不錯，而另一位卻教學(xué)成績平平。通過調(diào)查了解，原因就在于一位是學(xué)生喜愛的老師，而另一位是學(xué)生不喜愛的老師。學(xué)生們說，他們喜愛的這位老師“處事公正、親切、隨和、責任心強，懂得如何和我們交流溝通，了解我們的興趣愛好和心理需求，像父母一樣關(guān)心體貼我們，我們喜歡聽他說話、聽他講課”。正是這種和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在喜歡這位老師的同時當然喜歡這位老師所講授的這門課，教學(xué)效果自然就很好了。如魏書生、李鎮(zhèn)西等，就是由于他們高尚的人格魅力征服了學(xué)生，從而建立起了和諧的的師生關(guān)系，保證了他們教學(xué)改革的成功，也成就了一代名師。面對新課程改革的深入，我們歷史教師要從構(gòu)建良好的師生關(guān)系入手，建設(shè)和諧的、積極向上的歷史課堂，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　四、利用知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在教學(xué)過程中為了達到既定的教學(xué)目的，需要從教學(xué)實際出發(fā)，引入、制造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生在情境中動情、在情境中共鳴，潛意識地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而迅速而準確地理解教學(xué)內(nèi)容。

　　教師必須認真鉆研教材，充分挖掘教材中蘊含的興趣因素。首先，應(yīng)運用歷史學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生。上歷史課時，我主要用情感教育和知識性與趣味性相結(jié)合這兩種方法貫穿教學(xué)。比如為了讓學(xué)生說出《竇娥冤》的作者，我讓他們猜一個謎語——張學(xué)良坐牢（打一歷史人物），因為張學(xué)良的字是“漢卿”，所以同學(xué)們很快就回答出來是“關(guān)漢卿”；又比如1234年元滅金，1234是自然數(shù)的順序，根據(jù)順序很快就記住了；講到人物記憶時，我又把辛棄疾和霍去病變成趣味性知識——“去掉（棄）疾病，強健身體”，學(xué)生很容易就記住了這兩位人物。所以，將枯燥的知識變成有趣的知識，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)思路，善于創(chuàng)設(shè)各種情境，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生積極健康的情感體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進行的快樂的事情，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　歷史課堂教學(xué)是一個有血有肉、有生命、有智慧的結(jié)合體。當真實生活的內(nèi)容進入課堂，才有可能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要、興趣、信心，提升他們主動探求的欲望及能力，從而讓課堂煥發(fā)生命的活力。總之，只要歷史教師不斷地去探索和實踐，一定能讓歷史課充滿魅力，讓歷史課堂成為學(xué)生健康、快樂成長的搖籃。

淺談教學(xué)體會3

　　“形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題的多樣性、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》確定的目標之一。蘇教版課程標準數(shù)學(xué)實驗教材從四年級（上）起，每冊都編排一個“解決問題的策略”單元。為了更好的把握新課程的意圖，更好的落實這一課程目標，學(xué)校數(shù)學(xué)組對教材中的“解決問題的策略”進行了系列性的磨課活動。一輪探討活動下來，大家感觸頗多。

　　一、關(guān)注教材，由薄讀厚，把握教材編寫的意圖。

　　教材是學(xué)生獲取知識、進行學(xué)習(xí)的主要材料，也是教師開展教學(xué)活動的主要依據(jù)。現(xiàn)行的教材是依據(jù)新課程標準的要求和精神，貫徹新課程理念而編寫的。教學(xué)時應(yīng)該充分尊重教材、理解教材和吃透教材。

　　前后聯(lián)系讀厚教材：讀懂教材要求教師能系統(tǒng)的分析教材內(nèi)容，把握教材之間的縱橫聯(lián)系。也就是說，教師不能孤立地理解教材內(nèi)容，而要把教學(xué)內(nèi)容放到知識結(jié)構(gòu)中去，在知識板塊中理解教材所處的地位，從而正確定位�？v觀解決問題的策略，教材的編排如下表：

　　冊數(shù)教學(xué)內(nèi)容

　　四（上）用列表的策略解決實際問題。

　　四（下）用畫圖的策略整理和表達信息，尋找解決問題的方法。

　　五（上）用枚舉的策略解決實際問題。

　　五（下）用“倒過來想”的策略解決實際問題。

　　六（上）用“替換和假設(shè)”的策略解決實際問題。

　　六（下）用“轉(zhuǎn)化”的策略解決實際問題。

　　字斟句酌讀透教材：讀透教材就是要研讀教材的一詞一句、一圖一畫以及例題的前后順序，練等等。例如，六年級上冊“解決問題”安排的是用“替換和假設(shè)”的策略。本單元的教學(xué)可以分成兩步：例1教學(xué)替換的方法和初步的假設(shè)思想，例2應(yīng)用替換和假設(shè)的策略解決稍復(fù)雜的.問題。例1的問題情境比較容易引發(fā)替換的需要，并借助直觀形象的替換過程與方法，使學(xué)生理解替換是解決問題的一種策略。第90頁的“練一練”起承前啟后的作用，問題解決應(yīng)用了例1的替換思想，但無論是把大盒換成小盒，還是把小盒換成大盒，替換后所有盒子里可以裝球的總數(shù)都會比原來減少或增加，在這一點，它又為例2的教學(xué)作了鋪墊。例2有可能經(jīng)過兩次甚至多次的連續(xù)替換思路的穩(wěn)定、有序展開，需要依靠畫圖、列表、枚舉等其他策略的支持。相應(yīng)的“練一練”讓學(xué)生進一步體會例2那樣的替換活動，為獨立解決練習(xí)十七的有關(guān)問題打下基礎(chǔ)。這樣字斟句酌，深刻領(lǐng)悟后，設(shè)計例1的教學(xué)時，一般就可以分成四步：一：圖文結(jié)合，發(fā)現(xiàn)策略。二：引導(dǎo)替換，運用策略。三：交流策略，感悟方法。四：回顧策略，體驗再認。

　　二、關(guān)注學(xué)生，由表及里，彰顯教學(xué)設(shè)計心理起點。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識前，不是一張“白紙”，他們或多或少地積累了一定的知識、經(jīng)驗。因此，在教學(xué)前教師要經(jīng)常思考：學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，已經(jīng)具有哪些知識和經(jīng)驗，可能還存在什么問題？把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點資源，是數(shù)學(xué)課堂動態(tài)生成的基礎(chǔ)，也是彰顯教學(xué)設(shè)計心理起點、有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。因此，在這一教學(xué)活動中，我們不僅要關(guān)注“關(guān)于解決問題的策略，學(xué)生已經(jīng)觸及了哪些？”這一知識經(jīng)驗準備狀態(tài)，更應(yīng)關(guān)注“為什么要學(xué)習(xí)解決問題的這個策略”的心理原點問題。

　　四年級（下冊）“解決問題的策略”，教材的例題是典型的相遇問題。主要編寫意圖是啟發(fā)學(xué)生通過畫圖或列表的策略來整理題中的條件和問題。學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會用列表整理信息的方法，因此，在出示例題后“你能用自己喜歡的方法整理信息嗎？”學(xué)生自然會聯(lián)想到剛學(xué)過的列表整理的方法。因此教學(xué)的側(cè)重點便落在研究如何畫線段圖來整理信息。教學(xué)中教師分以下幾個層次展示：1、展示學(xué)生嘗試的原始線段圖，從例題的文字敘述到示意圖，為了讓學(xué)生充分領(lǐng)略線段圖的含義，教師帶領(lǐng)學(xué)生做全、做細了線段圖。2、接著電腦演示完整的畫圖過程，讓學(xué)生在規(guī)范的引領(lǐng)下再次感受線段圖。3、最后，讓學(xué)生進行完整的操作。那為什么列表與畫線段圖都是解決問題的策略，而要把濃重的筆墨傾注于后者？教師在解題說理的過程中有意讓學(xué)生比較，從而明白線段圖在行程問題中更加形象與合適。有詳有略，有主有次，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出立體感。

　　三、關(guān)注教師，由虛到實，凸顯課堂教學(xué)設(shè)計亮點。

　　教師要研究教材的邏輯體系和結(jié)構(gòu)、明確教學(xué)重點和難點，還要領(lǐng)會教材預(yù)設(shè)的知識發(fā)生、發(fā)展的過程，充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難、產(chǎn)生的疑問，更應(yīng)結(jié)合自身的特點，讓課堂成為展示自己風(fēng)采的場所。

　　六年級（上）導(dǎo)入新課時，擅長講故事的女教師是這樣開始的：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？下面我給大家講個曹沖稱象的故事：曹操是三國時代的一位君王，有一次有人送來一頭大象，曹操想知道大象的體重。大臣們都想不出好辦法來替大象稱體重。這時曹操5歲的小兒子曹沖從人堆里走出來，告訴大家想到的辦法。先把大象牽到船上，在船幫齊水處作個記號，再將大象牽走，把石頭運到船上去，一直到先前作的記號為止，這時石頭的重量就和大象的重量相等了。稱出石塊的重量就知道了大象的重量。（播放課件《曹沖稱象》三幅圖片）。

　　師：聽了故事后，你覺得曹沖是個怎樣的孩子？

　　生：曹沖真是一個聰明的孩子！

　　師：對�。〔軟_很好地運用了轉(zhuǎn)化的策略，稱出了大象的體重，你們也會運用這種方法去解決數(shù)學(xué)中的問題嗎？

　　“曹沖稱象的故事”，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中初步感受解決問題的策略，渲染了氣氛，導(dǎo)入了新課；而另一位男教師則覺得不太適合自己，尤其是對于六年級的學(xué)生來說，在這方面已經(jīng)有了自己的經(jīng)驗。于是他就“開門見山”，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)解決問題的策略。你認為什么叫策略？”學(xué)生們憑著已有經(jīng)驗，認為策略就是一種方法，一種計策、一種謀略。雖少了幾分熱鬧，但多了幾許思考。

　　四、關(guān)注過程，由淺入深，呈現(xiàn)教學(xué)流程反思視點。

　　數(shù)學(xué)是思維的體操，教師在組織學(xué)生進行探究活動時，更要重視學(xué)生探究的過程，以及探究的深入與細致。

　　五年級（上）教學(xué)的“解決問題的策略”以圖文結(jié)合的形式出示例題：王大叔用18根1米長的柵欄圍成一個長方形羊圈，有多少種不同的圍法？教研組在第一次設(shè)計教學(xué)流程時是這樣安排的：（1）先讓學(xué)生說說從題中獲取的數(shù)學(xué)信息；（2）然后用小棒實際擺一擺，觀察所擺的長和寬分別是多少？（3）操作后讓學(xué)生說說長和寬的米數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生有序填寫下表：

