11 ie üe er自評稿

　　通過這次聽課、評課活動，我從各位同行那里知道了自己教學《ieüeer》這三個復韻母的優(yōu)點和缺點，為此，我就本次教學進行了一個反思，以幫助自己的教學成長。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對一年級學生的年齡特點，結(jié)合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我充分整合教學內(nèi)容，通過圖片使學生直觀形象地學拼音，練習ieüeer的發(fā)音。通過圖片、拼音卡，激起學生學習漢語拼音的興趣。同時我通過各種形式的讀，讓學生參加到本次教學中來。每一個環(huán)節(jié)緊緊相扣，加上我自己的過渡語言，可以說圖片教學是貫徹始終的，而且也算是成功的。

　　在每一個知識點的學習中，我都進行了分層次設(shè)計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如韻母的掌握讀音，從不帶調(diào)的到帶調(diào)按順序讀，到帶調(diào)的打亂順序讀，在韻母也與聲母的拼讀中，從不帶調(diào)的拼讀到帶調(diào)的拼讀，最后到看實物猜拼音讀。孩子們通過這樣的拼讀，學得扎實。

　　我在處理教材上還自主擴展學習內(nèi)容。在學習每一個韻母的過程中，我以邊新授邊鞏固的教學環(huán)節(jié)進行教學。在每一個環(huán)節(jié)中我都分層次設(shè)計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。可以說，孩子們通過這樣的拼讀訓練，即學得扎實,又覺得生動有趣。另外，在教學特殊韻母er時，由于學生平時在說耳朵時，發(fā)音都是不到位的，導致由耳朵引出er時，學生在發(fā)音上找不到位置，與以前我們學過的r搞混了，沒有將e這個音發(fā)出來，需要老師再三強調(diào)er這個音要在發(fā)e的同時舌頭卷起來發(fā)r。我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過淺顯的語言告訴學生er是一個特殊韻母。

　　在教學上，我也強調(diào)孩子是學習的主人，是課堂是主人，所以，我還是安排了個別讀、開火車讀、同桌互讀等多種學生活動的方式，提高參與的密度和效率。但在我的游戲設(shè)計環(huán)節(jié)上，我就忽略了可能還有很多孩子并沒會拼讀。這樣，那些還沒讀好的孩子可能就失去了一個拼讀的機會，我在以后的教學中會注意的，這樣，也避免出現(xiàn)“差生”的情況。

　　本節(jié)課我也有很多不足之處：

　　1、課堂上，我沒有將學習的主動權(quán)放手給學生，自己牽引太大，比如可以說“小朋友們自己去看，去發(fā)現(xiàn)，想想這些復韻母該怎么讀？”去問孩子，這樣孩子學起來很自主，也很有成就感。

　　2、我的評價語言顯得有些蒼白和單調(diào)，基本上都局限在“你很棒”里面。所以，我覺得自己在這方面還要加強自己的教師素質(zhì)，爭取用合適又激勵的語言來鼓勵孩子，調(diào)動他們的學習興趣和積極性。

　　3、由于整堂課信息量大，所以我在安排時間上很緊湊，這樣，我在某些重點或者說難點的地方就顯得很粗糙，沒有照顧到所有的孩子。

　　以上就是我對本次教學的一個反思，我也從中看到了自己的不足之處，明確了自己今后還需更加努力.

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