小松鼠找花生反思范文

小松鼠找花生反思范文1

　　一節(jié)課雖然比較順暢地進(jìn)行下來了，但我心底明顯地感到不踏實(shí)，像壓著一塊石頭，有點(diǎn)沉。覺得自己有幾個(gè)環(huán)節(jié)沒有處理好，特別是引導(dǎo)孩子們用“自言自語(yǔ)”說話的時(shí)候，我的語(yǔ)言顯得那么蒼白、無力，全部進(jìn)程就像輕飄飄的云，浮在半空，沒有落到實(shí)處。

　　我知道此時(shí)的我：其一，沒有和學(xué)生真正融在一起。師生真正融在一起，決非易事。要想和孩子們“混”在一起，我想我們老師自己先要有1顆童心。如果課前我能再深入思考一下這些問題：我的教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合孩子的心理?我的教學(xué)語(yǔ)言、鼓勵(lì)手段、和教態(tài)是不是兒童化?我的教學(xué)是否是孩子的真正需要?那么上課時(shí)，孩子們或許就不會(huì)學(xué)得那末委曲。

　　與其讓學(xué)生用“喃喃自語(yǔ)”說話體會(huì)小松鼠找花生的艱辛，還不如直接指點(diǎn)孩子朗誦文中句子來體會(huì)更好。其2，我沒有學(xué)會(huì)放棄，一心要讓孩子們配合我完成教學(xué)預(yù)設(shè)，而沒有去“迎合”學(xué)生。老師在課堂中扮演的.是個(gè)矛盾的角色，既要占主導(dǎo)地位，又要放棄主導(dǎo)地位“。逢迎”孩子是一門主導(dǎo)與放棄主導(dǎo)的平衡藝術(shù)，是營(yíng)建寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍的基石。

　　如果我能“迎合”好孩子們，孩子們肯定會(huì)全身心腸投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課堂也會(huì)從“老師主導(dǎo)”過度到“學(xué)生主導(dǎo)”。

小松鼠找花生反思范文2

　　《小松鼠找花生》，這篇課文對(duì)我來講是完全陌生的，上課前，我認(rèn)真研究教材，研讀了文本，并且仔細(xì)瀏覽了課標(biāo)中低年級(jí)的學(xué)段目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的教學(xué)更多的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)。那么，怎樣才能在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)呢?這是我這節(jié)課首先要解決的問題。其次，對(duì)一年級(jí)課文的.第一課時(shí)，我應(yīng)當(dāng)教給孩子些什么，讓他們學(xué)到些甚么呢?這是我思考的第二個(gè)問題。幾番思索，于是有了這樣的教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　一、對(duì)子游戲，藏花生

　　上課之前，我和學(xué)生進(jìn)行了有趣的對(duì)對(duì)子游戲。你說上，我說下;你說瓜子，我說花生;你說西紅柿，我說紅蘿卜------游戲在笑聲中進(jìn)行，從中我還不失時(shí)機(jī)地出示花生，西紅柿，紅蘿卜等實(shí)物，引領(lǐng)孩子們對(duì)對(duì)子，學(xué)生的興趣一下子被我激起起來，個(gè)個(gè)躍躍欲試。通過游戲，不但鞏固了孩子們已學(xué)的生字，而且又將本課的中心話題花生隱藏其中，最后以我們今天要學(xué)習(xí)的課文當(dāng)中也有一個(gè)對(duì)子，那就是'開花對(duì)結(jié)果'，想知道其中的故事嗎?順利地導(dǎo)入新課，到達(dá)一舉多得的目的。

　　二、奮勇闖關(guān)，露花生

　　識(shí)字，寫字，朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，而這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)常常又是比較枯燥的，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我把整篇課文設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲的情勢(shì)。首先，通過聲情并茂/地范讀，幫助孩子了解課文大意，即課文主要寫小松鼠不知花生在哪兒?然后以幫助小松鼠去森林找花生為借口，進(jìn)行闖關(guān)游戲。游戲的第一關(guān)就是勇闖神奇果子林，而在奇異果子林等待孩子們的就是本課的生字詞。第二關(guān)就是課文城堡，在課文城堡等待孩子們的就是讀通，讀順課文。孩子們?yōu)榱藥椭�小松鼠找到花生，一個(gè)個(gè)奮勇闖關(guān)，玩得開開心心，學(xué)得興趣盎然。

小松鼠找花生反思范文3

　　“花生到底被誰(shuí)摘走了呢?”原來花生藏在地底下。答案終究揭開了，課文學(xué)習(xí)仿佛也該結(jié)束了。但是，我沒有就此結(jié)束，而是話題一轉(zhuǎn)：“我們的很多小朋友也得到了許多花生(由于我在課堂上一直以花生做獎(jiǎng)品，來嘉獎(jiǎng)表現(xiàn)好的學(xué)生)，請(qǐng)拿出來與小伙伴一起分享�！币蚨�在“畢剝畢剝”的咀嚼聲中，我與孩子們一起交換得到花生的感受、心情。然后啟發(fā)孩子想象，小松鼠在小朋友的幫下也找到了花生會(huì)怎么想、怎樣做呢?以《花生找到了》為題再編個(gè)新故事。一波剛平一波又起，我想語(yǔ)文學(xué)習(xí)就得這樣不斷地延伸，不斷的拓展。

　　通過這次語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，冒險(xiǎn)小游戲，我更清楚地認(rèn)識(shí)到：不要以為我們的孩子們還很小(雖然只是一年級(jí)學(xué)生)，不要以為我們的孩子們很好“騙”，不要以為我們的孩子們坐在這里只需要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)寫幾個(gè)字就好了。在我看來，那一個(gè)個(gè)精靈的小腦瓜里藏著許多的.“愿望”。他們需要興趣，他們需要方法，他們需要鼓勵(lì)……他們更需要一種畢生享用的東西，那就是對(duì)語(yǔ)文的熱愛，我們要讓孩子們?cè)诙嗖实纳�活中學(xué)習(xí)多彩的語(yǔ)文，讓孩子們從小就悟出時(shí)時(shí)處處皆語(yǔ)文，從小就酷愛語(yǔ)文。

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