　　長方形的長/米

　　長方形的寬/米

　　這一教學(xué)流程的實施非常順暢。教學(xué)時安排學(xué)生用小棒擺一擺，其所表達的信息是在教學(xué)時借助學(xué)具進行直觀操作，自然展開列舉活動。只是對于一部分學(xué)生來說，已能不借助操作，直接進行列舉。統(tǒng)一安排這一操作活動，使這些孩子興味索然。據(jù)此考慮與發(fā)現(xiàn)，在第二次的教學(xué)活動中，進行適當調(diào)整，讓學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息后簡單分析：（1）“不同圍法是什么意思？同學(xué)們能找出一共有多少種不同的圍法？試試看？”（2）學(xué)生進行探究、思考。（3）交流反饋：生1：我是用小棒擺的，寬擺1米，長就是8米；寬是2米，長就是7米，寬擺3米，長就是6米；寬是4米，長就是5米，再擺下去就和前面一樣了，所以有四種。生2：我沒有用小棒擺，因為長方形的周長是18米，一條長和一條寬的和就是9米，8+1=9；7+2=9；6+3=9；5+4=9，這樣也找到了四組。師：“比較用小棒擺和直接列出的圍法一樣嗎？”生：“一樣。”——————第二次的教學(xué)中教師放手讓學(xué)生根據(jù)自己的知識經(jīng)驗，自由地選擇解題策略，給每一個孩子提供了獨立思考的空間，充分激活了學(xué)生的思維潛能：一部分學(xué)生可以通過學(xué)具操作尋求答案；一部分學(xué)生可以直接根據(jù)長和寬的和，直接列舉，甚至達到了有序列舉。教學(xué)雖然看似無序，卻生動活潑，富有活力。

淺談教學(xué)體會4

　　1通過建立實驗平臺體系，利用公共實驗平臺為研究生實驗提供條件

　　不管是免疫學(xué)、分子生物學(xué)、遺傳學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科還是臨床醫(yī)學(xué)研究，除合理提出理論和假說外，還必須有充實的實驗數(shù)據(jù)作為支撐，而良好的實驗平臺是驗證理論和假說的基礎(chǔ)。通過實驗平臺，研究生不但能獲得良好的科研技能培訓(xùn)，也能在實驗技能逐漸掌握和提高的基礎(chǔ)上形成自己的科研假設(shè)和科學(xué)思維。本教研室建立了完成課題所需的基本實驗平臺，包括超凈工作臺、二氧化碳細胞培養(yǎng)箱、實時熒光定量聚合酶鏈反應(yīng)（polymerasechainreaction，PCR）儀、普通PCR儀、離心機等。學(xué)生使用這些實驗儀器前必須由相關(guān)儀器負責人員對其進行培訓(xùn)和評價合格后才準許使用。這樣既可以保證學(xué)生使用儀器前能有人負責培訓(xùn)，也可避免因使用儀器不當而發(fā)生故障。除此之外，本教研室還建立了公共實驗平臺，包括模式動物IVC動物房、流式細胞儀、倒置熒光顯微鏡、共聚焦顯微鏡、酶聯(lián)斑點分析系統(tǒng)、非接觸式超聲破碎儀，以及多色熒光、化學(xué)發(fā)光成像系統(tǒng)，Leica冰凍切片機，酶標儀等。一般要經(jīng)專人負責培訓(xùn)，經(jīng)預(yù)約后才能使用�；�本上大部分實驗依托本教研室的基本實驗平臺和公共實驗平臺就可以完成。但也有些實驗必須依靠本校的公共實驗平臺才能完成。本校中心實驗室的公共實驗平臺包括質(zhì)譜儀、液相色譜儀、掃描電子顯微鏡等，采取付費使用形式，在使用之前需要預(yù)約，提供樣本，有專門的工作人員操作使用儀器。通過這些實驗平臺，對研究生開展課題相關(guān)實驗或進行探索性研究提供了很好保障。

　　2做好課題經(jīng)費管理，保障實驗有效開展

　　課題經(jīng)費是開展科研的基礎(chǔ)。雖然近年來，隨著國家經(jīng)濟的發(fā)展，科研投入不斷加大，科研經(jīng)費不斷增長，然而，生命科學(xué)研究中的各種試劑、耗材、模式動物的購買或繁殖費，儀器使用費等均價格不菲，且不斷增長�？刂普猩鷶�(shù)量、確保有足夠的經(jīng)費供研究生開展實驗是行之有效的辦法。通過合理設(shè)計實驗及對實驗過程的管理可優(yōu)化經(jīng)費利用，盡量以較經(jīng)濟的成本獲得好的實驗結(jié)果是更需要解決的問題。在對研究生的培養(yǎng)過程中作者總結(jié)了一些經(jīng)驗，如本教研室的基本實驗平臺通過對研究生進行良好的實驗技能培訓(xùn)，能盡量減少研究生在自我摸索實驗方法和建立穩(wěn)定實驗體系過程中所需的費用。此外，在課題實驗設(shè)計過程中先進行合理的預(yù)實驗，在實驗進展中與學(xué)生一起反復(fù)多次討論，確定下一步合理的實驗設(shè)計方案，減少費用。另外，實驗動物繁殖具有一定的周期，在國內(nèi)訂購試劑后要1個月左右才能到貨，試劑有其相應(yīng)的保質(zhì)期。實驗安排盡量與小鼠繁殖周期和試劑到貨周期及保質(zhì)期相協(xié)調(diào)，可加快實驗進展，節(jié)省費用。

　　3理論學(xué)習(xí)和實驗帶教相結(jié)合，針對研究生實際情況靈活開展實驗教學(xué)

　　中國的研究生通常有一定的學(xué)科實驗理論基礎(chǔ)，但剛進入實驗室的研究生由于以往很少接觸實驗，往往理論與實驗脫節(jié)，沒有直觀體驗。根據(jù)研究生個人的實際操作能力強弱，采取針對性方法進行實驗培訓(xùn)。對剛進實驗室的.新生會由實驗室管理人員為其介紹實驗室基本情況、日常實驗室維護管理細則和實驗室生物安全教育等。通常，在研究生開始學(xué)習(xí)一種新實驗技術(shù)時由課題組實驗技術(shù)人員講授實驗原理、實驗準備材料、實驗流程、實驗過程中的注意事項和實驗數(shù)據(jù)分析等，并進行演示。隨后，研究生多做實驗，讓有經(jīng)驗的實驗人員從旁指導(dǎo)或在開展實驗時讓新生跟著會做的人一起做。這樣不但能更好地完成較大的實驗，也方便新生學(xué)習(xí)實驗技術(shù)。待學(xué)生熟悉整個實驗操作并能得到經(jīng)過驗證可信的實驗結(jié)果后就可放手讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康莫毩⒃O(shè)計和實施相關(guān)實驗，遇到不懂的問題時再尋求幫助。另外，對一些非本教研室的常規(guī)實驗，鼓勵研究生獨立查找資料，摸索實驗操作步驟，并不斷優(yōu)化細節(jié)，得到準確性和重復(fù)性好的實驗結(jié)果。

　　4在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維

　　科研中創(chuàng)新性思維能力強弱與創(chuàng)新性成果的產(chǎn)生是密切相關(guān)的。雖然，有很多發(fā)現(xiàn)是在實驗過程中出現(xiàn)的，但如果沒有創(chuàng)新性思維是很難從新發(fā)現(xiàn)中體會到其所蘊含的重要科學(xué)意義，更無從通過合理的系列實驗研究去揭示其內(nèi)在機制，甚至很多時候會讓一些激動人心的發(fā)現(xiàn)從眼前溜過。并且當前科研課題的申請和科研論文的發(fā)表中創(chuàng)新性也是決定科研是否獲得同行認可的基本和重要因素。在研究生培養(yǎng)過程中在強調(diào)科研嚴謹性的同時也應(yīng)盡量讓研究生開放思維，在理論與實驗結(jié)合的基礎(chǔ)上，通過引入研究史、結(jié)合具體實驗讓學(xué)生對創(chuàng)新思維有直觀感受。并通過在與高年級研究生協(xié)同實驗過程中讓新進實驗室的研究生從發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象開始，到合理地提出理論，再到設(shè)計合理的進一步實驗過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。讓學(xué)生最后能結(jié)合當前的實驗技術(shù)進展和局限，合理提出科研問題和解決問題的實驗步驟，而不是天馬行空的胡思亂想，讓學(xué)生在實驗中體會創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

　　作者：郭波 譚雨龍 許桂蓮 吳玉章 單位：第三軍醫(yī)大學(xué)基礎(chǔ)部免疫學(xué)教研室

淺談教學(xué)體會5

　　文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要。怎樣讓學(xué)生讀懂文言文，喜愛文言文，這是語文教師時常感到頭疼的事。如果教師能為學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)文言文的捷徑'，就能使其順利通過文言文這一關(guān)，并能領(lǐng)略到古代文化的精髓。

　　一、讀字當先，激發(fā)興趣

　　我認為吟誦是語文教學(xué)的重要方法，也是培養(yǎng)文言語言的重要途徑。所以在課堂上要求學(xué)生反復(fù)涌讀，讓學(xué)生“入乎其內(nèi)”，如入無人之境地讀，讀出文言文的抑揚頓挫來，讀出文言文的原計原味來。教給學(xué)生誦讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生按通讀、賞讀、美讀三個層次由易到難誦讀課文，力求達到謂讀的三種境界。如教《桃花源記》一文時，我就是通過誦讀完成對文章的整體教學(xué)。具體操作分為三個步驟：第一步，通讀課文。聽配樂朗誦，將學(xué)生帶入意境，激發(fā)學(xué)生朗讀的激情，然后結(jié)合課文的注釋，讓學(xué)生自讀課文，要求讀順。第二步，賞讀課文。屏幕上先顯出一個大大的“美”字，然后提問：“你認為桃花源美不美，美在哪兒?你能不能描繪一下。進而賞讀課文，細細品味。第三步，美讀課文。美讀就是把作者的思想和情思讀出來，把自己的思想和情感進去。通過反復(fù)涌讀、涵養(yǎng)，領(lǐng)略文章的精妙，感悟作者的才思氣質(zhì)，最后達到熟讀成誦。

　　二、自己動手、學(xué)會積累

　　俗話說得好：好腦子不如爛筆頭。所以我在誦讀的墓礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分類整理重要的文言詞語，養(yǎng)成隨時積累語言材料的好習(xí)慣。如我在講授《論語十則》時，我讓學(xué)生分類整理字音、重點詞義、通假字、成語、 難句翻譯等。學(xué)生根據(jù)我所提出的要求自行分類整理，然后交流，自行訂正。又如在教授《〈孟子〉二章》時，讓學(xué)生對文章中的名言警句進行整理，這樣學(xué)生不光很快地記住了文中的警句，而且提高了學(xué)生的思想修養(yǎng)。在《捕蛇者說》中，有兩個句子出現(xiàn)了“賦”字：“歲賦其二”和更若役，復(fù)若賦。這兩個賦的詞性、意義各不相同，前者是動詞，征收的意思；后者是名詞，賦稅'的`意思，再回憶舊知識，《岳陽樓記》也出現(xiàn)邊一個賦'字，“到唐賢合人詩賦于其上”，句中的賦'和前兩種意思又不同，是一種文體，這樣加以綜合，使學(xué)生能一目了然，做成筆記，便于復(fù)習(xí)。正是通過這種學(xué)習(xí)活動，學(xué)生主動獲取了知識，又科學(xué)地訓(xùn)練了技能。

　　三、愉悅學(xué)習(xí)，加深印象

　　例如：教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》《詠雪》等一類趣味性較強的課文，我把課文編成故事，讓善于表演的學(xué)生拍演角色表演，因為是自己熟悉的同學(xué)在演，同學(xué)們往往興趣很濃，就連最不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生也會被吸引，這樣學(xué)生從新奇、有趣的政事中理解了課文，加深了印象，也鍛煉了學(xué)生的表達能力；有時我讓學(xué)生講故事，結(jié)學(xué)生表現(xiàn)才能的機會，并表揚、鼓勵講得好的同學(xué)；有時也可以根據(jù)課文，分成小組開展講故事比賽，激發(fā)興趣的同時也提高了學(xué)生的競爭意識。再有的時候，利用多媒體、直觀教具、現(xiàn)場體驗等形式創(chuàng)設(shè)出相關(guān)情境，營造出一個使學(xué)生得到真切體驗的和諧課堂教學(xué)氛圍。

　　另外，在教學(xué)《陳涉世家》等歷史回事性較強的課文時，我鼓勵學(xué)生搜集、積累有關(guān)歷史知識，并且彼此交流。在《小石潭記》中，有優(yōu)美的景色描寫，就要求學(xué)生找出有關(guān)句子，并根據(jù)自己的體會，動手畫一畫�？傊�，在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得成功的快樂，是提高教學(xué)效率的有力保障。

淺談教學(xué)體會6

　　體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分,體育教學(xué)與其他學(xué)科一樣必須以育人這一根本任務(wù)寓于教學(xué)之中,因此，體育課要使學(xué)生掌握體育知識、技能、增強體質(zhì),促進身心和諧發(fā)展,同時培養(yǎng)良好的思想品德。

　　一、在體育教學(xué)中應(yīng)滲透德育教育的目的和任務(wù)

　　體育是學(xué)校教育的重要組成部分，不單要讓學(xué)生養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，還要培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀律、熱愛集體、勇敢頑強、艱苦奮斗的思想意識。體育教學(xué)的任務(wù)之一是對學(xué)生進行德育教育，幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生把學(xué)習(xí)目、生活目的與祖國建設(shè)的遠大目標統(tǒng)一起來，啟發(fā)學(xué)生明確認識身體好對學(xué)習(xí)好、生活好、發(fā)展好的重要意義，激發(fā)學(xué)生健康、持久的學(xué)習(xí)動機，激勵他們?nèi)ヅ�力學(xué)習(xí)，促進自身德、智、體全面發(fā)展。

　　體育教學(xué)是在不同的時間及自然條件下進行的。體育教學(xué)與其他學(xué)科相比,更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)。當前，在校學(xué)生大多是獨生子女,在體育教學(xué)中時常會怕臟、怕累，在困難面前時有意志薄弱的表現(xiàn)。作為體育教師,一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)這些問題,就應(yīng)及時對學(xué)生進行思想教育,及時鼓勵和引導(dǎo)他們克服不足,扭轉(zhuǎn)錯誤思想和行為，讓他們不斷鼓足信心和力量直面困難，不斷學(xué)會堅強和勇敢，逐步形成良好的行為習(xí)慣。這樣的體育教學(xué)，才能真正實現(xiàn)教學(xué)與育人相結(jié)合，學(xué)生才會真正從心底喜歡上體育學(xué)科。

　　二、體育教學(xué)中應(yīng)包含德育教育的內(nèi)容

　　在體育教學(xué)中，對學(xué)生進行德育教育的內(nèi)容不會脫離學(xué)校德育總的目標體系，具體來說其內(nèi)容包括：

　　愛國主義教育是學(xué)校德育工作的主旋律,是學(xué)校教育永恒的主題,要通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會主義祖國，為實現(xiàn)“四化”立志成才的情感、意識，通過具體的技能培養(yǎng)和訓(xùn)練來激發(fā)他們的民族自豪感；要時時注意培養(yǎng)學(xué)生的獻身精神、勇敢堅毅、吃苦耐勞的意志；不怕困難，自信自制，的意志品質(zhì)；培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和文明禮貌的道德行為；還要注重組織紀律與法制觀念的培養(yǎng)。 ???三、體育教學(xué)中實施德育教育的主要途徑和手段

　　1、要重視理論的講授。教師必須要深入鉆研教材，認真?zhèn)湔n，把所講的知識的系統(tǒng)、科學(xué)、有機地結(jié)合起來，不斷提高學(xué)生的體育理論知識。如通過講授我國的體育發(fā)展史可以喚起學(xué)生們的民族自豪感和自尊感，激勵他們?yōu)樽鎳�繁榮昌盛，國富民強而奮發(fā)不息等；通過典范人物的杰出貢獻引導(dǎo)學(xué)生樹立為祖國而鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的.責任感。

　　2、通過實踐教材內(nèi)容落實德育教育。體育課中進行德育教育的內(nèi)容非常豐富，教師要根據(jù)不同教材的項目特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如：通過中長跑實踐，對學(xué)生進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操項目的練習(xí)，對學(xué)生進行勇敢、機敏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；通過民族傳統(tǒng)項目如武術(shù)等，對學(xué)生進行愛國主義及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操實踐，對學(xué)生進行文明行為和陶冶美的情操教育。

　　3、結(jié)合課堂常規(guī)進行教育。常規(guī)是對師生提出基本要求，貫穿在課前熱身、課中實踐、課后應(yīng)用之中。教師應(yīng)這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀律、安全教育結(jié)合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴格落實課堂常規(guī)，嚴格考勤、考核制度，培養(yǎng)學(xué)生的組織紀律意識，在確保體育教學(xué)正常進行的前提下，培養(yǎng)學(xué)生良好的風(fēng)貌，幫助學(xué)生形成健康向上的思想品德。

　　4、結(jié)合組織練習(xí)進行德育教育。組織學(xué)生進行練習(xí)，是體育課堂教學(xué)工作重點，它與教育方法形成一個整體共同完成課的任務(wù)，也是貫徹教育因素的重要環(huán)節(jié)。例如通過對課的任務(wù)、要求的下達，以及講解動作，對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的的教育；通過整隊、隊形變換與調(diào)動，培養(yǎng)迅速整齊、集體協(xié)作和遵守紀律的作風(fēng)；在分組練習(xí)時，對學(xué)生進行加強組織紀律性教育；在引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)時，對學(xué)生進行互相幫助、發(fā)揚集體主義精神、互相關(guān)心教育。

　　5、針對學(xué)生的行為表現(xiàn)進行德育教育。學(xué)生課堂上表現(xiàn)的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時給予鼓勵和表揚，及時鼓勵學(xué)生奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。此外，教師要善于依靠班集體的力量，對違紀現(xiàn)象進行監(jiān)督和制約，及時進行引導(dǎo)，把不良風(fēng)氣消除在萌芽狀態(tài)下。

　　6、結(jié)合國內(nèi)外體育大事及有關(guān)新聞報道進行德育教育。通過講授全運會、亞動會、奧運會及世錦賽等賽事，使學(xué)生了解我國在競技體育方面已成為亞洲乃至世界體育強國的現(xiàn)實，激發(fā)學(xué)生作為中國人的自豪感，使之更加熱愛我們偉大的祖國。

　　7、結(jié)合社會、家庭生活進行德育教育。要優(yōu)化思想品德教育的方法，改封閉式為開放式，開辟校外德育工程基地，加強學(xué)生的社會實踐。體育教師應(yīng)和班主任一起參與學(xué)生的各項活動，通過各種活動，融洽師生情誼，并在社會實踐活動中進行教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點和艱苦奮斗精神。另外，我們要把單一式的教育改為多元化，使學(xué)校、社會、家庭三方結(jié)合，形成合力，發(fā)揮整體效益，以提高思想品德教育的質(zhì)量。

　　8、結(jié)合榜樣的力量進行教育。俗話說：“榜樣的力量是無窮的”。事實證明，良好的榜樣對人一生的成長具有“奠基”作用。以榜樣為師，是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣的重要途徑。在學(xué)校教育中應(yīng)注意運用各種榜樣從多方面去影響學(xué)生、激勵學(xué)生。

　　把德育教育與體育教學(xué)活動有機地結(jié)合起來，寓德育教育于教學(xué)之中，并貫穿于教學(xué)全過程，有計劃地通過身體練習(xí)實現(xiàn)對學(xué)生德育教育，才能全面的提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生身體和心理都能健康成長。

淺談教學(xué)體會7

　　一、實驗內(nèi)容要有趣味性

　　在小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機大都取決于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。因為他們的好奇心強，求知欲旺，遇到感興趣的問題總要弄個究竟，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生這一特點，選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在調(diào)動了學(xué)習(xí)的主動性的同時，進而使學(xué)生明確實驗的目的，自覺地投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。如在三年級學(xué)生第一次接觸《科學(xué)》時，為了激發(fā)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，就安排了一個“吹泡泡”的游戲?qū)嶒�，讓學(xué)生利用提供的多種材料吹出一個又大又不容易破的泡泡。學(xué)生對吹泡泡這項活動非常熟悉，但要吹出一個又大又不容易破的泡泡對他們又非常具有挑戰(zhàn)性，所以他們的興致極高，認認真真投入實驗探究了。

　　二、實驗方式要有探究性

　　科學(xué)教材中實驗部分大多為探究性實驗，以促進學(xué)生科學(xué)探究能力的形成。探究性實驗相對于驗證性實驗，兩者原理不同，前者是指人們在結(jié)果、現(xiàn)象未知的情況下通過實驗設(shè)計去探索，進而獲得結(jié)論，而在探究中往往有新發(fā)現(xiàn)，因而指向性不強。在實驗中應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽探究，堅持事實求是的科學(xué)態(tài)度，例如在“螞蟻對不同氣味的反應(yīng)”實驗中有同學(xué)就得到不同的實驗現(xiàn)象與結(jié)果，我們就幫助學(xué)生，深入探討螞蟻對不同氣味的反應(yīng)的其它影響因素，以培養(yǎng)學(xué)生分析實驗結(jié)果的能力，同時又培養(yǎng)他們尊重事實的科學(xué)態(tài)度。

　　三、實驗材料要具多樣化

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)規(guī)律，光靠一張嘴巴、兩根粉筆是遠遠不夠的，更多的是讓孩子們自己去觀察、實驗、研究。學(xué)生提出的假設(shè)是多樣的，教師就要為驗證這些假設(shè)提供多樣的材料，而不能把學(xué)生框死在幾種固定的材料上。那如何準備多種多樣而且有結(jié)構(gòu)的材料呢?我的做法是：

　　1、合理利用小學(xué)科學(xué)工具箱器材，因為它是與教材配套，而且適合分組實驗(每種材料分十組)。

　　2、充分利用學(xué)生的資源和力量。在每上一個單元前，我就開出一張材料清單，讓學(xué)生提前去收集實驗材料。

　　3、在前兩種方法無法準備的材料則由教師收集。

　　通過這三種途徑準備的材料全部匯集起來，設(shè)立一個“材料超市”，隨著學(xué)習(xí)的深入，“超市”內(nèi)的材料越來越豐富，對學(xué)生的探究學(xué)習(xí)也有更大的幫助。

　　四、實驗形式應(yīng)具開放性

　　科學(xué)教材中實驗教學(xué)的開放性體現(xiàn)在以下兩方面：一方面體現(xiàn)在實驗內(nèi)容、方法、設(shè)計等方面的開放性，如在學(xué)習(xí)“擺”一課時，教材中原來安排要先了解伽利略發(fā)現(xiàn)擺的秘密，然后再來認識什么是擺及擺擺動快慢與什么有關(guān)?而擺、擺動的現(xiàn)象學(xué)生在生活已有一定的認識，因此我提供了支架、細線、鉤碼、秒表等材料，讓學(xué)生做一個擺，并達到每10秒擺動20下的要求，學(xué)生在活動中不僅完成了擺的制作，而且在制作過程中擺線長短、擺錘輕重的調(diào)節(jié)與擺擺動快慢的關(guān)系也一清二楚。學(xué)生做擺的過程、途徑、方法不同，這些獨具個性的經(jīng)歷、體驗，說明學(xué)生的主體作用在本課得到了充分的發(fā)揮。學(xué)生成功的解決問題，這使他們的好奇心和學(xué)習(xí)愿望獲得滿足，而對于每個學(xué)生來說，這種滿足感、興奮感的體驗又是各不相同的。這些孩子在課堂上研究的經(jīng)歷遠比原教材中影響擺擺動快慢的因素的結(jié)論更重要。

　　另一方面許多探究性活動，由課堂內(nèi)向課堂外開放活動空間，學(xué)生探索活動的空間除了教室外，更多的應(yīng)是大自然。因為學(xué)生要認識探索的就是大自然中的秘密，因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，如認識螞蟻、蟋蟀，認識葉、花、果實，認識石頭、到校園里去觀察土壤、到學(xué)校旁的鰣漁港研究水污染情況等，都要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”科學(xué)。實驗中許多具體內(nèi)容(材料、步驟、方法等)都不應(yīng)作硬性規(guī)定，具有靈活性，這有助于進行開放性實驗。

　　五、實驗實施要小組合作化

　　科學(xué)實驗教學(xué)倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)方式，由于學(xué)生之間存在知識、習(xí)慣、心理、能力等方面的差異，因此應(yīng)合理搭配，使實驗?zāi)芰�強的學(xué)生得到更大進步，同時也使實驗?zāi)芰ο鄬θ醯耐瑢W(xué)，得到及時的輔導(dǎo)和幫助，獲得鍛煉與提高。促進實驗小組合作性的形成，合理組合實驗小組并定期交流，充分發(fā)揮實驗小組對實驗教學(xué)的作用。這有助于集體主義、科學(xué)精神和情感等的培養(yǎng)，增強了學(xué)生之間的溝通交往和信息交流。例如在研究“物體都能導(dǎo)電嗎”實驗中，各小組到“材料超市”選擇感興趣的材料，到組裝好的電路中檢測哪些物體能導(dǎo)電，哪些不能導(dǎo)電，每個小組內(nèi)材料員、操作員、記錄員、監(jiān)督員、匯報員等都分工合作，安排得井然有序，學(xué)生開展小組比賽，激發(fā)了學(xué)生協(xié)調(diào)完成任務(wù)的積極性。

　　六、實驗操作要體現(xiàn)主體性

　　科學(xué)教學(xué)強調(diào)學(xué)生收集處理、分析總結(jié)、觀察和創(chuàng)新等能力的培養(yǎng)，我們可以通過學(xué)生的主動探究、討論、自主思考來達到自我不斷完善的過程，使學(xué)生始終處于實驗全過程的積極狀態(tài)，以發(fā)揮學(xué)生的'主體性。在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育中，教師必須啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自己提出探究實驗的方法，自己動手實驗，通過觀察實驗活動，鍛煉學(xué)生，提高他們的創(chuàng)新意識和勇于探究未知的能力。如在學(xué)習(xí)《彈性》一課時，學(xué)生對于彈性已有一定的生活體驗，于是我讓他們在課前就收集自己認為有彈性的物體帶到課堂上來，并且自己設(shè)計實驗來證明它有彈性。由于各個學(xué)生的認知水平不同，在實際研究過程中，研究小組成員間的見解會有所不同，而這些矛盾會在他們進一步的研究中解決。這就是讓學(xué)生“真刀實槍”地做科學(xué)。

　　七、實驗信息實現(xiàn)共享化

　　觀察實驗的目的是為了透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過去粗取精由表及里地思考和分析發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律。當學(xué)生通過觀察實驗獲取到足夠的感性認識后，教師要啟發(fā)學(xué)生讓他們自己進行討論，通過分析、綜合的思維加工，用自己的語言描述所觀察到現(xiàn)象及通過實驗產(chǎn)生的想法。教師要多給學(xué)生發(fā)言的機會，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提供信息資源共享的平臺。當學(xué)生對科學(xué)問題進行探討時，不論他們的發(fā)言是否正確，教師都不要急于表態(tài)，而是要認真傾聽。讓學(xué)生在相互交流中辨別是非，形成共識，得出正確的結(jié)論。使感性認識上升到理性認識，初步形成科學(xué)概念。實驗信息交流是科學(xué)研究重要環(huán)節(jié)之一。而探究性的實驗豐富多彩的信息，為學(xué)生進行交流創(chuàng)造了廣闊的交流機會和內(nèi)容空間。通過交流培養(yǎng)學(xué)生的綜合、總結(jié)、表達等能力，體驗不同觀點的碰撞，經(jīng)歷人際的交往。

　　注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，啟發(fā)引導(dǎo)他們動口、動手、動腦、親身經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的全過程，自行獲取科學(xué)知識，并且不斷地提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力，以適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和探索的需要。

淺談教學(xué)體會8

　　初一年級的語文在下學(xué)期對于文言文的要求已經(jīng)有了很大的提高，除了有《木蘭詩》這類的比較簡單的文言文，還有《孫權(quán)勸學(xué)》、《賣油翁》等比較有難度的文言文。對于這類文言文，如何教好一堂課，如何幫助學(xué)生理解聞文詞匯和文言常識是一個非常值得思考的文題，也是我在實習(xí)過程中應(yīng)該著重解決的一個問題。

　　首先，我覺得想要學(xué)好文言文，應(yīng)該多整理、多積累文言詞語因為學(xué)會一篇課文不是目的，目的是一斑窺豹，融會貫通。文言文多是記錄古代的生活，現(xiàn)代人多比較陌生，加之語言的變化，文言文的詞義與今天差距較大，故理解起來有一定的難度。但詞義也有固定的，多積累自然就會熟悉。一般而言，實詞意義較單一，如古今異義的“走”、“犧牲”等詞語。還有比較固定的“布衣”為“百姓、平民”、“嘗”為“曾經(jīng)”等詞語；虛詞意義較為復(fù)雜，如“之”的用法有七種，連詞“而”表示的意義關(guān)系有六種，但是只要熟悉用法含義，做到心中有數(shù)，根據(jù)語言環(huán)境去判斷辨析，相信學(xué)生一定能夠掌握。所以在文言文教學(xué)中，學(xué)生有了一定的文言文知識后，教師給學(xué)生整理古今義差別較大的文言詞語和用法較多的文言詞語是必要的。學(xué)生應(yīng)該多多思考，多掌握多積累相關(guān)的知識。在這個階段只要打好基礎(chǔ)，相信學(xué)生們在未來的文言文學(xué)習(xí)中將會更加得心應(yīng)手。

　　其次，對于文言文的背誦也是非常重要并且非常有效果的�！皶�讀百遍，其義自現(xiàn)”，對于重點的，具有代表性的文言文名篇進行背誦，能夠有效地提高學(xué)生們掌握文言文的能力，并且能夠提高學(xué)生們對于文言文的語感。

　　“千里之行，始于足下�！睂τ谖难晕牡恼莆帐菍W(xué)生們要學(xué)習(xí)的，如何有效地幫助學(xué)生們掌握文言文則是我的任務(wù)，是我要努力學(xué)習(xí)的。在這半年的實習(xí)過程中，我會和學(xué)生們共同努力，共同進步。

　　另一個突出的感受就是，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要階段，在初一階段打下一個良好的基礎(chǔ)更是非常有必要的�！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是收集信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”這段話科學(xué)而又簡明地說明了閱讀在九年義務(wù)教育中、在人的發(fā)展過程中的地位。針對當今的考試制度來說，每一位學(xué)過初中語文的人都知道,一份語文試卷一般是由語文基礎(chǔ)知識、閱讀、作文三部分組成。而在閱讀中積淀著語文的基礎(chǔ)知識，廣泛地閱讀又促進寫作水平的'提高，故語文閱讀教學(xué)在語文能力的培養(yǎng)中是一場絕對的重頭戲。

　　我認為，要提高學(xué)生的閱讀能力，一定要督促學(xué)生廣泛的閱讀，初一階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力還比較小，有更多的時間可以進行閱讀。作為語文教師，我認為我們的責任就是為學(xué)生們推薦有代表性的，對他們的成長有幫助的優(yōu)秀書籍，并且在學(xué)生們閱讀過程中遇到難題的時候，應(yīng)該給予幫助，幫助他們梳理清楚思路，解答疑難的問題。閱讀是一個積累的過程,在閱讀中自然而然地增厚語文功底,發(fā)展語感，加深體驗與感悟形成一種無形的積累。這種無形積累是閱讀經(jīng)歷的初級階段，能對學(xué)生的人格、各方面修養(yǎng)起著良好的熏陶作用。但這種隨意性、消遣性的積累，較難快速地深入學(xué)生的大腦，并通過大腦分析理解吸引力，化為自己的知識。這就迫切需要閱讀的主體在無形積累的基礎(chǔ)上加強有形的積累。

　　語文是一個積累的過程，是一個語感培養(yǎng)的過程，需要學(xué)生不斷地努力，需要教師不斷地監(jiān)督，督促。

淺談教學(xué)體會9

　　摘要：模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實踐性都很強，很多學(xué)生感到入門很難,教師也抱怨該課程難講。隨著多媒體技術(shù)的普及，人們利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)體系中的一個重要環(huán)節(jié)。本文就將“模擬電子技術(shù)”課程的多媒體教學(xué)體會作了闡述，并指出多媒體教學(xué)存在的弊端與給出的幾點建議。

　　關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；多媒體授課；傳統(tǒng)教學(xué)

　　模擬電子技術(shù)是電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實踐性都很強，對于初次接觸的學(xué)生來說，該課程全新的知識體系肯定是陌生的，因此很難輕松的掌握嚴格的理論和實踐相結(jié)合的分析處理手段，從而產(chǎn)生畏懼心理，對于聽課但無法及時掌握知識的學(xué)生，易處于急躁或迷茫的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)得索然無味，缺乏學(xué)習(xí)動力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得老師都感覺有些力不從心，很頭疼。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實施，多媒體技術(shù)已廣泛進入課堂。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，把學(xué)生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實起到了關(guān)鍵作用。那么，在課堂教學(xué)中，怎樣才能科學(xué)合理地設(shè)計和組織好多媒體教學(xué)活動，獲得理想的講課效果成為現(xiàn)代教學(xué)中的關(guān)鍵問題。

　　現(xiàn)根據(jù)以西安電子科技大學(xué)出版社出版、江曉安老師編寫的《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)》為腳本，結(jié)合使用課件教學(xué)的體會，探討多媒體課件的有效使用方法和其產(chǎn)生的問題及建議。

　　一、 充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的授課優(yōu)勢

　�。ㄒ唬┊嫷氖褂檬菇虒W(xué)變得生動和直觀

　　模擬電子技術(shù)課程有大量的相對復(fù)雜而抽象的概念，在這樣的知識面前，再生動的語言和平面的板書，都顯得十分蒼白，而如果把難懂的概念變成具體的可觀察的畫面、圖形，從而把過度抽象的知識直觀演示出來，將會事半功倍。

　　如關(guān)于P-N結(jié)的形成及單向?qū)щ娦浴⒕�體管和場效應(yīng)管內(nèi)部載流子運動過程等涉及到器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)中載流子的運動，相對比較抽象，利用傳統(tǒng)的教學(xué)手段總是不能使學(xué)生很好的理解，現(xiàn)在可通過動畫直接給出內(nèi)部的載流子的具體運動情況，使得講授和學(xué)習(xí)變得生動和直觀。而對于一個基本放大電路中各點的瞬時電流、電壓是如何圍繞著靜態(tài)工作點隨著輸入信號變化而變化等這些內(nèi)容，以往我們在課堂上給學(xué)生描述時感到既費時又費力，現(xiàn)在借助課件后，只需通過動畫就能動態(tài)地演示各點的瞬時電流、電壓圍繞著靜態(tài)工作點隨著輸入信號變化的情況以及當靜態(tài)工作點變化時輸出波形失真情況。.這樣，學(xué)生就能對這部分內(nèi)容形成一個完整、清晰的概念，從而使得這部分內(nèi)容講起來變得輕松和省時。

　�。ǘ�）多媒體仿真軟件的使用理論與實踐的聯(lián)系更加密切

　　理論性強是模擬電子技術(shù)課程的一個顯著特點，以往很多同學(xué)直到課程學(xué)完都還不能真正理解放大電路的實際應(yīng)用，覺得那只是書本上的東西，每次就在紙上根據(jù)公式計算靜態(tài)和動態(tài)參數(shù)，而對于電路在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用卻知之甚少。實踐性教學(xué)給學(xué)生提供一個消化、理解、應(yīng)用理論知識的環(huán)境，同時也是知識創(chuàng)新的環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題能力的有效途徑。如在放大電路的內(nèi)容講解的過程中利用功能強大的仿真軟件，既使得學(xué)生對電路中各種元件的作用有深刻的認識，又會讓學(xué)生對小信號的放大有更直觀的了解。在電子技術(shù)高速發(fā)展的今天，新電路、新器件不斷涌現(xiàn)，也不會因?qū)嶒灄l件限制而無法及時地滿足各種實驗的需要。通過仿真實驗，學(xué)生不但鞏固了學(xué)過的基本原理，學(xué)習(xí)了電路的調(diào)試方法，而且掌握了先進的計算機電子線路的設(shè)計方法和技術(shù)。

　　而在我們講授有關(guān)各種集成運算放大和功率放大及直流穩(wěn)壓電源等教學(xué)內(nèi)容時，可以加入一些具體的實際應(yīng)用的電路的圖片和影像，并對這些用電路進行分析講解，通過多媒體課件可以這些章節(jié)中的具有代表性的問題作較詳細的講解來提高學(xué)生分析解決問題的能力，并可通過一些基本放大電路的一般設(shè)計方法的講解，來提高學(xué)生的實踐能力。

　　由于這些關(guān)于電子技術(shù)的發(fā)展過程，和具體的電路形式都較為復(fù)雜，在傳統(tǒng)的授課形式下，受課時限制很難得到很好滿足�，F(xiàn)在我們通過多媒體課件的圖文并茂的特點，來滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個學(xué)習(xí)的過程變?yōu)橐环N自發(fā)，自覺的過程。

　　二、多媒體教學(xué)中存在的'弊端

　　我們在認可多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教育的重要組成部分的同時也看到了其中存在的問題。以下就對多媒體教學(xué)中的不足和對策進行詳述。

　　（一）板書消失，教師受限

　　因為多媒體課件的使用，造成了板書的消失，所有的內(nèi)容都隨著鼠標的點擊，一一列出，對于有大量具體分析過程推導(dǎo)的部分，如關(guān)于單管放大電路和運算放大電路的分析過程，通過PowerPoint很難使學(xué)生加深對具體的分析推導(dǎo)過程的理解。更使得學(xué)生無法明確的了解知識點之間的關(guān)系和在所在章節(jié)中起的作用。教師的整個思維全部受控于PowerPoint的進程，更是無暇顧及在座學(xué)生的課堂狀態(tài)。在使用PowerPoint時，單一的鼠標操作使得教師被限制在課件平臺的工作區(qū)域內(nèi)，相對的活動范圍也受到了限制，同時也使教師無法生動的表現(xiàn)原有的肢體語言和自由思維發(fā)揮帶給學(xué)生擴展知識的機會。

　　（二）課程的節(jié)奏難以控制

　　由于多媒體教學(xué)具有課前制作，投影方便，轉(zhuǎn)換迅速的特點,容易造成內(nèi)容偏多的傾向。如對于反饋類型判斷部分的講解，采用幻燈片進行分析雖然有可以省去教學(xué)中書寫大量電路圖的麻煩，但是可能造成學(xué)生目不暇接的情況，使其對授課的內(nèi)容一知半解。

　　三、多媒體教學(xué)的幾點建議

　　（一）在制作課件前，一定要認真深入分析研究教材，明確教學(xué)目的，課件設(shè)計要做到突出重點、突破難點、形象生動、使學(xué)生便于接受。利用計算機集合處理文字、聲音、圖像、圖形、動畫等信息的新技術(shù)，對知識進行歸納，起到提綱挈領(lǐng)的作用，旁征博引，豐富教學(xué)內(nèi)容，從而大大增加信息量。

　�。ǘ�）課件制作一定要有特點、有個性。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如文科、理科、藝術(shù)類、理論課、實驗課的不同，采用不同的格式，根據(jù)教師與學(xué)生的差異，設(shè)計不同教學(xué)過程，以便做到因地制宜、因材施教。

　　（三）在重視多媒體教學(xué)的同時，不能忽略傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要做到兩者有機結(jié)合。在分析電路和公式的推導(dǎo)過程中，用傳統(tǒng)的板書效果更好。在多媒體的播放過程中一定要注重學(xué)生狀況，調(diào)節(jié)課堂氣氛，切忌避免“人灌”變“機灌”。

　　四、結(jié)束語

　　本文以“模擬電子技術(shù)”多媒體課件在課堂教學(xué)為例，我們在課堂教學(xué)上合理使用高品質(zhì)的多媒體技術(shù)；利用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式，使整個教學(xué)過程作為一個整體，真正意義上做到教學(xué)成為一個使學(xué)生獲得一定知識，能力的有效手段。

　　參考文獻：

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　　[2]王新,李陽.確立學(xué)生主體理念,探討人才培養(yǎng)途徑[J].教育探索,20xx,(10).

　　[3]王如玫,石笑寒. 關(guān)于電氣專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)創(chuàng)新的探討[J]. 電力系統(tǒng)及其自動化學(xué)報,20xx,(6).

　　[4]程清均等.多媒體技術(shù)與應(yīng)用[M].北京:高等教育出版社,1999.

淺談教學(xué)體會10

　　通過對概念教學(xué)的討論和實踐，我覺得概念教學(xué)不單單是把基本概念、法則、原理告知學(xué)生，而是幫助學(xué)生建構(gòu)概念，要把教知識變成教知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正的理解，牢固掌握知識，最終達到舉一反三的效果。

　　生物學(xué)概念中，有些概念之問存在相似之處，同時也存在一定的區(qū)別。教學(xué)中，教師可以通過比較的方法進行知識的講解，利用表格等形式，通過列項比較、分析等思維加工過程，找到它們的區(qū)別和聯(lián)系，從而更好地掌握概念的內(nèi)涵和外延。如“光合作用”和“化能合成作用”的比較。

　　生物學(xué)概念中，有些比較抽象，單憑課本中的定義很難理解其本質(zhì)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生與生活中的實例相聯(lián)系，理解概念的同時，又幫助學(xué)生從理論層次上解釋了身邊的現(xiàn)象，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力以及觀察能力。如“反饋調(diào)節(jié)”的學(xué)習(xí)。在一個系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身工作的效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作。這種調(diào)節(jié)方式叫做反饋調(diào)節(jié)。理解本概念時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉學(xué)習(xí)中的實例。負反饋體現(xiàn)在生活中，一個經(jīng)典的詞語就是“磨合”，一個人際系統(tǒng)不斷地求同存異，減少隔閡，達到穩(wěn)定。正反饋體現(xiàn)在生活中，一個常見的`例子就是“謊言重復(fù)一千遍就成了真理”，一些不恰當?shù)难哉Z來來回回多次重復(fù)放大，危害無窮。

　　教學(xué)時教師還可以把概念的形成過程展示給學(xué)生，使學(xué)生了解概念的由來，知道概念的探索過程和其中的科學(xué)方法，從而掌握概念的本質(zhì)含義。比如：1958年Meselson-Stahl利用大腸桿菌作為實驗材料，進行了如下的實驗：

　　1.1、將大腸桿菌培養(yǎng)在15NH4Cl的培養(yǎng)液中生長若干代，經(jīng)過此處理得到的大腸桿菌，其DNA中的兩條鏈均被15N標記。

　　1.2、將兩條鏈均被N15標記的大腸桿菌取出少量，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶表明：被標記的DNA密度較高（較重）。

　　2、將被標記的大腸桿菌轉(zhuǎn)移至14NH4Cl培養(yǎng)液中。

　　3.1、待大腸桿菌分裂一次后，其DNA也應(yīng)復(fù)制一次。

　　3.2、從錐形瓶中取少量的大腸桿菌，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶表明：此時有一種密度的DNA，且其密度較兩條鏈均被標記的DNA為輕。

　　4.1、待大腸桿菌再分裂一次，其DNA也應(yīng)復(fù)制了兩次。

　　4.2、從錐形瓶中取少量大腸桿菌，提取其DNA，進行密度梯度離心，得到的條帶 表明：此時有兩種密度的DNA出現(xiàn)，一條帶中的DNA密度和復(fù)制一次時的密度相同；另外新產(chǎn)生一條帶，密度最輕。

　　5、實驗按照上述程序持續(xù)下去，在以后各代DNA中，密度梯度離心的結(jié)果均顯示：有兩種密度的DNA分子出現(xiàn)，且其密度和復(fù)制兩次時的情形相同。這和假說演繹的預(yù)期結(jié)果是一致的。由此表明了：DNA分子是半保留復(fù)制。

　　通過本實驗讓學(xué)生了解了半保留復(fù)制的整個過程以及理解了什么是半保留復(fù)制。

　　總之，在課堂概念教學(xué)中，針對一個概念的講解，教師也可以采取多種方法結(jié)合使用。方法只是進行概念教學(xué)的工具，目的是要根據(jù)學(xué)生的實際情況，運用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生構(gòu)建概念，若想高效的進行概念教學(xué)，對教師的綜合素質(zhì)要求很高，因此我要更加努力，充實自己。

淺談教學(xué)體會11

　　多年從事語文教學(xué)工作，在工作的過程中，我對于所教學(xué)科多年來一直都很樂道，語文教學(xué)陶冶了我的情操，激發(fā)了我的性情，我們肩負著歷史的重托和社會的期望�！皫熣�，傳道授惑解惑也”，怎么樣才能成為一個合格的教師，在十幾年的教學(xué)經(jīng)歷中，深感學(xué)生是主體我要愛每一個學(xué)生，我不斷探索也積累了一點經(jīng)驗和心得。

　　一、把心貼近每一個學(xué)生

　　常言說，寸有所長，尺有所短；十個指頭伸出來還不一邊齊，學(xué)生的差異性必然存在�！半y教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；保護好孩子的自尊心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的熱情，作為教育者將孩子引領(lǐng)走向何方是我們必須要掌控好的。

　　1、給優(yōu)生以壯志

　　有一些學(xué)習(xí)很好的學(xué)生，他們羞于表達自己的內(nèi)性情感，個性保護不張揚，作為教者給他們創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓他們對自己充滿信心，增強斗志，要為自己的未來進行很好的人生規(guī)劃，對于他們的情緒上的變化，我們要隨時隨地進行觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時地給予糾正指導(dǎo)，在平時的教學(xué)中我曾經(jīng)教過一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他經(jīng)常對自己的學(xué)習(xí)不是特別的重視，我經(jīng)常找他談心，做思想工作，結(jié)果他在中考能考出114,112的高分。

　　2、給中等生以上進心

　　學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，他們很滿足自己的所處位置，比上不足比下有

　　余，多學(xué)還覺得累，少學(xué)還怕落下的太遠，針對這種心理，我給中等生以上進心，鼓勵他們糾正錯誤的想法，力爭向上努力，爭取最好的成績，來報答老師報答父母。

　　3、給差生以信心

　　差生只是一個名詞，只有學(xué)習(xí)上的弱項，沒有知識上的欠缺，我尊重這類學(xué)生，努力讓他們擁有信心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。我們班有一個叫邵帥的學(xué)生，他學(xué)習(xí)上什么都不懂，但他電腦玩得好，懂的也多，我鼓勵他多學(xué)習(xí)這方面知識，讓他知道他并不比別人差，他還制作了一個小軟件，得到老師和同學(xué)欣賞贊許，我因此也積極地表揚他，從那以后我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)上也有了很大的進步。

　　二、用愛澆灌每個學(xué)生

　　1、對敷衍不能溺愛

　　人常說嚴師出高徒，這些年我對學(xué)生要求很嚴，越是好學(xué)生，越不能讓他養(yǎng)成趾高氣揚的毛病，讓他們有“三人行，必有我?guī)煛钡闹t虛心態(tài)，并能同學(xué)之間好好相處，相互幫助，學(xué)習(xí)重要個要求，盡量改掉壞習(xí)慣，從而使學(xué)習(xí)更進一步。

　　2、對中等生的愛要有度

　　我所帶的班級中，有一個學(xué)生叫張海燕，她文科成績好理科弱，她對自己的學(xué)習(xí)也漸漸失去信心，我多次找她談，并交給她學(xué)習(xí)法，一段時間下來，她的成績也穩(wěn)中提升了。

　　3、對差生張弛有愛

　　發(fā)現(xiàn)差生身上的優(yōu)點要及時表揚，缺點的顯露也是必然的，我對他們的教育也本著一個長期性的目標，在不斷的反復(fù)把他們帶入正確的軌道，讓他們充滿信心，爭取學(xué)習(xí)上的一大進步，差生也是可愛的學(xué)生。

　　三、對學(xué)生要“授之以恒”

　　對于學(xué)生教給他們方法是很重要的，不是讓他們得到魚，而是得到獲得魚的方法，讓每個學(xué)生都有能力去分析解決問題。

　　1、不讓一個學(xué)生落后

　　我在備課時，考慮到每個學(xué)生，課堂提問難易適度，讓每個學(xué)生都動起來，掌握速度。

　　2、課堂提問針對每一層學(xué)生

　　提問時有難度的題讓好學(xué)生答，容易的題讓差生回答，即使他們答不上，我也要給以適當?shù)墓膭睿�給他們學(xué)習(xí)上的信心。

　　3、課后輔導(dǎo)很必要

　　優(yōu)秀生讓他們提升難度，認識到自身的不足，給以適當?shù)闹更c，差生我讓學(xué)生組成互助小組，一幫一，一帶一，大家共同進步，有難題我和大家一起去解決。

　　四、時刻注重學(xué)生綜合能力提升

　　1、常規(guī)訓(xùn)練多年不斷

　　每天課前五分鐘的演講，摘抄經(jīng)典語段，這項任務(wù)長期不懈，讓學(xué)生對生的演講進行評論既鍛煉了他們的口語，也讓他們認識到自身的不足，加以改正。

　　2、不同學(xué)段重點不同

　　初一新生對初中語文學(xué)習(xí)存在很大的盲點，我注重課前五分鐘的演講和優(yōu)美詞句的積累，可用于表達，同時也練筆了。每個學(xué)生半個月一次，每個學(xué)生都能做好準備，這樣下來沒人半個月就能論兩次進行評析，同時培養(yǎng)他們的語感和端莊的儀表，對他們個人素養(yǎng)的提高也有很大的好處，時間長了學(xué)生們也就形成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所寫的.東西內(nèi)容也就豐富了，答題也敢于開口了，有話可說了。他們的視野和思維也不再閉塞，書寫的筆跡也上來了，有的同學(xué)還把自己的心得也拿來了與同學(xué)交流，同學(xué)也進步了很多，使他們真正感到這是一個集體，彼此間也多了一份關(guān)心，學(xué)習(xí)興趣也上來了。

　　初二學(xué)生需要培養(yǎng)他們對課文的整體感知能力，我用小組競答來回答我的問題，這樣他們有了集體榮辱觀，同學(xué)們能解答好我的我不介入，不能解答的我給予指導(dǎo)，并把閱讀方法適當融入，讓他們學(xué)以致用，這樣既鍛煉了他們的能力，也便于他們自己的學(xué)習(xí)。

　　初三學(xué)生要注重整合能力的指導(dǎo)，拋給他們一篇文章，他們知道如何解析了，而且講得頭頭是道，提出的問題也好了很多，這樣學(xué)生把閱讀當做了一種享受，而不是一種負擔，自己的思維深度也拓寬了。

　　五、扎實推進，及時總結(jié)

　　每次考試后及時總結(jié)自己的優(yōu)缺點，下次不要再犯，這樣他們的每次小考和大考之后，都對自己有了一個清晰的認識，并給自己定一個發(fā)展方向，對自己也越來越負責了，也明白了自己的身上應(yīng)該承擔的責任。

　　我得到了學(xué)生的愛戴，雖不是名師，但得到了社會的信任，在今后的工作中，我要堅持對學(xué)生的愛和一顆負責的心，這樣才能得到同學(xué)們的信任，才能真正得到同學(xué)們的貼近，才能無愧于老師這個美麗的光環(huán)，才能無愧于“人類靈魂工程師”這個從高的稱號。

淺談教學(xué)體會12

　　目前研究生入學(xué)形式也是多樣化，全日制研究生中的學(xué)術(shù)碩士、專業(yè)碩士的基礎(chǔ)和對待學(xué)習(xí)的積極性也不盡相同。導(dǎo)致以上問題的原因，一方面是課程設(shè)置的不合理，既耽誤了老師和學(xué)生的寶貴時間，又無法取得好的效果；另一方面是有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不注重課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，沒有良好的理論基礎(chǔ)，要想做好后續(xù)的科研工作并撰寫出高質(zhì)量的學(xué)位論文是很難的。拋開課程設(shè)置的問題，就任課教師而言，該如何調(diào)動研究生學(xué)習(xí)的積極性使其為后續(xù)科研工作打好基礎(chǔ)呢？

　　第一，在課上經(jīng)常提醒研究生：

　　他們與本科生有層次上的區(qū)別。研究生階段與本科生階段最大的不同就是，本科生所接受的知識基本上是已經(jīng)被認定為知識的知識，而研究生則要在廣泛接受既定知識的基礎(chǔ)上去尋找和創(chuàng)造尚未被認定的知識。以此激發(fā)和鼓勵他們在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性和主動性，并使其意識到這種求知欲和征服欲跟以后社會工作中的敬業(yè)精神和競爭意識是一致的。

　　第二，在課上經(jīng)常提醒研究生：

　　科學(xué)研究是一項艱苦而漫長的工作，不但有隨時失敗的可能，而且研究工作的完成和結(jié)論的得出往往需要多次的反復(fù)。有些觀點的確立往往可能在自己的分析論證過程中又被自己推翻；有時連續(xù)幾天翻閱各種資料竟然一無所獲。鼓勵研究生要有戰(zhàn)勝這些困難的信心與決心，因為這種艱難和挫折是成功者的必經(jīng)之路。以此調(diào)動其在專業(yè)學(xué)習(xí)方面的積極性，激發(fā)其成為社會精英人士。

　　第三，由于現(xiàn)在的教學(xué)都是采用多媒體，因此課件的制作也是吸引研究生課上注意力和提高其學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。

　　課件的制作應(yīng)貫徹“少而精”的原則，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點。研究生課程的一個主要特點是沒有單一的教材，研究生課程教學(xué)課件的設(shè)計除了基礎(chǔ)理論的講解外，也一定要體現(xiàn)出與國內(nèi)外研究前沿相結(jié)合的特點。設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，對于工程實例可加入一些代表性圖片進行講解；對于理論發(fā)展過程及前沿研究可采用流程圖；遇到重要理論公式的推導(dǎo)可使用板書。

　　第四，通過研討式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　在課程教學(xué)過程中，除了教師講解學(xué)生要接受和理解已有研究成果和基本理論外，可以組織學(xué)生對一些不完全成熟的理論進行討論，使研究生在課堂上成為真正的主角。通過交互式的教學(xué)方式可以激發(fā)研究生在自學(xué)過程中的探究與發(fā)現(xiàn)新事物的精神，培養(yǎng)其良好的思維方式和解決問題的能力。比如作為結(jié)構(gòu)工程專業(yè)研究生先修課程的“結(jié)構(gòu)動力學(xué)”主要講解基礎(chǔ)理論。而在與其相關(guān)的后修課程中，如“結(jié)構(gòu)損傷識別與健康監(jiān)測”，教師在授課時首先要給學(xué)生講解清楚該方面研究的發(fā)展歷程，然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀國內(nèi)外前沿文獻，尤其是閱讀外文文獻，最后讓學(xué)生寫報告并制作課件進行課堂講解和討論。結(jié)果表明：學(xué)生對于課程知識及前沿動態(tài)的掌握比直接聽老師講授效果要好很多。另外，通過研討式教學(xué)還可以鍛煉研究生的表達能力。研討式教學(xué)要求研究生在掌握足夠的文獻資料并進行充分的調(diào)研后，在課堂上就某個問題或觀點發(fā)表個人的見解，并同他人進行討論，這樣的過程給了他們充分展示自己的機會。并且要求研究生的論述要有邏輯性、概念準確、表述清楚，因而有助于他們語言組織和表達能力的提高。

　　土木工程是建造各類工程設(shè)施的科學(xué)技術(shù)的總稱，是具有很強的實踐性的學(xué)科，包括結(jié)構(gòu)工程、橋梁與隧道工程、巖土工程、防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程、市政工程等。其特點包括：特殊性，可描述性和可統(tǒng)計性很差；綜合性，影響因素眾多，如結(jié)構(gòu)、美觀、環(huán)境、社會文化、心理等；復(fù)雜性：非線性、隨機性、信息不完整性等；系統(tǒng)性：設(shè)計、施工、使用、維修是一個系統(tǒng)。近年來數(shù)值模擬技術(shù)在土木工程設(shè)計和分析中得到了越來越廣泛的重視，已經(jīng)成為解決復(fù)雜的工程分析計算問題的有效途徑。常用的土木工程數(shù)值模擬商業(yè)分析軟件在結(jié)構(gòu)方面主要有Ansys、Marc、Abaqus、Adina等。這幾種軟件在解決結(jié)構(gòu)有限元相關(guān)問題方面的功能十分強大。另外，數(shù)學(xué)軟件Matlab（一種可用于算法開發(fā)、數(shù)據(jù)可視化、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)值計算的高級計算語言）在設(shè)計研究單位和工業(yè)部門已被廣泛用于科學(xué)研究和解決各種具體問題，在工程界也已流行起來。無論工程方面的哪個學(xué)科都能在Matlab中找到相應(yīng)的功能。在土木工程相關(guān)科研工作中，Matlab也是導(dǎo)師越來越多用到的數(shù)值計算軟件，它可以用來解決現(xiàn)有商業(yè)有限元軟件的不成熟理論方面的問題。面對數(shù)值模擬的迅猛發(fā)展，在土木工程專業(yè)的.數(shù)值計算軟件相關(guān)課程或?qū)�業(yè)課程教學(xué)中加入Matlab的應(yīng)用已經(jīng)是大努力所趨。因此筆者將Matlab的基礎(chǔ)知識及應(yīng)用融入結(jié)構(gòu)工程專業(yè)研究生課程“結(jié)構(gòu)動力學(xué)”和“結(jié)構(gòu)損傷識別與健康監(jiān)測”的教學(xué)過程中，在課上講解及演示Matlab在解決專業(yè)問題方面的應(yīng)用，使研究生提早進入科研工作中，并多掌握一種解決問題的手段。以Matlab在“結(jié)構(gòu)損傷識別與健康監(jiān)測”課程教學(xué)中的應(yīng)用為例，由于專業(yè)課的理論內(nèi)容相對較難，因此每次課可以分為兩段，前一段講解課程理論知識及工程應(yīng)用，后一段講解軟件的基礎(chǔ)知識及在專業(yè)中的應(yīng)用。這樣既能完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也相對輕松，容易接受，積極性較高。對于通過該軟件編程解決專業(yè)問題，由于每個人對程序掌握的熟悉程度不同，因此寫出來的程序效率也不同，因此可以在課上給學(xué)生講解什么樣的命令會使程序得到簡化；在學(xué)生講解自己編寫的程序時也有可能出現(xiàn)老師不常用到的命令；這種交互式的課堂學(xué)習(xí)討論，對學(xué)生掌握課程知識和科研手段以及對老師后續(xù)課程教學(xué)的調(diào)整都有很大幫助。

　　研究生課程教學(xué)是研究生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。將教師在科研工作中常用的手段和方法融入課程教學(xué)中，結(jié)合研討式教學(xué)，注重提高研究生提出問題、研究問題和解決問題的能力，可以充分發(fā)揮研究生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。對于土木工程專業(yè)的研究生而言，教師在日常教學(xué)中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生把握工程整體觀，講解數(shù)值模擬技術(shù)在土木工程中的實際應(yīng)用，使學(xué)生獲得一種工程意識，不斷加強理論與實踐結(jié)合的能力。通過學(xué)習(xí)新軟件使學(xué)生有了感性認識，并開闊了視野，同時也豐富了理論課程教學(xué)及土木工程數(shù)值模擬技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。通過讓學(xué)生編寫程序解決專業(yè)問題，并在課堂上講解運行程序，不但使學(xué)生掌握了專業(yè)知識及相關(guān)數(shù)學(xué)知識，并且克服了對編寫程序的心理恐懼，為后續(xù)科研工作打好基礎(chǔ)，取得了良好的教學(xué)效果。

淺談教學(xué)體會13

　　多年的山區(qū)教學(xué)生涯，使我看到農(nóng)村小學(xué)，特別是村小的作文教學(xué)存在許多弊端，其現(xiàn)狀令人擔憂，農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)是一個值得大家探討的問題。很多孩子害怕寫作文，也不會寫作文。一上作文課就愁眉苦臉，翻開作文本，我們就能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的作文本上只有干巴巴的幾行字，內(nèi)容貧乏，思想空洞，語言干癟瑣碎，沒有童趣，甚至一件事情的時間、地點、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都講不清楚，更談不上文章的篇章布局結(jié)構(gòu)是否合理了。一些農(nóng)村教師不大會寫文章，有的是半路出家的民辦教師轉(zhuǎn)正的教師，對寫作理論掌握較差，也不知如何正確指導(dǎo)學(xué)生寫文章，拿到一個作文題，籠統(tǒng)的講一下作文的要求，就讓學(xué)生自己信筆涂鴉，甚至有一些教師讓學(xué)生仿寫套寫作文書上的一些作文，學(xué)生們一不做二不休，索性改改題目，換換文章的的頭尾，敷衍了事，而這些作文在考試中還能得高分。那么，該如何應(yīng)對，走出這種困境呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面著手！

　　一、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，體驗生活，讓生活中的真人真事成為寫作的源泉

　　葉老說過：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇�！币�解決學(xué)生“沒有材料可寫”這一作文中最大的困難，我們就要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活、熱愛生活、體驗生活、走進生活的興趣，最終讓孩子做到“情動而辭發(fā)”。農(nóng)村的自然風(fēng)光優(yōu)美，山川田野，一草一木，都可以成為寫作的對象，相對于城市孩子來說，農(nóng)民們的勞動場景，或熱火朝天，或悠閑自在，詩情畫意。是無法深刻體驗的，農(nóng)村保留著的各種古老的風(fēng)俗習(xí)慣，俗語諺語，也是農(nóng)村孩子寫作的源泉。關(guān)鍵是讓學(xué)生們學(xué)會觀察，教師要做好方法的指導(dǎo)。

　　教完《雷雨》后，孩子們已經(jīng)能夠熟讀成誦了。可是，讓他們說說自己看到的一場雷雨景象，個個都是用了一些課文上所使用的詞語，無非是“狂風(fēng)大作”“大雨傾盆”之類，毫無新意和個性。下午，天黑沉沉的，正要下雷陣雨，我不失時機地讓他們走出教室，仔細觀察下雷雨的整個過程，天空、房子、樹、地面都有什么變化，你還聽到了什么、心里有什么感受。孩子們興奮異常，整整一個小時，我們沒有上課，我就陪著孩子們一起看這場雷雨，其間，孩子們時而默不作聲，時而驚叫聲聲。雷雨過后，我讓他們寫作文，結(jié)果相當?shù)某晒Α?/p>

　　二、寓教于樂，變“要我寫”為“我要寫”

　　愛玩是兒童的天性，學(xué)生對于寫作的恐懼和對于玩樂的熱衷同樣值得我們教師重視。因此，孔子提倡的教育思想――寓教于樂，并沒有過時，而應(yīng)在現(xiàn)代教育中發(fā)揚光大。農(nóng)村是孩子玩耍的樂園，一把泥土、一棵稻草、一塊石頭都能玩出新花樣，津津有味，樂而忘返。如何讓學(xué)生在這片司空見慣的土地上有新發(fā)現(xiàn)，并把它寫出來，這是我們教師肩負的責任。

　　1、讓綜合實踐課為作文教學(xué)服務(wù)，讓在實踐活動中的所樂所得，在孩子的文章中呈現(xiàn)。春天帶著他們上山采茶，夏天，到小溪戲水，抓知了，秋天，去摘果子，撿稻穗，冬天，去踏雪……寫動物雞鴨鵝、豬狗貓，寫植物，松樹柏樹竹子，桃樹梨樹……這些他們感興趣的事務(wù)，不但他們有話可寫，而且愿意表達出來，與他人分享，就可變“要我寫”為“我要寫”。

　　2、孩子是天生的童話家，天生愛幻想，也是他們的'樂趣所在�！墩Z文課程標準》明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象，幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”作為教師，就要善于利用這個特點。在教完《神筆馬良》這篇課文時，孩子們還沉浸在課文營造的神奇的氛圍當中，我不失時機地問：“如果你有一支馬良的神筆，你會畫什么呢？”一下子，教室里像炸開了鍋，各個都嘰嘰喳喳的議論開了。有的說：“我要是有一支馬良的神筆，我要畫一輛太陽能汽車，因為現(xiàn)在的汽車排出的氣體太臭了，把空氣都污染了。有了太陽能汽車，我就可以坐著它出去玩，不但環(huán)保，還不用怕那難聞的汽油味而暈車嘔吐�！庇械恼f：“我要是有一支馬良的神筆，我要畫一座新房子，爺爺已經(jīng)老了，我家的房子又舊又破，我多么想讓爺爺住上一座漂亮的新房子啊……”看來，這個話題談們非常感興趣，孩子們正揚起想象的翅膀，翱翔在神奇的世界里，我都不忍心去打斷他們。興趣是最好的教師。這次的作文孩子們想寫得不生動也難啊！

　　3、教師的鼓勵是學(xué)生寫作的動力。心理學(xué)認為，孩子都想自己的勞動成果得到別人的肯定，在意別人的想法和評價，小學(xué)生最在意的是老師的評價。因此教師在評改作文時，要從這些質(zhì)樸的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)閃光點，多加鼓勵。但是評語要中肯不做作，不要因為鼓勵而鼓勵。這樣學(xué)生才能感受到老師評語中的誠意，從而鼓起寫作的勇氣，爭取下次作文有所進步。

　　三、寫作是需要積累的

　　寫作不是一蹴而就的，寫作能力的培養(yǎng)也不是一天兩天的工夫就能見到成效的。他是日積月累的結(jié)果。寫作的積累包括語言的積累、素材的積累和寫作技巧的積累。

　　1、通過寫讀書筆記、用讀書筆記積累語言。毛澤東曾經(jīng)說過：“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，非下苦功不可。”小學(xué)生初學(xué)寫作，而《課標》明確要求要培養(yǎng)小學(xué)生正確使用祖國的語言文字表情達意的能力。因此，語言關(guān)是至關(guān)重要。

　　通過閱讀文章，積累并在作文中運用一些好詞好句好段，對于小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。符合小學(xué)生善于模仿的心理特征，也可減少學(xué)生詞不達意的尷尬。

　　2、通過寫日記生活中的點點滴滴，積累寫作的素材。許多時候，孩子們?nèi)鄙俚牟皇巧�活，而是缺少對生活的積累。比如寫一種小動物，農(nóng)村的孩子，誰家沒養(yǎng)只小貓小狗的，但習(xí)以為常了的他們，卻不知道該如何描寫這些小動物們，天天和這些小動物玩耍，卻寫不出它們之間發(fā)生的一些小故事。這就是缺乏生活的積累。于是，我讓學(xué)生們養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，記錄生活中感觸到的點點滴滴，記錄生活中的真人真事，才不至于腹內(nèi)空空。

　　3、通過熟讀以至背誦課文及一些經(jīng)典的文章，積累語感。農(nóng)村孩子特別是山區(qū)的孩子，日常生活中都是使用方言交際，因此，更容易把方言帶到寫作當中，有一個同學(xué)在《我第一次燒飯》中寫道：“火燒起來了，我就去看電視了，看了一半，我就提起鍋蓋，在鍋里弄了弄，繼續(xù)燒�！弊掷镄虚g可以看出是方言里的口語的直白翻譯。不但沒有普通話的語感，而且不符合語法邏輯。該如何以對呢？

　　教材中的文章以及其他經(jīng)典的文章，是典范的語言學(xué)習(xí)作品，不但是學(xué)習(xí)語言的好材料，而且符合孩子們的語言特點。通過讀這些作品，孩子們不但積累了語感，也從中學(xué)會一個個詞語怎樣構(gòu)成一個完整的句子，一個個句子又如何構(gòu)成一個段落，一個個段落又如何構(gòu)成一篇文章。由詞到句到篇，學(xué)生的寫作能力就在這讀當中潛移默化，一步步提高。

　　總之，作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生面向多姿多彩的生活，以積極的態(tài)度，真摯的情感面對生活，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激起寫作的興趣，不斷積累，學(xué)生才能展開寫作的翅膀，才能寫出題材新穎，情感真摯，語法規(guī)范的文章�！白寣W(xué)生無拘無束自由表達”吧，讓農(nóng)村的孩子也能夠自由翱翔在寫作的天空。

淺談教學(xué)體會14

　　什么是音樂欣賞呢？有人認為，一個人帶上耳機，聆聽錄音機里的音樂或者是放著音樂，手里拿著小說，嘴里嚼著口香糖，躺在沙發(fā)上，似聽非聽地讓音樂流過就是音樂欣賞。其實，所謂的“音樂欣賞”應(yīng)該是學(xué)習(xí)理解的音樂享受。

　　有的學(xué)生告訴我：“我很喜歡音樂，但是我分不出好壞來�！庇械膶W(xué)生會說：“我沒有音樂細胞，所以不會欣賞音樂�！庇械母纱嗾f：“我是音盲音癡，所以不懂音樂。”學(xué)生的這些話，讓我陷入了深深地思索，究竟我們音樂教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生進行音樂欣賞呢？

　　拿破侖說過：“一曲音樂勝過百回說教”，我們偉大的詩人白居易，聽了琵琶女的演奏后，竟然感動得青衫盡濕，那么音樂到底說了些什么？我們怎樣才能讓學(xué)生聽懂這一切 !

　　下面我結(jié)合自己幾年來的教學(xué)實踐，談一談音樂欣賞教學(xué)的一些心得體會。

　　一、音樂欣賞教學(xué)首先應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生有良好的音樂教養(yǎng)。

　　從開學(xué)初，就應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好習(xí)慣，這是一種文化教養(yǎng)的重要表現(xiàn)。要教育和引導(dǎo)學(xué)生以安定、專注的心情去聆聽、欣賞音樂。要告訴他們，煩躁不安或注意力分散，都是不可能從音樂中得到美感的，也不能真正感受與理解音樂的內(nèi)涵。要讓學(xué)生明白，無論在哪里，無論以什么方式聆聽音樂，都要全神貫注，養(yǎng)成肅靜地聽賞音樂的好習(xí)慣。

　　二、音樂欣賞教學(xué)的實施：

　　1 、唱片、錄影帶的欣賞：我們可以通過錄音、錄像資料將國內(nèi)或國際著名的演奏家、歌唱家、演奏團體介紹給學(xué)生，開闊學(xué)生的見聞，擴大學(xué)生欣賞的領(lǐng)域。這樣的欣賞能獲得時間與空間上的便利。

　　2 、示范欣賞：通常由教師在課堂上進行范唱或范奏表演。因為教師的藝術(shù)修養(yǎng)與人格，將直接影響學(xué)生，所以教師如果要進行范唱或范奏，最好在課前稍加練習(xí)，才能在課堂上達到較好的效果。如果能邀請到著名的歌唱家、演奏家或演奏團體到學(xué)校來做演唱演奏，作為欣賞課的輔助，也能獲得很好的示范效果。例如 20xx 年 4 月，同安一中在校園藝術(shù)節(jié)期間邀請了廈門大學(xué)的教授、著名古塤演奏家趙良山老師來校進行“中國民族管樂”的講座，講座進行得非常成功，趙教授精湛的演奏和曲折的藝術(shù)人生經(jīng)歷，震撼了學(xué)生們，學(xué)生的反響熱烈。

　　3 、學(xué)生間彼此的欣賞：學(xué)生在課堂上進行唱奏表演，然后彼此欣賞，這不僅是音樂欣賞，也是一種人際關(guān)系的教育，對學(xué)生自我完成表現(xiàn)的教育，使他們有勇氣表現(xiàn)自己，也能有認真欣賞別人表演的好習(xí)慣。

　　三、有效的音樂欣賞指導(dǎo)法：

　　1 、注重欣賞氣氛：音樂欣賞的氣氛非常重要。音樂欣賞最好要在隔音設(shè)備極佳的視聽教室內(nèi)實施，教師在課堂上的態(tài)度對學(xué)生的影響也極大，所以在欣賞音樂時，教師應(yīng)保持認真聆聽的態(tài)度，可以站在講臺上或干脆與學(xué)生坐在一起欣賞音樂，這樣學(xué)生會覺得十分親切，教師也能詳細觀察學(xué)生在欣賞過程中的種種反應(yīng)。

　　2 、欣賞前的講解：我們再欣賞作品前總要進行樂曲的說明，但這些說明不宜過長，否則可能降低欣賞的情緒，因為即使最優(yōu)秀的音樂教師，無論如何巧妙地說明，也無法充分表現(xiàn)音樂的本身，所以最佳的欣賞途徑是音樂直接讓欣賞者聆聽。

　　3 、設(shè)置欣賞焦點：在課堂欣賞中，不能讓學(xué)生茫然地聽，教學(xué)過程中應(yīng)提示欣賞的焦點，教師研究教材，確定適合學(xué)生程度的欣賞焦點，同一首作品，針對不同的學(xué)生我們可以設(shè)置不同的欣賞焦點，如：

　�。� 1 ）這段音樂是由什么樂器演奏的？

　�。� 2 ）這段音樂的主題是什么？你能哼出主題嗎 ?

　�。� 3 ）這段音樂的曲式結(jié)構(gòu)如何？

　　4 、身體反應(yīng)：音樂的要素中最基礎(chǔ)、最重要的是節(jié)奏，身體的反應(yīng)是把握節(jié)奏最確實的方法。我們可以在課堂上采用以下方法來把握節(jié)奏：

　　（ 1 ）以手拍節(jié)奏或用筆指揮節(jié)拍的基本動作；

　�。� 2 ）演奏打擊樂器配合樂曲的節(jié)奏等。

　　5 、描繪樂曲的感受：可以讓學(xué)生在欣賞之后，以說、寫、畫、演等形式，描繪出樂曲的感受，如欣賞完藝術(shù)歌曲《春曉》后，可以讓學(xué)生用簡筆畫、寫短文、配樂詩朗誦的形式來抒發(fā)對春天的熱愛。

　　6 、欣賞樂曲的時間：有的樂曲完整欣賞很長，這時我們就應(yīng)當考慮學(xué)生的注意力能維持多久，也許高中生注意力能集中久一點，但初中生可能會短一些，所以，不一定所有的樂曲都要完整欣賞，才認為是完成了教學(xué)任務(wù)。

　　7 、欣賞音樂的良好態(tài)度：教師在課堂上應(yīng)隨機培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的良好態(tài)度以及聆聽音樂會的禮貌和習(xí)慣。有的學(xué)生因為條件的限制，從未現(xiàn)場欣賞過音樂會，但我們可以告訴他們，怎樣做一個文明的觀眾。如在欣賞音樂會時，應(yīng)注意樂曲進行中不走動，還應(yīng)關(guān)閉一切通訊設(shè)備，遲到時要等到樂曲告一段落才能進場，樂章停頓時不能鼓掌，演員謝幕后觀眾要注意有禮貌退場等細節(jié)。

　　8 、音樂欣賞生活化：除了課堂上的音樂欣賞外，教師應(yīng)促使課堂上的音樂欣賞得到延伸，得以生活化。因為現(xiàn)在的中學(xué)生，每天接觸更多的還是

　　港臺的通俗歌曲，所以我們音樂教師可以適當?shù)膶�廣播電視方面的有教育價值的'音樂欣賞節(jié)目，推薦給學(xué)生，讓學(xué)生增加一些欣賞的機會，這也能彌補音樂欣賞課上音像資料的不足。如每年的五一、國慶長假期間，中央電視臺都會舉行全國的歌手大獎賽或舞蹈大獎賽，春節(jié)期間的一系列歌舞晚會等，這些都可以成為學(xué)生拓展欣賞的好節(jié)目。

　　以上我把音樂欣賞教學(xué)中的一些心得體會和大家做了一些交流。每個音樂教師對音樂欣賞的教學(xué)，都有自己的經(jīng)驗和體會，但不管怎樣教學(xué)，都必須以學(xué)生為本。我們的欣賞教學(xué)應(yīng)在“普及”上做文章，我們應(yīng)學(xué)會站在學(xué)生的角度去考慮問題。我們現(xiàn)在從事的是普通教育，在我們教育的學(xué)生中，將來去從事音樂的人畢竟是少數(shù)，而絕大多數(shù)的孩子長大后只能成為喜歡音樂、熱愛音樂的人，所以音樂教育應(yīng)該為眾多將來不是音樂家的孩子們著想。讓他們在愉快的音樂教學(xué)中，自覺主動地感受音樂，自己動手去創(chuàng)造音樂，從而獲得音樂素質(zhì)的提高、智能的開發(fā)和個性的發(fā)展。

淺談教學(xué)體會15

　　一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會感到很無奈，因為初中地理在八年級就進行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不是很重視。地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過自己的教學(xué)實踐，我認為在不增加學(xué)生課外負擔的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點看法；

　　一、注重地理教學(xué)中的情感因素

　　“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過程中的潤滑劑、催化劑，教師應(yīng)著力以情感為動因，觸及學(xué)生的情緒，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，達到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“愉快教學(xué)”是增強地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)。教師平時就要對學(xué)生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時，要注意學(xué)會賞識學(xué)生，對于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽，對學(xué)生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學(xué)生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當然，在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學(xué)情境

　�。ㄒ唬┚�心設(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境

　　在開始上課時，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計，容易引起學(xué)生對新知識內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，

　　在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學(xué)生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的'分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

　　（二）運用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境

　　地理教學(xué)過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣。

　　如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋。“疆”字右部上面的一橫為阿爾泰山，當中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會給學(xué)生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。

　　（三）借助地理游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”�？梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾�。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲，讓學(xué)生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學(xué)生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學(xué)。一次成功的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。

　　三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證。

　　葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學(xué)反思是一個深層次認識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題。要對教學(xué)中重難點的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。

　　總之，教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標，以達到高效課堂的目的，最終使學(xué)生從“認識地理”到“學(xué)會地理”，走進“會學(xué)地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！

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